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《陳涉世家》教學(xué)設計
陳涉世家這是一篇敘事性很強的文言文，可通過(guò)反復地讀，來(lái)疏通字詞句義、理清敘事脈絡(luò )、分析記事手法。下面是小編整理的《陳涉世家》教學(xué)設計，歡迎大家參考。
《陳涉世家》教學(xué)設計 1
〖教學(xué)步驟〗
一、誦讀——疏通字詞句義
1、聽(tīng)讀。聽(tīng)課文錄音或老師范讀，標記不熟悉的字的讀音和長(cháng)句的斷句。
如：
讀準下列字音：
陽(yáng)夏、輟耕、悵恨、鴻鵠、謫戍、罾、烹、篝、恚、笞、社稷……
2、自讀。學(xué)生各自自由的朗讀課文，辨析有關(guān)字詞的詞義。
如：
�、殴沤癞惲x：亡、等、間、嘗、往往等;
�、埔辉~多義：次、數、書(shū)、王、為等;
�、侵攸c(diǎn)虛詞：之、以等;
�、韧僮郑褐�、唱、以、被等。
3、點(diǎn)讀。點(diǎn)幾名學(xué)生分段朗讀課文，教師評價(jià)、指導。
4、譯讀。學(xué)生根據課下注釋逐句翻譯課文，遇有不理解的字句師生共同指正。
要求讀通譯順重點(diǎn)句子。
如：
�、叛嗳赴仓欩]之志哉!
�、贫涝昶咴�，發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)九百人。
�、墙裢鲆嗨�，舉大計亦死;等死，死國可乎?
�、冉裾\以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇、項燕。
�、捎珠g令吳廣之次所旁叢祠中。
�、释鹾顚⑾鄬幱蟹N乎!
二、理讀——理清敘事脈絡(luò )
1、再讀課文，試將文中的故事情節用“四字詞語(yǔ)”概括出來(lái)。
明確：“少時(shí)傭耕”→“胸懷大志”→“謫戍漁陽(yáng)”→“遇雨失期”→“陳吳謀劃”→“行卜念鬼” →“魚(yú)腹藏書(shū)”→“篝火狐鳴” →“激怒將尉”→“并殺二尉” →“召令徒屬”→“為壇而盟” →“所向披靡”→“隊伍壯大”→“陳縣稱(chēng)王”→“應者如云”。
2、結合以上內容，回答下面問(wèn)題。
�、抨悇�、吳廣起義的原因是什么?
�、脐悇賹Ξ敃r(shí)的形勢進(jìn)行了怎樣的分析?提出了什么口號?
�、顷悇贋槠鹆x作了哪些輿論準備?又是怎樣發(fā)動(dòng)起義的?
�、绕鹆x初期的迅猛發(fā)展形勢是怎樣的?
三、析讀——分析寫(xiě)作手法
作者在文中很注意材料詳略的安排，如寫(xiě)陳勝、吳廣謀劃，用了一百多字，而有的卻只寥寥數語(yǔ)，如“攻大澤鄉，收而攻蘄，蘄下”，兩場(chǎng)戰爭只用了十字。課文中還有沒(méi)有這樣的例子?作者這樣安排有什么用意?
明確：詳寫(xiě)，如少時(shí)傭耕、陳吳謀劃、召令徒屬等;略寫(xiě)，如謫戍漁陽(yáng)、行卜念鬼、魚(yú)腹藏書(shū)、篝火狐鳴、并殺二尉、為壇而盟、所向披靡、應者如云等。作者這樣安排詳略是為了突出人物性格與命運的關(guān)系，也是寫(xiě)作人物傳記類(lèi)文章的需要。
四、比讀——探討人物性格
1、對比一：《史記·陳涉世家》和《漢書(shū)·陳勝項籍傳第一》
陳涉出身低微，起義后雖自立為王，但歷時(shí)僅六個(gè)月。司馬遷在《史記》中將他列入世家;而后來(lái)班固寫(xiě)《漢書(shū)》，卻將他歸為“列傳”，其貶抑之意不言而喻。
比較：史家對歷史人物的評價(jià)為什么不同?
2、對比二：《史記·陳涉世家》和《資治通鑒·卷第七·始皇帝下元年》
《史記》寫(xiě)陳涉“陳縣稱(chēng)王”，帶有擁立和贊同的`意味;而司馬光在《資治通鑒》中，卻著(zhù)重記寫(xiě)賢士勸阻他“稱(chēng)王”，但陳涉一意孤行，“自立為王”。
比較：史家對歷史材料的取舍為什么不同?
3、對比三：《史記·陳涉世家》和《大澤鄉》
閱讀現代作家茅盾根據這篇課文改寫(xiě)的短篇小說(shuō)《大澤鄉》。
比較：兩文在內容和寫(xiě)法上有什么不同?
【備選創(chuàng )意·探討人物形象】
〖創(chuàng )意說(shuō)明〗
本文是一篇人物傳記，可通過(guò)讀人物語(yǔ)言、說(shuō)人物事例、比人物變化來(lái)完成對人物形象的分析。
〖教學(xué)步驟〗
一、演讀人物語(yǔ)言——在文中畫(huà)出陳勝的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)應讀出怎樣的語(yǔ)氣
如：
1、“茍富貴，無(wú)相忘�！薄x出因失望而嘆恨、而又有所祈愿的語(yǔ)氣;
2、“嗟乎!燕雀安知鴻鵠之志哉!”——讀出自己的心志不為人知的感嘆語(yǔ)氣;
二、評說(shuō)人物事例——結合課文中的事例，說(shuō)說(shuō)陳勝是一個(gè)怎樣的人
如：
1、“少時(shí)傭耕”的事例，可以看出他是一個(gè)不甘受壓迫受奴役、胸懷大志的人;
2、“陳吳謀劃”的事例，可以看出他是一個(gè)關(guān)心天下大事，對時(shí)局有清醒的認識和深刻洞察力的人;
3、“發(fā)動(dòng)起義”的事例，可以看出他是一個(gè)有膽識、有謀略、有杰出組織領(lǐng)導才能的人;
三、對比人物變化——閱讀課后練習三，談?wù)勀銓﹃悇俚目捶?/p>
如：
1、言而無(wú)信：少時(shí)言稱(chēng)“茍富貴，無(wú)相忘”;稱(chēng)王后卻是“得富貴，全相忘”。
2、其他如：貪圖享樂(lè )，居功自傲，淫威驕奢……
《陳涉世家》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能正確讀寫(xiě)并理解文中重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的含義，流暢準確地翻譯全文；有感情地朗讀課文，積累文言文詞匯和句式。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)自主學(xué)習、小組合作探究，體會(huì )人物對話(huà)的語(yǔ)氣，把握人物形象，理解本文選材詳略得當的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：認識陳勝、吳廣領(lǐng)導的農民起義的歷史意義，學(xué)習陳勝、吳廣勇于反抗的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞的含義，掌握重點(diǎn)句子的翻譯；分析陳勝的人物形象，體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )文中反映的農民起義的必然性和歷史意義，理解本文在敘事中凸顯人物性格的寫(xiě)作手法。
三、教學(xué)方法
講授法、自主學(xué)習法、小組合作探究法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
通過(guò)播放一段關(guān)于中國古代農民起義的'視頻，引出課題《陳涉世家》，提問(wèn)學(xué)生對陳勝、吳廣的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┍尘敖榻B（3 分鐘）
簡(jiǎn)要介紹《史記》的作者司馬遷及該書(shū)的地位和影響，說(shuō)明本文的寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生更好地理解課文。
�。ㄈ┏踝x課文（10 分鐘）
教師范讀，要求學(xué)生注意字音、節奏和語(yǔ)氣。
學(xué)生自由朗讀，同桌互讀互評，糾正讀音錯誤。
全班齊讀，讀準字音，初步感受文章的內容。
�。ㄋ模┦柰ㄎ囊猓�18 分鐘）
學(xué)生結合課下注釋和工具書(shū)，自主翻譯課文，圈畫(huà)出難以理解的字詞和句子。
小組合作交流，共同探討疑難問(wèn)題，教師巡視指導。
小組代表提出仍未解決的疑難句子，全班共同討論解決。教師重點(diǎn)講解：
實(shí)詞：“會(huì )”（適逢，恰巧遇到）、“亡”（逃走）、“等”（同樣）、“數”（屢次）等。
虛詞：“之”（助詞 “的”、主謂之間取消句子獨立性等）、“以”（因為、用來(lái)等）、“其”（代詞、語(yǔ)氣詞等）。
特殊句式：“陳勝者，陽(yáng)城人也”（判斷句）、“吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者”（被動(dòng)句）、“祭以尉首”（狀語(yǔ)后置）等。
�。ㄎ澹┱w感知（10 分鐘）
引導學(xué)生梳理文章結構，劃分段落層次，概括每部分的主要內容。
提問(wèn)：文章主要寫(xiě)了陳勝哪些事跡？學(xué)生回答后明確：主要寫(xiě)了陳勝與同伴傭耕時(shí)的對話(huà)、謀劃起義以及發(fā)動(dòng)起義的過(guò)程。
�。┥钊胩骄浚�10 分鐘）
分組討論：陳勝是一個(gè)怎樣的人？從文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
小組代表發(fā)言，教師總結并板書(shū)：陳勝具有遠大的抱負（“燕雀安知鴻鵠之志哉”），敏銳的洞察力（“天下苦秦久矣”），卓越的組織領(lǐng)導才能（謀劃起義的過(guò)程，包括制造輿論、殺尉等），敢于反抗的精神（“王侯將相寧有種乎”）。
�。ㄆ撸┱n堂小結（4 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)內容，包括文言字詞、句式、文章結構和陳勝的人物形象。
強調學(xué)習文言文的方法和重要性。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)（2 分鐘）
背誦課文中自己喜歡的段落。
以 “我眼中的陳勝” 為題，寫(xiě)一篇 300 字左右的短文，表達自己對陳勝的看法。
五、教學(xué)資源
多媒體課件、教學(xué)參考資料。
六、教學(xué)板書(shū)設計
陳涉世家
司馬遷
實(shí)詞：會(huì )、亡、等、數……
虛詞：之、以、其……
特殊句式：判斷句、被動(dòng)句、狀語(yǔ)后置……
陳勝形象：
遠大抱負：燕雀安知鴻鵠之志哉
敏銳洞察：天下苦秦久矣
領(lǐng)導才能：謀劃起義、殺尉等
反抗精神：王侯將相寧有種乎
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)調整教學(xué)方法和進(jìn)度。對于文言知識的講解，要注重趣味性和實(shí)用性，引導學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。在分析人物形象和探討文章主題時(shí)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新精神。
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