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教師讀書(shū)筆記摘抄《不做教書(shū)匠》
1、不少青年教師就在這種目標混亂的無(wú)謂中長(cháng)久徘徊，消耗自己最珍貴的青春年華。乃至過(guò)了浮躁歲月，卻再也沒(méi)有青春的活力，再也沒(méi)有奮斗的勇氣了，一切就在表面的安逸中走向人生的的盡頭。
2、我敢和任何一個(gè)教師打賭，如果你拿出對子女四分之一的愛(ài)放在學(xué)生身上，學(xué)生對你的感恩將超過(guò)孩子對你的感恩——中國子女向來(lái)認為，獲得父母的愛(ài)是天經(jīng)地義的。
3、當你投入地工作的時(shí)候，你就會(huì )感受這份工作的意義和樂(lè )趣，正像你投入地戀愛(ài)時(shí)，會(huì )覺(jué)得戀人是那么可愛(ài)，連那些缺點(diǎn)，也一并為你所疼，為你所愛(ài)。
4、抱著(zhù)缺點(diǎn)的人，容易有意無(wú)意地放大自己的缺點(diǎn)，從而失去正確認識自我的機會(huì )，自己把自己打垮。即便有缺點(diǎn)，我們也能將缺點(diǎn)化為自己的特點(diǎn)，成為教育的亮點(diǎn)。
5、一個(gè)人做事的時(shí)候能像針一樣尖銳，無(wú)堅不摧，也就能不受外界紛擾的影響，心如止水，靜下心來(lái)做事，就易產(chǎn)生智慧，這就是佛家講的“靜能生慧”。
6、努力使自己成長(cháng)起來(lái)，獲得發(fā)言權;你有了發(fā)言的權利，才會(huì )有改變的力量。
7、一個(gè)人的心胸有多大，就能做多大的業(yè)績(jì)。如果你的胸中裝的僅僅是個(gè)人的教學(xué)成績(jì)，那么你也只能做一個(gè)普通的教書(shū)匠;如果你的胸中裝的是整個(gè)學(xué)校，思考的是整個(gè)教育及教育發(fā)展趨勢，那么你就是未來(lái)的校長(cháng)和教育家。
8、紀律是一種必要的存在，它不僅是一種必要的規范，而且能幫助我們遠離人性中的懶惰，催促我們更好地成長(cháng)。嚴格要求自己，看似委屈了自己，強迫自己放棄很多生活的樂(lè )趣，不能夠隨意、“瀟灑”地生活。其實(shí)，正因有了它，才讓你有了進(jìn)入享受高質(zhì)量生活的機會(huì )和希望。
9、他們一言一行逐漸地和教育融為一體，教育的事就是自己的事，自己的事就是教育的事，他們離不開(kāi)教育，離開(kāi)教育就像離開(kāi)了水，再也游不起來(lái)。在他們身上，我們看到一種“人”的力量、“人”的氣魄;在他們身上，我們看到教育的情感與智慧，看得到教育的希望與光明，看得到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的美好明天。
10、人，只有當勇敢地面對種種不安全感的時(shí)候，才會(huì )迸發(fā)出無(wú)窮的勇氣和潛在的力量與智慧，才能突破制約人生騰飛的瓶頸。
11、每一個(gè)有成就感的人，都是一艘負重前行的船，沉重的責任感時(shí)常壓在心頭，砥礪著(zhù)他們人生堅穩的腳步，從歲月和歷史的風(fēng)雨中走出來(lái)，走出一個(gè)大寫(xiě)的“人”。而那些胸無(wú)志向的人，像一個(gè)沒(méi)有水的空水桶，只要一場(chǎng)人生的風(fēng)雨，就能把他們徹底打翻。
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12、對自己的承諾無(wú)法實(shí)現，也一定會(huì )付出代價(jià)，那代價(jià)就是對自己造成傷害，使自己一點(diǎn)一滴地失掉信心和信念。
13、我由衷地感到，對學(xué)生最大、最好的責任感，那就是盡快地發(fā)展自己，使自己成長(cháng)為一名成熟的、具有專(zhuān)業(yè)水準的教師。
14、具有國家責任感的教師群體，才會(huì )成為一個(gè)民族的精神脊梁，為民族發(fā)展提供源源不斷的人的資源和精神動(dòng)力。
15、我認為，教師之間一旦能夠真誠合作，那么它的成效將高于任何一種教師培訓。
16、我一直暢想的是，每個(gè)學(xué)科教師都對學(xué)生的人的發(fā)展保持密切的關(guān)注，一發(fā)現情況就相互溝通，從而掌握多元的學(xué)生成長(cháng)信息，調整并最終形成對學(xué)生最有利、最有效的教育方式。
17、一個(gè)老師把課堂之外的五個(gè)小時(shí)用好，一定能影響學(xué)生，并實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。這樣教書(shū)一輩子，哪怕起初你只有一杯水，到后來(lái)，一定會(huì )有一桶水、一湖水，甚至一江水;這樣教一輩子書(shū)，即使起初是不純粹、有雜質(zhì)的，到后來(lái)，也一定會(huì )清澈起來(lái)，純凈起來(lái)，永遠能在世俗之中，保持著(zhù)世俗之外的超脫。
18、人為什么要借口，要么是懶惰，貪安逸，要么是給自己找臺階下，這樣，人的潛能就不能在一種無(wú)路可退的“絕境”下得到開(kāi)發(fā)。
19、只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由無(wú)數的小事組合而成的嗎?真正的教育，能影響人的教育，往往就蘊藏于那些很小很小的細節之中。經(jīng)由這些細節，真正的教育進(jìn)入人的心靈，持續影響人一生的成長(cháng)。
20、年輕的老師們，人的追求，起初會(huì )激情洋溢，但最難的是中間那段奮斗，那段需要“絕不，絕不，絕不能放棄”的堅忍歲月，這段日子確實(shí)有很多困難，確實(shí)會(huì )發(fā)生很多意外，但是所有困難加起來(lái)，都不如我們能夠想出來(lái)的克服困難的辦法多，最可怕的困難和障礙不在外界，而在我們心里。年輕的老師們，請不要放棄，不要在五年內放棄。朝著(zhù)奮斗的目標，堅持五年，你一定會(huì )做出屬于自己的一片教育的天空。這五年里，你可以選擇某個(gè)內容作為教育教學(xué)上的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行突破性研究。先把這個(gè)點(diǎn)做好，做出自己的特色來(lái)，再遷移或拓展。我想再次請你記住的是，這五年里，不管發(fā)生怎樣的困難，你都要“絕不、絕不、絕不能放棄”。五年時(shí)間，并不是很長(cháng)。
21、在教育研究的道路上，你什么時(shí)候停止了對自己的否定和超越，也就停止了威望的延續。否定自我就不能封閉自我，永遠以學(xué)習的心態(tài)敞開(kāi)自我，接受他人的思想和觀(guān)點(diǎn)。一個(gè)人成長(cháng)到一定的程度，會(huì )擁有自己的思想體系，這個(gè)思想體系是他存在的確證，但是，這個(gè)思想體系也可以將他包圍起來(lái)、隔絕起來(lái)，難以接受新的東西，就像一個(gè)盛滿(mǎn)東西的器皿，再也裝不進(jìn)新的東西。勇于否定自我的人，往往具有奮進(jìn)的激情，也常會(huì )有新的教學(xué)研究成果出現，從教育心態(tài)來(lái)講，他們永遠年輕，永遠青春。
22、別人不重視你的源頭，正是你不重視自己，大眾不把教育的神圣當回事，其源頭，正是教師不把教育看得神圣。教育，當所有的教師都尊重它，都把它當作生命一樣神圣的時(shí)候，別人就不能不對它肅然起敬了。
23、專(zhuān)業(yè)化的教師形象：具有心靈的力量;具有情意的關(guān)懷;具有人格的熏染;具有文化的氣質(zhì);具有實(shí)踐的智慧。
24、如果你的理念是別人給你的，你的行為就不會(huì )被那個(gè)外加的理念自然地指揮。你的教育教學(xué)行為會(huì )被那個(gè)外加的理念約束著(zhù)，覺(jué)得別扭。這就是為什么會(huì )有很多年輕老師抱怨自己缺少把理念化為行動(dòng)的方式發(fā)法。只有修煉出屬于自己的、從自己心靈深處產(chǎn)生并與自己渾然一體的理念，這樣，你的所有的教育教學(xué)行為都將是別人羨慕得想模仿和借鑒的方式方法。
25、沒(méi)有思想，教師只能稱(chēng)之為教書(shū)匠。教書(shū)匠是無(wú)法收獲幸福的教育人生的，因為失去思想，也就失去了脊梁。沒(méi)有脊梁的思想撐起我們的教育天空，我們的教育人生也就不可能有湛藍的天空和潔白的云朵。
26、一個(gè)教師如果沒(méi)有把自己的教育故事、經(jīng)驗或思想形成文字，為自己的存在找到一個(gè)精神的家，那不只是遺憾。寫(xiě)作的一個(gè)好處在于，你能獲得生活中的發(fā)言權，有發(fā)言權才有改變權。
27、年輕的老教師們，如果你對自己的教育人生現狀不滿(mǎn)意，那么就應該拿出鷹的勇氣來(lái)改變自己，把身上的懶惰打個(gè)粉碎，再把身上的清閑一片一片拔掉，最后把身上的借口一個(gè)一個(gè)無(wú)情地揭穿，像鷹一樣勇敢地向自己開(kāi)刀。教育，什么時(shí)候起步都不晚，可怕的是不想起步，只想在安逸中走向安樂(lè )死。年輕的老師們，年輕時(shí)吃點(diǎn)苦不算真正的苦，這是一種錘煉，一種成長(cháng)。生命中最重要的季節，如果不加以錘打，不讓身體長(cháng)出結實(shí)的“肌肉”來(lái)，這不僅可惜，而且可憐。
28、我只是真誠地呼喚，真誠地呼喚每一個(gè)年輕的老教師，呼喚我們的心靈深處升騰起一種教育的精神和力量。它將使我們的教育生命同青春一樣熱血沸騰、輕舞飛揚。一個(gè)善待教育的教師，才是一個(gè)善待自己生命的教師。只因我們的生命已經(jīng)注定和教育血脈相連。
29、我們可以向現實(shí)低頭，但，絕不可以向現實(shí)下跪。年輕的老師們，你要做好思想準備，你尊重學(xué)生，并不意味著(zhù)學(xué)生都尊重你。不要就此灰心。教育的艱難就在于，用我們自身優(yōu)秀的素質(zhì)，天長(cháng)地久地，以教育的智慧移植到學(xué)生身上。這是個(gè)艱難而復雜的過(guò)程，相信你能堅強面對。有一天，你尊重學(xué)生就像母親看到小兒摔跤時(shí)自然地就上去攙扶，成為一種無(wú)動(dòng)機、潛意識行為的時(shí)候，我說(shuō)，你就是我敬仰的大師了。
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