雅思閱讀技巧
引導語(yǔ)：雅思閱讀技巧，由應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)整理而成，謝謝您的閱讀。
一、結構閱讀法
那么雅思文章該怎么讀呢?首先，我們來(lái)看看雅思權威考官Vanessa Jakeman和Clare McDowell兩位專(zhuān)家是怎么說(shuō)的：
“When you go to university or college you may be overwhelmed by the amount of reading you are expected to do. You will have to do a lot of this reading on your own and you will need to be able to read discriminatingly. This means you will need to have the skills required to focus in on the information that is important to you and to skim through the information that isn’t.”
按照他們的說(shuō)法，雅思閱讀就是考察學(xué)生在讀長(cháng)文章時(shí)篩選信息的能力，即read discriminately，知道哪些是重要信息必須細讀，哪些是無(wú)用的，可以忽略。雅思考題的設計思路不僅是為了測試考生的語(yǔ)言水平，更在于幫助考生培養起一套適合英聯(lián)邦大學(xué)教學(xué)觀(guān)念的學(xué)習方法。在英國念文科的同學(xué)都會(huì )有這樣一種共識，那就是一學(xué)期要看很多書(shū)，寫(xiě)很多essay，有的同學(xué)雖然很刻苦，整日地泡在圖書(shū)館里做書(shū)蟲(chóng)，但還是讀不完reading list中的必讀書(shū)。再對比周?chē)瑢W(xué)，他們不見(jiàn)得比我們刻苦，卻很能掉書(shū)袋，寫(xiě)出的essay理論功底更深。學(xué)習效率的高低正是由閱讀方法的差異造成的。中國學(xué)生從小接受英語(yǔ)精讀教學(xué)，咬文嚼字，看書(shū)喜歡一頁(yè)頁(yè)地細嚼慢咽。就個(gè)人閱讀習慣而言，這種讀法無(wú)可厚非，但若是做學(xué)問(wèn)，這就不是正確的方法了。而英國學(xué)生讀書(shū)，總是先瀏覽目次、摘要等信息，然后閱讀索引，找尋需要的信息，所以他們一本書(shū)通常讀一天甚至于幾小時(shí)就夠了。同樣雅思的文章，也沒(méi)必要逐字逐句的讀，而是要了解作者行文時(shí)的構思以及寫(xiě)文章要達到的目的。如果做題前就能對文章的思路了如指掌，那就好比站在了作者的高度，定位時(shí)也就不會(huì )出現無(wú)的放矢的碰運氣了。
有的同學(xué)也許會(huì )有這樣的疑問(wèn)，雅思文章題材五花八門(mén)，行文艱深晦澀，要看懂都不容易，怎樣能在幾分鐘內，梳理出作者的寫(xiě)作思路呢?對于這個(gè)問(wèn)題我們知道，雅思文章的學(xué)術(shù)性雖然決定了它的深度，但另一方面也決定了相對固定的文章結構。因為學(xué)術(shù)是嚴謹的，在形式上它有一套嚴格的規范(the established academic caliber)。就學(xué)術(shù)范疇的文章而言，其觀(guān)點(diǎn)可以犀利獨到，但論證必須縝密，所以文章層次結構相比起他體裁是穩定的。換言之，學(xué)術(shù)文章有點(diǎn)八股文的味道。那么我們就可以利用這點(diǎn)迅速掌握文章結構繼而掌握思路了。
二、瀏覽文章的必要性
瀏覽文章是雅思閱讀的必備策略。做題時(shí)，通常先閱讀題目，然后通過(guò)題目中的關(guān)鍵詞到文章中定位，最后找到答案。但是若遇到某些題型，單純依靠定位就不合時(shí)宜了，即使僥幸做對，那也是自欺欺人。例如目前頗有大展其鼓之勢的段落細節配對題。簡(jiǎn)而言之，此題型就是出題者給出一個(gè)細節，然后要求答題者找出細節所在的相應段落。若用定位法，勢必整段逐行搜尋，耗時(shí)耗力，效率等同于通讀全文，更何況有時(shí)還未必能找到題干中的相同詞語(yǔ)，而是需要靠做題者自己去歸納。例如“劍四”52頁(yè)30題題干“a description of the mental activities which are exercised and developed during play”，在文章相關(guān)段落中很難甄別出上述信息。還有T/F/NG題中，雖然題目順序與原文答案出現順序一般保持一致，但也不能完全排除順序打亂的情況出現，例如“劍五”19頁(yè)8-13題。要做出這些題，那就非讀文章不可了。
三、文章的性質(zhì)決定了文章的結構
在《劍橋雅思》的前言中，關(guān)于閱讀有這樣一段話(huà): “The passages are on topics of general interest. At least one text contains detailed logical argument.” 據筆者觀(guān)察，所有雅思文章都可以分為兩大類(lèi)：介紹性的學(xué)術(shù)說(shuō)明文和論辯性的學(xué)術(shù)論文。說(shuō)明文只是對一個(gè)既定的事實(shí)進(jìn)行客觀(guān)介紹和陳述，不包含argument，教科書(shū)就屬于這一類(lèi);而學(xué)術(shù)論文通常針對一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，進(jìn)行論證，繼而提出解決方案，其過(guò)程就是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在雅思考試中，這類(lèi)文章分為兩種：實(shí)驗論證和邏輯論證。下面就依次介紹這幾種文章的結構:
1.介紹類(lèi)學(xué)術(shù)說(shuō)明文的結構
要判斷文章類(lèi)別，一般看標題就可以了。介紹類(lèi)文章是對某事物或現象進(jìn)行描述或介紹，所以標題一般為名詞短語(yǔ)或者以How開(kāi)頭的疑問(wèn)句。具體結構如下：
-Introduce a phenomenon or a fact.
-Detailed Description:
Timeline/Different Aspects/Logic Development
-Look into the future/Summary
無(wú)論什么文章，起始段總是引出主題，所以多用敘述描寫(xiě)性語(yǔ)言，或介紹現象，或陳述事實(shí)，或交代問(wèn)題。
在介紹類(lèi)說(shuō)明文中，中間斷落是對事物細節的展開(kāi)描述，各種話(huà)題可以通過(guò)三種不同方式展開(kāi)。第一類(lèi)時(shí)間順序，通常用于陳述一個(gè)歷史事件，例如劍五中的“Johnson’s Dictionary”就是這一類(lèi)。第二類(lèi)并列或遞進(jìn)，從各個(gè)側面來(lái)介紹，例如劍四中的“What Do Whales feel?”，一看標題就知道是介紹鯨魚(yú)各個(gè)感官的，屬于并列結構。第三類(lèi)是邏輯順序，據筆者統計，環(huán)境自然類(lèi)文章多依照這種順序，下文對此會(huì )作詳細評述，這里不再贅言。
2.論證類(lèi)文章的結構
(1)實(shí)驗類(lèi)文章
-Introduce Experiment
-Pre-experiment (Subjects, Tools, Methods)
-Experiment Process
-Result (Collecting Data)
-Analyses and Syntheses
在雅思閱讀中，實(shí)驗類(lèi)文章結構最為固定。筆者分析了“劍四”和“劍五”中所有實(shí)驗類(lèi)文章，發(fā)現其結構無(wú)一不遵循以上套路，這是因為實(shí)驗報告的形式本來(lái)就單調。首段總是說(shuō)明實(shí)驗的緣起以及實(shí)驗沒(méi)目的，然后介紹實(shí)驗前的準備工作包括器具，實(shí)驗主體等，接著(zhù)進(jìn)入實(shí)驗進(jìn)程的描述，而后公布實(shí)驗結果，最后綜合數據得出結論。無(wú)論實(shí)驗做什么，這個(gè)基本順序是不會(huì )改變的。
3.邏輯論證類(lèi)結構
-Introduce the topic/problem
-Literature Review (Optional)
-Present Causes/Reasons (optional)
-Writer’s Approach
-Supporting Evidences
-Conclusions
這類(lèi)文章從結構上講更接近于論文。起始段導出議題，第二部分對議題進(jìn)行文獻綜述，介紹已有的觀(guān)點(diǎn)或探討引發(fā)問(wèn)題的原因，第三部分引入作者的判斷以及相關(guān)分論點(diǎn)或論據，最后是結論。在雅思考試是中這類(lèi)文章通常是比較難的。
4.環(huán)境自然現象類(lèi)文章結構
-Introduce phenomenon
-Causes
-Impacts or effects brought by it
-Solutions/Look into the future
文章的主題通常是某種現象如地震，火山等，起始段介紹現象及其產(chǎn)生的原因，下面各段講造成的后果，介紹人類(lèi)怎樣應對，最后展望未來(lái)。例如，“劍五”P86，“The Impact of Wilderness Tourism”探討野外旅游, 主題屬于環(huán)境類(lèi)。按照這個(gè)結構即使不看文章，我們也應該可以判斷Section A選的是iii這個(gè)標題(Fragile regions and the reasons for the expansion of tourism there)，依次類(lèi)推Section B論述后果，那么應該選V因為里面有“disruptive effects”，而Section C論述應對措施所以選ii。
四、實(shí)戰中的運用
下面結合題目具體說(shuō)明結構閱讀法的運用。
例一(“劍五”P16，Johnson’s Dictionary)
一看標題就知道是說(shuō)明文，主題是介紹約翰遜博士的詞典。然后閱讀具體斷落來(lái)套結構，注意一般只要看首尾句就可以了。第一段第一句”There had been concerns about the state of the English language.”交代背景，說(shuō)明英語(yǔ)語(yǔ)言的問(wèn)題，引出編詞典的主題。第二段首句“there had, of course, been dictionaries in the past”介紹過(guò)去的字典，可知這篇文章的結構是按照時(shí)間順序進(jìn)行的。抓住這點(diǎn)，余下幾段就容易分析了。依次往后，分別講了編詞典的必要性、編詞典前的準備、編詞典中的艱難、介紹工作成果、出版后的好評，約翰遜的感慨以及最后功成名就。抓住這個(gè)順序，即使后面的T/F/NG題次序打亂，每道題也依然能夠準確快速地定位了。限于篇幅，此處稍舉幾例。第9題“Johnson has become more well- known since his death.”這句和身后事有關(guān)，按照時(shí)間順序肯定在最后一段找了。第10題“Johnson had been planning to writer a dictionary for several years”，按照時(shí)間順序，這句應該去第四段找，因為那段講的是編詞典的準備階段。
例二(“劍五”P20，Nature or Nurture)
首先通過(guò)首句可以判斷是實(shí)驗類(lèi)文章。閱讀各段首句，梳理結構：A段引出實(shí)驗，說(shuō)明實(shí)驗目的。B段介紹實(shí)驗前的準備工作。C段實(shí)驗過(guò)程。D、E兩段實(shí)驗結果，F、G、H三段實(shí)驗分析。最后一段綜合，得出結論�？春竺娴亩温浼毠澟鋵︻}。14題從生物學(xué)角度分析實(shí)驗結果，在F、G、H段內找。從首句可判斷F段講動(dòng)物攻擊性，G段講社會(huì )性，H段講人性和道德，動(dòng)物攻擊性最接近生物學(xué)，所以選F段。15題講實(shí)驗目的，所以選A段。16題講實(shí)驗主體，所以B段。剩余各題都可如法炮制，這里不再贅述。
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