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三種預習方法提高學(xué)習效率
許多熱衷于社會(huì )活動(dòng)的學(xué)生，即使大部分時(shí)間都花在活動(dòng)方面，卻仍然能保持班上一、二的名次，究竟是何故?相反地，有些同學(xué)整日埋首于書(shū)堆也不見(jiàn)成績(jì)好轉。他們之間存在這什么差異呢? 其實(shí)，社會(huì )活動(dòng)多的學(xué)生也一樣要花時(shí)間讀書(shū)，很可能他們比其他同學(xué)更了解上課流程，為了能收獲雙倍以上的讀書(shū)效益，往往在預習方面閱讀得十分徹底。
第一種 快速閱讀預習法
在學(xué)習時(shí)間不夠的情況下，我們還可以采用快速閱讀的預習方法。閱讀時(shí)對課本不全讀，而是根據具體情況摘要地閱讀，掌握新課知識結構、條理基本內容、建立結構框架、明確本課性質(zhì)，以便上課時(shí)做到心中有數。
這里介紹兩種快速閱讀的預習方法：跳讀法和由果及因法。
一、跳讀法
預習課文、歷史、政治等文科科目可以采用跳讀法。跳讀法一般要注意以下幾點(diǎn)：
1、建立一個(gè)基礎
在開(kāi)始讀一篇課文之前，先花幾分鐘思考一下它的題目，并看一看課前的提示、小標題黑體字等重點(diǎn)內容，對課文的內容有一個(gè)總體的認識。
2、跳躍式地閱讀
在閱讀過(guò)程中，要以“理解”為前提，抓住關(guān)鍵用語(yǔ)和句子，迅速進(jìn)行分析綜合，理解文章的內容。要保持靈活的節奏，遇到思想豐富的段落要放慢速度;遇到可以加快閱讀的內容，則要不失時(shí)機地加快速度。例如在閱讀某一段路，只要抓住幾個(gè)關(guān)鍵句子和與之密切相關(guān)的某些重點(diǎn)字詞，就可以了解這段大意，其余的就可以跳躍過(guò)去。
3、把握中心思想
在跳躍式的閱讀中對文章有了概括性的認識，然后用自己的話(huà)概括一下，這篇課文講了什么內容，表達了什么中心思想。
4、嘗試列出提綱
最后，簡(jiǎn)要思索一下，這篇課文大致的線(xiàn)索，可以分為幾個(gè)層次，抓住每個(gè)層次的關(guān)鍵點(diǎn)，列出讀書(shū)提綱。
二、由果及因法
在預習數學(xué)、物理、化學(xué)等理科科目時(shí)，可以采用由果及因法進(jìn)行快速閱讀。
首先，快速“掃描”一下要預習的章節，把這一章的主要概念、定理、公式在課本中劃出，或摘錄在筆記本上。然后，不必仔細地按順序每字每句去讀，比如預習一個(gè)定理，可以簡(jiǎn)略看看這個(gè)定理前面幾行的課本內容，如果覺(jué)得可以理解這個(gè)定理了，就可以進(jìn)入下一個(gè)內容。通過(guò)這種方法，由“果”入手，去尋找“因”，以重點(diǎn)帶動(dòng)全部，快速把握課文內容。
第二種 目標問(wèn)題預習法
問(wèn)題是最好的老師，不管學(xué)習什么科目，要想獲得出色的成績(jì)，最重要的本領(lǐng)就是學(xué)會(huì )對遇到的一切問(wèn)題“挖地三尺”，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。以這種方法預習新課，特別是預習內容較難的新課，能收到很好的效果。如何應用目標問(wèn)題預習法，同學(xué)們具體可以參考以下的方法：
一、以問(wèn)導讀法
同學(xué)們在預習中可以結合課本的“預習”、“思考練習”、“閱讀提示”內容提出來(lái)的問(wèn)題，以及課后的提問(wèn)、練習等，先列出這一課要掌握的重點(diǎn)問(wèn)題，然后以這些問(wèn)題為“向導”，帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，從課文中尋找問(wèn)題的答案。
例如：在“反函數”一節的預習中，根據預習提示和書(shū)中的小節標題，我們可以設計這樣一組問(wèn)題。
1、反函數是不是函數?什么事反函數的三要素?
2、反函數與原函數有什么關(guān)系?
3、是否每一個(gè)函數都有反函數，什么樣的函數有反函數呢?如何判斷?
4、如何去求一個(gè)函數的反函數，你能總結一下嗎?
5、函數如何用符號表示，除了這種表示方法，還有其他的表示方法嗎?
6、原函數與反函數的圖像之間有什么關(guān)系?關(guān)于Y=X對稱(chēng)嗎?
帶著(zhù)這些問(wèn)題進(jìn)行預習，基本上就可以掌握反函數這一節的主干內容了。
二、三級目標法
從江蘇某中學(xué)考入北京大學(xué)的李旭同學(xué)說(shuō)，他采用目標問(wèn)題預習時(shí)，常用三級目標的方法。所謂三級目標，一時(shí)提出問(wèn)題;二將問(wèn)題系統化;三是對重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行初步探索。首先，翻開(kāi)課本，先把想到的問(wèn)題都記下來(lái)。比如，預習函數這一課，看到標題或書(shū)中的圖形，腦子里自然地會(huì )有“函數可以畫(huà)圖嗎?”、“函數有什么作用?”“什么叫做函數?”、“函數應該怎樣表達?”等等問(wèn)題，把這些問(wèn)題都記下來(lái)。接著(zhù)，再把記下來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行整理，按一定的順序排列出來(lái)。比如上面的四個(gè)問(wèn)題，一般先了解函數的定義，進(jìn)而了解表達式，圖形，然后再探索它的用法。這樣，經(jīng)過(guò)整理的問(wèn)題，實(shí)際上就是這一節課文內容的提綱了，然后再按這個(gè)問(wèn)題的線(xiàn)索進(jìn)行預習。
第三種 表格預習法
有些同學(xué)認為，自己雖然也進(jìn)行了預習，卻沒(méi)有取得應有的效果。這主要是因為他們在預習時(shí)只是馬馬虎虎翻了翻書(shū)，走的是形式。在預習的環(huán)節中，我們不僅要初步讀懂教材，還需要找出新知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等問(wèn)題，對所要學(xué)的知識做一個(gè)初步的歸納。因此，不妨設計一個(gè)表格，將知識內容化難為易，化繁為簡(jiǎn)，可以取得良好預習效果。這里介紹幾種表格預習方法：
第一，按照一般的預習步驟，設計一個(gè)預習表格，適用于任何科目的運用。比如：
預習的內容 寫(xiě)清預習的具體章節、內容
預習的重點(diǎn) 寫(xiě)出重要要領(lǐng)和重要結論
預習的難點(diǎn) 寫(xiě)清楚自己未能理解之處和重點(diǎn)內容
預習的發(fā)散點(diǎn) 寫(xiě)出和其他章節相聯(lián)系的內容
聽(tīng)課后評價(jià) 寫(xiě)清楚聽(tīng)課之后對自己預習之后的感想，以及還存在的疑難問(wèn)題等
可以根據某個(gè)科目的特點(diǎn)，設計一些這個(gè)科目專(zhuān)用的表格。比如復習語(yǔ)文課文，可以設計如下的表格：
生詞 寫(xiě)出本課中的生詞
文體
作者介紹
中心思想
還可以針對某一知識點(diǎn)，設計預習這種知識點(diǎn)時(shí)應用的表格，比如預習英語(yǔ)單詞時(shí)，可以應用以下的表格。
生詞 音標 詞義 詞性 詞組 同義詞 反義詞 例句
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