面對學(xué)習者的偏誤對外漢語(yǔ)教師該如何分析

　　要分析一項語(yǔ)法偏誤，教師首先要有意識地提前進(jìn)行語(yǔ)料偏誤實(shí)體的搜集工作。這包括橫向的語(yǔ)料收集和縱向的語(yǔ)料收集。下面是yjbys小編為大家帶來(lái)的面對學(xué)習者的偏誤對外漢語(yǔ)教師該如何分析的知識，歡迎閱讀。

　　1語(yǔ)料庫

　　一般情況下教師可以選取特定范圍來(lái)進(jìn)行語(yǔ)料搜集，常見(jiàn)的搜集方式主要有通過(guò)語(yǔ)料庫(按照詞條或語(yǔ)法項目檢索)和問(wèn)卷調查(按照特定語(yǔ)法項目在偏誤預測的基礎上進(jìn)行問(wèn)卷設計)這兩種形式。

　　國內現有的公開(kāi)資源的語(yǔ)料庫涵蓋以下語(yǔ)料庫：

　　1、北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫

　　2、中山大學(xué)漢字偏誤標注的漢語(yǔ)連續性中介語(yǔ)語(yǔ)料庫

　　3、暨南大學(xué)華文學(xué)院中介語(yǔ)語(yǔ)料庫

　　其中HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫和中山大學(xué)的中介語(yǔ)語(yǔ)料庫中的語(yǔ)料是熟語(yǔ)料，是已經(jīng)加工過(guò)的語(yǔ)料，在詞性標注上相對較為全面。HSK語(yǔ)料庫可以按照詞條、詞組或特定語(yǔ)法格式檢索，并且對偏誤類(lèi)型做了初步的判定分類(lèi)。中山大學(xué)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫檢索可以限定詞性進(jìn)行檢索，對偏誤類(lèi)型不做分析。暨南大學(xué)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫不進(jìn)行詞性標注，可以按照詞條檢索，例句來(lái)源教明確。(包括學(xué)習者信息：國籍、漢語(yǔ)水平)

　　2問(wèn)卷調查

　　由于國內的語(yǔ)料庫資源現階段仍然不夠成熟，因此在語(yǔ)料加工處理和資源檢索方面有時(shí)候難以滿(mǎn)足對特定語(yǔ)法項的分析需求。因此，教師可以選擇依據偏誤預測和實(shí)際情況對擬研究的語(yǔ)法項目進(jìn)行調查問(wèn)卷的設計，對符合要求的學(xué)習者進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放和統計收集。在此基礎上，再進(jìn)一步進(jìn)行病句整合、偏誤分類(lèi)統計和分析工作。

　　偏誤統計

　　在進(jìn)行偏誤分析時(shí)，相關(guān)的偏誤統計是不可忽視的重要部分。我們首先要弄清楚學(xué)生在哪些詞匯上出現偏誤比重大，在哪些偏誤類(lèi)型上的偏誤比率大，哪些具體的語(yǔ)言項目上更容易出現錯誤。由此才能進(jìn)一步的，防止某些錯誤的語(yǔ)言形式在學(xué)習者的語(yǔ)言系統中石化，同時(shí)還能夠達到確定語(yǔ)言教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教師的教學(xué)效率的目的。偏誤統計依據教師的不同分析需求可以有不同的統計內容。以使役性心理動(dòng)詞偏誤分析為例。

　　描述偏誤

　　一般偏誤按照表層特征分類(lèi)，可分為語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法偏誤;按照表層策略分類(lèi)可分為省略、附加、 類(lèi)推、錯序;前系統偏誤(沒(méi)意識到系統規則)、系統偏誤(發(fā)現規則而規則錯誤)、后系統偏誤(知道正確規則，而使用錯誤)。目前，對于偏誤類(lèi)型學(xué)界各學(xué)者持有不同的見(jiàn)解，最早由魯健驥(1994)在《外國人學(xué)漢語(yǔ)的語(yǔ)法偏誤分析》一書(shū)中提出把語(yǔ)法偏誤分為遺漏、誤加、誤代和錯序四大類(lèi)，這一分法也受到普遍認同。在進(jìn)行偏誤分析時(shí)，往往在這四大類(lèi)型的偏誤基礎上，再進(jìn)行具體偏誤項目的細分，結合例句指出實(shí)際的偏誤發(fā)生在哪一語(yǔ)法位置，在哪一具體語(yǔ)法規則上有違漢語(yǔ)的語(yǔ)法規則。

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