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gre閱讀學(xué)習方法詳解
培養gre閱讀學(xué)習方法才是gre復習的硬道理。如果一個(gè)人認為閱讀對取得GRE高分不重要,可以放棄,如在機考時(shí)有人主張的那樣,那么他不必讀這篇文章。人不必讀那些與他的意圖完全相違的文字。而如果有人不只是認為閱讀就是硬讀后碰運氣,而認為閱讀有可教可學(xué)的地方,那么我希望下面的內容有益于加強他的這種認識。
培養gre閱讀學(xué)習方法有形形色色的閱讀理論,聲稱(chēng)能夠達到GRE的目的。評價(jià)這些閱讀理論的標準,首先應該來(lái)自GRE閱讀考試的要求。這要求簡(jiǎn)單不過(guò),要求15分鐘左右讀完答完一長(cháng)一短兩篇文章的內容和題目。在這個(gè)要求下,精讀顯然不行,雖然如果時(shí)間足夠長(cháng),可以保證做對細節題。泛讀如何?泛讀就是大致看看,但GRE題目有時(shí)考到段落或文章整體結構,這哪里是隨便瀏覽就可以掌握的?人們也總結很多閱讀技巧。它們固然可以幫助讀者有效的縮小閱讀量,甚至鼓勵人完全忽視掉那些專(zhuān)業(yè)的細節,但這些技巧存在有共同的問(wèn)題:只對講解員所講到的有限的文章適用。改進(jìn)的辦法是發(fā)明不同的技巧去對應所有文章。理論上可行,但在實(shí)踐上給考生留下問(wèn)題:他們不容易知道何時(shí)該使用哪些技巧。技巧越多,就越具特殊性,雜多技巧的組合,讓人感到混亂。另一方面,做題的技巧倒是非常實(shí)用,不過(guò),運用做題技巧的基本條件是知道題目考察的是文章的哪個(gè)位置;位置的確定也許不能只靠單純閱讀技巧來(lái)碰運氣。
培養gre閱讀學(xué)習方法中的gre文章是論證性文字,不是說(shuō)明性文字,如電視機的說(shuō)明書(shū)和校園簡(jiǎn)介,也不是敘述性文字,如長(cháng)篇小說(shuō)和短篇小說(shuō)。GRE題目也總是以考論證結構為主。例如,考主題和態(tài)度(包括寫(xiě)法型EXCEPT,考負評價(jià)的取非,從否定角度考核心內容的一般的EXCEPT);考特殊論證內容,如讓步、對比;考句子在段落中的作用(in order to);考有哪些論據(論據列舉);考論據中的特殊形式(泛指化)。由此,讀文章最重要的是分析結構。分析結構是一種研究式的學(xué)習,在其要求下,我們的閱讀方法是結構化閱讀。
在培養gre閱讀學(xué)習方法中,論證性文字一定是以論證為特點(diǎn),這特點(diǎn)及于文章的各個(gè)層面:篇章-段落-句子-單詞。篇章由多個(gè)論點(diǎn)組成,論點(diǎn)由作為論據的句子構成,句子本身的典型構成是前后場(chǎng)由表示論證關(guān)系的詞匯連接,體現論證的意義的單詞最重要。要真懂得文章,必須把所有那些表現論證的字詞句抓出,而這卻恰好是過(guò)去所有閱讀方法都忽略的。
關(guān)聯(lián)詞和廣義的關(guān)聯(lián)成分,經(jīng)過(guò)GRE的反復宣傳,已經(jīng)獲得眾所周知的重要性,在此不論。但是,單純的關(guān)聯(lián)詞也可能組成沒(méi)有新鮮內容的堆砌文章,于是內容上的關(guān)聯(lián)成為必要,這靠論證形式,也就是,我們要看一個(gè)論點(diǎn)是如何展開(kāi)的,或說(shuō)文章是如何結構或論證的。對一個(gè)論點(diǎn)而言,論證的方式是分角度;但不是所有論點(diǎn)都可以分角度,那些不容易分角度的,論點(diǎn)按照其自身潛在包含的內容展開(kāi),由此有差異、正、反三類(lèi)關(guān)系,每種關(guān)系的論證都相對模式化。這樣,我們就可以懂得文章每句話(huà)在論證上的作用,無(wú)須完全依賴(lài)對文章各句所涉專(zhuān)業(yè)知識的了解。
gre閱讀學(xué)習方法結構化閱讀分析的本質(zhì)和它的運用的益處——我們沒(méi)有精讀,沒(méi)有泛讀,也沒(méi)有訴諸技巧,而只是問(wèn),這個(gè)文章各句以及每句各部分怎么組織起來(lái)來(lái)論證論點(diǎn),由此就拆解了該文的結構,并順帶分析了所考的四道題目。
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