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如何解決托�？谡Z(yǔ)不敢說(shuō)不想說(shuō)的問(wèn)題
托�？谡Z(yǔ)在英語(yǔ)考試中是讓中國考生望而生畏的一個(gè)部分。原因大部分是以下兩點(diǎn)，第一，中國學(xué)生缺乏英文的語(yǔ)言環(huán)境。所以造成許多中國考生出現中式英語(yǔ)，這樣的表達通常不符合英語(yǔ)的語(yǔ)言邏輯或是語(yǔ)法規則。第二，心理因素。因為不敢說(shuō)，不想說(shuō)。那么要想在托�？谡Z(yǔ)中取勝需要做些什么呢?
托福ibt考試已將口語(yǔ)能力的考核加入，而且分值和閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作對等。這就使得以前只關(guān)注讀寫(xiě)聽(tīng)的考生不得不花時(shí)間和精力來(lái)準備口語(yǔ)部分。據調查統計，考生各部分的成績(jì)排列從閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作到口語(yǔ)依次降低，口語(yǔ)的分數在各部分中通常是最低的。這個(gè)現象在考生中引起的巨大的恐慌。另一種狀況是，即便是平時(shí)自認為口語(yǔ)能力不錯，聽(tīng)力能力也很好的同學(xué)，也會(huì )對自己最后較低的口語(yǔ)成績(jì)感到不解。于是口語(yǔ)部分的考核就變得更加令人琢磨不透了。Ets 對口語(yǔ)部分的評判標準定得也相對模糊，從某種意義說(shuō)，不能提供給考生清晰的指導。這樣一來(lái)，口語(yǔ)能力差的同學(xué)怕考試，口語(yǔ)能力好的同學(xué)也對之沒(méi)有太大信心，口語(yǔ)部分的考核似乎成了考生們的鬼門(mén)關(guān)。
筆者在執教托�？谡Z(yǔ)課程的過(guò)程中發(fā)現，目前大多數考生對口語(yǔ)好的定義似乎都是說(shuō)得相對流利，發(fā)音比較準確，語(yǔ)速不會(huì )太慢。這無(wú)可厚非。然而，剛才提到的準則僅僅只是口語(yǔ)好的外包裝，大家需要關(guān)注的更重要的是說(shuō)話(huà)的實(shí)效性，即思維邏輯，語(yǔ)言組織和詞句質(zhì)量。
我覺(jué)得沒(méi)有必要過(guò)多提醒大家關(guān)于語(yǔ)言外包裝的問(wèn)題，因為這絕對是大家注重的方面，所以在口語(yǔ)強化班里的同學(xué)基本都有練習過(guò)或是系統學(xué)習過(guò)發(fā)音，這很叫人欣慰�？墒�，大家一定要注意，ibt的口語(yǔ)是電腦錄音，評判者是通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)做分數評估的，所以，說(shuō)得快未必是件好事，說(shuō)得清楚才是重點(diǎn)�？紤]到評卷者的聽(tīng)覺(jué)疲勞，說(shuō)話(huà)的斷句和重點(diǎn)詞匯在重音和語(yǔ)調上的突出，則是有效傳達信息的關(guān)鍵。所以同學(xué)們不要一味求快，而要注意斷句，語(yǔ)調和重音。
看看下面的例子： The Great Wall was the greatest man-made military defense structure in ancient China.
這是一個(gè)在口語(yǔ)表述當中很上檔次的句子，但如果大家一口氣讀完的話(huà)，這個(gè)句子的美感就體現不出來(lái)了，而且在錄音的情況下很可能還會(huì )讓評卷者無(wú)法聽(tīng)清楚。于是我們需要借助短句和重音來(lái)表達，下面我用/作為斷句的標志，用〉來(lái)點(diǎn)明重音，于是我們可以這樣來(lái)處理這個(gè)句子：
The Great Wall〉/was the greatest /man-made military defense structure〉/in ancient China.
大家可以試著(zhù)讀一讀這個(gè)句子。斷句并可以是稍稍停頓，或者是拉長(cháng)詞的讀音，我們在wall 的時(shí)候拉長(cháng)讀音，在greatest和structure后稍作停頓，于是這個(gè)句子聽(tīng)起來(lái)就更加容易理解，因為我們把句子的意群The Great Wall、was the greatest、man-made military defense structure、in ancient China劃開(kāi)了。補充一點(diǎn)，這樣的口語(yǔ)聽(tīng)來(lái)更上檔次。所以在這里，筆者想提醒大家是，為了使表達效果更好，是語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)更加悅耳，我們不但要注意發(fā)音，還要注意說(shuō)話(huà)時(shí)的斷句和重音。
這是語(yǔ)言的外包裝，但做好了這一切是絕對不夠的。正如每個(gè)人在打開(kāi)美麗的包裝盒時(shí)所期待的是盒子里面更加誘人的禮物一樣，每個(gè)考官在悅耳的聲音背后更想想吸納入耳的絕對是有組織，有意義的詞句。所以另一重對語(yǔ)言的要求也接踵而至，即說(shuō)話(huà)的 實(shí)效性：思維邏輯，語(yǔ)言組織和詞句質(zhì)量。
在第一和第二題的獨立口語(yǔ)任務(wù)中，大家需要作的是就自己的經(jīng)歷或向法來(lái)回答一些問(wèn)題。題目主要涉及日常生活和一些社會(huì )現象，準備時(shí)間15秒，答題時(shí)間45秒。這類(lèi)型考試的形式和面試很相似。15 的準備時(shí)間形如虛設，根本無(wú)法讓考生繪制一個(gè)好的答案。大家都知道，要想在面試中表現得好，事先必須有所準備，同理，要想在這兩個(gè)題目上得高分，預先的素材準備時(shí)必不可少的。正所謂：有備無(wú)患，胸有成竹。信心百倍，微笑說(shuō)話(huà)。
我們先來(lái)看看關(guān)于如下題目的兩種答案：
What is you favorite place for reading?
Answer 1：
I think my favorite place for reading is the library. First because in the library, many students are reading and you will read with them. Second because in the library, you can get many books easily, so you can get to the information quickly. En … so I like to read in the library.
Answer 2：
Unlike many people, my favorite place for reading is the park. I just like the atmosphere. Reading is tiring, and when I feel tired, I can look up from the book and see people jogging on the path and boating on the lake. Then I feel relaxed. Still, when your eyes feel tired, there are many green trees and lawns to give them a good rest. In the park, you can see many old people taking their beloved birds and dogs for a walk. This gives me inspirations. Indeed, I like to read in parks rather than in libraries or classrooms.
大家一比較就會(huì )覺(jué)得，前者了無(wú)生趣，機械死板，內容單薄;而后者新穎敵特，語(yǔ)言豐富，內容翔實(shí)。我要求學(xué)學(xué)員在學(xué)習完畢之后能答出類(lèi)似后者質(zhì)量的答案，但在15秒的時(shí)間內準備出后面的答案對大多數同學(xué)來(lái)說(shuō)是不現實(shí)的，而如果提前有所準備，情況就大為不同。于是第一和第二題的信心來(lái)自提前的準備。但考生又會(huì )有疑問(wèn)，題目范圍如此之廣，涉題領(lǐng)域如此之大，怎么下手去準備呢?題目有無(wú)數，準備題目自然不是上策，而準備資料庫，學(xué)會(huì )借題發(fā)揮則不一樣，定會(huì )事半功倍，效果非凡。于是第一和第二題的成敗關(guān)鍵就在于資料庫的搭建和轉話(huà)技巧的培養。
第三題和第五題比較類(lèi)似，都是聽(tīng)對話(huà)之后回答相關(guān)的問(wèn)題。聽(tīng)懂對話(huà)是成功的一半，而如何不失重點(diǎn)，合理有效的組織答案則是成功的另一半。對于聽(tīng)力好的同學(xué)而言，學(xué)習組織答案的技巧是關(guān)鍵。如果連聲累述而沒(méi)有重點(diǎn)，或是詞不達意缺少亮點(diǎn)，豈不白白浪費了好的聽(tīng)力。對于聽(tīng)力能力欠佳的同學(xué)而言，如何把握對話(huà)的節奏，關(guān)注重要的信息，用說(shuō)話(huà)結構的完整來(lái)彌補聽(tīng)力的不足都是重要的技巧。這些都是課堂上講述的重點(diǎn)，也是備考信心的來(lái)源。正所謂
第三題：火眼金睛讀材料，熟門(mén)熟路記重點(diǎn)。
對話(huà)模式心有數，有效信息盡入耳。
第五題：對話(huà)結構我知道，信息丟失不重要。
答題要點(diǎn)我抓到，說(shuō)話(huà)結構都知曉。
第四和第六題類(lèi)似，是通過(guò)聽(tīng)一段課堂講座來(lái)答題。生僻詞匯，快速語(yǔ)流給同學(xué)們造成了聽(tīng)力上的巨大障礙。于是大家首要解決的問(wèn)題是如何對待聽(tīng)力材料，如何最好的利用聽(tīng)到何讀到的信息，如何在合理的答題結構中來(lái)隱藏聽(tīng)力的缺失。這樣的題目對說(shuō)話(huà)的技巧要求是非常高的，而掌握這些技巧就是考試信心的源泉。正是：
第四題：火眼金睛讀材料，熟門(mén)熟路記重點(diǎn)。
講座要點(diǎn)聽(tīng)于耳，答題套路埋于心。
第六題：聽(tīng)懂講演是重點(diǎn)，記下信息是關(guān)鍵。
巧妙避開(kāi)不利點(diǎn)，結構完美撐門(mén)面。
托�？谡Z(yǔ)準備階段的最后一個(gè)部分，當然就是練習了。消除了心理的說(shuō)英語(yǔ)恐懼，也積累了一定的材料并總結出了自己的答題思路，這個(gè)時(shí)候就要通過(guò)實(shí)踐自我考察了。小編建議考生們將自己說(shuō)的話(huà)錄下來(lái)并做總結和分析，這樣才能夠認識到自己口語(yǔ)的不足。認真對待所遇到的困難，努力就能成功!
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