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變色龍教案設計
變色龍小說(shuō)的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類(lèi)的四腳爬行動(dòng)物，能夠根據四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì )上的一種人。下面是小編整理的變色龍教案設計，歡迎大家參考。
【教學(xué)目標】
1、讀課文，整體感知內容。
2、分析人物形象，認識社會(huì )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對人物形象地分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】
透析文字認識社會(huì )。
【教學(xué)媒體】
幻燈片。
【教學(xué)方法】
討論法，講解法。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新知導入、明確目標
今天我們學(xué)習一篇課文，叫《變色龍》(出示課件，板書(shū)課題)。這是初中三年級的一篇小說(shuō)讓我們把年級的同學(xué)學(xué)習，可以說(shuō)是一種挑戰，大家對接受這個(gè)挑戰有沒(méi)有信心?
明確目標：
1、讀課文，整體感知內容。
2、分析人物形象，認識社會(huì )。
二、學(xué)生自學(xué)，初步感知
1、教師簡(jiǎn)介作者：
契訶夫(1860～1904)，19世紀末世界級的俄國短篇小說(shuō)大師，批判現實(shí)主義作家。一生創(chuàng )作了七八百篇短篇小說(shuō)。
2、明確學(xué)習要求：
�、耪堄靡痪湓�(huà)概括文章的內容。
�、莆恼聦�(xiě)了多少個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?
討論明確：
小說(shuō)講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件的故事。(講解方法)概括一件事，應包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等這幾個(gè)因素。
文章寫(xiě)到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀(guān)的看客。主人公是警官。判斷一個(gè)人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現了作者的寫(xiě)作意圖。是否是作者細致刻畫(huà)的人物。
三、學(xué)生探究、教師精講
請學(xué)生用“的奧楚蔑洛夫”更換文章的標題。
1、組織學(xué)生討論。
2、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解：見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏無(wú)恥等。
3、教師精講：
主人公是個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警察，同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。他專(zhuān)橫跋扈、欺凌百姓，對上則趨炎附勢獻媚討好，是個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。
如果能夠一個(gè)字概括奧楚蔑洛夫的話(huà)，那就是變。主人公身上有沒(méi)有不變的東西?
四、局部探究
警官應該是一個(gè)公正的執法者，可連警官都是這樣，那社會(huì )會(huì )是什么樣呢?
要求學(xué)生從第一段中透析時(shí)代背景。
明確：死氣沉沉、冷漠蕭條，到處充滿(mǎn)著(zhù)饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無(wú)聊又不甘寂寞。
介紹社會(huì )背景及課文的社會(huì )意義：
像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風(fēng)使舵的走狗奴才，可以說(shuō)是當時(shí)沙皇腐壞統治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統治的腐壞黑暗。這是作者塑造“變色龍”──奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì )意義。
五、拓展延伸
有位教育家曾說(shuō)，語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。我要說(shuō)語(yǔ)文就是生活。所以說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文、學(xué)好小說(shuō)對我們的生活會(huì )有很大的幫助。那怎樣才能學(xué)好小說(shuō)呢?
學(xué)生暢談體會(huì )，教師總結：
讀小說(shuō)，理情節，知內容;抓人物，看言行，知性格;析環(huán)境，認社會(huì )。
六、歸納總結
今天我們學(xué)習了《變色龍》一課，分析了人物，通過(guò)字里行間讀出了時(shí)代背景。但我想，我們更重要的是總結了閱讀小說(shuō)的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說(shuō)。
七、布置作業(yè)
續寫(xiě)“奧楚蔑洛夫”離開(kāi)之后。
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