幼兒教師讀書(shū)筆記《教育小語(yǔ)》
《教育小語(yǔ)》一書(shū)所匯集的教育格言是從古今中外教育家中選取的100位教育家教育智慧的結晶，更是他們教育人生的心聲。輕輕地誦讀這些教育格言，細細品味這些教育格言，不難發(fā)現，它們是千姿百態(tài)、異彩紛呈：有的富有哲理，有的新穎獨創(chuàng )，有的寓意精深，有的耐人尋味，正因為如此，它成了一本世界教育思想的寶典。
在第四編向我們闡述了學(xué)會(huì )如何學(xué)習和讀書(shū)，這給了我很大的啟示。正如盧梭在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中提到“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。為了使他對你所教的東西發(fā)生興趣，那就不應該使他的腦筋對你所說(shuō)的話(huà)是那樣的默從，就不應該使他除了聽(tīng)你說(shuō)話(huà)意外，便無(wú)事可做。”
這不禁讓我想到了我們幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)，幼兒在園的絕大部分時(shí)間都是在游戲中渡過(guò)的，游戲是他們最好一個(gè)學(xué)習途徑，那么我們的集體教學(xué)活動(dòng)應該讓幼兒獲得什么呢?我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面
第一、集體教學(xué)活動(dòng)的內容是應是對幼兒所感興趣的，并且既是符合幼兒的當前的知識經(jīng)驗水平，但在某一方面又對幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的挑戰性的，能讓幼兒有足夠“跳躍”的空間，為將來(lái)幼兒的可發(fā)展性提供了一定的`平臺,它并不是一個(gè)知識的終結、完成，而是一個(gè)新的開(kāi)始。
第二、集體教學(xué)活動(dòng)中老師并不是一個(gè)出題人，而是一個(gè)引導者，引導幼兒去學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)習一種思維的方式，通過(guò)這種思維習慣的培養來(lái)為幼兒在日后的生活遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)提供好的解決方法。
第三、發(fā)揮好集體教學(xué)中的后續性教育，一個(gè)活動(dòng)中并不是每個(gè)幼兒都能夠去主動(dòng)地參與解決問(wèn)題，因為幼兒之間的個(gè)體差異使得我們集體教學(xué)中的后續性教育顯得尤為重要，老師應充分利用游戲的時(shí)間來(lái)為一些個(gè)別的幼兒進(jìn)行后續的引導與教育，更好地發(fā)揮集體教學(xué)的價(jià)值。
游戲是幼兒園的一日生活的重要內容，而想在這短短幾十分鐘的集體教學(xué)中發(fā)揮更好的教育作用的話(huà)，那我們老師就更應該去提高教學(xué)的有效性，做好充分的準備!
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