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小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課聽(tīng)課隨筆（精選10篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課聽(tīng)課隨筆（精選10篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課聽(tīng)課隨筆 1
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習，聆聽(tīng)了十六位優(yōu)秀教師執教的語(yǔ)文課教學(xué)。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀，值得我好好學(xué)習�？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。尤其是剡明亮老師執教的《梅花魂》，給我留下了深刻的印象。
一、 教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當我聽(tīng)著(zhù)這十幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。剡明亮老師在教學(xué)《梅花魂》這一課時(shí)，他讓學(xué)生一邊觀(guān)看課件，一邊聆聽(tīng)著(zhù)他自己編寫(xiě)的《鄉下人家》一詩(shī)，田老師聲情并茂地誦讀，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，引來(lái)了臺下觀(guān)課老師的一陣陣熱烈的掌聲。田老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，用自己的揮灑自如的'語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生。
二、讀文章是心靈的對話(huà)
講課的這些老師語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養很高，深入研讀教材，讓學(xué)生更好的感受到了人物的情感和中國語(yǔ)言文字的魅力!田老師執教時(shí)，告訴學(xué)生讀文章是心靈的對話(huà)。通過(guò)讀文章是讀者與文本的對話(huà)、
與人物的對話(huà)、與作者的對話(huà)、與自己的對話(huà)四條線(xiàn)路展開(kāi)教學(xué)。他的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學(xué)設計是那么合理，流暢。老師王艷春欣執教的《去年的樹(shù)》一課，她在上課開(kāi)始“把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。王老師的課親切、自然，突發(fā)事件的處理，彰顯出了精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、注意學(xué)生朗讀訓練。
大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如：都立老師在上《釣魚(yú)的啟示》這課時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己給他們留下了什么印象，然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中描寫(xiě)父子倆動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，把自己想象父親個(gè)兒子之間對話(huà)體會(huì )父親和我的心理變化。李昕麗老師在教學(xué)《搭石》讓學(xué)生先觀(guān)察一幅農村生活情景圖，再結合自己的生活實(shí)際讀課文，體會(huì )那美好的情感;配樂(lè )讀，讓感情升華。其他老師在學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的的思想情感。
四、注重學(xué)習習慣的養成。
這一個(gè)月的課堂中，每一個(gè)老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如劉明軒老師就回顧了之前的學(xué)習方法，再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其義自現”。一個(gè)好的習慣成就一個(gè)人的生活。
通過(guò)此次活動(dòng)，不難看出大家對識字教學(xué)有了明顯地重視，識字方法靈活多樣，識字方法指導細致，語(yǔ)言文字訓練有效，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識。真正把課堂交給了學(xué)生。我想在以后的教學(xué)中，我也要力求本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，努力實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的真正美麗轉身!
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課聽(tīng)課隨筆 2
這是一篇充滿(mǎn)童心童趣、至情至真的課文。紅氣球是孩子平時(shí)喜愛(ài)的玩具，可在特殊時(shí)刻卻成了小伙伴們傳達內心感情的工具，從孩子們天真的想象和行動(dòng)看到了孩子們心靈的純潔、感情的純真。但在教學(xué)中我認為有幾點(diǎn)作的不到位：
1、朗讀指導不夠到位。
每次讀都要有目的，但我不能很好的把握。課文留有許多的空白點(diǎn)，如：科利亞獨自躺在病床上的孤獨心理，同學(xué)們在升起氣球前的爭論，小伙伴在拉動(dòng)氣球的言行和心愿……這些空白點(diǎn)能為孩子們提供想像的空間，同時(shí)這些空白點(diǎn)也是學(xué)生們理解文本中小伙伴對科利亞的真摯情感的突破點(diǎn)、語(yǔ)言表達的'生成點(diǎn)。
2、評價(jià)語(yǔ)太單調。
我曾在一本書(shū)上肯到過(guò)這樣一句話(huà)：“教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)；如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子能深埋在學(xué)生的心里�！弊阋钥梢�(jiàn)，教師語(yǔ)言水平的高低、表達能力的強弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級教師之所以能染個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，是因為他們精彩的課堂評價(jià)語(yǔ)深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心靈，產(chǎn)生了心與心的交流，這樣的課堂才有活力！
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課聽(tīng)課隨筆 3
教學(xué)敘事說(shuō)這節課不同尋常，是因為韋校長(cháng)和教導處的彭主任坐在教室的后面聽(tīng)課。
早晨七點(diǎn)五十點(diǎn)名之后，董校長(cháng)悄悄地告訴我：“校長(cháng)和教導處的領(lǐng)導要聽(tīng)你的課�！辈挥闷敢凰阄乙仓�，周五的第一節課是我的語(yǔ)文課。低頭看手機，已經(jīng)八點(diǎn)零五了，第一節課上課時(shí)間是八點(diǎn)四十。
回教室，把這個(gè)消息告訴學(xué)生，讓他們有個(gè)心理準備。我們班的孩子，是五年級時(shí)從兩個(gè)村小轉過(guò)來(lái)合并到一個(gè)班的。村小的孩子，老實(shí)巴交，沒(méi)見(jiàn)過(guò)多少場(chǎng)面，我接班時(shí)，連讀書(shū)都用家鄉話(huà)。上個(gè)學(xué)期，帶他們到報告廳上青藍課程校本展示課時(shí)，我事先帶著(zhù)他們在那里坐了兩節課，讓他們適應一下。要不然，真正上課時(shí)不敢張嘴說(shuō)話(huà)，來(lái)段這里的黎明靜悄悄，可就把我晾在臺上了。
我特別崇尚現代化的教學(xué)手段，利用課件上課，色彩斑斕的畫(huà)面，入境入情的音樂(lè )，直觀(guān)形象的動(dòng)畫(huà)，能為理解感悟文本推波助瀾水到渠成。怎奈我們借用的教室，多媒體設備已壞，如果要用課件上課，只能把學(xué)生帶到報告廳去。教學(xué)的日子周一到周五，周而復始，不勝枚舉，帶學(xué)生去報告廳上課，也不現實(shí)。也罷，按部就班，一支粉筆一塊黑板，一本教案一張嘴，也能完成教學(xué)任務(wù)，提高孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
昨天，已經(jīng)結束了第二課《三亞落日》的學(xué)習，今天的上課內容是第三課《煙臺的�！返牡谝徽n時(shí)。按照昨天準備的原始教案，開(kāi)始了初讀課文學(xué)習生字之旅。
在諸多的教學(xué)方法中，我比較推崇隨文識字。將生字放入課文的語(yǔ)言文字中理解識記感悟，學(xué)生便于記憶，便于感悟文本的主旨。第一課時(shí)，主要的教學(xué)任務(wù)，無(wú)非就是通讀全文，學(xué)習生字新詞，理清層次，初步掌握課文的'主要內容。
在本課的教學(xué)中，板書(shū)課題的環(huán)節，我進(jìn)行分塊板書(shū)的嘗試。先板書(shū)“�！�，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)字兒，想到了哪些詞語(yǔ)。這樣的啟發(fā)和提問(wèn)，利于開(kāi)啟學(xué)生的詞語(yǔ)庫存，在形形色色的相關(guān)詞語(yǔ)中，學(xué)生對大海有個(gè)整體的意象，為理解下文煙臺的海的獨特做下鋪墊。接著(zhù)，板書(shū)“煙臺”，簡(jiǎn)介這座膠東半島的城市。在齊讀課題后，學(xué)生對今天要學(xué)習的內容有了初步的認識。
初讀課文的過(guò)程中，根據我們班的學(xué)情，我先進(jìn)行了范讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)課文后的感受。由于這篇課文較長(cháng)，文中有很多長(cháng)句子，不易讀通順，這樣做的目的就是給學(xué)生一個(gè)示范的作用，在聽(tīng)老師范讀的過(guò)程中，對文本的句子有個(gè)初步的感知。
在自讀的環(huán)節，我布置了三個(gè)任務(wù)，首先是通讀全文，找出生字新詞，結合上下文理解詞語(yǔ)；第二是讀通讀順課文；第三是初步了解一年四季的煙臺的海的獨特之處。交流的環(huán)節，我在檢查學(xué)生初讀課文的過(guò)程中進(jìn)行了隨文識字，以組詞、結合上下文理解等途徑來(lái)學(xué)會(huì )生字。
最后一個(gè)自讀的任務(wù)，是整體感知四個(gè)季節的煙臺的海的特點(diǎn)。因為有了前面的閱讀鋪墊，學(xué)生總結起來(lái)輕而易舉。在學(xué)生回答的過(guò)程中，我相機板書(shū)，為下節課的精讀課文做好準備。
回眸本節課，最讓我滿(mǎn)意的是學(xué)生的表現。常態(tài)的課堂，部分同學(xué)雖然也聚精會(huì )神聽(tīng)講，但發(fā)言不積極。今天的語(yǔ)文課上，可能事先我告訴他們有領(lǐng)導來(lái)聽(tīng)課，所以他們的表現很積極，在回答問(wèn)題時(shí)，一片小手林立。在給生字“嬉”組詞時(shí)，我們班的一個(gè)學(xué)困生的小手舉得老高，大喊“嬉笑怒罵”。得到肯定和表?yè)P后，他開(kāi)心地坐下了。
可能對學(xué)生而言，這也是不同尋常的一節課吧，從他們的課堂表現，我能讀出。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課聽(tīng)課隨筆 4
我的公開(kāi)課《富饒的西沙群島》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的課文。課文從海面、海底、海灘、海島四個(gè)方面向我們展現了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，從而來(lái)激發(fā)孩子們熱愛(ài)祖國的思想感情。
在教學(xué)中，我抓住四個(gè)大塊來(lái)進(jìn)行：海面、海底、海灘、海島。通過(guò)圖文并茂、讀讀說(shuō)說(shuō)的形式，向孩子們展現了西沙群島的美麗和富饒，中間穿插過(guò)渡句、比喻句、說(shuō)話(huà)練習等教學(xué)環(huán)節。整篇課文上下來(lái)，我覺(jué)得還是一次比較成功的教學(xué)。
課后，同組的老師一起就我的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評，其中有一個(gè)問(wèn)題也很困擾我：課文第四自然段：（魚(yú)成群結隊地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋；有的頭上長(cháng)著(zhù)一簇紅纓；有的周身像插著(zhù)好些扇子，游動(dòng)的'時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(cháng)滿(mǎn)了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。大海里魚(yú)真是太多了。各種各樣的魚(yú)多得數不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。）這一段的中心句到底是哪句？在教學(xué)中我是先出示了課文的前2句，這兩2句主要圍繞“魚(yú)成群結隊地在珊瑚叢中穿平穿去，好看極了�！边@句在寫(xiě)，其實(shí)這一句不僅寫(xiě)出了魚(yú)漂亮，也寫(xiě)出了魚(yú)多，第3、4句都只寫(xiě)出了魚(yú)多，課后同組老師認為這整一段的中心句應該是“各種各樣的魚(yú)多得數不清�！蔽矣X(jué)得這其中三句都是可以的，因為這三句都有寫(xiě)到魚(yú)多，在課堂作業(yè)本上的作業(yè)練習和我上課時(shí)講的稍有不同，課堂作業(yè)上是整一段的中心句，而我上課時(shí)講到的只是為了說(shuō)明“魚(yú)漂亮”，從而說(shuō)中心句是第一句，這樣可能對學(xué)生造成了一定的困惑，但我認為第一句也可以是整一段的中心句。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課聽(tīng)課隨筆 5
讀了蔡老師的《我們需要什么樣的公開(kāi)課》感觸頗多，公開(kāi)課是值得肯定的這是很多教師的共識。參與公開(kāi)課比賽可以讓我們在很短時(shí)間內完成自我超越，而認真學(xué)習、研討公開(kāi)課同樣可以實(shí)現我們業(yè)務(wù)能力的快速提高。尤其是一些省級或者國家級公開(kāi)課，每一節課都傾注了很多人的'智慧在里面，如果能夠踏下心來(lái)細心鉆研，我們可以從中學(xué)習到多種教學(xué)的方式、方法。記得在和一個(gè)老教師討論時(shí)，他說(shuō)過(guò)一句話(huà)：公開(kāi)課就是對平時(shí)工作經(jīng)驗的積累，就是把平時(shí)總結的各種方法以盡可能多的方式展現給大家。我很認同他的說(shuō)法。公開(kāi)課畢竟只是一節課，而我們平時(shí)各種內容，各個(gè)項目的亮點(diǎn)又豈止是一節課可以概括得了的。當然我承認項目不同方式方法會(huì )有所不同，很多東西不可能互通，但里面的一些理念和思想卻是值得我們效仿的。雖然每個(gè)人上起來(lái)會(huì )各有特色，而這些特色和風(fēng)格的展現，同樣是我們需要學(xué)習的。在一節課中想把亮點(diǎn)用更多的方式呈現出來(lái)，就會(huì )有作秀的成分在里面，如地區公開(kāi)課上小球操課最后放松后要求學(xué)生把各色的彈力球同時(shí)拋向空中，以放禮花的方式來(lái)表達大家這節課愉快的心情。雖然有作秀的成分在里面，但愉悅了身心，也給了我們不一樣的視覺(jué)沖擊。
所以說(shuō)公開(kāi)課作作秀又有何妨，只不過(guò)是我們思路不一樣，只不過(guò)是大家思考的方式不同罷了。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課聽(tīng)課隨筆 6
這段時(shí)間，學(xué)校舉行第三屆數學(xué)園丁杯優(yōu)質(zhì)課比賽，于今天落下帷幕。很多老師問(wèn)我為什么不參加，因為這次比賽的名次是作為市級獎勵的。我對此置之一笑，我上了很多公開(kāi)課，有學(xué)校的，有市級的，也有省級的，大多要花上幾個(gè)星期甚至一兩個(gè)月來(lái)備課、做課件、試教和多次修改，不但身心累，而且無(wú)暇顧及日常的教育教學(xué)工作，覺(jué)得有點(diǎn)對不起學(xué)生。這次，雖然我知道上公開(kāi)課可以不斷鍛煉自己的教學(xué)能力，但我真不想為了一節可能帶給我榮譽(yù)的課，而浪費我原本是交給學(xué)生教育學(xué)生的'時(shí)間，做大量的甚至是無(wú)謂的準備工作，去和學(xué)生共同表演一場(chǎng)做秀課。
有8位老師參加這次課例比賽，我聽(tīng)了大部分的課。除了比平時(shí)增加了多媒體教學(xué)手段外，這些課例在教學(xué)理念上還是屬于穿新鞋走舊路，只不過(guò)執教老師多花些錢(qián)買(mǎi)教具和獎品，多說(shuō)幾句棒，棒，棒，你好棒，多獎了幾個(gè)學(xué)生，多設計了幾個(gè)游戲。有些課例好象課堂氣氛比較活躍，但是熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)，一節課下來(lái)學(xué)生并不知道學(xué)了多少東西。
不過(guò)，這樣的課還是得一級一級地上，要不然怎么樣評出各類(lèi)級別的教學(xué)能手、教學(xué)骨干？
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課聽(tīng)課隨筆 7
這周美術(shù)組的教研活動(dòng)的主要任務(wù)就是聽(tīng)我的公開(kāi)課，長(cháng)達三周的等待終于在今天下午第三節課結束了，此時(shí)并沒(méi)有絲毫的輕松感，反而讓我心情久久不能平靜，我不知道我今天的表現怎么樣，但我知道給老師的感覺(jué)可能是有點(diǎn)緊張吧，這也是我一貫的毛病，不能面對很正式的場(chǎng)面�？磥�(lái)我還是需要改進(jìn)，做到遇事不慌。
其實(shí)我感覺(jué)我現在挺了解我的學(xué)生，也能調動(dòng)他們學(xué)習積極性，能夠讓他們都安靜的做下來(lái)很樂(lè )意的去畫(huà)畫(huà)，這是我教學(xué)以來(lái)最快樂(lè )的事情，我現在很喜歡和他們在一起的感覺(jué)，很開(kāi)心；很喜歡看他們認真畫(huà)畫(huà)的樣子；更喜歡看到他們的優(yōu)秀成果，此時(shí)也真正的體會(huì )到以前我的老師給我說(shuō)的"你們好了，我就高興"，真的是這么回事，他們每畫(huà)出一張優(yōu)秀的作品比我自己畫(huà)出一張自己滿(mǎn)意的作品還高興，我有時(shí)候感覺(jué)自己特象"祥林嫂"，見(jiàn)到誰(shuí)都要說(shuō)"你看，好看不？是我學(xué)生畫(huà)的，厲害把"。但是我就是不明白自己為什么平時(shí)自己教他們教的挺好的，可是一到關(guān)鍵的時(shí)刻總掉鏈子，總是不能正常的發(fā)揮我的能力，看來(lái)就象別人說(shuō)的`，我是一朵溫室里的花朵，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，所以注定會(huì )經(jīng)受不了考驗的；也許是曾經(jīng)沒(méi)有面對過(guò)這么多人，更沒(méi)在長(cháng)輩們面前"賣(mài)弄"過(guò)的原因把！哎。反正此時(shí)心情亂極了，這次公開(kāi)課再次提醒了我：革命尚未成功，同志仍需努力！
剛剛在圓夢(mèng)附近的廣場(chǎng)買(mǎi)了2本美術(shù)的書(shū)，我必須要努力努力再努力，不斷的充實(shí)自己，讓自己變得足夠"強大"起來(lái)，向自己理想中的自己而奮斗！
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課聽(tīng)課隨筆 8
從上周我得知一個(gè)星期后要講公開(kāi)課時(shí)開(kāi)始，我心里就沒(méi)有平靜過(guò)，第一次代表學(xué)校去外校講課，我壓力有些大。
這個(gè)星期里，我每天都會(huì )抽一節課時(shí)間找一個(gè)班的孩子試課，三年級、四年級、五年級，每個(gè)班里的孩子都被我分成兩撥，一次又一次的試課。有次試課時(shí)，因為班里多媒體出故障，我不得不帶領(lǐng)孩子們跑到三樓多媒體教室上課，由于三樓教師長(cháng)時(shí)間沒(méi)有人用，多媒體的鑰匙不見(jiàn)了。上課鈴已經(jīng)響了，我很著(zhù)急，趕緊打電話(huà)給正在上課的李主任和郭老師，他們沒(méi)有因為那是我自己的事情而置之不理，以最快的速度給我找來(lái)了鑰匙，講課順利開(kāi)始了，多虧了熱心的同事們。
每次試課，我對自己的課都會(huì )有新的認識，課后我自己反思，認真修改教案和課件。
講課的前一天晚上，我自己一個(gè)人在一間空教室里，打開(kāi)多媒體，一次又一次的試講。
正式講課那天，因為對講課學(xué)校的路不熟，學(xué)校的郭老師帶著(zhù)我們走了好多彎路才到目的.地，一路上同行的老師放松的聊著(zhù)天，我卻怎么也融入不進(jìn)去，一言不發(fā)，偶爾問(wèn)一下郭老師什么時(shí)候才能到。
本以為自己站在陌生的講臺上時(shí)面對著(zhù)陌生的孩子和聽(tīng)課老師，自己會(huì )很緊張，可是因為準備比較充分，狀態(tài)比想象中得好多了。
講課后，我和學(xué)校的老師們一起返校，我問(wèn)給我錄課的郭老師我講得怎么樣，“比在家里講得好多了”，郭老師這樣回答我，一個(gè)“家里”，讓我的心一下子溫暖了起來(lái)。
是啊，我們是一個(gè)大家庭，雖然沒(méi)有血緣關(guān)系，可是我們在一起的時(shí)間比和任何一個(gè)親人在一起的時(shí)間都長(cháng)，盡管在工作中會(huì )有各種不如意，但我會(huì )在這個(gè)大家庭里成長(cháng)、進(jìn)步！
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課聽(tīng)課隨筆 9
這篇《明天，我們畢業(yè)》對于這幫即將畢業(yè)的六年級同學(xué)來(lái)說(shuō)最合適不過(guò)了。他們既有著(zhù)對母校的深深眷戀之情，也有著(zhù)對老師的敬愛(ài)，通過(guò)老師深情的引導和有關(guān)他們生活的課件的展示，喚起了學(xué)生們的真實(shí)情感。因此整個(gè)課堂充滿(mǎn)著(zhù)感動(dòng)之情。而作為上課者的我來(lái)說(shuō)，也被學(xué)生的這種情感感染著(zhù)。
課堂上當我問(wèn)孩子們：“畢業(yè)在即，你想為老師做點(diǎn)什么？”代仁娟不假思索就舉手了，她站起來(lái)一本正經(jīng)地說(shuō)：“我想唱一首歌給老師�！蔽医又�(zhù)問(wèn)：“能唱兩句嗎？”沒(méi)想到她非常大方地唱了起來(lái)，我被這突如其來(lái)的歌聲感動(dòng)了。是��！這些孩子朝夕相處了整整一年能沒(méi)有感情嗎？他們即將畢業(yè)了，說(shuō)心里話(huà)，我還真舍不得。尤其是像代仁娟這樣懂事，善解人意又樂(lè )于助人的孩子。此時(shí)，我的鼻子酸酸的。
在進(jìn)一步升華學(xué)生的情感時(shí)，我用多媒體再現了校園環(huán)境、孩子們六年生活中的一些場(chǎng)景、學(xué)校的老師，然后讓他們“在卡片上寫(xiě)下自己的臨別贈言并送給自己的同學(xué)和難忘的老師”，此時(shí)孩子們文思如泉、筆走如飛，哪怕下課鈴響起他們還是在卡片上奮筆疾書(shū)著(zhù)，黃慧麗等幾位女生寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)已經(jīng)淚流滿(mǎn)面。交流時(shí)，學(xué)生真情流露，句句感人，是他們從心里流淌出來(lái)的天籟之音呀！在送卡片的環(huán)節時(shí)，許多孩子都送給了我，我唯有不斷的對孩子們說(shuō)“謝謝”！心中霎時(shí)被幸福擁抱著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的。我想到編者多好，在這關(guān)鍵的結尾安排了這么一課可以讓我們“互訴衷腸”！這不僅使我想到柏楊說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“小學(xué)教師的.重要，由于他們在孩子們潔白如紙的心靈上，寫(xiě)下的是永不能磨滅的痕跡，這痕跡往往影響孩子們的一生�！币荒陙�(lái)，我的心血沒(méi)有白費，他們已經(jīng)學(xué)會(huì )了感恩，懂得了給予是快樂(lè )的，明白了施愛(ài)遠遠比受愛(ài)要幸福的多的道理……今后的日子里，我會(huì )永遠記得這課上的“一段情”！
讓我在文章的結尾再一次記下這些懂事的孩子的名字：代仁娟、孫甜甜、聶惠、黃慧麗、朱琪瑤……愿他們在今后的成長(cháng)道路上越走越寬廣。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課聽(tīng)課隨筆 10
“我展示，我傾聽(tīng)……”咦？這是哪里傳來(lái)的聲音？哦，原來(lái)是五（3）班的教室傳出的聲音，他們正在為星期六的公開(kāi)課做準備。
一進(jìn)教室就聽(tīng)見(jiàn)了各個(gè)小組正在七嘴八舌地討論，根本聽(tīng)不見(jiàn)某個(gè)小組講的是什么，我們的小組也不例外，緊張地練習著(zhù)，由于我們的小組資料與眾不同，是把自己實(shí)踐做山西面食的過(guò)程寫(xiě)為文章，展示時(shí)要朗誦自己寫(xiě)得最好的一段，就這一個(gè)要求，就需要有感情、聲音洪大等，看似簡(jiǎn)單，可做起來(lái)就難了！我們小組前前后后花費了不少的時(shí)間，才勉強做好。
只有準備充足才可以有好的`表現，但我們的準備可遠遠不止這些。
就因為這次公開(kāi)課，我們班從星期三到星期五已經(jīng)預演了三次。每次演練時(shí)大家都很賣(mài)力，個(gè)個(gè)字正腔圓，感情到位，與六年級比起也豪不遜色，然而美中不足是當評價(jià)時(shí)，大家很少有人站起來(lái)，老師稱(chēng)“冷場(chǎng)”。我們還欠缺大膽、自信，還需多多練習。
每天放學(xué)回到家，就開(kāi)始背誦自己開(kāi)始的導入語(yǔ)，因為只有背的滾瓜爛熟，在上公開(kāi)課時(shí)才會(huì )讓教室的氣氛變好，如果背的不好的話(huà)，效果就像擠牙膏一樣斷斷續續……
做了這么多的準備，我都是為了到時(shí)候大顯身手，為班級爭光，也不辜負這幾天我們的心思付出，辛苦奮斗。
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