對小學(xué)“奧數”的感想

　　“奧數”是連接課堂內外的學(xué)科，是擴展孩子數學(xué)思維和數學(xué)方法的有力學(xué)科，是一種較高層次的開(kāi)發(fā)智力的生動(dòng)活潑的課外輔助教育，能帶給孩子更多的知識和樂(lè )趣。

　　從事教育行業(yè)以來(lái)，學(xué)生便成了我學(xué)習和研究的對象，我學(xué)習了小學(xué)教育心理學(xué)，研究小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)法，和孩子們朝夕相處，特別是最近四年來(lái)專(zhuān)心研究小學(xué)數學(xué)、奧數教學(xué)，根據自己的知識、經(jīng)驗對不同年級、不同的孩子制定不同的科學(xué)的學(xué)習和管理，取得了較好的效果�，F就近年來(lái)的體會(huì )，談?wù)剬π�學(xué)奧數的感想。

　　1.“奧數”教學(xué)對小學(xué)教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。

　　1.1“奧數”教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。奧數往往從題目到解法都充滿(mǎn)藝術(shù)的魅力，易于小學(xué)生積極探索解法。在探索解法過(guò)程中，小學(xué)生又親身體驗到數學(xué)思想的博大精深和數學(xué)方法的創(chuàng )造性。進(jìn)而，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的向往感、成就感。但是每個(gè)學(xué)生都是不同的，這就需要教師去了解、分析每一個(gè)學(xué)生對數學(xué)的興趣是否濃厚、基礎是否扎實(shí)、數學(xué)思維是否敏捷等，對各類(lèi)學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，并且努力提高奧數教學(xué)的藝術(shù)性、趣味性、激勵性，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，自主探索研究，教師恰當的指導、點(diǎn)撥會(huì )起到事倍功半的效果。

　　1.2“奧數”教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的審美感受。數學(xué)的美在許多的奧數題目中都能得到體現。我們觀(guān)察和回憶一系列解題技巧，如構造對應、染色、對稱(chēng)、配對特殊化、假設輔助圖表會(huì )覺(jué)得眼花繚亂，但是學(xué)生對這些方法的掌握會(huì )產(chǎn)生一種獨立于詩(shī)歌、音樂(lè )、繪畫(huà)之外的審美感受，這是一種高智力水平的藝術(shù)。

　　1.3“奧數”教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng )造力。求解奧數題不可或缺的是整體全面的洞察力、敏銳的直覺(jué)和獨創(chuàng )的構思，這些正是創(chuàng )造力構成的主要元素。奧數教學(xué)正是發(fā)展小學(xué)生創(chuàng )造力因素的有效途徑。教學(xué)中，只要學(xué)生能夠獨立思考的問(wèn)題，教師就讓他獨立思考與解答，發(fā)揮他們的創(chuàng )造能力，鼓勵學(xué)生擴展思路，發(fā)展多項思維，讓學(xué)生嘗試多種方法創(chuàng )造性的學(xué)習;不要輕易說(shuō)學(xué)生的思維錯誤，鼓勵肯定的語(yǔ)言對創(chuàng )造性思維的發(fā)展有較好的作用。

　　2.“奧數”教學(xué)雖然對小學(xué)的數學(xué)教學(xué)有積極的作用，但是不排除一些消極的影響。

　　首先奧數是數學(xué)的輔助教學(xué)，是課外學(xué)科，這必然會(huì )給學(xué)生增加一些學(xué)習負擔，特別是一些基礎較差的學(xué)生，會(huì )產(chǎn)生厭惡、排斥的情緒，這就需要奧數教師及時(shí)引導，激發(fā)學(xué)習興趣，有針對性的教學(xué)，逐步樹(shù)立學(xué)生的信心;其次，奧數教學(xué)的方法技巧有時(shí)會(huì )影響數學(xué)教學(xué)，把簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化、把直接思維間接化，對此，教師要注意協(xié)調，減少負遷移。

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