音樂(lè )讀書(shū)筆記范文
音樂(lè )欣賞是欣賞者通過(guò)聽(tīng)覺(jué)對音樂(lè )進(jìn)行聆聽(tīng),并從中獲得音樂(lè )美的享受,精神的愉悅和理性的滿(mǎn)足的活動(dòng)。下面是應屆畢業(yè)生網(wǎng)為大家帶來(lái)的音樂(lè )讀書(shū)筆記，希望可以幫助大家。
音樂(lè )讀書(shū)筆記范文1：《音樂(lè )教學(xué)》讀書(shū)筆記
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“真正的教育智慧在于教師保護學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力，經(jīng)常激發(fā)學(xué)生快樂(lè )的愿望。”讀了《音樂(lè )教學(xué)》這本書(shū)，使我提高了音樂(lè )教學(xué)能力。
這本書(shū)系統的講述了在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教育者創(chuàng )設良好的音樂(lè )藝術(shù)與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，在師生互動(dòng)中尋找快樂(lè )。在音樂(lè )教學(xué)中，不親身參與到音樂(lè )活動(dòng)之中的學(xué)生，是不可能獲得審美愉悅的體驗的`。這本書(shū)還讓我認識到教師的備課就顯得尤為重要，要求選擇立意美、情景美、音韻美、曲調美、配器美、伴奏美的歌曲或樂(lè )曲進(jìn)行教學(xué)。美的音樂(lè )就像磁石牢牢抓住了學(xué)生的心，讓其感受到審美的愉悅。
我們要善于發(fā)現和挖掘音樂(lè )教材的什么因素，將自己的音樂(lè )審美體驗積極地融入對教材的分析、處理中，形成強烈而濃郁的音樂(lè )審美動(dòng)力和審美渴望，學(xué)生必然也會(huì )受到同化而主動(dòng)去體驗審美�！兑魳�(lè )教學(xué)》為我們提供了理論知識和實(shí)踐教學(xué)相結合的指導方向。讓我們用音樂(lè )這把金鑰匙打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，給他們提供一個(gè)自由的創(chuàng )作空間，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，盡情施展自己的才華。
音樂(lè )讀書(shū)筆記范文2：《小學(xué)音樂(lè )教學(xué)策略》讀書(shū)筆記
近日，我細讀了鄭莉老師編著(zhù)的《小學(xué)音樂(lè )教學(xué)策略》一書(shū),對教學(xué)策略研究的意義、價(jià)值與發(fā)展趨勢有了更深的理解。所謂教學(xué)策略即在特定的教學(xué)任務(wù)中,為了提高教學(xué)的效率和效果,在一定的教學(xué)觀(guān)念、理念和原則的指導下,根據教學(xué)條件的特點(diǎn),對教學(xué)任務(wù)的諸要素進(jìn)行的系統謀劃,以及根據謀劃在執行過(guò)程中所采用的具體措施。在現代音樂(lè )教學(xué)中,就是音樂(lè )教師在現代教學(xué)理念的指導下,為了達到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù),將所涉及的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適度的調節與有效的控制,使學(xué)生能夠保持比較高的學(xué)習熱情,積極思考,主動(dòng)學(xué)習,以達到較理想的學(xué)習效果。
《小學(xué)音樂(lè )教學(xué)策略》這本書(shū)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了論述:小學(xué)音樂(lè )教學(xué)策略概述,“感受與鑒賞”領(lǐng)域的教學(xué)策略，“表現”領(lǐng)域的教學(xué)策略，“創(chuàng )造”領(lǐng)域的教學(xué)策略，“音樂(lè )與相關(guān)文化”領(lǐng)域的教學(xué)策略，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方式實(shí)施策略，現代音樂(lè )教育技術(shù)應用策略，小學(xué)音樂(lè )課堂突發(fā)事件應對政策這八大章節。其中給我影響最深的是現代教育技術(shù)應用策略。
隨著(zhù)當今社會(huì )信息化，網(wǎng)絡(luò )化，數字化的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)作為時(shí)代進(jìn)步的火車(chē)頭，積極推動(dòng)著(zhù)整個(gè)社會(huì )，經(jīng)濟文化的全面發(fā)展，它的發(fā)展為新時(shí)代的音樂(lè )教育注入了新鮮的血液，成為其前進(jìn)的有效動(dòng)力。隨著(zhù)《音樂(lè )課程標準》在全國的進(jìn)步實(shí)施，現代教育技術(shù)在音樂(lè )教育中的作用與地位也越來(lái)越明顯，成為音樂(lè )教師進(jìn)行教學(xué)的有力幫手。
信息技術(shù)的引入，使得歌曲教唱的形式變得豐富起來(lái)。傳統的音樂(lè )教唱，多是教師教唱與學(xué)生跟唱相結合，教學(xué)中僅僅用抽象的語(yǔ)言符號來(lái)引導學(xué)生理解歌曲所表達的情感，學(xué)生往往難以接受，理解起來(lái)也相對較為困難，演唱時(shí)往往是機械的重復而缺乏感情。通過(guò)多媒體描繪歌曲所表現的景象，幫助學(xué)生在理解基礎上學(xué)唱，則更容易學(xué)會(huì )、唱好。如在教唱歌曲《蘋(píng)果豐收》之前，通過(guò)課件播放朝鮮族人民衣著(zhù)華麗的民族服飾，載歌載舞的豐收景象，讓學(xué)生置身于有聲、有色、有情、有景的熱鬧氛圍之中，通過(guò)仿佛自己也成為了幸福的朝鮮兒童了，在這種情感的感染下開(kāi)始學(xué)唱就能更加準確的把握歌曲的內涵。因此，只有借助信息技術(shù)把音樂(lè )同學(xué)生的生活、情感融為一體，真正觸動(dòng)學(xué)生的感情世界，才能夠更為有效地完成歌曲的教唱。
抽象的`樂(lè )理往往對于小學(xué)生而言學(xué)習起來(lái)比較枯燥，難度較大，學(xué)生對于有關(guān)的名詞、概念理解起來(lái)也比較困難，再要進(jìn)一步學(xué)習更深層次的節奏、速度、高低音就顯得力不從心了，信息技術(shù)的引入解決了這一難題。使用多媒體課件可以將抽象轉化為具象，如在學(xué)習節奏時(shí)，可以一邊播放不同節奏的歌曲片段，一邊呈現與之節奏對應的樂(lè )譜，通過(guò)同步動(dòng)畫(huà)的演示，可以讓學(xué)生輕松掌握各個(gè)節奏的不同特征，學(xué)生學(xué)習樂(lè )理的興趣也得到了提高。
這本著(zhù)作使我充分認識到教學(xué)策略在日常教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生學(xué)習效果的重要作用。教學(xué)是一個(gè)系統的過(guò)程，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節、各個(gè)元素之間相互影響、相互制約，作為教師只有充分考慮各環(huán)節元素之間的關(guān)系，采取恰當的策略，充分發(fā)揮各因素的作用，協(xié)調各類(lèi)關(guān)系，才能使教學(xué)效果達到最優(yōu)化，我將在后續的教學(xué)過(guò)程中努力實(shí)踐所學(xué)得到的教學(xué)策略理論，認真思考、積極總結，為進(jìn)一步提高教學(xué)的效果和效率不斷努力。
【音樂(lè )讀書(shū)筆記】相關(guān)文章：
音樂(lè )讀書(shū)筆記范文08-28
音樂(lè )教師讀書(shū)筆記[經(jīng)典]06-11
音樂(lè )教師讀書(shū)筆記05-17
音樂(lè )方面讀書(shū)筆記范文（精選25篇）02-04
《不來(lái)梅的音樂(lè )家》讀書(shū)筆記12-12
音樂(lè )教師學(xué)習讀書(shū)筆記（精選21篇）11-03
音樂(lè )教師讀書(shū)筆記摘抄（通用10篇）09-14