《曹劌論戰》教學(xué)設計

　　《曹劌論戰》是單元中的一個(gè)重點(diǎn)篇目。它通過(guò)曹劌關(guān)于戰爭的論述，生動(dòng)地說(shuō)明，政治上取信于民，運用正確的戰略戰術(shù)和掌握戰機，是弱國戰勝強國的必要條件。下面是小編整理的《曹劌論戰》教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。

　　【教材分析】

　　《曹劌論戰》是單元中的一個(gè)重點(diǎn)篇目。它通過(guò)曹劌關(guān)于戰爭的論述，生動(dòng)地說(shuō)明，政治上取信于民，運用正確的戰略戰術(shù)和掌握戰機，是弱國戰勝強國的必要條件。

　　【教學(xué)目標】

　　1、積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。

　　2、把握曹劌的戰略、戰術(shù)和民本思想。

　　3、分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象，理解課文的主旨，體會(huì )作品的藝術(shù)魅力。

　　4、學(xué)習曹劌的愛(ài)國精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理清行文思路。背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　把握曹劌的戰略、戰術(shù)和民本思想。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖主要任務(wù)〗

　　指導朗讀，疏通文意，積累文言詞匯和句式。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、簡(jiǎn)介《左傳》和長(cháng)勺之戰

　　1、關(guān)于《左傳》，在書(shū)下注釋的基礎上，教師可以做如下補充介紹：《左傳》又稱(chēng)《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書(shū)。

　　2、長(cháng)勺之戰背景簡(jiǎn)介：

　　公元前682年，齊國國君公孫無(wú)知被殺，公子糾和公子小白都爭相趕回齊國爭奪君位。魯莊公支持公子糾，但最后卻是公子小白取得了君位，他就是后來(lái)的齊桓公。齊桓公對魯莊公懷恨在心，即位后便兩次發(fā)兵攻魯，本文所記述的便是齊魯兩國間的第二次戰爭──長(cháng)勺之戰。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、教師范讀，把握字音。

　　劌(guì)鄙(bǐ)孚(fú)間(jiàn)

　　夫(fú)靡(mǐ)

　　2、學(xué)生齊讀課文，教師指導朗讀。

　　教師可按照以下幾個(gè)梯度指導朗讀：

　�、抛x準字音;

　�、瓢盐展澴�;

　�、亲⒁庹Z(yǔ)調。

　　節奏舉例：

　　一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。

　　必先/苦/其心志，勞/其筋骨，餓/其體膚，空乏/其身，行/拂亂/其所為。

　　語(yǔ)調舉例：

　　肉食者謀之，又何間焉?(讀出反對的意味)

　　小惠未徧，民弗從也。(讀出否定的意味)

　　3、學(xué)生大聲讀課文，結合注釋?zhuān)�疏通文句，并勾�?huà)出難詞難句，以待討論交流時(shí)解決。

　　4、選幾個(gè)學(xué)生翻譯課文，其余同學(xué)評點(diǎn)，指出錯誤、不足。

　　5、教師評點(diǎn)，可重點(diǎn)強調以下幾個(gè)問(wèn)題：

　�、琶鞔_重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義。在書(shū)下注釋的基礎上，教師可做如下補充：

　　下視其轍(仔細察看)

　　登軾而望之(遠望)

　　雖不能察(即使)

　　請見(jiàn)(請求)

　　戰則請從(請允許我)

　　公將鼓之(湊足音節，不譯)

　　公將馳之(代詞，指齊軍)

　�、圃跍蚀_翻譯重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎上，做到翻譯通順。

　　如：既克──打了勝仗之后。

　�、窃诜�譯過(guò)程中，當原句缺少某些成分的時(shí)候，應補充出來(lái)。

　　如：

　　乃入見(jiàn)。──(曹劌)就進(jìn)宮拜見(jiàn)(魯莊公)。

　　可以一戰。──可以憑借(這個(gè)條件)打一仗。

　　6、小結，布置作業(yè)：

　　背誦全文，鞏固重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義。

　　第二課時(shí)

　　〖主要任務(wù)〗

　　分析文意，理清思路，把握主要人物形象。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、分析文意

　　我主要設了以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、第一段：

　�、咆灤┤�文線(xiàn)索的是哪個(gè)詞?全文按事情發(fā)展過(guò)程可分為哪幾個(gè)情節?

　　明確：遠謀。戰前問(wèn)戰──戰中勝戰──戰后論戰

　�、启斍f公認為打勝仗的條件有哪些?曹劌是如何評價(jià)的?

　　明確：

　　衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人──小惠未遍，民弗從也。

　　犧牲玉帛，弗敢加也，必以信──小信未孚，神弗福也。

　　小大之獄，雖不能察，必以情──忠之屬也�？梢砸粦�。

　�、遣軇フJ為“小大之獄。雖不能察。必以情”是“可以一戰”的主要條件，你是怎樣看待的?

　　明確：取信于民是戰爭取勝的基本條件。

　�、壤砬宓谝欢蔚乃悸�，可以幫助學(xué)生背誦。同時(shí)，由于第一段以人物對話(huà)描寫(xiě)為主，可以采用二人對話(huà)的方式當堂練習背誦。

　　2、第二、三段：

　�、欧謩e概括二、三段的內容。

　　明確：

　　第二段：寫(xiě)戰中，在曹劌的指揮下，魯軍擊潰齊軍的經(jīng)過(guò)。

　　第三段：寫(xiě)戰后，曹劌論述戰爭取勝的原因。

　�、撇軇ミx擇了哪一有利時(shí)機進(jìn)軍的?又是選擇哪一時(shí)機追擊的?

　　明確：

　　進(jìn)軍──彼竭我盈。

　　追擊──轍亂旗靡。

　�、侵笓]作戰的過(guò)程，展現了曹劌的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

　　明確：胸有成竹、從容不迫、善于把握戰機。

　�、壤砬宓诙�、三段思路，學(xué)生可根據提示練習背誦。

　　二、品讀課文，鑒賞《左傳》的藝術(shù)特色

　　1、提問(wèn)：請同學(xué)們談?wù)剬φn文情節安排、人物塑造兩方面的認識。并用“從……中可以看出……”的句式說(shuō)話(huà)。這個(gè)問(wèn)題既可以培養學(xué)生對文學(xué)作品的賞析能力，又能鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。

　　(我們可以讓學(xué)生自由發(fā)言，交流感受。)

　　2、分析曹劌和魯莊公的形象，通過(guò)師生共同的分析討論，最后歸納：

　　曹劌形象：愛(ài)國、有深謀遠慮的政治遠見(jiàn)、有非凡的戰略思想和卓越的軍事見(jiàn)解。

　　魯莊公形象：雖然目光短淺，但能虛心聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)，忠于職守。

　　3、分析文章的詳略安排：

　　討論明確：文章詳寫(xiě)曹劌對于戰爭的論斷，略寫(xiě)長(cháng)勺之戰的經(jīng)過(guò)，緊緊圍繞“論戰”選材，突出了曹劌的“遠謀”。

　　三、課堂小結

　　本文以齊魯長(cháng)勺之戰為背景，論述了必須取信于民并運用正確的戰略戰術(shù)掌握戰機才能取得勝利的道理，生動(dòng)刻畫(huà)了曹劌作為卓越軍事家富有遠謀的特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情節詳略得當，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就，是《左傳》中的名篇。

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