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公開(kāi)課《短文兩篇》之《行道樹(shù)》教學(xué)設計
《行道樹(shù)》是作者張曉風(fēng)所著(zhù)的一篇白話(huà)散文，出自《張曉風(fēng)自選集》。下面，小編為大家分享公開(kāi)課《短文兩篇》之《行道樹(shù)》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助!
●教學(xué)目標
1、識記“墜落、煙囪、牙齦、點(diǎn)綴、苦熬”等重點(diǎn)詞語(yǔ)
2、理清本文思路，理清托物言情的方法
3、理解行道樹(shù)的奉獻者形象，感悟奉獻者自豪快樂(lè )的情懷
●教學(xué)重難點(diǎn)：理解形象又含蓄的語(yǔ)言、學(xué)習托物言情的方法
●教學(xué)方法：朗讀法、點(diǎn)撥法、引導法、討論法
●教具：多媒體、板書(shū)、錄音
●教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
導入語(yǔ)：同學(xué)們，假設你是一棵樹(shù)，你更愿意在怎樣的環(huán)境中生活?(顯示森林、盆景等圖片)如果要你們來(lái)到城市做一棵行道樹(shù)(顯示行道樹(shù)圖片)，你們是怎樣的心情?會(huì )有什么想法?
(學(xué)生充分發(fā)言)
師：這是大家眼中的行道樹(shù)，今天，就讓我們一起走進(jìn)臺灣女作家張曉風(fēng)為我們描繪的，行道樹(shù)的世界
二、整體感知
師：先請大家聽(tīng)課文朗讀，同時(shí)思考，本文想表達怎樣一種人生哲理?
【明確】神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們
三、文本研讀
師：這是本文的中心句作者借行道樹(shù)之口，表明了對這一事業(yè)的看法行道樹(shù)的事業(yè)是怎樣的?
【明確】神圣、痛苦
師：“痛苦”體現在哪里?
【明確】
1、兩組對比
�、傩械罉�(shù)——森林同伴：墮落、抖不落的煙塵
師：“墮落”怎樣理解?
【明確】貶詞褒用行道樹(shù)離開(kāi)了家，離開(kāi)原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了，“墮落”是在這個(gè)意義上說(shuō)的
�、谛械罉�(shù)——沉浸于夜生活歡樂(lè )之中的市民：苦熬
師：“苦熬”寫(xiě)出了什么?
【明確】行道樹(shù)的內心是痛苦的，它們因為平凡而不被人注意
師：為什么要用“朝霞的彩旗”冉冉升起?
【明確】顏色艷麗;戰勝了痛苦，迎來(lái)了勝利，這是勝利的旗幟
師：“站成一列致敬”呢，寫(xiě)出了什么?
【明確】擬人行道樹(shù)隊伍的姿態(tài);嚴肅、莊重
2、“悲涼的點(diǎn)綴”
師：為什么說(shuō)它們是一種點(diǎn)綴?它們又為什么悲涼?
【明確】車(chē)輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市，城市居民早已麻木不仁，早已習慣于污濁了，他們并不珍惜清新樹(shù)木的感覺(jué)是非常鮮明的，在它們看來(lái)，城市充滿(mǎn)煙塵，實(shí)在是令人悲涼的一行綠樹(shù)只能是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局面
師(小結)：行道樹(shù)離開(kāi)了原始森林，拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，立在城市的飛塵里，因為自己無(wú)力改變城市污染損害人們健康的現狀，加之不被人理解，而感到痛苦學(xué)到這里，老師突然有個(gè)疑問(wèn)既然行道樹(shù)在城市里生活得如此如此“痛苦”，那它們?yōu)槭裁床淮虻阑馗�，回到原始森林里去�?
【明確】(學(xué)生自由回答，只要涉及事業(yè)即可)
師：它們留下，是因為堅持自己的事業(yè)行道樹(shù)認為自己的事業(yè)是怎樣的?
【明確】神圣的
師：行道樹(shù)認識到，自己的事業(yè)是神圣的怎樣理解“神圣”?
【明確】社會(huì )需要人們需要的事業(yè)就是神圣的居民需要新鮮的空氣、行人需要綠蔭、城市需要迎接太陽(yáng)，行道樹(shù)愿意立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)
師：行道樹(shù)為什么要忍受著(zhù)痛苦，從事這一神圣的事業(yè)?
【明確】惟有這種痛苦能把深沉給予我們
師：怎樣理解“深沉”的含義?
【明確】
�、偾谏G葉、獻出濃蔭：有很多樹(shù)葉、毫無(wú)怨言
�、谟犹�(yáng)、迎來(lái)光明
�、壑圃炜諝�、制造清新
師(小結)：行道樹(shù)離開(kāi)了家和同伴，選擇默默無(wú)聞、心甘情愿立在城市的飛塵里，為居民提供新鮮空氣、為行人獻出綠陰、為城市迎接太陽(yáng)，以苦為樂(lè )，這是什么精神的體現?
【明確】無(wú)私的奉獻精神
師：具有這種精神的人被稱(chēng)為怎樣的人?
【明確】“好人”“偉大的人”“大寫(xiě)的人”“奉獻者”(答案不拘)
四、討論總結
師：行道樹(shù)象征了默默無(wú)聞、不求回報的奉獻者本文通過(guò)行道樹(shù)內心世界的獨白，抒寫(xiě)了奉獻者的情懷，贊美了奉獻者的崇高精神在生活中有這樣的人嗎?
提示：可以引導學(xué)生講講古人、今人、名人、身邊的人，以及發(fā)生在自己身上的例子等
�、偻踔苊魇敲贻p教師，是50多名學(xué)生的班主任地震發(fā)生時(shí)，他指揮學(xué)生分兩路，從教室的前、后門(mén)逃生房屋垮塌的一瞬間，他一個(gè)箭步?jīng)_上前去，把還沒(méi)跑出教室的一名女生推出教室這時(shí)，一根粗大的橫梁打在他頭上，他的頭蓋骨被擊碎
�、谖璧咐蠋熒眢w護學(xué)生：湯鴻今年20多歲，是名年輕漂亮的舞蹈老師地震發(fā)生時(shí)，她正在為學(xué)生排練迎“六一”兒童節的舞蹈節目發(fā)現險情后，她把學(xué)生推向墻角，把她們抱在自己懷中，垮塌的樓房倒在她的身上……她的尸體被找到時(shí)，她俯身趴在那面墻的角落里她的懷里，3個(gè)女孩活了下來(lái)
�、勖窬趦鹤雍艟嚷曋泻瑴I救30學(xué)生：地震開(kāi)始前，北川縣擂鼓派出所民警李國林正在擂鼓鎮召開(kāi)轄區企業(yè)穩定工作會(huì )議，突然有一只獅子狗沖進(jìn)四樓的會(huì )議室，朝著(zhù)大家狂吠，還咬住李國林的褲管朝門(mén)外拖突然，大樓晃了兩晃，李國林明白了：有地震!他大聲呼喊，與會(huì )的八個(gè)人全部涌向大門(mén)邊的廁所，逃過(guò)了一劫自救成功后李國林趕到了北川中學(xué)，兒子所在的初中部五層教學(xué)樓變成了三層樓，原來(lái)的一樓和二樓都不見(jiàn)了呼喚中出現了兒子的求助聲：“爸爸，我在這兒，快救我!”可是當時(shí)兒子被壓情況較重，李國林要求幸存人員從容易處挖起，先救外圍的至當日中午，兒子聲息漸無(wú)，李國林卻已經(jīng)成功救出了30多個(gè)鮮活的生命
�、荽笥�、白求恩、雷鋒、焦裕祿、阿修羅
師(總結)：不管我們選擇在哪里，最重要的是我們都要有一顆為他人著(zhù)想的人我們都是社會(huì )的一員從任何意義上講，我們都應該關(guān)注社會(huì )、關(guān)注人生、關(guān)注自然讓我們像行道樹(shù)一樣，盡自己的微薄之力，點(diǎn)綴美好的社會(huì )，也使自己的人生在奉獻中大放光彩最后，我們再把課文有感情地朗讀一遍。
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