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優(yōu)秀班主任都是溝通高手讀書(shū)筆記

時(shí)間:2022-10-09 11:21:09 讀書(shū)筆記 我要投稿

優(yōu)秀班主任都是溝通高手讀書(shū)筆記

  認真品味一部名著(zhù)后,想必你有不少可以分享的東西,這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了!那么我們該怎么去寫(xiě)讀書(shū)筆記呢?以下是小編精心整理的優(yōu)秀班主任都是溝通高手讀書(shū)筆記,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

優(yōu)秀班主任都是溝通高手讀書(shū)筆記

優(yōu)秀班主任都是溝通高手讀書(shū)筆記1

  作為一線(xiàn)班主任,每天會(huì )遇到各種各樣的學(xué)生,處理各種各樣的事情。每當看到學(xué)生違紀后,班主任的反應無(wú)非就是兩種情況:第一,帶著(zhù)火氣去教育學(xué)生,以班主任的絕對強勢鎮住學(xué)生,要嘛學(xué)生嚇得認錯;要嘛針芒對麥芒,師生矛盾升級,家長(cháng)齊出動(dòng),兩敗俱傷。第二種是班主任會(huì )在教育學(xué)生之前先平復自己的心情,冷靜下來(lái)理性的分析情況后,再去找學(xué)生處理違紀事件。這時(shí)候,他們的心態(tài)是平和的,處理的結果也是往好的方向去的。

  作為一位新任班主任,在溝通這方面,我自認自己做的不夠好,明明心里特別希望學(xué)生們變得優(yōu)秀,但是每次表達出來(lái)總感覺(jué)變了味道。S是我們班的衛生委員,雖然學(xué)習不太好,但是對待工作卻是極度認真,每次總能把班里的衛生安排的僅僅有條。有次中午,大家都在教室里讀概念,鞏固知識,卻始終不見(jiàn)他的蹤跡。當大家都讀完了,開(kāi)始下一個(gè)任務(wù)的時(shí)候他才慢悠悠的走進(jìn)教室,看到這一幕,心里莫名的出現了一簇小火苗,便在班里質(zhì)問(wèn)他去了哪里?當聽(tīng)到他漫不經(jīng)心的回了一句打掃衛生的時(shí),內心的火氣更大了,別的同學(xué)都在教室里認真的學(xué)習準備考試,而你卻浪費一中午的時(shí)間打掃衛生,難道是你什么都學(xué)會(huì )了嗎?雖然當時(shí)他沒(méi)有頂嘴,但是滿(mǎn)臉不服的表情讓我知道他并不認為自己有錯,于是我便把衛生委員給他撤了。

  事后的第二天,學(xué)校的同事跟我說(shuō),你們班的是不是有個(gè)s,我是說(shuō)對啊,同事說(shuō)這孩子不錯,踏實(shí),昨天我叫了幾個(gè)學(xué)生幫我打掃操場(chǎng),就這孩子最實(shí)在,幫我打掃到了最后。表面上我是笑著(zhù)答應,其實(shí)內心是自責的,我錯怪了這個(gè)孩子。在沒(méi)有詢(xún)問(wèn)孩子原因變劈頭蓋臉的吵了他一頓,以至于我們之間出現了隔閡。如果當時(shí)我心平氣和的詢(xún)問(wèn)他原因,或許就不會(huì )像現在這樣了,于是我立馬回到教室,找到了他并叫到了辦公室!皩Σ黄,是老師誤會(huì )了你!彼幌伦鱼铝,沒(méi)有想到我會(huì )給他道歉,隨后他對我說(shuō);“對不起老師,是我的錯,沒(méi)有給你請假的就在外面待了一中午,對不起!敝笪覀兿嘁曇恍,我告訴他,我氣的不是你私自在外面逗留一中午,而是擔心你落下課程,你是一個(gè)很有責任心有能力的孩子,如果學(xué)習能再有點(diǎn)進(jìn)步,以后一定會(huì )有屬于你的一番天地。

  從那之后,他在學(xué)習上有了不小的進(jìn)步,有什么事也都喜歡和我說(shuō),我們之間的關(guān)系也越來(lái)越融洽。通過(guò)閱讀《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》,我也知道了溝通的重要性,平和的溝通更加有利于師生關(guān)系的融洽。順應天時(shí),不違自然,插秧除草,松土除蟲(chóng),播種希望,期待豐收,始終是懷揣著(zhù)一顆平和的心。(吳金芳)

優(yōu)秀班主任都是溝通高手讀書(shū)筆記2

  這學(xué)期,我就是把班級的工作重點(diǎn)放在培養學(xué)生的自主管理能力方面。培養學(xué)生的自我管理能力,首先就是從培養學(xué)生管自己能力開(kāi)始的!栋嘀魅未笕芬粫(shū)中就指出:現在的學(xué)生大多數是獨生子女,他們對成人的依賴(lài)性很強。由于家長(cháng)的溺愛(ài),這些小太陽(yáng)們在家庭中失去了培養獨立性的機會(huì ),他們更多的依賴(lài)成人的幫助和照料。對于學(xué)生自我管理能力的培養主要從三個(gè)方面著(zhù)手:第一方面,利用晨會(huì )、班會(huì )、隊會(huì )等,向學(xué)生正面宣傳自己能做的事自己做,讓學(xué)生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面,在班級中安排人人崗位責任制,使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位,對自己的崗位負責。第三方面,聯(lián)系學(xué)生的家長(cháng),取得家長(cháng)的配合,培養學(xué)生在家的自我管理。

  其次就是培養一支班干部隊伍。利用管理班級的機會(huì )培養學(xué)生的自我管理能力,班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部,同時(shí)要精心培養小干部。第一,幫助小干部樹(shù)立威信。對于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部,要尊重他們的權利。每天的值日先由衛生委員負責評比,然后,由我發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議供他們參考。第二,鼓勵小干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法。第三,嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀律以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點(diǎn)帶面。第四,培養干部團結協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班級體開(kāi)展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心,以即以面帶面。同時(shí)也要注意及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì )議,針對他們在工作中出現的問(wèn)題,教給他們工作方法,使他們明確自己的職責,指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí),還要求他們注意班干部成員之間的合作,齊心協(xié)力,擰成一股繩,盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信,創(chuàng )造機會(huì ),鍛煉和培養他們的能力。這樣培養的方法,所有采取的措施,其目的不在于人人都能管人,而在于人人都能管自己,培養學(xué)生對自己、班級、家庭的責任意識。

  確實(shí),《班主任大全》一書(shū),在班級管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā),讓我對班級管理有了新的認識。

優(yōu)秀班主任都是溝通高手讀書(shū)筆記3

  《可以這樣做班主任》這本書(shū)主要是講述了65個(gè)教育故事,并簡(jiǎn)單分為了傾聽(tīng)生命拔節的樂(lè )曲、愛(ài),不再猶豫、俯下身子,聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音、練就一雙慧眼四個(gè)章節。書(shū)中的文章都出自一些教育名家之手,這些著(zhù)名的教育者都用了自己親身經(jīng)歷的一些實(shí)例向我們闡述了一些不為我們重視的一些教育細節觀(guān)點(diǎn)。

  一.對學(xué)生多一些寬容。

  俗語(yǔ)說(shuō)十個(gè)手指頭伸出來(lái)也有長(cháng)短,更何況我們面對的是來(lái)自不同父母十月懷胎的結晶,來(lái)自文化層次各異的環(huán)境中成長(cháng)的極易塑造的活生生的個(gè)體呢,我覺(jué)得作為老師要多給學(xué)生一些寬容,善待他們的黑點(diǎn)并加以正確的引導,那么,我們將會(huì )得到退一步海闊天空的喜悅!顿N吧事件》就講述了一個(gè)中途接班的老師,他接手的是一個(gè)缺乏凝聚力,人心渙散,班風(fēng)不整的高三混合班,但他并沒(méi)有放棄他們,而是制訂了一些改善班風(fēng)紀律的政策。在這些政策下,班風(fēng)是正了點(diǎn),可一件意想不到的事件發(fā)生了:有人在學(xué)校貼吧公開(kāi)罵他。這無(wú)疑惹火了那位老師,可深思熟慮后的他卻選擇了暫時(shí)沉默,選擇了用廣博的師愛(ài)去包容這個(gè)因怨生罵的孩子。因為他深信,寬容比苛責更具教育效力,也更能直指人的心靈!他一如既往地為班級負責著(zhù),直到一個(gè)適當的機會(huì )下,他召開(kāi)了一個(gè)班會(huì )并將沒(méi)能教育好學(xué)生怎樣表達情緒的錯誤攬在自己身上后,學(xué)生們都開(kāi)始了解老師并懂得關(guān)心老師了,而那個(gè)犯錯的學(xué)生也勇敢承認了自己的過(guò)錯。

  二.和孩子一起成長(cháng)。

  在以后的學(xué)習生活中,我們將面對的是二十一世紀的孩子,他們知道的我們不一定知道,他們會(huì )的我們不一定會(huì ),在新課程面前,我們每一位教師又成了新教師,單純的教書(shū)匠成了學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、參與者,我們不再是教給學(xué)生知識的人,而是教學(xué)生去發(fā)現知識、接受知識、運用知識的人。作為參與者,我們得把自己變成一個(gè)學(xué)生,站在學(xué)生的已有知識經(jīng)驗、身心發(fā)展水平和個(gè)性特征的角度去鉆研教材、備課上課,去檢討自己的得與失,這樣才能和學(xué)生一起成長(cháng)。陶行知在《師范生的第二變》中說(shuō):未來(lái)的先生們!忘了你們的年紀,變個(gè)十足的小孩子,加入到小孩子的隊伍里去吧!您若變成小孩子,便有驚人的奇跡出現:師生立刻成為朋友,學(xué)校立刻成為樂(lè )園;您立刻覺(jué)得是和小孩子一般兒大,一塊兒玩,一處兒做工,誰(shuí)也不覺(jué)得您是先生,您便成了真正的先生。

  三.從孩子身上獲得快樂(lè )。

  蘇霍姆林斯基說(shuō):一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么?首先意味著(zhù)他是這樣的人,他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣,相信每個(gè)孩子都能成為好人,樂(lè )于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。

  從我們上學(xué)時(shí)候起,最痛苦的事情莫過(guò)于背道德思想品格書(shū)上的條條框框,若將來(lái)角色換了,我們就應該深深地知道,給學(xué)生思想上指一個(gè)方向,不能蒼白地講,不能空洞地說(shuō),他們可嫌煩著(zhù)呢。在教育中,我們還要愛(ài)學(xué)生,不是父母的那種溺愛(ài),是給每一個(gè)學(xué)生相同的權利,讓他們學(xué)會(huì )思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,相互溝通,我們還要愛(ài)家長(cháng),通過(guò)學(xué)生來(lái)愛(ài),讓學(xué)生為父母做力所能及的事,只有知道了父母的辛苦,學(xué)生才能有一顆感恩的心,還要愛(ài)自己,通過(guò)學(xué)生愛(ài)自己,學(xué)生有睡覺(jué)的傾向,不是不愛(ài)學(xué)習,可能是自己講的太索然無(wú)味了,給學(xué)生希望,學(xué)生就會(huì )給你快樂(lè ),不要給學(xué)生恨你的理由。

  四.莫對學(xué)生輕言放棄。

  名師朱立峰說(shuō)我們不該急著(zhù)放棄或拔掉我們看不上眼的小草,而應給每一棵小草開(kāi)花的時(shí)間,讓時(shí)間來(lái)證實(shí)他的價(jià)值;蛟S,他就是我們的蠟蘭。記得寒假里我去醫院拔一顆新生的牙齒,在門(mén)診室碰到了一位老實(shí)巴交的父親領(lǐng)著(zhù)女兒在醫生面前極力地表?yè)P自己的孩子,能背古詩(shī)啦、能做算術(shù)啦等,聲音還顯得特別激動(dòng),可當醫生讓孩子做口算題,6+6這么簡(jiǎn)單的題目孩子扳著(zhù)手指頭也算不出來(lái)時(shí),孩子的父親那一臉的微笑慢慢地消失了。后來(lái),這位父親低聲說(shuō)的一句話(huà)讓我震撼,在學(xué)校里我們也沒(méi)想過(guò)能學(xué)到什么,只要不欺負孩子就行。多簡(jiǎn)單的要求啊,或許在這位父親眼里這些都已足夠!可作為一名教師,我們有什么理由去放棄任何一個(gè)孩子呢,學(xué)習是孩子的權利啊!

  其實(shí),我們都知道班主任是學(xué)校中主要進(jìn)行道德教育的'教師;在學(xué)校生活中,更多、更好地關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展的是班主任,更多、更好地關(guān)心學(xué)生精神生活、精神發(fā)展的也是班主任。班主任是一個(gè)特殊類(lèi)型的教師。

  班主任工作是平凡的,班主任工作也是光榮的;班主任的事務(wù)瑣碎而繁雜,但班主任的工作無(wú)一不關(guān)系到學(xué)生的成長(cháng)。在社會(huì )和家庭對教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化水平要求越來(lái)越高的今天,班主任也要意識到自己工作的專(zhuān)業(yè)性,必須走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。

  不是任何教師都能勝任班主任工作的。班主任的勞動(dòng)是一種專(zhuān)業(yè)性的勞動(dòng),要勝任班主任的勞動(dòng),就需要逐漸地走向專(zhuān)業(yè)化;而只有通過(guò)自己的不懈努力,發(fā)揮自己的教育智慧,創(chuàng )造性地開(kāi)展班主任工作,才能感受到自己勞動(dòng)的價(jià)值,感受到它的神圣性,也才能真正體會(huì )到班主任的意義。

  一個(gè)班主任,要成為學(xué)生的朋友,而不是敵人;一個(gè)班集體,要成為學(xué)生心目中的樂(lè )園,而不是地獄,重要的因素在于這個(gè)班主任是否具有人格魅力,在于這個(gè)班是否具有向心力和凝聚力!犊梢赃@樣做把班主任》匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗。讀著(zhù)這些經(jīng)驗,你會(huì )從中體會(huì )到:一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的朋友,怎樣才能具有人格魅力;一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的樂(lè )園,如何才能具有向心力和凝聚力。建議大家有空也去讀讀!

優(yōu)秀班主任都是溝通高手讀書(shū)筆記4

  最近我有幸拜讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》,對班主任工作有了新的感悟,深受教益。做一名教師容易,但做一名孩子們喜歡的教師卻很難。從事班主任工作十幾年來(lái)對這一點(diǎn)我深有感觸。

  《班主任工作漫談》這本書(shū)不是一部教科書(shū),他并沒(méi)有用系統的、理論性的語(yǔ)言教我們怎樣當好一個(gè)班主任,而是自己當班主任的隨筆,以輕松敘事的方式教給我們許多實(shí)際方法。當我用心讀完這本書(shū)后,心中發(fā)出深深的感嘆:魏書(shū)生老師不是一個(gè)一般的教育家,他異乎尋常地迷上教育,立志獻身這一崇高事業(yè),有一種忘我精神,這不是一般人所能做到的,也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀(guān)、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)等方面的內容,以及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科的知識,有意識地,不斷地滲透到學(xué)生心中去,從而使他的教改遠遠超出了語(yǔ)文教改的范疇。

  教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè),沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。當班主任更是如此。魏書(shū)生愛(ài)自己,愛(ài)家人,愛(ài)他人,尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生,尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂,還要硬著(zhù)頭皮聽(tīng),不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛(ài),幫助他們進(jìn)步也應是教師義不容辭的責任。再有,教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣,醫生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫療水平,教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說(shuō)是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。魏書(shū)生老師做到了這一切。魏書(shū)生老師說(shuō)以德治教,身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,實(shí)踐在身的。當學(xué)生犯錯誤后,他不是責罵、體罰,而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū),寫(xiě)心理病歷。魏老師在書(shū)中也談道:光強調教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的,還應具體研究怎樣去愛(ài),想愛(ài)還要會(huì )愛(ài)。如果不會(huì )愛(ài),原來(lái)想愛(ài),后來(lái)也變得不愛(ài)了。作為班主任的我也跟所有教育者一樣一直熱愛(ài)自己的學(xué)生,但對于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究,并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯,就大聲斥責、批評,沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界,心平氣和地用道理去說(shuō)服他們,沒(méi)有冷靜下來(lái)想想,如何愛(ài)才得法,才能讓這些需要更多愛(ài)的學(xué)生明白些許道理,懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

  班級就是一個(gè)小社會(huì ),可以容納無(wú)限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正,但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道,學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內容,而是我們給他的方式。要管理好一個(gè)班集體,需要科學(xué)而民主的方法。魏老師的管理理念首先就是民主平等,他尊重學(xué)生,總是用商量這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)貫穿于他的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程,學(xué)習內容、上課形式、班規班紀、集體活動(dòng)等,他都與學(xué)生商量著(zhù)辦,不把學(xué)生當作被驅使的奴隸;其次,魏老師的管理方法很科學(xué),他從多年的實(shí)踐中研究出了一整套科學(xué)的管理方法:系統全面的班級規章制度、日趨完善的班級日報、犯錯誤寫(xiě)千字說(shuō)明書(shū)、豐富多彩的主題活動(dòng)周等等,正像他自己所說(shuō)班級就像一個(gè)小社會(huì ),就有著(zhù)一個(gè)管理的問(wèn)題。這個(gè)小社會(huì )在魏老師的科學(xué)管理下,人人為我,我為人人一人為大家,大家為一人一人為全班,全班為一人,小氣候溫馨融洽。

  跟魏老師一比,我制定的班級爭星制度,就顯得蒼白無(wú)力,我缺少的正是一種系統全面的管理、監督和反饋制度,難以取得長(cháng)期效果,也無(wú)怪乎,每一次我冥思苦想出來(lái)一種辦法,學(xué)生感興趣了一陣子后,就索然無(wú)味了,有時(shí)連我自己也覺(jué)得沒(méi)有信心堅持了。我想,今后,我一定會(huì )更注重與學(xué)生保持尊重、理解、合作、支持、互進(jìn)的良性關(guān)系,更會(huì )注重工作的創(chuàng )新性、系統性和持久性,從而使學(xué)生樹(shù)立起真正的主人翁意識,使班級這個(gè)小社會(huì )能達到無(wú)為而治的效果。

  魏書(shū)生老師具有極大的耐心,即使是在批評學(xué)生,他也不是厲聲惡語(yǔ)。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣,但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了,他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火,以極大的耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通,在與學(xué)生的交流中,他站在學(xué)生的立場(chǎng)上提出我們需要怎樣、我們怎樣做能更好、我們必須堅信我們會(huì )做好的等等,讓學(xué)生感覺(jué)到老師不是在訓斥他,而是在幫助他,他是老師的助手。

  教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。讓老師享受著(zhù)教育學(xué)生的幸福,而使學(xué)生快樂(lè )、健康成長(cháng)就是我們班主任的首要任務(wù)。

優(yōu)秀班主任都是溝通高手讀書(shū)筆記5

  通過(guò)學(xué)習《班主任工作藝術(shù)》一書(shū),我不論在理論上,還是在班級管理水平上都有提高。初步學(xué)到了班級管理的一些方法,感受頗深。結合自己的班級管理,談一談自己的想法。

  班主任工作是對學(xué)生靈魂的雕塑、品格的培養、智能的開(kāi)拓。因此,這就要求班主任必須具備良好的個(gè)人素質(zhì)。人們把教師比喻成靈魂的工程師,而班主任比其他教師與學(xué)生接觸得范圍廣、時(shí)間更多,班主任的思想品質(zhì)、文化修養、生活作風(fēng)、性格愛(ài)好、舉止言談,乃至衣著(zhù)表情、待人接物等諸方面,對學(xué)生成長(cháng)都會(huì )產(chǎn)生潛移默化的影響。

  班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教。

  具體的班級工作中,應先建立班委管理機制,建立小組管理的機能。教師放手,讓他們自己管理自己,要相信他們能管好自己。要想班級管理優(yōu)化,就要使班內學(xué)生的紀律、學(xué)習、衛生、思想行為等有專(zhuān)人管,就得讓班干部分工明確,責任到人。并且在班內有階段總結,對班級管理成員有民主評議,對管理優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰評價(jià)分為教師評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生間的互相評價(jià),使學(xué)生在評價(jià)中互補,在評價(jià)中不斷提高。班級自主管理,小組合作管理是一種有效而又十分可行的方式。只要我們正確運用,合理調控,我相信師生之間,生生之間的競爭意識,團隊精神,共事能力,交往藝術(shù)等現代人的合作品質(zhì)都能得到長(cháng)足的展示和提升。

  班主任不斷更新觀(guān)念、更新知識,要具有攝取知識、駕馭知識、指導實(shí)踐的能力及操作能力,要講究教學(xué)藝術(shù),增強教育效果,更多地培養具有一定專(zhuān)長(cháng)的人才。學(xué)生良好行為習慣的養成不是一朝一夕所能完成的,是一個(gè)長(cháng)期的逐步的養成過(guò)程,學(xué)校要常抓不懈,班主任更要長(cháng)抓不懈,班主任是這項工作的主要組織者。

  小學(xué)階段,無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期,有些問(wèn)題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中,要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。特別是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應格外注意,要分別對待,要多關(guān)心孩子。

  作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說(shuō)對他的學(xué)習生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力,做一名學(xué)生認可的,確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。

優(yōu)秀班主任都是溝通高手讀書(shū)筆記6

  世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應該是神圣的。這是魏書(shū)生老師對班主任這一職業(yè)最形象、生動(dòng)的概括。人們常說(shuō),教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),班主任是教師中最神圣的職業(yè),這話(huà)概括的真有道理。

  讀過(guò)《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后,感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現,處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí),從中也學(xué)到了應根據實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當然,在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,讓我可以在今后的工作中有所參考,有所見(jiàn)解。在《班主任工作漫談》中,我了解到要做好一名班主任,首先應該了解學(xué)生,只有了解學(xué)生才能在以后的班主任工作中根據學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的教育計劃,更好的教育學(xué)生,還能提前做好一些準備工作,避免一些不應該發(fā)生的事情。其次,應該在嚴格要求學(xué)生的同時(shí)嚴格要求自己,讓自己成為學(xué)生學(xué)習的榜樣,所謂己所不欲,勿施于人。要求學(xué)生的事,自己應該先做到。說(shuō)到要做到,這樣才能確立班主任的威信。一個(gè)人的精力總是有限的,因此,班主任要在班級中培養出一些有能力又有威信的優(yōu)秀班干部,為自己分憂(yōu),這樣既培養了學(xué)生的能力又為自己減輕了負擔。最后,班主任應公正地對待全班同學(xué)一視同仁,賞罰分明,這樣才能使學(xué)生信服班主任,聽(tīng)班主任的話(huà),只有這樣的班主任才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

  愛(ài)是成為一名優(yōu)秀班主任的關(guān)鍵,班主任就是班級這個(gè)大家庭的母親,班主任就應該如母親般關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,只有這樣,學(xué)生才會(huì )愛(ài)班主任,尊敬班主任,聽(tīng)班主任的話(huà),和班主任在心靈上產(chǎn)生共鳴。在日常的班主任工作中,班主任應該多為學(xué)生著(zhù)想,站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。雖然我現在不是班主任,但我相信總有一天我也會(huì )是一名班主任,因為這也是我的目標,有目標才能有所進(jìn)步。在我的腦海中,我一直記得有一位老師曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)好記心不如爛筆頭,因此我常對自己說(shuō),要想成為一名出色的班主任,平時(shí)的筆記是不容忽視的。只有做好充分的準備,才能抓住機會(huì ),用自己的實(shí)力去證明自己的能力,讓更多的人信服你,良好的開(kāi)頭是成功的一半,戰勝自我,超越自我,讓自己乘風(fēng)破浪抵達彼岸。

  精彩的片段總在腦海中浮現,看著(zhù)魏老師的書(shū),想到的是生活中的畫(huà)面,一切都歷歷在目,回想孩子的天真,自己的回答,似乎又可以想到很多答案,魏老師的書(shū)讓我受益匪淺,希望耕讀喲的教師能去翻閱它,學(xué)習它,運用它,你會(huì )有更大的收獲。

優(yōu)秀班主任都是溝通高手讀書(shū)筆記7

  讀《班主任大全》我才更加深刻的知道:學(xué)生是學(xué)習的主人,是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級的主人,他們也應該是班級管理的主人。班主任管理班級時(shí),他們在班級管理中應該扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣,班主,任不應該成為管理的主力,而應該是班級管理的引導者,監督者。從班級管理的實(shí)踐來(lái)看,一個(gè)幾十人的小學(xué)班級,僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的,關(guān)鍵是要教育和指導學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理,使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對象,又是實(shí)施管理的主體,達到管是為了不管的目的。這學(xué)期,我就是把班級的工作重點(diǎn)放在培養學(xué)生的自主管理能力方面。培養學(xué)生的自我管理能力,首先就是從培養學(xué)生管自己能力開(kāi)始的。 《班主任大全》一書(shū)中就指出:現在的學(xué)生大多數是獨生子女,他們對成人的依賴(lài)性很強。由于家長(cháng)的溺愛(ài),這些小太陽(yáng)們在家庭中失去了培養獨立性的機會(huì ),他們更多的依賴(lài)成人的幫助和照料。對于學(xué)生自我管理能力的培養主要從三個(gè)方面著(zhù)手:第一方面,利用晨會(huì )、班會(huì )、隊會(huì )等,向學(xué)生正面宣傳自己能做的事自己做,讓學(xué)生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面,在班級中安排人人崗位責任制,使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位,對自己的崗位負責。第三方面,聯(lián)系學(xué)生的家長(cháng),取得家長(cháng)的配合,培養學(xué)生在家的自我管理。其次就是培養一支班干部隊伍。利用管理班級的機會(huì )培養學(xué)生的自我管理能力,班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部,同時(shí)要精心培養小干部。第一,幫助小干部樹(shù)立威信。對于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部,要尊重他們的權利。每天的值日先由衛生委員負責評比,然后,由我發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議供他們參考。第二,鼓勵小干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法。第三,嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀律以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點(diǎn)帶面。第四,培養干部團結協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班級體開(kāi)展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心,以即以面帶面。同時(shí)也要注意及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì )議,針對他們在工作中出現的問(wèn)題,教給他們工作方法,使他們明確自己的職責,指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí),還要求他們注意班干部成員之間的合作,齊心協(xié)力,擰成一股繩,盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信,創(chuàng )造機會(huì ),鍛煉和培養他們的能力。這樣培養的方法,所有采取的措施,其目的不在于人人都能管人,而在于人人都能管自己,培養學(xué)生對自己、班級、家庭的責任意識?戳恕栋嘀魅未笕芬粫(shū),在班級管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā),讓我對班級管理有了全新的認識,也有了新的管理策略。

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