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《小狗包弟》教學(xué)設計
《小狗包弟》是巴金晚年創(chuàng )作的一部雜文集《隨想錄》中的一篇雜文，收在《隨想錄》第二集《探索集》中。下面是小編整理的《小狗包弟》教學(xué)設計，歡迎大家參考。
《小狗包弟》教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
1、知識與能力目標：
�、拧“盐丈⑽牡那楣澖Y構，掌握通過(guò)文眼來(lái)了解文章主旨的方法。
�、啤W(xué)習拈取生活中的小事，以小見(jiàn)大的構思技巧。
2、過(guò)程與方法目標：
�、拧∨囵B學(xué)生自己動(dòng)手合作探究的能力。
�、啤∑肺段谋�，感悟作者敢于講真話(huà)、敢于自責的精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�、拧∧軌蛘_評價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。
�、啤「惺馨徒饑烙诮馄首约旱膫ゴ笕烁�，培養學(xué)生的反省懺悔意識。
【教材分析】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養學(xué)生的反省懺悔意識。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
正確評價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。
【教學(xué)方法】
了解文革，導入新課�？焖俑爬ㄎ囊�，把握作家的情感，探究文章的主旨。借助材料，展開(kāi)討論，進(jìn)行價(jià)值觀(guān)教學(xué)。從而讓學(xué)生鑄造一顆敢于反省懺悔的坦誠求真的心。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)步驟】
一、導入新課
我先給大家說(shuō)個(gè)故事：說(shuō)的是一位非常受學(xué)生歡迎的語(yǔ)文教師，因為講述膽略過(guò)人、機警智謀的毛主席在瀏陽(yáng)遇險，被迫在水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派，并被判刑8年，最終喪妻失子。你相信這是真的嗎?
或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實(shí)，而且事實(shí)甚至比這個(gè)更殘酷、更荒唐，這就是文革。列寧曾說(shuō)過(guò)“忘記歷史就意味著(zhù)背叛”，今天就讓我們通過(guò)文革見(jiàn)證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來(lái)感受那個(gè)特定時(shí)期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。
二、整體把握
把握情節，學(xué)生快速默讀然后復述情節：
�、拧〗處熞龑В哼@是一個(gè)凄婉的故事，題為《小狗包弟》請同學(xué)們快速閱讀，看情節是怎樣圍繞小狗包弟展開(kāi)的?
�、啤W(xué)生瀏覽文本歸納情節然后復述情節。
(明確：開(kāi)端──發(fā)展──結局。)
�、恰〗處熅C合學(xué)生意見(jiàn)后概括補充形成板書(shū)：
多媒體顯示：
引子(藝術(shù)家與狗的故事)
↓
開(kāi)端(包弟來(lái)歷)
↓
發(fā)展(在家七年，與包弟相處很好)
↓
結局(痛別包弟)
三、情感把握
1、教師引導：本文敘寫(xiě)了一個(gè)凄婉的故事，也流露了作者的一段復雜的心理歷程。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程，下面請同學(xué)們研討課后練習一的第一問(wèn)。
2、學(xué)生品文體驗作品感情然后各抒己見(jiàn)。
3、教師綜合學(xué)生意見(jiàn)形成板書(shū)：
多媒體顯示：
傷感(藝術(shù)家與狗的故事)──歡快(與包弟親密接觸)──憂(yōu)慮(不知如何安排包弟)──輕松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)
四、探究文旨
1、教師引導：在作者的這段復雜的心理歷程中，你認為最能體現作者對小狗包弟情感的是哪一種呢?
(明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意�！边@一句就是本文的“文眼”。)
2、教師提問(wèn)：作者在文中又用了哪些語(yǔ)句來(lái)表明了自己的這種“歉意”的呢?
3、學(xué)生瀏覽課文后回答：
參考內容(多媒體顯示)：
“在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開(kāi)始了十年內亂中逆來(lái)順受的苦難生活”
“自己也終于變成了包弟，沒(méi)有死在解剖桌上，倒是我的幸運�！�
“……我好象作了一場(chǎng)大夢(mèng)。滿(mǎn)園的創(chuàng )傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬�！�
“這樣的煎熬是不會(huì )有終結的,……還清了心靈上的欠債�！�
4、教師再引導：你是怎樣理解作者的這些“歉意”的呢?
5、學(xué)生各抒己見(jiàn)后教師結合材料發(fā)表看法：
附材料(多媒體顯示)：
“重讀過(guò)去的文章，我絕不能寬恕自己。人們責問(wèn)我為什么把自己搞得這樣痛苦，正因為我無(wú)法使筆下的豪行壯舉成為現實(shí)�！�
──巴金《最后的話(huà)》
深深的自責和沉痛的懺悔是纏繞巴金一生的'情結，并不僅僅是因為創(chuàng )作，也是為著(zhù)作品中那些冤屈的靈魂以及造成這些悲劇的時(shí)代和社會(huì )。對文革的反思，是巴金老人為心中的上帝--人民而懺悔的典型寫(xiě)照。
──朱四倍
這不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔!是對生命的尊重，是一個(gè)有良知的作家對反省歷史的呼號。
五、延伸討論
面對這些，我們首先該做什么?
1、提供發(fā)人深思的圖片和材料：
多媒體顯示：
1、文革資料：
葉劍英元帥曾經(jīng)沉痛地說(shuō)過(guò)：“十年內亂死了兩千萬(wàn)人，整了一億人，浪費了八千億人民幣�！�
──(轉引自《往事──1966寫(xiě)真》)“十年間國民收入損失約五千億元�！�
2、二戰資料：
二戰期間，軍人、平民死亡人數超過(guò)5500萬(wàn)，參戰國物資總損失達4萬(wàn)億美元。在中國，被日軍屠殺和作戰犧牲的民眾、軍人2000余萬(wàn)，日本侵略給中國造成直接經(jīng)濟損失達1000億美元……
──(新華網(wǎng)2005.5.9)
猶太民族在二戰大屠殺期間所損失的財富在2400億至330億美元之間。這是以色列府首次發(fā)布這樣的財產(chǎn)損失報告。(中新網(wǎng)2005年4月22日電)
3、全球環(huán)境惡化資料：
據中國科學(xué)院公布結果：1995年環(huán)境污染和生態(tài)破壞造成的經(jīng)濟損失高達1875億元，而僅水污染造成的損失就占76.2%，達1428.9億元。
美國世界觀(guān)察研究所在最新發(fā)表的《2001世界咨文》中指出，許多全球性生態(tài)系統正處于危險境地。如今，北極冰帽已經(jīng)變薄42%，全球27%的珊瑚礁已經(jīng)消失。這些數字說(shuō)明地球上的一些關(guān)鍵生態(tài)系統正在惡化，而環(huán)境惡化又引發(fā)了更多的自然災害。在過(guò)去10年，自然災害造成的經(jīng)濟損失達6080億美元，超過(guò)此前40年造成的損失總和。最新的氣候模型表明，除非人們大大減緩對礦物燃料的使用，否則到2100年，地球溫度將比1990年的水平上升6度。這樣的溫度提高會(huì )導致水資源極度缺乏，食品生產(chǎn)減少和諸如瘧疾、登革熱之類(lèi)的致命疾病廣為擴散。
4、德國的懺悔與日本的靖國的神社參拜：1970年1月25日，大雪過(guò)后東歐最寒冷的一天。剛剛對捷克、波蘭進(jìn)行國事訪(fǎng)問(wèn)后，原西德總理維利·勃蘭特冒著(zhù)凜冽的寒風(fēng)來(lái)到華沙猶太死難者紀念碑下。他向紀念碑獻上花圈后，肅穆垂首，毅然雙腿下跪，向二戰中無(wú)辜被納粹黨殺害的猶太人表示沉痛哀悼，并虔誠地為納粹時(shí)代的德國認罪、贖罪。當時(shí)的西德總統赫利同時(shí)向全世界發(fā)表了著(zhù)名的贖罪書(shū)，消息傳來(lái)，東西方和平人民無(wú)不拍手稱(chēng)贊。1971年12月20日，勃蘭特因此獲諾貝爾和平獎。歷屆日本政府從首相到閣員，從來(lái)沒(méi)間斷過(guò)參拜供奉著(zhù)甲級戰犯牌位的靖國的神社。對此，包括中國、韓國、朝鮮以及東南亞各國，政府和民間都表示了極大的憤慨。
《小狗包弟》教學(xué)設計 篇2
【目的要求】
�。�、認識文革給人身心造成的巨大傷害。
�。�、能夠正確評價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。
�。�、領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確評價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)
巴金先生在談到自己的文學(xué)見(jiàn)解時(shí)說(shuō)：“人為什么需要文學(xué)？需要它來(lái)掃除我們心靈德垃圾，需要它給我們帶來(lái)希望，帶來(lái)勇氣，帶來(lái)力量�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習他的敘事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表現出的勇氣和力量。
二、作家作品介紹
巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，１９０４年１１月２５日生于四川成都一個(gè)官宦家庭。１９２８年完成第一部中篇小說(shuō)《滅亡》，１９２９年在《小說(shuō)月報》發(fā)表后引起強烈反響。后來(lái)又寫(xiě)了“愛(ài)情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小說(shuō)，又發(fā)表中篇小說(shuō)《寒夜》、《憩園》等。
文革，巴金遭到了殘酷的迫害。１９７８年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己文革的遭遇和內心感受。由他倡議，１９８５年建立了中國現代文學(xué)館。他的著(zhù)作被譯為多種文字。１９８２年至１９８５年相繼獲得意大利但丁國際榮譽(yù)獎、法國榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱(chēng)號。任中國作家協(xié)會(huì )主席、全國文聯(lián)副主席。
三、整體感知
這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個(gè)完整的故事鏈，有開(kāi)端、發(fā)展、結局和尾聲，請大家再次閱讀這偏文章看看文章哪些內容是開(kāi)端，哪些內容又是發(fā)展、結局和尾聲？
楔子（１自然段）──藝術(shù)家與狗的故事。
開(kāi)端（２自然段）──包弟來(lái)歷。
發(fā)展（３～６自然段）──七年相處。
結局（７～９自然段）──一朝離別。
尾聲（１０～１３自然段）──真心懺悔。
明確：文章的第一自然段寫(xiě)了一個(gè)藝術(shù)家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱(chēng)為楔子（戲曲或小說(shuō)開(kāi)頭的引子，具有引起下文的作用）。
四、內容分析
�。�、閱讀“楔子”部分：
思考：除了引起下文之外，這一部分內容有沒(méi)有其它的作用？（在“楔子”這部分內容后面劃上問(wèn)號）
�。�、作家通過(guò)別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現，又是如何于作家一家人相處的呢？請大家快速閱讀“開(kāi)端”和“發(fā)展”兩個(gè)部分。
思考：
�、抛骷以诮榻B包弟的來(lái)歷和描寫(xiě)人與狗之間的相處時(shí)，突出了包弟的什么特點(diǎn)？
明確：可愛(ài)、聰明、有情義、通人性。
�、莆覀冊诿鑼�(xiě)人物時(shí)可以正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)來(lái)突出其特點(diǎn)，作家突出小狗包弟的這些特點(diǎn)時(shí)哪些是正面描寫(xiě)哪些又是側面描寫(xiě)呢，請在文中找出相應的內容。
明確：
正面描寫(xiě)：
第２自然段“狗來(lái)了……不停的作揖”。
第３自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”。
側面描寫(xiě)：
第３自然段寫(xiě)由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘。
第５自然段“聽(tīng)妹妹們說(shuō)……等候我們出來(lái)”。
�、亲骷覟楹我怀鲂」钒艿倪@些特點(diǎn)？
明確：小狗包弟愈是可愛(ài)，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開(kāi)。
�。�、無(wú)論小狗包弟怎樣的可愛(ài)與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運，請大家閱讀“結局”這部分。
思考：
�、判」钒艹蔀榘さ脑蚴鞘裁�？
明確：
�、偃毡痉N的小狗。
�、谌鸬渑f主人。
在那個(gè)年代，養一只寵物狗本身就是一種奢侈，會(huì )引起很多人的注意。同時(shí)我們再聯(lián)系前面的藝術(shù)家獲罪的原因（“里通外國”是個(gè)反革命），再聯(lián)系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會(huì )成為包袱了。
�、菩」钒茏鳛槎Y物卻無(wú)法送出，為什么？
除了前面講過(guò)的小狗包弟是一個(gè)包袱的原因外，也反映當時(shí)那種人人自危，人人力求自保的社會(huì )現實(shí)，同時(shí)也注定了小狗包弟命運的悲劇性。
�。�、文章寫(xiě)到這里，作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結束了，我們回頭來(lái)看一下，作家一共寫(xiě)了幾個(gè)故事？（兩個(gè)）對照這兩個(gè)故事，我們可以將楔子部分的問(wèn)題解決了，請大家將這兩個(gè)故事的主人公和情節進(jìn)行一下對比，看看二者有什么異同。
明確：
相同點(diǎn)：主人公都是寫(xiě)人與狗之間的故事。
不同點(diǎn)：前一個(gè)故事寫(xiě)狗的忠誠，后一個(gè)故事寫(xiě)人的背棄。
通過(guò)對比說(shuō)明了作家自責的必然性和懺悔的必要性。
�。�、我們就來(lái)看一下在小狗包弟送走后，作家的內心是如何變化的？請同學(xué)們閱讀一下“尾聲”部分，同時(shí)思考一下這個(gè)問(wèn)題。
明確：輕松──沉重──自責。
�、抛骷覟槭裁磿�(huì )輕松？
明確：包袱解除了，從紅衛兵開(kāi)始上街抄四舊開(kāi)始，小狗包弟就成了全家人的一個(gè)包袱，使他們整日生活在心驚膽戰當中，害怕小狗包弟會(huì )給他們帶來(lái)災難，如今包弟送走了，沒(méi)有包袱了，自然而然的就輕松了。
�、扑麨槭裁磿�(huì )沉重？
明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，自己將相處了七年，有著(zhù)深厚情誼的包弟犧牲調，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
�、沁@種包袱使作者不斷的自我譴責，請大家找一下，那一句話(huà)是表明作家的自責的`？
明確：“不能保護一條狗……我不能原諒我自己！”
�。�、我們說(shuō)時(shí)間可以改變一切，可是時(shí)間能撫平心靈上的創(chuàng )傷嗎？教師范讀最后三個(gè)自然段，同學(xué)思考：
作家寫(xiě)了時(shí)光的流逝，又寫(xiě)了庭院景況的改變，目的是什么？
明確：作家要說(shuō)的是雖然整整１３年過(guò)去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責仍然沒(méi)有減少一分，反而與日俱增，而且作者認為“這種煎熬不會(huì )終結”除非“給自己過(guò)去十年的生活作總結，還清心靈上的債”所以作家在７６歲高齡，仍然帶病書(shū)寫(xiě)著(zhù)心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書(shū)。
五、課堂討論
�。�、對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？
教師總結：同學(xué)們有兩種意見(jiàn)，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。這兩種意見(jiàn)都有道理，持前一種意見(jiàn)的同學(xué)，他們的是非觀(guān)念和強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒(méi)有親歷文革，對文革所知甚少，但是在文章的片斷當中，我們仍能夠看到社會(huì )的動(dòng)亂，所以我們對于生存在那樣的社會(huì )當中的身份特殊的作家，也應當給予一定的理解。
�。�、巴金的懺悔有什么意義？
教師總結：文革結束后的一段時(shí)間里，幾乎沒(méi)有人為他們的所作所為承擔責任，而巴金作為一個(gè)受害者卻站出來(lái)懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會(huì )上引起了很大的反響，引起了人們對于文革思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。
《小狗包弟》教學(xué)設計 篇3
【教材說(shuō)明】
本文是選自巴金《隨想錄》中的一篇散文，敘事中具有濃烈的抒情色彩。本文寫(xiě)法上是按自然流敘事抒情，文章的段落、層次，過(guò)渡照應，敘事、議論、抒情，過(guò)去、現在、將來(lái)，一切都自然而然，不見(jiàn)刻意的技巧，又顯出深層的技巧。通觀(guān)全文，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�、故事進(jìn)展自然順暢。
�。�、語(yǔ)言樸素自然。
�。�、自然中蘊涵匠心。
【教學(xué)設計的指導思想】
�。�、從本文的娓娓敘事中，體味作者隱藏的情感。
�。�、發(fā)掘本文的思想認識價(jià)值。
�、判」返拿\所折射出的社會(huì )意義。
�、迫诵栽谔囟v史條件下的扭曲。
�、亲晕曳词〉膬r(jià)值。
�。�、學(xué)習本文形散神聚的寫(xiě)作技巧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
二、整體感知
�。�、讓學(xué)生快速閱讀全文，把握故事梗概（了解寫(xiě)了幾個(gè)故事，明確故事之間的關(guān)系）。
明確：
寫(xiě)了兩個(gè)故事，都是人與狗的故事：
�、诺谝粋�(gè)故事寫(xiě)了狗對人的忠誠。
�、频诙䝼�(gè)故事寫(xiě)了人對狗的背棄。
三、理清情感脈絡(luò )
讓學(xué)生速讀課文，描述隨著(zhù)小狗包弟經(jīng)歷的變化，作者的情感變化。
明確：與包弟親密相處（快樂(lè )）──紅衛兵抄四舊（憂(yōu)慮、膽戰心驚）──送走包弟（輕松）──這以后的心情（沉重）──包弟被送上了解剖桌（歉疚）。
板書(shū)：
�。ㄋ囆g(shù)家與狗：狗對人的忠誠）
歉
快樂(lè )（相處）
憂(yōu)慮（相別）
意
輕松（送走）
沉重（送后）
�。ㄗ髡吲c包弟：人對狗的`背棄）
四、精段研讀
�。�、讀狗對人忠誠的段落，勾畫(huà)感人句子，仔細品味。
讓學(xué)生閱讀本段，勾畫(huà)出感人的句子；先默讀，然后讓學(xué)生朗讀，讀出小狗對藝術(shù)家的親熱和體恤。特別提醒學(xué)生要注意描寫(xiě)小狗動(dòng)作的詞語(yǔ)，品味這些詞語(yǔ)所表達的內涵。
�。ㄍ瑫r(shí)，領(lǐng)悟第一段藝術(shù)家與狗的故事在全文中的作用。）
�。�、讀人對狗背棄的段落，勾畫(huà)作者心情變化的句子，誦讀、體味。
�。ㄗ⒅厍楦畜w驗，根據感情變化誦讀。）
首先，勾畫(huà)作者與包弟親密相處時(shí)快樂(lè )的句子。學(xué)生閱讀勾畫(huà)，然后誦讀體味，讓學(xué)生體味并讀出：快樂(lè )、融洽、輕松的情味。
其次，勾畫(huà)作者因形勢變化而深感憂(yōu)慮的句子。學(xué)生閱讀勾畫(huà)，然后誦讀體味，讓學(xué)生體悟作者的心情，讀出：矛盾、痛苦、憂(yōu)慮的情味。
再次，勾畫(huà)作者送走小狗由輕松轉入沉重的句子。學(xué)生閱讀勾畫(huà)，然后誦讀體味。讀出：輕松繼而沉重的情味。
然后，勾畫(huà)作者歉疚心情的句子。學(xué)生閱讀勾畫(huà)，然后誦讀體味，讀出：深深的懺悔之意。
最后，勾畫(huà)作者勇于表達歉意的句子。學(xué)生閱讀勾畫(huà)，然后誦讀體味，讀出堅決、無(wú)畏的情味。
五、理解作者選材組材的巧妙
回扣板書(shū)，我們發(fā)現，第一個(gè)故事和第二個(gè)故事有相關(guān)關(guān)系，又有對比關(guān)系，兩個(gè)故事是一對矛盾，矛盾沖突的焦點(diǎn)正好是本文的神，即：歉疚。
我們還發(fā)現，情感變化也是前后矛盾，快樂(lè )──憂(yōu)慮，輕松──沉重，矛盾的根本原因也是本文的神，即：歉疚。
這樣，我們就恍然大悟，作者自然流的敘述之下的別具匠心。同時(shí)，我們也進(jìn)一步明確了第一段在全文的作用，不僅僅是引起下文，還在于通過(guò)對比深化主題。
六、討論
�。�、小狗命運所折射出的社會(huì )意義。
�。�、人性在特定歷史條件下的扭曲（保持美好人性的重要性）。
�。�、作者自我反省的價(jià)值。
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