教育類(lèi)書(shū)籍讀書(shū)筆記范文
認真讀完一本著(zhù)作后,相信大家的收獲肯定不少,寫(xiě)一份讀書(shū)筆記,記錄收獲與付出吧。那么如何寫(xiě)讀書(shū)筆記才能更有感染力呢?下面是小編為大家整理的教育類(lèi)書(shū)籍讀書(shū)筆記范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教育類(lèi)書(shū)籍讀書(shū)筆記范文1
《一萬(wàn)小時(shí)天才理論》是我在20xx年閱讀的第一本書(shū),也是至今讓我收獲最大的一本書(shū)。有幸聽(tīng)到了金老師的線(xiàn)上讀書(shū)分享,老師的講解犀利、到位,讓我感覺(jué)到什么是聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)。我的收獲分兩個(gè)方面:
第一方面,通過(guò)老師的講解,學(xué)會(huì )了如何看書(shū)。
1、首先了解書(shū)的作者、作者寫(xiě)此書(shū)的背景。了解了這兩點(diǎn),就能比快的讀懂書(shū)。
2、其次看書(shū)的前言和后序,因為這兩個(gè)部分都是作者的論點(diǎn),看完了這兩點(diǎn),整本書(shū)基本上也就看完了,書(shū)的中間部分是論據,為論證作者的觀(guān)點(diǎn)所用。
第二方面,刷新了我對“天才”的認識。我以往一直認為,“天才“基因是關(guān)鍵。因為俗話(huà)說(shuō)“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會(huì )打洞”,F在通過(guò)這本書(shū)的學(xué)習,知道這背后不是遺傳基因這么簡(jiǎn)單,而是有精深練習、激情和伯樂(lè )這三個(gè)要素在里面起作用。舉個(gè)例子,音樂(lè )家的孩子很容易也會(huì )成為一個(gè)音樂(lè )家,原因是:1、有激情。一個(gè)良好的家庭氛圍是一個(gè)大的能量場(chǎng),激發(fā)孩子對音樂(lè )方面的興趣。 2、精深練習。孩子從小耳濡目染大人如何練習,正確姿勢,有條件在家不斷的練習,自然而然的大腦中的髓鞘質(zhì)逐漸變厚,有熟練的技巧。 3、伯樂(lè )。千里馬好找,伯樂(lè )難尋,因為一個(gè)好的老師對天才的成長(cháng)起到事半功倍的作用。音樂(lè )家在音樂(lè )方面的造詣能指導自己的孩子在音樂(lè )上少走彎路。當然這種情況也不是絕對的,我只是在這里闡述下前面那句俗語(yǔ)發(fā)生的可能性。
關(guān)于精深、激情和伯樂(lè )的理解:
1、精深練習
1)一萬(wàn)小時(shí)X精深練習=某方面的人才。任何的技術(shù)都是需要重復練習,專(zhuān)注練習多了,技能也就越熟練。就像我以前我媽在家的時(shí)候我從不燒菜,偶爾燒燒也就馬馬虎虎。去年下半年我媽回老家后,必須自己燒菜。然后自己主動(dòng)琢磨如何燒,現在雖然算不上燒的好,但是至少比以前進(jìn)步,家人也挺愛(ài)吃我燒的菜。
2)挑戰自己的能力極限,不斷犯錯,不斷在錯誤中總結經(jīng)驗,會(huì )讓自己變得更聰明。生活中處處有這樣的例子。出門(mén)老是忘帶鑰匙,那就把鑰匙放在顯眼的位置或出門(mén)前再檢查一遍。燒菜時(shí)鹽放多了,那下次少放點(diǎn)。生活、學(xué)習中做個(gè)有心了。
2、激情。激情是保持目標持續完成的一個(gè)不可或缺的動(dòng)力。很多時(shí)候建立一個(gè)目標容易,但是堅持去完成卻不容易。只有一直有高昂的激情,做事才能有始有終。
1)家是一個(gè)大的能量場(chǎng),只有讓孩子感覺(jué)到自己在家里無(wú)所不能,孩子的激情才會(huì )源源不斷。
2)激情來(lái)自于家人,親戚,朋友,一些景或物。所以首先家長(cháng)自己要建立目標,保持激情,帶動(dòng)孩子的激情,然后要多帶孩子結交正能量的人,多去外面走走看看。
3)激情通過(guò)鼓勵,贊美孩子的努力,讓孩子產(chǎn)生自信。自信也是激情的來(lái)源。
3、伯樂(lè )。伯樂(lè )可遇不可求,要靠自己的福分,能量場(chǎng)。做一個(gè)有能量場(chǎng)的人,勤奮學(xué)習,端正態(tài)度才能吸引好的伯樂(lè )。伯樂(lè )有四大優(yōu)勢:知識矩陣、洞察力、精準表達、威信。父母是孩子成長(cháng)中的第一位伯樂(lè ),所以也應該具備以上的優(yōu)勢,如果沒(méi)有,那就加快步伐去學(xué)習。
就像書(shū)中所說(shuō)“天才“的產(chǎn)生是由“精深”“激情”及“伯樂(lè )”這三項要素相互融合
的一個(gè)結果,缺了一項就會(huì )減慢這個(gè)過(guò)程。精深、激情和伯樂(lè )三者是相乘的的關(guān)系,精深需要時(shí)間和毅力去完成,激情只需要自己轉念就能改變,而伯樂(lè )確不容易得。只要其中一項提高哪怕一分,結果也會(huì )提高很多。
所以20xx年我想提高的就是“激情”,增加自己的能量場(chǎng)。而下月踐行的一點(diǎn)是“伯樂(lè )”的三段式教學(xué):告知正確如何做;讓孩子模仿,然后發(fā)現錯誤并模仿孩子的錯誤動(dòng)作;最后再示范正確動(dòng)作。
教育類(lèi)書(shū)籍讀書(shū)筆記范文2
“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,這是我國著(zhù)名教育家陶行知先生畢生從事教育事業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照,這句名言作為教師教育精神之精髓,也早已為每個(gè)教師所熟知并銘記在心。但是,作為一名教師的我,工作二十多年,卻對這位教育家更多的教育思想卻知之甚少。趁著(zhù)寒假期間,本著(zhù)“撐一支閱讀的長(cháng)篙,向教育更深處漫溯”的意境,我認真品讀了《陶行知教育文集》,在品讀的過(guò)程中,陶行知先生對教育問(wèn)題的遠見(jiàn)卓識讓我欽佩,對教育事業(yè)的熱愛(ài)與執著(zhù)讓我感動(dòng),愈發(fā)地感受到他教育思想的深邃,人格的偉岸。
“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”,前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯這句話(huà)道出了陶行知教育的真諦!皫煇(ài)”是陶行知先生師德思想的核心。陶行知先生在自己重慶一處住地門(mén)楣上寫(xiě)過(guò)一幀橫幅——“愛(ài)滿(mǎn)天下”,這是他終身奉行的格言,也是他在對待學(xué)生態(tài)度方面所提倡的師德規范。他認為愛(ài)是教育好學(xué)生的前提,“我們奮斗的工具是愛(ài)力不是武力”。因為“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨從心里發(fā)出來(lái),才能打到心的深處!彼麊⑹疚覀,教師愛(ài)學(xué)生,就有教育;學(xué)生愛(ài)教師,就產(chǎn)生教育效果。記得在上學(xué)期末,我們班卻發(fā)生了這樣一件讓我棘手的偷竊事件。那天上午,體育課剛上完,我們班的生活委員臉色通紅,眼里帶著(zhù)淚光,急匆匆地跑來(lái)告訴我:“老師,我們班今天早上剛收的班費不見(jiàn)了!甭(tīng)到這話(huà),我心里就像一塊石頭落地,咯噔一下,趕忙詢(xún)問(wèn)情況:“什么時(shí)候發(fā)現的?放在哪里了?”“我清楚地記得是放在書(shū)包里了,上體育課之前我還看了下!甭(tīng)了她的訴說(shuō),我的心真是百感交集,思緒聯(lián)翩,“目標明確,出手迅速,可以肯定是班上的同學(xué)所為,而且就是是她周?chē)耐瑢W(xué),怎么辦?讓同學(xué)們都把書(shū)包掏出來(lái),翻看一下,還是……”我的思想進(jìn)行著(zhù)激烈的斗爭!雖然我和這些學(xué)生相處的時(shí)間不長(cháng),但很多時(shí)候他們讓我感受到了他們的熱心,看到了他們充滿(mǎn)愛(ài)心的舉動(dòng),班里哪位同學(xué)要是沒(méi)來(lái),班上總有同學(xué)過(guò)來(lái)會(huì )問(wèn)我原因,總有鄰桌的同學(xué)會(huì )幫他抄寫(xiě)課堂筆記,住在同一個(gè)小區的同學(xué)也會(huì )自告奮勇地幫他整理作業(yè)并幫他帶回家。
班里要是舉辦什么活動(dòng),同學(xué)們都熱情高漲,出錢(qián)出力,出謀劃策,在班級里,他們已經(jīng)成為了主人,都在努力為這個(gè)家而貢獻著(zhù)自己的一份力量,彼此間的關(guān)愛(ài)造就了我們這個(gè)集體,這是讓我感到幸福的地方。作為這個(gè)班的班主任,我不容許出現破壞這個(gè)集體大家庭的事,這不禁讓我想到看過(guò)的一個(gè)佛家故事“開(kāi)花的佛桌:給浪子回頭的機會(huì )”,故事中方丈的`臨終遺言:“這世上沒(méi)有什么歧途不可以回頭,沒(méi)有什么錯誤不可以改正!苯o我留下了深刻的印象。一個(gè)真心向善的念頭,是最罕有的奇跡,好像佛桌上開(kāi)出的花朵,而讓奇跡隕滅的,不是錯誤,是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。從內心出發(fā),我是愛(ài)我們班學(xué)生的,一個(gè)成人尚能浪子回頭,對于一個(gè)未成年的孩子所犯的錯誤,我愿意給他提供一個(gè)改過(guò)自新的機會(huì ),讓我們共同承擔,我也想通過(guò)這個(gè)案例驗證一下愛(ài)是否可以改變一切,真情是否可以讓一個(gè)浪子回頭,可以讓我們的心更齊。
正好接下來(lái)一節是我的課,我沒(méi)上課本上的內容,也一改以前上課的輕松愉快,語(yǔ)氣沉重地向學(xué)生講述了事情的經(jīng)過(guò)。我講述了這一年來(lái)老師看到的同學(xué)們的進(jìn)步,講述了一個(gè)人誠信的重要,以及這件事對人一生的影響,講述了我的焦急與無(wú)奈,講述了此刻生活委員失錢(qián)的心情,講述了在學(xué)年末發(fā)生這件事給全體同學(xué)帶來(lái)的影響。最后我說(shuō):“我們每個(gè)人都會(huì )犯錯誤,但要知錯能改。老師相信你私自拿錢(qián),是一時(shí)糊涂,在老師的心目中你仍是一個(gè)愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)班級的學(xué)生,我想現在的你肯定后悔了,你一定會(huì )把這錢(qián)還回去的,如果你想還回去,在下午上課前,放到班上某個(gè)同學(xué)的書(shū)桌里。老師絕不會(huì )追查此事,保證說(shuō)到做到!
下午上課前的課間,我注意到我們班的陳同學(xué)在教師辦公室門(mén)口徘徊,我走過(guò)去問(wèn)他是否找老師有什么事,他嚇了一跳,有點(diǎn)慌張,臉色泛紅,欲言又止,緩了一口氣說(shuō):“老師,我發(fā)現那錢(qián)在我的書(shū)包里!闭f(shuō)著(zhù)把那錢(qián)袋子遞給了我,我一看,果然是丟失的那個(gè)。我笑著(zhù)對陳同學(xué)說(shuō):“別著(zhù)急,老師、同學(xué)們決不會(huì )懷疑是你拿的。謝謝你,趕快回去上課吧!薄澳鞘钦l(shuí)拿的呢?”在我心中,我想這件事就到此為止吧,誰(shuí)拿的已經(jīng)不重要了,因為他能主動(dòng)還回來(lái),這比是否是他拿的這件事更值得人高興,重要的是他改正了錯誤。
有人認為,學(xué)生偷東西,老師追究,查出“小偷”,嚴厲批評,似乎天經(jīng)地義,但有時(shí)候老師是不是應該考慮學(xué)生的尊嚴,是不是應該給他一個(gè)改正的機會(huì ),是不是應該創(chuàng )造合理的機會(huì ),讓他自行改正呢?我想,這件事對我們來(lái)說(shuō)可能不算什么,但對于私自拿錢(qián)的學(xué)生來(lái)說(shuō),如果當眾揭穿他,對他的一生都會(huì )產(chǎn)生及其惡劣的影響,他將都背負著(zhù)“小偷”的罪名,我慶幸自己沒(méi)有把這個(gè)學(xué)生的名字公布于眾。當然,在當天我就懷疑這個(gè)拿錢(qián)的同學(xué)是這位陳同學(xué),他就坐在生活委員的后面,我去隔壁班上課,經(jīng)過(guò)我們班時(shí),我是親眼看到只有他一個(gè)人還在教室里面,本想問(wèn)下他怎么還不去上課,但鈴聲就要響了,趕著(zhù)去上課,就沒(méi)有多問(wèn)。我始終把這個(gè)秘密埋藏在心里,至今沒(méi)有人知道。這件事給我很大的感受:面對學(xué)生的錯誤,我們應給予他改過(guò)自新的機會(huì ),和顏悅色的寬容對待往往比暴風(fēng)驟雨式的批評呵斥更有用。
那么對于學(xué)生的缺點(diǎn),我們又應該怎樣積極引導他們改正呢?陶行知先生說(shuō)過(guò):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛(ài)迪生!弊鹬貙W(xué)生還要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生,特別是對那些學(xué)習基礎差、紀律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn),并把這閃光點(diǎn)放大,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。正如在“陶行知先生用四塊糖果教育學(xué)生”的事例中,陶行知先生面對學(xué)生的錯誤,他沒(méi)有劈頭蓋臉的責罵,而似好朋友式的友善提醒,鼓勵的語(yǔ)言如春風(fēng)拂面,令人信心倍增;似和風(fēng)細雨,滌蕩著(zhù)孩子的心靈,使他自覺(jué)地認識了自身的錯誤,我相信這“四塊糖果”是孩子生命中最珍貴的禮物,孩子會(huì )以感激的心態(tài)樂(lè )于接受這禮物的。
現實(shí)生活中我也見(jiàn)過(guò)這樣一位老師,她是這樣批評一個(gè)調皮搗蛋的學(xué)生的:“像你這樣的孩子怎么會(huì )做這樣的事來(lái),難道你不知道你是老師心目中的驕傲嗎?”她給我很深的震撼,使我認識到:批評他人也要講究方法、講究藝術(shù),要想到“士可殺不可辱”,對于犯錯誤的孩子,更應照顧到他們的自尊,應該在“看得起,夠朋友”的前提下批評,使他們有被尊重、被肯定的感覺(jué)。我想這位老師的批評就是對他們的賞識,對他們的認可,賦予他們信心和勇氣,激發(fā)他們努力改正、奮發(fā)進(jìn)取,甚至會(huì )促使他們勇敢地邁出成功的第一步,去體驗成功的快樂(lè )和幸福。
陶行知先生也說(shuō):“愛(ài)是一種偉大的力量,沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。確實(shí),沒(méi)有真摯的愛(ài),就沒(méi)有成功的教育。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷,倡導并實(shí)踐了愛(ài)的教育,他愛(ài)教育,愛(ài)學(xué)校,愛(ài)學(xué)生,稱(chēng)學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”。我想沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)、沒(méi)有對教育事業(yè)的愛(ài)是無(wú)法教育好學(xué)生的,愛(ài)是理解、是寬容、是信任、是希望。
作為一名教師,在平時(shí)的工作中,老師只有主動(dòng)地親近學(xué)生,了解學(xué)生內心的真實(shí)愿望,才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的信任,當學(xué)生犯錯誤時(shí),不會(huì )一味地苛責,而是喚起學(xué)生的自尊,激發(fā)學(xué)生積極內省,勇于改正;當學(xué)生有不同看法時(shí)才會(huì )給予積極的肯定和鼓勵,激發(fā)學(xué)生積極思考,勇于創(chuàng )新,和諧的師生關(guān)系會(huì )使教與學(xué)的過(guò)程更加高效,教育效果更加完美。
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