- 相關(guān)推薦
2017年七年級下冊語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析
語(yǔ)文的能力是學(xué)習其他學(xué)科和科學(xué)的基礎，也是一門(mén)重要的人文社會(huì )學(xué)科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統一特點(diǎn)。下面是小編整理的關(guān)于七年級下冊語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析，希望大家認真閱讀!
【1】七年級下冊語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析
一、總體評價(jià)
七年級第二學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷的組織和編寫(xiě)充分體現了工具性和人文性相統一的語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì);改變了過(guò)于強調接受學(xué)習、機械答題的現狀，積極倡導了自主、合作、探究的語(yǔ)文考試的答題方式，注重了培養學(xué)生的創(chuàng )新精神;體現了時(shí)代特點(diǎn)和現代意識，關(guān)注人類(lèi)和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學(xué)生正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的培養;改變了過(guò)于強調接受學(xué)習、機械的語(yǔ)文考試的答題方式，注重了培養學(xué)生的創(chuàng )新精神;體現了時(shí)代特點(diǎn)和現代意識，關(guān)注人類(lèi)和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的培養;遵循了語(yǔ)文教育教學(xué)的規律，使學(xué)生體會(huì )到了應該在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，突出了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有刻意追求語(yǔ)文知識的系統性和完整性，特別注重了學(xué)生語(yǔ)文能力的形式的考核，具有一定的開(kāi)放性和彈性，給地方，學(xué)校，老師留有一定的開(kāi)放性和彈性，更給學(xué)生留有選擇和拓展的空間，促進(jìn)了學(xué)生自主地學(xué)習和發(fā)展。
二、具體分析
試題分析七年級本學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷試題設計“積累、課文鞏固”、“探究、閱讀鑒賞”、“創(chuàng )造、表達分享”三個(gè)大題共19個(gè)小題。設計的三個(gè)大題19個(gè)小題與人教版教材聯(lián)系較為緊密，也考慮了地方語(yǔ)文教育教學(xué)的實(shí)際。
(一)、第一大題：積累、課文鞏固，第1小題考察了學(xué)生基礎知識的同時(shí)也考察了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度;第2、3小題成語(yǔ)運用、語(yǔ)病的考察，在考察學(xué)生對成語(yǔ)理解的同時(shí)也考察了學(xué)生考試的審題的細致程度;第4小題考察學(xué)生的課內閱讀，緊扣教材，使學(xué)生意識到語(yǔ)本知識是藍本，萬(wàn)變不變之中的道理，表面考察了學(xué)生對語(yǔ)句銜接地理解，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的良好教育，使學(xué)生在接受知識等方面都達到了“潤物細無(wú)聲”的自然效果;第5小題一改往常的考法，既達到了考察學(xué)生詩(shī)詞誦讀完成情況的程度，又考察了語(yǔ)文與科學(xué)關(guān)系及在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文的方式;第6小題綜合性學(xué)習的考察，真正考察了綜合性，同時(shí)更體現了時(shí)代特點(diǎn)和現代意識。第7-9大題，考察了文言文比較閱讀，第7-11小題有的檢測了學(xué)生們的學(xué)習完成情況及學(xué)習態(tài)度，有的.檢測了學(xué)生的學(xué)習方法，但更多的是注重了學(xué)生正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)的培養。文言文閱讀考查的閱讀材料一段出自課內，一段出自課外。在《語(yǔ)文課程標準》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容”的指導思想下，課內外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設題。除了對理解詞語(yǔ)含義、翻譯句子、概括選文大意這類(lèi)基礎知識、能力的常規考查外，還加強了對整篇文章(或語(yǔ)段)的理解性、鑒賞性閱讀的考查。這些題涉及品味、鑒賞、拓展等諸方面，有利于提高學(xué)生的欣賞品位。7.“古詩(shī)詞名句默寫(xiě)”部分分析
優(yōu)：學(xué)生都能寫(xiě)，得分較高
缺：錯字較多，失分較大
8.：“鑒賞詩(shī)歌《春夜洛城聞笛》”分析
優(yōu)：出題不難，學(xué)生容易把握
缺：學(xué)生馬虎，把“思鄉”寫(xiě)成“想鄉”的都有。
9.文言文閱讀分析
優(yōu)：《孫權勸學(xué)》這篇文章不是很難，學(xué)生失分不會(huì )很多。
缺：字詞解釋、內容理解、主旨把握等考點(diǎn)仍有失分情況。作為教師，對這部分的教學(xué)更應細化了，一定要學(xué)生“讀讀背背，了解大意”。
(二)、第二大題共有兩個(gè)閱讀題：課內閱讀《斑羚飛渡》和課外閱讀《黑蛋，回家吃飯啦》。最后一個(gè)閱讀文選來(lái)自于課外，是一篇情感度很濃厚的文章，大意是黑蛋從小失去母親，缺乏母愛(ài)，姨媽領(lǐng)養了他，每天叫他吃飯，讓他重新有了幸福感。“黑蛋，回家吃飯了------”很樸素的情感，能讓學(xué)生們在比較之中感受自己的幸福。這道題不僅考了語(yǔ)文閱讀該有的能力技巧：概括、搜集、表達等，還注意了對學(xué)生生活情感的培養，即使不懂回答問(wèn)題，但如果心里有了觸動(dòng)，那也是一種收獲。問(wèn)題考查的難度對咱們的學(xué)生來(lái)講，稍大了些。
這道題，學(xué)生們的回答情況不容樂(lè )觀(guān)，普遍表現是概括能力較差，幾乎是摘抄文章句段，達不到“簡(jiǎn)潔概括”的要求。
(三)、第三大題創(chuàng )造、表達分享。
1、縱觀(guān)分析：從今年的中考和初二語(yǔ)文質(zhì)量檢測來(lái)看，在作文要求側重于續寫(xiě)與看圖寫(xiě)作這兩大模塊，可以看出基礎教育的目標旨在培養學(xué)生的想象能力。
2、分別解析：第一篇寫(xiě)作要求是續寫(xiě)，也就是考查學(xué)生的發(fā)散思維。但是還是很少看到屬于他們這個(gè)七 彩年華的想象力，寫(xiě)得都很大人化。其實(shí)寫(xiě)這篇文章可以從幾個(gè)方面入手：(1).風(fēng)箏對女孩子有沒(méi)有特殊的意義
(2).女孩子會(huì )弄出色彩斑斕的風(fēng)箏是誰(shuí)教的
(3).女孩子纖弱的身體是什么原因;
(4).女孩子的微笑
(5).女孩子是怎樣在一年四季里賣(mài)風(fēng)箏的
第二篇寫(xiě)作要求是根據畫(huà)面寄意展開(kāi)聯(lián)想寫(xiě)文章，這篇相對來(lái)說(shuō)較難。很多同學(xué)都寫(xiě)馬的形狀、家人帶他們去看馬等話(huà)題。沒(méi)有真正領(lǐng)悟到這八駿圖所寄予的寓意。教師平時(shí)知道時(shí)可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
(1)、要認真、詳細地向學(xué)生介紹看圖作文的基本常識及看圖作文的常見(jiàn)形式。
(2)、應該使學(xué)生明白：以畫(huà)章的內容為基礎，以自己對畫(huà)面內容的認識為依據，作出比較、分析、判斷，以確定作文的體裁。因為就看圖作文而言，從某一 角度來(lái)講，也可以說(shuō)成是提供寫(xiě)作材料的命意之文，所以考生不能丟開(kāi)畫(huà)章(材料)而旁生枝節，即確定全文中心之后，就要決定文章的體裁，這是行文前重要環(huán)節之一。
(3)、要耐心教會(huì )學(xué)生仔細、慎審地觀(guān)察畫(huà)章(面)，弄懂布局謀篇。這是寫(xiě)好看圖作文的又一重要環(huán)節。為此，須引導學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：①首先要弄懂畫(huà)章(面)是以人物為主還是以景物為主或是以事件(記敘)為主、議論為主;②如果出現以人物為主的畫(huà)章(面)，則必須弄清主要人物與次要人物之關(guān)系及人物肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作(行動(dòng))等;③如果出現的畫(huà)章是以景物為主，那當然就要弄清景物的具體內容，如：動(dòng)物、植物、山水，甚至季節，色彩及作者的思想傾向等，以便文以對題;④假如畫(huà)章(面)是以事件為主的，我們則要通過(guò)其連續的幾幅畫(huà)面來(lái)明確其表現的是一件什么事，此事件的中心意思又是什么?其基本內容情節是什么?以便從小見(jiàn)大著(zhù)手行文;⑤如是以議論為主的，那當然就要認真思考、理解繪畫(huà)者到底向考生提出什么問(wèn)題，作者態(tài)度如何?考生應當與作畫(huà)者的態(tài)度相一致，作起文來(lái)，才能文題相吻，一針見(jiàn)血。
(4)、指導學(xué)生務(wù)必遵照命題者的具體要求去進(jìn)行作文。如果命題者在畫(huà)(面)中，尚有一些文字說(shuō)明或要求的，考生在作文時(shí)則應反復琢磨，千萬(wàn)不要忽視。
(5)、要經(jīng)常訓練學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，包括琢磨畫(huà)章(面)的題目及其題款的能力。并能根據畫(huà)章(面)，展開(kāi)合理的想象(聯(lián)想)。即在看畫(huà)章(面)時(shí)，應把畫(huà)章內容與社會(huì )現實(shí)中具有典型而又有普遍意義的有關(guān)的人、事、物有機地聯(lián)系起來(lái)，去闡發(fā)自己的立嘗觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。
三、今后教學(xué)建議：
1、注重知識的積累，強調語(yǔ)言的運用
語(yǔ)文知識的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著(zhù))及文化常識積累等，這是語(yǔ)文素養形成和發(fā)展的基礎，歷來(lái)是語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的運用語(yǔ)言的生活情景，以引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì )掌握。積累與運用部分建議與中考接軌，分層內容層次，專(zhuān)設一個(gè)“中考鏈接”的題目。綜合性學(xué)生的部分考察，建議繼續圍繞像此次熱門(mén)話(huà)題內容的考察，體驗學(xué)生的綜合能力。
2、抓好文言文的基礎教學(xué)
初中生要能閱讀淺易文言文，能借助注解和工具書(shū)理解基本內容。也就是說(shuō)，文言文教學(xué)要強調文言基礎知識和文意的理解與把握并重。文言文教學(xué)一定要強調反復誦讀，要讀出情感，讀出語(yǔ)氣，讀出語(yǔ)感。在整體感知課文內容基礎上，指導學(xué)生借助課文注解和工其書(shū)，自己去歸納總結，去解決文言文基礎知識的問(wèn)題。不要把知識硬塞給學(xué)生，要求學(xué)生死記硬背。
3、課內外結合，做好閱讀訓練
閱讀要在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會(huì )和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。要指導學(xué)生逐步學(xué)會(huì ) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和創(chuàng )新意識。用好教材訓練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評之類(lèi)的短文，進(jìn)行不同表達方式的訓練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長(cháng)見(jiàn)識，在讀寫(xiě)互促中提高能力。
4、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓練。
要從最基本的規范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項訓練，訓練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓練，學(xué)會(huì )選材、安排詳略，學(xué)會(huì )場(chǎng)面描寫(xiě)、細節描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活;指導學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會(huì )、人生的鮮活感受和真切體驗。
【2】七年級下冊語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析
一、學(xué)生成績(jì)反饋：
本次考試共有226名學(xué)生參加，最高分為89分，最低分為16分，現將年級成績(jì)分析如下：
|
班級 |
平均分 |
及格人數 |
優(yōu)秀人數 |
特優(yōu)人數 |
配套 |
|
157 |
68.3 |
48人 |
14.7 |
1.33人 |
8/1 |
|
156 |
67.2 |
44人 |
16.6 |
3.67人 |
8/3 |
二、試卷的基本特點(diǎn)
1、扣緊課本內容進(jìn)行命題。
2、緊緊圍繞“基礎知識和基本技能”進(jìn)行命題，以平平實(shí)實(shí)的方式考察基礎知識，(如這次用課文原句填空，多數為機械記憶沒(méi)有理解記憶，降低了默寫(xiě)的難度，)以綜合性學(xué)習方式考察基本技能，并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現思維分析的過(guò)程。
3、開(kāi)闊語(yǔ)文視野，重視語(yǔ)言積累。第一大項的基礎知識就是很好的體現。
4、貼近學(xué)生生活，發(fā)揮育人功能，體現人文關(guān)懷。比如試題的設計、作文題目都在充分體現這一點(diǎn)。
三、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生的基礎知識掌握相對來(lái)說(shuō)還是比較好的，但是也存在一些問(wèn)題：(1)某些最基礎的.字詞文學(xué)常識卻掌握得不扎實(shí)，如“靜謐”的“謐”，有將近1/3的同學(xué)寫(xiě)成了“秘”。(2)讀題不認真，思考不深入，第4小題為綜合性學(xué)習試題，要求為這次活動(dòng)設計一個(gè)主題詞，有的學(xué)生所答非所問(wèn)，導致等分。(3)丟題落題;答題找不準切入點(diǎn)，沒(méi)有掌握答題技巧等等。
2、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對文本準確理解，準確表達的能力。絕大多數學(xué)生在閱讀上丟分較多。尤其是最后一篇閱讀13分，年級失分平均僅在5分左右。
3、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問(wèn)題。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應該感到有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)。但部分作文思路不清，所選內容低幼化傾向嚴重，無(wú)新穎感。作文缺少對事件過(guò)程的具體描寫(xiě)。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個(gè)年級34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數，寥寥無(wú)幾。
4、書(shū)寫(xiě)這一塊，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬馬虎虎，字跡潦草。
通過(guò)這次考試，我們更加明確地看到學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習素養、語(yǔ)文學(xué)習態(tài)度，語(yǔ)文學(xué)習習慣以及語(yǔ)文學(xué)習方法上都存在諸多問(wèn)題。
四、整改措施和打算：
1、引導學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實(shí)語(yǔ)文基礎，包括漢字書(shū)寫(xiě)、字詞積累運用、古詩(shī)文積累、名著(zhù)閱讀等方面內容。
2、引導學(xué)生加強語(yǔ)言表達(口頭語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ))基本功的訓練，使他們能準確、順暢、有創(chuàng )意地表情達意
3、閱讀和寫(xiě)作本來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓練到位。教學(xué)中要夯實(shí)基礎與培養能力并重，強調學(xué)習過(guò)程與方法，重視對話(huà)過(guò)程(既和文本對話(huà)又和學(xué)生對話(huà))，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓練，少責備多激勵。
4、要強化作文基本功訓練。作文要有指導，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評反饋。
5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。利用小組合作的形式，實(shí)現一幫一。
語(yǔ)文學(xué)科是長(cháng)線(xiàn)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習明顯見(jiàn)成效需要較長(cháng)的周期;語(yǔ)文素養的提高是一個(gè)積累的過(guò)程，也是一個(gè)習得的過(guò)程。我相信：有領(lǐng)導的理解，有各位老師的支持，有我自身的努力，我的語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)定將更上一層樓。
【七年級下冊語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析】相關(guān)文章：
七年級下冊期末試卷質(zhì)量分析03-05
三語(yǔ)文下冊期末試卷03-10
2017年小學(xué)七年級下冊語(yǔ)文期末試卷03-05
2017年七年級語(yǔ)文下冊期末試卷(附答案)03-08
七年級下冊英語(yǔ)期末試卷07-29
七年級下冊地理期末試卷及答案03-07