2017全國英語(yǔ)等級考試PETS口試技巧

　　PETS口試試題的設計與評分標準，重點(diǎn)是看考生的交際能力的強弱，輔以詞匯量的大小、語(yǔ)法知識的掌握，以及語(yǔ)言傳遞的流暢程度。想要在PETS口語(yǔ)考試中脫穎而出還需要一些有針對性的訓練和技巧。為了幫助大家，小編整理了一些PETS口試技巧，希望能對大家有所幫助!

　　1.熟練掌握發(fā)音規律

　　熟練掌握發(fā)音規律是英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎，是進(jìn)行口頭交流最基本的先決條件。雖說(shuō)已有一定的英語(yǔ)基礎，但基本功扎實(shí)與否完全視個(gè)人情況而定。發(fā)音有困難的，首先必須糾正不正確的發(fā)音習慣，找出薄弱環(huán)節強化突破。如果最終能夠做到正確熟練地聽(tīng)音辨詞則更好，如果不行則在交談中至少不應引起聽(tīng)者即考官和另一考生的誤解。

　　由于口語(yǔ)是借助聲音語(yǔ)調，將說(shuō)話(huà)的意圖直接傳達給聽(tīng)話(huà)人，所以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調是任何口語(yǔ)考試中的必考項目。因此在口試備考中，了解并掌握基本的語(yǔ)音知識十分重要。

　　作為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的考生，因為很少能接受正規的語(yǔ)音訓練，對于英語(yǔ)語(yǔ)音知識沒(méi)有系統的了解，語(yǔ)音語(yǔ)調方面難免存在這樣或那樣的問(wèn)題或錯誤。例如，在以輔音/b /， /d/， /g/， /p/， /t/， /k/等結尾的單詞后多加/з/; /s/與/z/，/ts/與/t/，/dz/與/d/，/r/， /l/和/n/等的發(fā)音容易混淆。之所以出現這些問(wèn)題，主要是因為英漢兩種語(yǔ)言發(fā)音方式或發(fā)音部位不同以及各地方口音的干擾。要糾正發(fā)音中的錯誤，首先要弄清自己發(fā)音中是否存在問(wèn)題，問(wèn)題的根源是什么，是否是因為家鄉話(huà)所致。找到原因后再對癥下藥。

　　語(yǔ)音知識還包括單詞中的重讀與非重讀音的連續與失去爆破音的同化和弱化、語(yǔ)句重音、意群、節奏、升降調以及語(yǔ)速等。因為這些都是英語(yǔ)中所特有的語(yǔ)音知識，要想把英語(yǔ)說(shuō)得標準，必須過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。

　　我想這個(gè)道理非常容易理解，語(yǔ)音不好，主考官和另一個(gè)考生就聽(tīng)不清，甚至聽(tīng)不懂你在表達什么，或許你的真實(shí)水平并非如此，但是，因為這個(gè)緣故，口試成績(jì)也就不言自明了。

　　2. 掌握一定數量的詞匯和詞組

　　詞匯是口語(yǔ)交流得以正常進(jìn)行的基本保證。積累常用詞，擴大詞匯量，是隨時(shí)都能進(jìn)行的工作�？梢源罅块喿x積累詞匯量，也可以有針對性地、分門(mén)別類(lèi)地強化單詞的記憶。在積累過(guò)程中要做有心人。尤其是一些與日常生活、學(xué)習和工作等密切有關(guān)的詞要給予特別的關(guān)照，因為三級口試中就有一部分是考查考生的基本情況，如考生的姓名，來(lái)自什么地方(什么學(xué)校)，學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，喜歡學(xué)什么科目(是否喜歡學(xué)習英語(yǔ))、做什么之類(lèi)的問(wèn)題。況且，記詞匯也不能簡(jiǎn)單地死記，還必須記住詞組和搭配。試想，沒(méi)有一定數量的詞匯和詞組，不能表達想要表達的思想，必然會(huì )影響語(yǔ)言交際的流利程度。

　　一般說(shuō)來(lái)，在三級口試當中通常使用常用的，熟悉的，口語(yǔ)化的詞語(yǔ)。另外，隨著(zhù)時(shí)間的推移，口語(yǔ)中也逐漸出現了許多習慣性短語(yǔ)、俗語(yǔ)或套語(yǔ)，如all right， a bit， as far as I can gather等。

　　3.具有一定的聽(tīng)力基礎

　　聽(tīng)力是進(jìn)行口試交流的基本方法，是口頭表達能力的一個(gè)組成部分。需要依靠聽(tīng)力這一途徑來(lái)捕捉各種信息，做出反應，達到交談的目的。如果聽(tīng)力有困難，理解就有問(wèn)題，表達就會(huì )出偏差，甚至還會(huì )鬧笑話(huà)。尤其在口試中，正確理解考官的問(wèn)題就顯得尤其重要。況且，在PETS-3的口試中，還需要聽(tīng)懂另一位考生的問(wèn)話(huà)。所以在平時(shí)訓練時(shí)，除了有選擇地聽(tīng)一些錄音帶外，還要全方位地培養自己的聽(tīng)力能力，堅持收聽(tīng)英文廣播如BBC或VOA.一時(shí)聽(tīng)不懂的，可以配套聽(tīng)一下中文節目。這樣就可以進(jìn)行中英文對照。另外，還可以收聽(tīng)、收看中央及本地電臺和電視臺的英語(yǔ)節目。這些節目的涉及面很廣，有政治、經(jīng)濟、科技、金融、法律、教育、民族、人口等，長(cháng)期收聽(tīng)和收看有利于擴大詞匯量。

　　4.要善于模仿

　　要掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調，只有語(yǔ)音知識還不夠，必須通過(guò)大量的模仿和練習。模仿的形式多種多樣，可以因人而異，因條件而異。語(yǔ)音較差的考生，可以參考一些英語(yǔ)《英語(yǔ)語(yǔ)音練習手冊》，尤其是那些針對中國學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)音中的兩大問(wèn)題—語(yǔ)音與語(yǔ)調的輔導資料，一般都提供了豐富的練習材料，并配有磁帶，錄音分英音和美音兩種，考生可根據自己的喜好選學(xué)。語(yǔ)音、語(yǔ)調較好的考生，則可以通過(guò)聽(tīng)有文字材料的錄音磁帶，收聽(tīng)英語(yǔ)廣播或收看英語(yǔ)電視節目進(jìn)行模仿，也可以將某些影片的片段反復欣賞，然后在理解語(yǔ)言使用背景的情況下，模仿影片主人公所講的話(huà)語(yǔ)。

　　又因為口語(yǔ)的應時(shí)即景性，口語(yǔ)中雖不大會(huì )出現難度很大的詞匯，但如何將常用單詞搭配起來(lái)靈活應用于不同的情景之中，則在口語(yǔ)練習中尤為重要。所以，在口語(yǔ)模仿練習中，除了模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調之外，在很大程度上還要注意練習如何掌握簡(jiǎn)單詞匯及其多種不同的表達法，尤其要注意口語(yǔ)中出現的習慣性短語(yǔ)、俗語(yǔ)或套語(yǔ)的用法。

　　5.要有一定量的朗讀練習

　　口語(yǔ)是語(yǔ)言的輸出和互動(dòng)環(huán)節。它是和語(yǔ)言的輸入環(huán)節緊密相連的。只有保證一定量的語(yǔ)言輸入，才能有足夠的輸出。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”是要求考生要有一定量的朗讀練習的最有力的詮釋。朗讀是說(shuō)的前提，只有讀得通暢，才會(huì )說(shuō)得流利�？梢酝ㄟ^(guò)大量閱讀而選一些口語(yǔ)化較濃的篇章進(jìn)行朗讀。在朗讀中，應注意句型的使用環(huán)境。這樣，大腦中儲存的各種語(yǔ)言模式一旦受到某一外部信號的刺激，就能馬上對接下來(lái)的內容超前預知�？梢哉f(shuō)，如能堅持經(jīng)常朗讀文章，到需要說(shuō)的時(shí)候就能脫口而出。

　　6.要多與別人交談

　　直觀(guān)地說(shuō)，口試的過(guò)程就是交談的過(guò)程，除了要與考官直接交談之外，還要與另一考生就提問(wèn)卡的內容進(jìn)行交談，所以在平時(shí)要自己有意識地創(chuàng )造一些交談的機會(huì )和交談的語(yǔ)言環(huán)境，因為語(yǔ)言的熟練程度同我們所處的語(yǔ)言環(huán)境有密切關(guān)系。我們在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓練時(shí)，因為缺少語(yǔ)言環(huán)境，所以在“說(shuō)”的方面，往往落后于“讀”、“寫(xiě)”、“聽(tīng)”。為了使口語(yǔ)能力能在短時(shí)期內有一定的提高，可以給自己設置一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，也就是給自己設一個(gè)特定情景，根據這個(gè)情景出一兩個(gè)題目，然后進(jìn)行口語(yǔ)練習。這種訓練可以在任何地方進(jìn)行。如在你設定的情景講話(huà)中遇到不熟悉的或吃不準的表達方式，事后一定要搞清楚，直至明白在這種情況下應該怎樣表達、用詞是否貼切、是否符合習慣用法為止。另外，還可以邀請其他人一起創(chuàng )設這種語(yǔ)言環(huán)境，比如同學(xué)或朋友等約定彼此用英語(yǔ)交談。開(kāi)始訓練時(shí)可能會(huì )說(shuō)得不多，不流利，但做任何事情都有一個(gè)過(guò)程�？梢葬槍ψ约嚎谡Z(yǔ)能力進(jìn)行由易到難循序漸進(jìn)的訓練。嘗試過(guò)各種情景的模擬訓練后，一旦遇到真實(shí)場(chǎng)景，表達起來(lái)自然就會(huì )比較流暢規范了。

　　7.要掌握一定量的“填空詞”(mouth-filling phrases)或連接詞

　　所謂填空詞就是指在說(shuō)話(huà)時(shí)由于猶豫、思索、改變話(huà)題、進(jìn)而說(shuō)明等需要而發(fā)出的某些模糊聲音，在語(yǔ)流出現空白時(shí)起填空作用，以便使語(yǔ)流免于中斷，同時(shí)也對說(shuō)話(huà)者的情緒起穩定作用。不要誤解，這里所說(shuō)的“填空詞”并不是真正意義上的填空詞，因為口試具有邊說(shuō)邊想、時(shí)間緊迫等特點(diǎn)，所以要求考生會(huì )使用一些填空詞。英語(yǔ)中常見(jiàn)的起填空作用的聲音詞有er, mm, um等，通常沒(méi)有特定的語(yǔ)義。起填空作用的詞和詞語(yǔ)有well， perhaps， you see， you know， I mean， it seems that， sort of， kind of等。這些詞未必有特定的含義，但顯示了說(shuō)話(huà)者對所談事物或聽(tīng)眾的態(tài)度，同時(shí)對表達思想也有輔助作用。perhaps可起緩和語(yǔ)氣的作用， mean常用來(lái)澄清說(shuō)話(huà)者的陳述，you know/see則可用來(lái)表示不言而喻的情況。但是，考生需注意的是，考試中不要為了表明自己會(huì )用填空詞這一方法，而頻頻使用，致使語(yǔ)流不暢，反而適得其反。使用填空詞要講求技巧，合理使用填空詞。

　　8.重視口語(yǔ)綜合能力的提高

　　由于口語(yǔ)是一種綜合能力，涉及到語(yǔ)言、文化、習俗等多方面的因素，不可能單獨孤立地培養，僅僅通過(guò)一門(mén)口語(yǔ)課的學(xué)習來(lái)提高口語(yǔ)是很困難的�？谡Z(yǔ)課的學(xué)習必須與其他方法同步進(jìn)行。在語(yǔ)言的五大基本技能中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各種能力之間都或多或少地存在著(zhù)一種制約關(guān)系。首先，聽(tīng)和說(shuō)不能分家。多聽(tīng)多看題材多樣的錄音電影等有聲資料，為練習口語(yǔ)做準備。 “聽(tīng)”可以分為“精聽(tīng)”和“泛聽(tīng)”，前者的重點(diǎn)在于深度，后者則注重廣度。“精聽(tīng)”的部分要注意模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調及詞語(yǔ)搭配和習慣表達：“泛聽(tīng)”材料中更需注意的是其中的要旨和觀(guān)點(diǎn)。其次是閱讀。閱讀能力不強的人很難寫(xiě)好或譯好，同樣，閱讀面不廣，知識結構不全，也很難將一門(mén)外語(yǔ)講好，同樣，閱讀小說(shuō)時(shí)，讀者會(huì )領(lǐng)略到口語(yǔ)在真實(shí)語(yǔ)境中千變萬(wàn)化的應用，對其稍加留意定會(huì )掌握不少地地道道的口語(yǔ)素材。這類(lèi)口語(yǔ)素材的積累非常重要，因為我們生活在非母語(yǔ)環(huán)境中，只有靠平時(shí)點(diǎn)滴的積累才能開(kāi)闊視野。

　　寫(xiě)作能力的提高對口語(yǔ)同樣有促進(jìn)作用，在口試考試過(guò)程中，在回答完主考官的提問(wèn)之后，還要回答另一位考生的相關(guān)問(wèn)題。如果缺乏寫(xiě)作中對行文的組織能力，口頭表達上就會(huì )語(yǔ)無(wú)倫次。翻譯尤其是口譯與口語(yǔ)關(guān)系密切。因此，不少人認為“見(jiàn)漢語(yǔ)，講英語(yǔ)”也是一種練習口語(yǔ)的有效方法。這種方法并不是主張將漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)的翻譯思維方式，而是指在不知如何用英語(yǔ)表達漢語(yǔ)時(shí)，應千方百計地將其挖掘出來(lái)。

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