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2017最新中班公開(kāi)課優(yōu)秀教案
教育教學(xué)理念在新課程改革的背景下，公開(kāi)課必須體現先進(jìn)的教育教學(xué)理念，這就意味著(zhù)教師在教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節都面臨著(zhù)新的調整與挑戰。幼師如何上好幼兒園公開(kāi)課呢?下面我們一起來(lái)看看幼兒園中班公開(kāi)課教案范文吧!
語(yǔ)言公開(kāi)課教案：《想飛的小象》
活動(dòng)目標
1、理解故事內容，能專(zhuān)心傾聽(tīng)故事，對有生活哲理的趣味童話(huà)感興趣。
2、知道人有各自的本事，別小看自己。
3、學(xué)說(shuō)完整句：“我不會(huì )……，可是我會(huì )……”。
4、學(xué)習動(dòng)詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個(gè)動(dòng)詞。
活動(dòng)準備
1、在活動(dòng)前，幼兒對動(dòng)物(小鳥(niǎo)、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領(lǐng)有所認識;
2、自制桌面教具 ，小鳥(niǎo)、大象、蛇、老虎、獅子。
3、ppt。
3、魔術(shù)盒。(里面放著(zhù)孩子孩子要學(xué)的動(dòng)詞)
活動(dòng)過(guò)程
(一)、導入活動(dòng)
組織幼兒討論：小鳥(niǎo)、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動(dòng)物會(huì )飛?
講故事前提問(wèn)：
師：有一只動(dòng)物他也想飛，你們想知道他是誰(shuí)嗎?現在請小朋友們認真聽(tīng)故事，聽(tīng)完故事后告訴老師是哪只動(dòng)物想飛。
(二)、講故事——《想飛的小象》
1、第一遍講述故事，提醒幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)。
1)、我的故事講的是誰(shuí)啊?(小象)它為什么想飛?
2、教師結合活動(dòng)掛圖，第二遍講述故事。
1)故事里還有些什么小動(dòng)物呢?(有獅子，有蛇等)那讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么對小象說(shuō)的?
幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師視時(shí)機出示掛圖，“瞧!就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來(lái)，第三天，跟媽媽……”
講述過(guò)程中，在對話(huà)處放慢速度，引導幼兒模仿故事對話(huà)語(yǔ)言。
1)、小象看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo)，它想什么?
2)、蛇會(huì )飛嗎?它會(huì )什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對小象說(shuō)的?
3}、獅子它會(huì )什么本領(lǐng)?獅子是怎樣對小象說(shuō)的?
4)、老虎它會(huì )什么本領(lǐng)?老虎是怎樣對小象說(shuō)的?
5)、小象有什么本領(lǐng)?
小象的力氣大，用鼻子一鉤，大木頭就被搬走了。
它最后還想飛嗎?
不想了。
為什么?因為他知道了自己的本領(lǐng)。
3、第三遍講訴故事，重點(diǎn)講述對話(huà)內容。教師邊操作桌面玩具邊提問(wèn)幼兒。動(dòng)物們都對小象說(shuō)了什么?
教師出示桌面教具，請小朋友回憶故事，出現的人物并進(jìn)行排序。
師：現在老師把這些小動(dòng)物請出來(lái)。
師：故事中先出現了誰(shuí)?
讓我們一起來(lái)講一遍故事，老師小聲地講小朋友們大聲點(diǎn)講。
在提問(wèn)的過(guò)程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事，內容及人物對話(huà)。
(三)、談話(huà)活動(dòng)“我的本領(lǐng)”
老師：“小朋友們真棒，每只小動(dòng)物都有自己的本事�？墒�，我還不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告訴我嗎?”
鼓勵幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的或好朋友的本事，啟發(fā)幼兒用“我(他)不會(huì )……，可是我(他)會(huì )……”的句型講述。
(四)通過(guò)游戲體會(huì )“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個(gè)動(dòng)詞的含義。
小朋友的的本事可真多，老師也有自己的本事。我也不會(huì )飛可是我會(huì )變魔術(shù)
師：瞧這是我的魔術(shù)箱。
1、 請個(gè)別幼兒抽圖片。
出示圖片，讓幼兒比賽誰(shuí)先說(shuō)出正確的動(dòng)詞。
2、根據教師的指令，讓幼兒做相應的動(dòng)作。
(五)、活動(dòng)延伸
今天老師講的.故事是，想飛的小象。小象一開(kāi)始總是羨慕別人，后來(lái)小象知道自己的本領(lǐng)后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復習鞏固。
附：故事內容：
小象生下來(lái)的第三天，跟媽媽來(lái)到小河邊，看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在天空中飛來(lái)飛去。小象想“要是我也會(huì )飛，可以看更多的東西，多好呀!”
小象爬上樹(shù)去學(xué)飛，“哎喲”一聲，摔了一個(gè)大跟頭。
蛇，看見(jiàn)了說(shuō)：“小象，我們有自己的本事。
我不會(huì )飛，可是，我會(huì )在樹(shù)上睡覺(jué)。
獅子說(shuō)：“我也不會(huì )飛，
可是，我能跳過(guò)寬寬的大河。”
老虎說(shuō)：“我也不會(huì )飛，可是，我會(huì )游泳!”
爸爸媽媽對小象說(shuō)：“我們象的力氣大，這是小鳥(niǎo)不能比的。 ”小象明白了。他用長(cháng)鼻子一鉤，大木頭就搬走了。
音樂(lè )公開(kāi)課教案：《小老鼠和泡泡糖》
教材分析：
音樂(lè )作品《小老鼠和泡泡糖》表現的就是一只小老鼠與泡泡糖之間的故事，風(fēng)趣幽默，充滿(mǎn)童趣。音樂(lè )內容是幼兒易接受且感興趣的，音樂(lè )節奏鮮明活潑，非常適合中班幼兒表演。幼兒扮演小老鼠與這個(gè)音樂(lè )一起游戲，一定會(huì )使他們在與音樂(lè )一起玩的過(guò)程中，張開(kāi)想象的翅膀，盡情地自我表達，同時(shí)產(chǎn)生積極的情感體驗，感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。因此,結合《綱要》精神，我設計了這節韻律活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》,重點(diǎn)是讓幼兒大膽想象，探索泡泡糖會(huì )粘在身體的哪些部位，難點(diǎn)是用大幅度的動(dòng)作夸張地表現小老鼠拽泡泡糖的樣子。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒合拍地表現老鼠左右張望走的動(dòng)作，較形象夸張地做出小老鼠拽泡泡糖的動(dòng)作。
2、鼓勵幼兒大膽想象，探索泡泡糖粘在身體各部位的動(dòng)作，從中體驗韻律活動(dòng)的快樂(lè )。
3、啟發(fā)幼兒做幅度較大的動(dòng)作時(shí)，注意自己站的位置，不影響別人。
活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒大膽想象，探索泡泡糖會(huì )粘在身體的哪些部位
活動(dòng)難點(diǎn)：
用大幅度的動(dòng)作夸張地表現小老鼠拽泡泡糖的樣子。
活動(dòng)準備：
課前玩過(guò)泡泡糖，對泡泡糖的粘性有感性認識
物資準備:
《小老鼠和泡泡糖》音樂(lè )磁帶 老鼠頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩《小老鼠上燈臺》手指游戲，引起幼兒的興趣
二、教師多種形式引導幼兒整體感受、理解音樂(lè )。
1、教師講述小老鼠的故事
提問(wèn)：小老鼠是怎樣出來(lái)的?帶小朋友練習。
2、音樂(lè )也會(huì )講這個(gè)故事，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，哪里是小老鼠出來(lái)了，那里是小老鼠在拉泡泡糖。
提問(wèn)：哪里是小老鼠出來(lái)了，那里是小老鼠在拉泡泡糖。
三、分段練習，引導幼兒用自己的身體感知
1、引導幼兒探索表現小老鼠的動(dòng)作
小老鼠，東跑跑，西看看。”教師邊用手在腿上按節奏做動(dòng)作。(3遍)
“小老鼠什么時(shí)候向兩邊看的啊?”(說(shuō)到西的時(shí)候向兩邊看看。)
(1)根據琴伴奏的節奏用手在腿上做動(dòng)作。(木琴伴奏)
“我們來(lái)試一試是不是這個(gè)時(shí)候往兩邊看看的呢?”(聽(tīng)木琴彈奏四遍，教師和幼兒一起按節奏邊念著(zhù)兒歌邊用手在大腿上做動(dòng)作。)
(2)我們加上小腳腳踏地按音樂(lè )節奏做動(dòng)作。
“剛才我們是用小手來(lái)玩游戲的，我們加上小腳來(lái)試試看，好不好?”
(3)加快速度做動(dòng)作。
2、配音樂(lè )磁帶做出“小老鼠”的動(dòng)作。
3、聽(tīng)“泡泡糖”出現部分的'音樂(lè )，讓幼兒感受音樂(lè )的變化。(音樂(lè )后半段)
“這次啊這只調皮的小老鼠要出來(lái)玩了，撿到一個(gè)大泡泡糖，發(fā)生了什么事情” “每個(gè)小朋友手上都有一個(gè)泡泡糖，一起來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠被泡泡糖粘住時(shí)候的樣子?” “小老鼠，我們一起來(lái)玩一玩好不好?”
4、幼兒再次玩游戲，要求做出“小老鼠”被“泡泡糖”粘到不同部位的動(dòng)作。
“泡泡糖會(huì )粘在小老鼠的手上，還會(huì )粘在小老鼠哪里呢?”
5、隨第二段音樂(lè )，玩拉泡泡糖的游戲
6、隨音樂(lè )完整的表演(老師來(lái)做鼠媽媽?zhuān)∨笥褌儊?lái)做我的鼠寶寶好嗎)2遍
四、對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
“假如你是這只調皮的小老鼠，你會(huì )把這塊不容易拿下來(lái)的泡泡糖放到哪兒去呢?”引導幼兒注意環(huán)保。
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