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2017年語(yǔ)文公開(kāi)課《一本男孩子必讀的書(shū)》學(xué)案
這是一本男孩子必讀的書(shū)，它能教你學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )面對困難，學(xué)會(huì )時(shí)常有著(zhù)勇氣，能讓你珍惜友誼。小編為大家分享語(yǔ)文公開(kāi)課《一本男孩子必讀的書(shū)》學(xué)案，希望對大家有所幫助!
一、教學(xué)要求：
1.能正確流利地有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )七個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)生字只識不寫(xiě)。
2.理解由生字組成的詞語(yǔ)。了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。
3.理解課文內容，領(lǐng)悟學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )堅強的人生的道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)。了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。
三、養成教育訓練點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，增強閱讀的積極性主動(dòng)性，并學(xué)會(huì )記閱讀筆記，提高閱讀效果。
四、教學(xué)方法：
談話(huà)法交流、發(fā)現探究、讀寫(xiě)結合
五、教具準備：多媒體課件
六、課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)交流
1.同學(xué)們最近在讀什么書(shū)?有什么感受?同學(xué)們都在讀《魯濱遜漂流記》，有什么感受?用一、兩句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
2.今天，我們來(lái)學(xué)習一篇日記改編的課文，齊讀課題。揭示課題：吳緬同學(xué)也和我們一樣讀了《魯濱遜漂流記》，并寫(xiě)下了自己的感受。我們今天學(xué)習的課文，就是他的讀書(shū)筆記改編的。
二、自讀課文，整體感受
1.讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
2.再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。
三、檢查
1.讀準字音：愜意 粘補 惡劣 棲身之處
2.理解詞語(yǔ)在不同句子中的意思。
3.能聯(lián)系上下文理解：扉頁(yè)、愛(ài)不釋手、荒無(wú)人煙的意思。
四、自讀課文，整體感受
請同學(xué)們讀課文，課文中的“我”是誰(shuí)?他得到的是一本怎樣的書(shū)?
——這本書(shū)是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書(shū)。
——這是一本扉頁(yè)上寫(xiě)有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書(shū)”和爸爸寫(xiě)給“我”的贈言“學(xué)會(huì )生存”的書(shū)。
——這是一本歷險小說(shuō)，主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長(cháng)達28年的歷險生活。
——這是一本讓吳緬非常喜歡的書(shū)，給了吳緬啟迪和希望的書(shū)。
五、重點(diǎn)研討，深入理解
1.《魯濱遜漂流記》這部歷險小說(shuō)究竟寫(xiě)的是什么內容?讓“我”愛(ài)不釋手?
小說(shuō)描寫(xiě)了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長(cháng)達28年的歷險生活。
2.要能在一座孤島上生活28年需要什么?這些東西都是現成的嗎?魯濱遜是怎樣獲得這些生活必須品的呢?請同學(xué)們仔細閱讀課文7——11自然段，畫(huà)出體現魯濱遜聰明機智又堅強毅力的詞句多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智和堅強毅力
1)一開(kāi)始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么?
做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。
2)這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么?
種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養山羊作為肉食來(lái)源，養鸚鵡做伴，做家具。
3)后來(lái)生活怎樣?
4)魯濱遜在島上的生活怎樣?你覺(jué)得他的生活幸福嗎?
(體會(huì )魯濱遜從一開(kāi)始的孤獨、艱難到后來(lái)充實(shí)而幸福的生活，理解他的聰明機智和堅強毅力。)
5)讀到這里，你覺(jué)得這部小說(shuō)的內容有吸引力嗎?你還想了解些什么?
二、體會(huì )“我”的感受
1.讀書(shū)要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀《魯濱遜漂流記》后有什么感受?
——很喜歡笛福在書(shū)中的一句名言。
——非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。
——要把這本書(shū)珍藏起來(lái)，傳給兒子。
2.理解“名言”。
1)你能說(shuō)說(shuō)這幾句名言嗎?這些名言給了你什么啟迪?
2)吳緬喜歡上了書(shū)中的一句名言，這句名言的內容是什么?我是怎樣理解這句名言的?
——一個(gè)具有大無(wú)畏冒險進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。
3)我們大家是怎樣理解這句名言的呢?能不能結合自己經(jīng)歷或讀過(guò)的書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解呢?
3.除了理解一些名言的意思外，老師覺(jué)得讀書(shū)的時(shí)候還要能發(fā)揮想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書(shū)的過(guò)程中慢慢勾畫(huà)出魯濱遜的樣子，讓我們來(lái)讀讀課文14段。
4.吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢?從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng )造性勞動(dòng)的人”嗎?
三、理解課題
1.吳緬為什么要把這本書(shū)珍藏起來(lái)，傳給兒子呢?
2.吳緬爺爺為什么要把書(shū)傳給他的爸爸，他爸爸為什么又把書(shū)傳給吳緬呢?
3.現在我們能不能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“一本男孩子必讀的書(shū)”為題?這本書(shū)男孩子能讀嗎?
四、讀寫(xiě)結合
1.這篇課文不僅是日記，而且是一篇優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，學(xué)了課文能不能說(shuō)讀書(shū)筆記主要圍繞哪些方面展開(kāi)的?
(書(shū)的來(lái)歷，書(shū)的主要內容，讀書(shū)的感受三方面)
2.我們也選擇一本書(shū)，認真閱讀，圍繞這三方面嘗試寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，準備開(kāi)一個(gè)讀書(shū)報告會(huì )。閱讀是一種創(chuàng )造，每個(gè)人讀《魯濱遜漂流記》都會(huì )有自己不同的體驗，爺爺覺(jué)得它是“男孩子必讀的書(shū)”，爸爸希望吳緬讀了它“學(xué)會(huì )生存”，吳緬自己最喜歡書(shū)中“害怕危險的心理比危險本身可怕一萬(wàn)倍”這句名言……同學(xué)們也在讀《魯濱遜漂流記》，你們又有怎樣的感受呢?老師期待著(zhù)下周的班級讀書(shū)會(huì )上，能聽(tīng)到大家精彩的發(fā)言。
板書(shū)設計：
聰明機智學(xué)會(huì )生存
不怕困難學(xué)會(huì )堅強
勇敢頑強學(xué)會(huì )創(chuàng )造
熱愛(ài)勞動(dòng)……
具有堅強毅力
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