《大道之行也》公開(kāi)課教案設計

　　《大道之行也》， 大約是戰國末年或秦漢之際儒家學(xué)者托名孔子答問(wèn)的著(zhù)作。其人認為在大道施行的時(shí)候，一定能形成一個(gè)“天下為公，選賢與能，講信修睦”的“大同”社會(huì )。盡管在當時(shí)的戰亂時(shí)期下那個(gè)愿望是不可能實(shí)現的，但那是儒家學(xué)者在亂世中一個(gè)美好愿景。

　　一、教學(xué)目標

　　1. 掌握相關(guān)文言詞語(yǔ)，翻譯并背誦課文

　　2. 整體感知文章，理清文章脈絡(luò )，形成背誦思路，提高誦讀能力

　　3. 了解古代先賢圣哲關(guān)于人類(lèi)社會(huì )的偉大理想，把握大同社會(huì )的基本特征

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1. 理解全文大意，積累詞語(yǔ)

　　2. 領(lǐng)會(huì )文章的內涵

　　三、教學(xué)時(shí)間; 一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入新課

　　1.學(xué)生齊背《桃花源記》……文中的桃花生活是歷代文人夢(mèng)寐以求的美好生活，但早在千多年前，我國就有了關(guān)于人類(lèi)美好生活的構想，我們的先哲們把這種社會(huì )命名為——大同，今天我們就來(lái)看看這種社會(huì )是怎樣的。

　　2.作品與背景簡(jiǎn)介

　　3.出示學(xué)習目標

　　(二)新課學(xué)習

　　1.檢查預習情況(重點(diǎn)字詞的注音與解釋)

　　2.聽(tīng)錄音，注意難讀字

　　3.指導朗讀(個(gè)別讀、齊讀)

　　4.圍繞以下問(wèn)題小聲讀課文：什么是“大道”?什么是“大同”?什么是“大道之行也”?

　　5.自讀課文，對課文的字詞句進(jìn)行解釋

　　6.學(xué)生翻譯全文

　　7.齊讀課文，思考：(1)“大同”社會(huì )的根本特征是什么?(2)本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“大同”社會(huì )的基本特征的?(3)大同社會(huì )的美好前景怎樣?

　　8.分析文章的`結構

　　9.學(xué)生齊讀課文，背誦課文

　　(三)拓展練習

　　1、發(fā)揮你的想像，把大同社會(huì )的場(chǎng)景進(jìn)行形象的描繪。

　　2、“大同 ”社會(huì )與陶淵明描繪的那個(gè)世外桃源有沒(méi)有相似的地方?

　　3、你如何看待我們政府今天提倡的和諧社會(huì )和這個(gè)大同社會(huì )的關(guān)系?

　　(四)課堂小結

　　同學(xué)們，這堂課我們學(xué)習了解了大同社會(huì )的基本特征，盡管在當時(shí)的社會(huì )條件下不可能實(shí)現，但它卻成為我國社會(huì )思想史上的一份寶貴的財富……

　　(五)課堂練習(字詞句釋為主，具體內容略)

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