《啟發(fā)式教學(xué)的幾個(gè)原則》讀書(shū)筆記

　　啟發(fā)性原則是指在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導作用，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和自覺(jué)性，激發(fā)思維活動(dòng)，主動(dòng)探求知識，增強獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　啟發(fā)性原則反映和要求正確處理教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮教師的主動(dòng)作用與調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性之間的關(guān)系。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：①增強學(xué)習目的和動(dòng)機教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力;②開(kāi)發(fā)思維活動(dòng)，培養學(xué)生的主動(dòng)探索精神;③培養學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲望;④堅持教學(xué)明主，建立良好的師生關(guān)系。

　　1、熟悉性原則。

　　作為啟發(fā)的材料應該是學(xué)生所熟悉的，感知過(guò)的而又能在記憶中得到再現的，否則將會(huì )啟而不發(fā)。因此在講解新知識、新問(wèn)題之前要組織學(xué)生對有關(guān)知識進(jìn)行復習。這樣就可啟發(fā)學(xué)生運用舊知識對新課題進(jìn)行比較、分析、抽象、概括，一層一層地揭示矛盾，最后達到問(wèn)題的解決。

　　2、準確性原則。

　　啟發(fā)要啟在關(guān)鍵上，啟在要害處。關(guān)鍵就是突破難點(diǎn)到達重點(diǎn)的知識點(diǎn)，要害是指學(xué)生思路受阻的地方。這兩者往往是一致的。

　　3、及時(shí)性原則。

　　要做到啟發(fā)時(shí)，就要創(chuàng )設“憤、悱”的情境，就是說(shuō)以一系列的啟發(fā)過(guò)程，把學(xué)生引入“心求通而未達，口欲言而未能”，注意力高度集中，思維緊張而又活潑的境界。當這個(gè)境界形成以后，教師抓住本質(zhì)、關(guān)鍵，在要害處稍加點(diǎn)撥，啟發(fā)的效果也就最好。教學(xué)中應盡量避免超前啟發(fā)和推遲啟發(fā)。

　　4、思維性原則。

　　啟發(fā)的目的在于啟動(dòng)思維，思維來(lái)自問(wèn)題，更來(lái)自對矛盾的分析。因此，啟發(fā)式教學(xué)十分重視矛盾的揭示和矛盾的分析轉化過(guò)程的教學(xué)，這里特別要揭示教材內容中展示的矛盾。矛盾的展示、分析、轉化本身就帶有強烈的啟發(fā)因素，這個(gè)過(guò)程的本身也是一種思維過(guò)程。

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