- 相關(guān)推薦
《追夢(mèng)人》讀書(shū)筆記
《追夢(mèng)人》這本書(shū)，給了我極大的啟發(fā)，給了我深深的觸動(dòng)。這本書(shū)收錄了陶西平同志近年來(lái)所發(fā)表的有關(guān)我國當前教育改革與發(fā)展的系列專(zhuān)題論文。其突出特點(diǎn)是具有鮮明的現實(shí)針對性；從我國新時(shí)期教育戰略地位和歷史使命出發(fā)，緊緊抓住當前我國教育的各種熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，分別從宏觀(guān)、中觀(guān)、微觀(guān)不同層面和角度展開(kāi)深入論證，提出了解決問(wèn)題的主張、途徑和方法。
深入淺出，科學(xué)性和可讀性高度統一。在運用當代教育科學(xué)理念的思想和觀(guān)點(diǎn)，研討我國教育存在的現實(shí)問(wèn)題時(shí)，特別注意讀者的需求，上升到現代教育規律的深層次進(jìn)行研究，娓娓到來(lái)，指向于解決問(wèn)題的根本，著(zhù)眼于教育發(fā)展的未來(lái)。
最吸引我的是《換一種眼光看教育》，深入淺出，將先進(jìn)的教育理念寓生動(dòng)形象的故事之中，讀來(lái)深受啟發(fā)。根雕原理，棄之荒野的樹(shù)根是無(wú)用的廢料，然而到了根雕藝術(shù)家手里，經(jīng)雕琢卻成了藝術(shù)品。這種加工，不僅使樹(shù)根具有了藝術(shù)價(jià)值，它的社會(huì )價(jià)值、經(jīng)濟價(jià)值也提高了。我想，教育的過(guò)程可能需要借鑒這樣一個(gè)道理，因為從某個(gè)側面說(shuō)，教育也像一位根雕藝術(shù)家加工一個(gè)根雕藝術(shù)品的過(guò)程。但是教育的對象不是沒(méi)有生命的樹(shù)根，而是活生生的人。因此教育是使人變化的過(guò)程。陶行知先生也講過(guò)：教育就是教人變。教人變好就是好教育；教人變壞的就是壞教育；活教育教人活；死教育教人死；教人不變的不是教育。陶先生這些話(huà)對教育的功能講得很清楚。一個(gè)好的教育，一個(gè)優(yōu)秀的教育是教人變，而且是教人變好，而且教人有更大幅度的變好。這樣的教育才是優(yōu)質(zhì)的教育。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是促使學(xué)生有大幅度的進(jìn)步。
過(guò)河原理，這個(gè)故事說(shuō)明，解決不同的問(wèn)題需要不同的智能。圖釘原理，強調我們要引導學(xué)生發(fā)現自己的優(yōu)勢，發(fā)展自己的興趣，發(fā)現自己的特長(cháng)，也發(fā)現自己的不足，總之，要引導學(xué)生正確認識自己。飲茶原理，這個(gè)故事告訴我們，最好的服務(wù)是適應對方需要的服務(wù)。我們的教學(xué)應該從教育活動(dòng)的實(shí)際出發(fā)，適應學(xué)生的不同需求，實(shí)現共性教育和個(gè)性教育的結合。蛙跳原理，這個(gè)故事告訴我們，學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力最主要的還是激勵。釘孔原理，培養學(xué)生的健康情感是培養學(xué)生健全人格的重要內容。
教育應當堅持“育人為本，德育為先。穿越玉米地原理，這是個(gè)方法論問(wèn)題，對教育事業(yè)存在的問(wèn)題不能企圖通過(guò)單一的措施來(lái)解決，必須全面、綜合考慮解決問(wèn)題的途徑。
我努力把自己學(xué)到的知識運用在實(shí)踐中，努力使自己的每一位學(xué)生都能健康茁壯成長(cháng)。
【《追夢(mèng)人》讀書(shū)筆記】相關(guān)文章：
追夢(mèng)人經(jīng)典句子03-14
追夢(mèng)人勵志文章12-27
我們都是追夢(mèng)人征文12-23
爭做時(shí)代追夢(mèng)人征文09-28
青春追夢(mèng)人的經(jīng)典語(yǔ)錄09-20
追夢(mèng)人暑期的考研路02-25
奮進(jìn)新時(shí)代,爭做追夢(mèng)人征文04-04