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高一語(yǔ)文《故鄉的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案（通用12篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的高一語(yǔ)文《故鄉的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案，希望能夠幫助到大家。
高一語(yǔ)文《故鄉的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案 篇1
一、教學(xué)目標
(一)體會(huì )作者對于大陸故鄉和鄉親們的真摯眷念的感情。
(二)注意眼前景和故鄉情的聯(lián)結點(diǎn)，掌握文章情以物興、寄情于物的寫(xiě)法。
(三)體會(huì )文章語(yǔ)言的詩(shī)意。
二、課文難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
(一)本文的結構與思路是怎樣的?
分析：全文可分為三部分。
第一部分(第1～3段)：由眼前的景物引出對故鄉榕樹(shù)的懷念。這三段是全文的引子，作者緩緩地把讀者也帶進(jìn)了自己的回憶之中。
第二部分(第4～10段)圍繞故鄉的榕樹(shù)，描述了有關(guān)的人和事，寄托著(zhù)作者的思鄉之情。
這一部分是主體，共分四個(gè)層次。
第一層次(第4段)寫(xiě)故鄉榕樹(shù)四周的景色。這是一個(gè)過(guò)渡段。兩個(gè)“我懷念”交待了榕樹(shù)四周的環(huán)境：溪畔的景物，橋上的景物，這一段故鄉景色的描寫(xiě)，清晰地烘托出榕樹(shù)的背景：小溪、鵝卵石、洗衣和汲水的少女、鴨子、石橋、石碑、欄桿上的小石獅子……寫(xiě)出這閩東農村特有的風(fēng)光，為刻畫(huà)榕樹(shù)涂抹了一層底色。
第二層次(第5、6段)具體而細致地刻畫(huà)榕樹(shù)。在著(zhù)力渲染了榕樹(shù)四周環(huán)境之后，作者馬上回到榕樹(shù)，寫(xiě)“站在橋頭的兩棵老榕樹(shù)”。一棵略寫(xiě)，一棵詳寫(xiě)。細致描繪了那棵被稱(chēng)為“駝背”的老榕樹(shù)，接著(zhù)再敘兒時(shí)和小伙伴把老榕樹(shù)當作船劃的趣事，“船”駛進(jìn)了五彩繽紛的夢(mèng)中，使文章充滿(mǎn)了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，寄托著(zhù)作者無(wú)限的情思。
第6段，進(jìn)一步敘述這棵老榕樹(shù)的傳說(shuō)：玉皇大帝用雷火燒死藏在樹(shù)洞中的蛇精，給這榕樹(shù)增添了美麗的神話(huà)色彩。因為是村中最老的老人說(shuō)的，小時(shí)的作者深信不疑，字里行間，露出稚拙的童真，也喚起了讀者的親切感。
第三層次(第7、8、9段)寫(xiě)有關(guān)榕樹(shù)的人和事。對故鄉榕樹(shù)的懷念，其實(shí)是對故鄉和親人的懷念。第7段寫(xiě)母親用榕樹(shù)汁為“我”治癬和“我”奉祖母之命上樹(shù)折枝的事。一枝一葉總關(guān)情，對榕樹(shù)的記憶聯(lián)系著(zhù)對親人的記憶。祖母的形象著(zhù)墨不多卻生動(dòng)感人。那躡著(zhù)小腳“篤篤篤”地走到石橋，“嘮嘮叨叨”的神態(tài)，慈愛(ài)善良，使人難以忘懷。第8段，寫(xiě)榕樹(shù)給農人帶來(lái)的好處。第9段，作者緣物生情，直接抒懷，通過(guò)擬人的手法，贊頌榕樹(shù)的崇高品格。對榕樹(shù)的贊美，其實(shí)是表達了作者對勞苦而純樸的鄉親們的關(guān)切之情。
第四層次(第10段)寫(xiě)自己兒時(shí)在榕樹(shù)下度過(guò)的愉快的夏夜。這一段描寫(xiě)富有生活情趣。那簡(jiǎn)陋的臥具、神秘而恬靜的氣氛，似夢(mèng)似仙的月夜景色，沉入夢(mèng)鄉那美妙的感覺(jué)……都著(zhù)意鋪陳，創(chuàng )造出一個(gè)輕盈、靜謐的意境。兒時(shí)的夏夜如此美麗、迷人，充分表現了作者對故鄉生活的無(wú)限眷戀。
第三部分(第11～13段)抒發(fā)了蓄積在心頭的對故鄉的深切懷念和真摯眷念之情。
第11段寫(xiě)從美好的回憶中回到現實(shí)中來(lái)�！胺路饎倓倧囊粓�(chǎng)夢(mèng)中醒轉”，“這一覺(jué)已睡過(guò)了三十年”暗示離童年生活已過(guò)了三十載。作者身在異鄉仍?huà)炷钪?zhù)故鄉榕樹(shù)的遭遇，惦念著(zhù)把樹(shù)干當船劃的小伙伴們。
第12段，呼應開(kāi)頭。小兒子的話(huà)打斷沉思，再寫(xiě)葉笛的哨音“彌漫成一片濃濃的鄉愁，籠罩在我的周?chē)�，把�?tīng)覺(jué)感受到的當著(zhù)視覺(jué)感受到的，更為形象。最后以設問(wèn)結尾，把思鄉之情引到了一個(gè)更高的層次，表達了作者永遠不忘故鄉養育之恩，永做故鄉兒子的一片誠摯之心，以“故鄉的榕樹(shù)呀……”幾個(gè)字獨立成段作結，寓含了不盡的情思。
(二)本文是怎樣運用情以物興、寄情于物的寫(xiě)法的?
分析：這篇散文寫(xiě)久居異鄉的“我”，帶著(zhù)小兒子在大榕樹(shù)下散步，由眼前景引出故鄉情，這眼前景和故鄉情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)就是榕樹(shù)，作者把對故鄉和鄉親們的深情厚意都寄托在榕樹(shù)上，通過(guò)對榕樹(shù)的描寫(xiě)抒發(fā)思鄉之情。
情以物興，寄情于物，首先要求作者有真情實(shí)感，“不精不誠，不能感人”。作者的感情是真摯的、熱烈的、蓄積在胸，不得不發(fā)。榕樹(shù)寫(xiě)得愈美，愛(ài)鄉，思鄉之情就愈加躍然紙上。雖是寫(xiě)景，卻“句句是情、字字關(guān)情”。無(wú)論是寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人、寫(xiě)事無(wú)不滲透著(zhù)濃郁的思鄉之情，從而形成整篇文章的基調，以情為經(jīng)緯把故鄉瑣碎平凡的生活掠影貫串起來(lái)。
(三)本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
分析：作者是詩(shī)人，擅長(cháng)用詩(shī)一般的語(yǔ)言描摹事物、抒發(fā)感情。本文在描寫(xiě)景物時(shí)，善于繪聲繪色，飽含感情，創(chuàng )造出詩(shī)一般的意境。
如，第10段寫(xiě)兒時(shí)在榕樹(shù)下度過(guò)的愉快的夏夜，有畫(huà)面，有音響，有動(dòng)作，有感情。寫(xiě)那睡意朦朧的感情，尤為精彩。又如，第4段，用“我懷念……我懷念……”等詩(shī)歌的語(yǔ)言，盡情鋪敘故鄉的景象，選取感情色彩濃郁，形象優(yōu)美、能牽動(dòng)情思的事物寫(xiě)景抒情，是景語(yǔ)，又是情語(yǔ)，情景交融、渾然一體。作者還善于運用詩(shī)歌的句式和多樣的修辭手法寫(xiě)景抒情，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，喚起讀者的.共鳴和聯(lián)想。如文章最后抒情部分。
(四)本文創(chuàng )造的意境有何特點(diǎn)?
分析：意境深邃，是這篇散文的又一特色。散文貴有意境，有無(wú)意境，意境高下，是衡量散文作品優(yōu)劣的首要標準�！豆枢l的榕樹(shù)》開(kāi)頭描繪了一幅“我”的小兒子吹笛逗狗的富有動(dòng)感的畫(huà)面，接著(zhù)寫(xiě)“我的心卻像一只小鳥(niǎo)，從哨音里展翅飛出去”，奇思泉涌，妙緒紛披，向我們展示了故鄉的風(fēng)物土地。作品氤氳著(zhù)幽婉清麗的藝術(shù)境界，與所要抒發(fā)的思戀之情極其和諧地照應，也把讀者引入那不絕如縷的思緒之中。作品描寫(xiě)“我”在榕樹(shù)下度夏夜的那一段，從兒童的眼中顯現出那個(gè)神秘而恬靜的夜晚，童稚的天真更使得環(huán)境蒙上了如詩(shī)如畫(huà)的色彩。故鄉的榕樹(shù)下“似夢(mèng)境，似仙境”，多么引人神往啊!作品這里用的筆墨越多，越見(jiàn)得作者思鄉情之濃，意之切。深邃的意境，使得這篇散文洋溢著(zhù)一種詩(shī)美，一種含蓄的美。
三、教學(xué)過(guò)程設計
(一)指導學(xué)生自讀課文，掃清文字障礙。
查工具書(shū)，理解以下詞語(yǔ)：
裊裊：
�、傩稳轃煔饪澙@上升。
�、谛稳菁氶L(cháng)柔軟的東西隨風(fēng)擺動(dòng)。
�、坌稳萋曇粞娱L(cháng)不絕。文中用來(lái)形容微風(fēng)。
兀立：直立。兀，高聳突出的樣子。
蒼虬：像龍一樣盤(pán)曲的青色枝條。蒼，青色。虬，盤(pán)曲如虬龍。
虔誠：恭敬而有誠意。虔，恭敬。 祈求：懇求地希望或請求。
戰戰兢兢：形容害怕而小心的樣子。戰戰，恐懼的樣子;兢兢，小心謹慎的樣子。
庇護：袒護，保護。
蔭庇：大樹(shù)枝葉遮蔽陽(yáng)光，宜于人們休息。比喻尊長(cháng)照顧著(zhù)晚輩或祖宗保佑著(zhù)子孫。庇，遮蔽，掩護。文中的“蔭庇”用的是本義。
(二)討論以下問(wèn)題，深入理解文章。
1.從文章前后所寫(xiě)事情的空間和時(shí)間關(guān)系來(lái)看，文章可分為幾個(gè)部分?
分析：文章可分為三個(gè)部分。第一部分(第1～3段)，由眼前住所附近的景物，引出對從前故鄉榕樹(shù)的懷念;第二部分(第4～10段)，圍繞從前故鄉的榕樹(shù)，描述有關(guān)的人和事，寄托作者的思鄉之情;第三部分(第11～13段)，抒發(fā)蓄積在心頭的對故鄉的深切懷念和真摯眷念之情。本文作者黃河浪，福建省長(cháng)樂(lè )縣人，1975年9月赴香港定居。三個(gè)部分從時(shí)間看，分別寫(xiě)眼前、過(guò)去、眼前;從空間看，分別寫(xiě)香港、福建、香港。
2.回憶故鄉的部分，內容較散，但讀起來(lái)并不覺(jué)得雜亂。這一部分的材料是按怎樣的順序，用了哪些過(guò)渡性語(yǔ)句組織起來(lái)的?
分析：文章回憶故鄉的部分是按以下順序寫(xiě)的：作者用“而我的心卻像一只小鳥(niǎo)……”一句過(guò)渡到對故鄉的懷念。用“我懷念從故鄉的后山流下來(lái)，流過(guò)榕樹(shù)旁的清澈的小溪……”一句作為過(guò)渡句，寫(xiě)故鄉榕樹(shù)四周的景色，如小溪、鵝卵石、洗衣和汲水的少女、鴨子、石橋、石碑、欄桿上的小石獅子……這些閩東農村特有的風(fēng)光，為刻畫(huà)榕樹(shù)涂抹了一層底色。用“站在橋頭的兩棵老榕樹(shù)……”一句過(guò)渡到對榕樹(shù)具體細膩的刻畫(huà)，特別是詳細描繪了與那棵被稱(chēng)為“駝背”的老榕樹(shù)及有關(guān)的傳說(shuō)。接著(zhù)，文章又寫(xiě)了有關(guān)榕樹(shù)的人和事，如母親用榕樹(shù)汁為“我”治癬，“我”奉祖母之命上樹(shù)折枝，農人在樹(shù)下納涼，自己兒時(shí)在樹(shù)下過(guò)夜。在敘事的基礎上，作者感物抒懷，抒發(fā)了對故鄉榕樹(shù)和故鄉親人的眷念之情。全部以榕樹(shù)為線(xiàn)索“物一事一情”的次序組織起來(lái)，狀物、記事、抒情都緊緊圍繞著(zhù)故鄉的榕樹(shù)，不枝不蔓。
(三)精讀重點(diǎn)段落，理解其深刻含意及在全文中的作用。
1.“而我的心卻像一只小鳥(niǎo)，……搖落一串串晶瑩的露珠�！�
分析：這一段是由眼前景象到回憶的過(guò)渡�！拔业男膮s像一只小鳥(niǎo)，從哨音里展翅飛出去”，“小鳥(niǎo)”之喻，充分表現了心情的輕快、愉悅和聯(lián)想的迅捷�！帮w過(guò)迷蒙的煙水，蒼茫的群山，停落在故鄉熟悉的大榕樹(shù)上”，照應自己千里萬(wàn)里遠離故鄉的實(shí)際，并借助飛鳥(niǎo)的“飛”與“�！�，巧妙地引出了故鄉的榕樹(shù)，文筆自然，不露痕跡�！拔曳路鹩挚吹侥歉叽罂嗟能|干，卷曲飄拂的長(cháng)須和濃得化不開(kāi)的團團綠云”，緊緊抓住了故鄉榕樹(shù)的主要特征，字里行間充滿(mǎn)了贊美之情，“濃得化不開(kāi)”，給人以“凝碧”之感。如果說(shuō)這個(gè)分句主要寫(xiě)榕樹(shù)的形的話(huà)，“看到春天新長(cháng)的嫩葉，迎著(zhù)金黃的陽(yáng)光，透明如片片碧玉，在裊裊的，風(fēng)中晃動(dòng)如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠”，則是繪色繪聲地展現了榕樹(shù)的美。這一段文字雖短，卻滲透著(zhù)濃烈的鄉情，奠定了全文基調。
2.“我深深懷念在榕樹(shù)下度過(guò)的愉快的夏夜�！瓟R淺在亂石灘上……”
分析：這一段寫(xiě)自己兒時(shí)在榕樹(shù)下度過(guò)的愉快夏夜，描寫(xiě)富于生活情趣。從臥具來(lái)說(shuō)極為簡(jiǎn)單：一床被單，席地而臥;幾塊床板，擱在長(cháng)凳和橋欄桿上。人與自然緊緊融為一體。仰望黝黝樹(shù)影，“用心靈與天上微笑的星星交流”，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有痛苦，身心愉快。月色朦朧之中，睡意朦朧之時(shí)，嫦娥悄然飛過(guò)，桂香輕輕飄灑，流水靜靜唱曲，催人沉入夢(mèng)鄉，這種詩(shī)情畫(huà)意般的描繪，意境優(yōu)美，想象豐富，刻畫(huà)細膩，美麗迷人，正是一首對故鄉風(fēng)情永難忘懷的鄉戀之歌�！霸缟闲褋�(lái)”，才發(fā)現枕頭不見(jiàn)了，“原來(lái)是掉到溪里，吸飽了水，漲鼓鼓的，擱淺在亂石灘上”，這些文字里不見(jiàn)任何懊惱，相反情趣盎然，令人忍俊不禁，特有的故鄉風(fēng)情盡在其中。
高一語(yǔ)文《故鄉的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案 篇2
【三維目標】：
一、知識與技能
1、把握作者觸景生情的構思特點(diǎn)，體味本文“寄情于物”的寫(xiě)法并借鑒之。
2、學(xué)習本文圍繞主旨選擇材料進(jìn)行寫(xiě)作的方法。
3、培養選材立意，提煉主旨的能力。
4、欣賞故鄉風(fēng)土人情之美。
二、過(guò)程與方法
1、在學(xué)習方式上，針對本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，七八個(gè)同學(xué)一組，每組選出一位同學(xué)負責本組活動(dòng)。通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識和合作能力。
2、在教學(xué)方式上，我主要采用導讀啟示——賞析探究——評價(jià)歸納的教學(xué)方法，通過(guò)重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫(xiě)作體驗等感受作者濃濃的鄉情。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
領(lǐng)會(huì )作者以故鄉的榕樹(shù)為寄托所抒發(fā)的游子思鄉的深情。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、獨具匠心的構思。
2、優(yōu)美生動(dòng)富于抒情色彩的文學(xué)語(yǔ)言所展現的景、事、情交融的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟本文以榕樹(shù)為眼前景與思鄉情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，并以此聯(lián)想到諸多瑣細平凡的故鄉生活的掠影，來(lái)表達自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉之愁。
【課時(shí)安排】：
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入新課：
思鄉懷舊是散文常見(jiàn)的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來(lái)抒發(fā)思鄉之情，比如蕭乾的友人因為當年住北京總布胡同時(shí)，院里有一棵棗樹(shù)，所以他把思鄉之情寄托在“棗核”這一物上；香港作家黃河浪，因為生于榕樹(shù)之鄉福建，而把思鄉之情寄托在榕樹(shù)這種景上。他故鄉的榕樹(shù)有什么奇異之處，使他激情澎湃、文思涌動(dòng)，寫(xiě)下本文呢？
二、自讀探究
1、故鄉的榕樹(shù)有什么奇異之處？
明確：駝背的榕樹(shù)形狀奇，傳說(shuō)奇，功用奇；另一棵樹(shù)也為農人遮陽(yáng)歇涼提供場(chǎng)所，為我幸福酣眠提供場(chǎng)所。它們在我心中，不僅僅是樹(shù)，還是理想的啟迪放飛者，道德的見(jiàn)證教化者，愛(ài)心的賜予傳達者，農人的庇護慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹(shù)，匯聚了濃濃的友情、親情、鄉情，是我永遠不會(huì )忘記的故鄉風(fēng)物之一。這部分回憶片段猶如一個(gè)個(gè)電影分鏡頭，回憶畫(huà)卷徐徐展開(kāi)。
2、為什么不直接以《憶故鄉》或《故鄉的回憶》為題？
明確：
A、作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹(shù)相關(guān)，對故鄉的懷念是通過(guò)對榕樹(shù)的懷念來(lái)表達的。所以，用《……的榕樹(shù)》作標題，準確、貼切。
B、這樣的標題含蓄、深情，有藝術(shù)感染力。
C、此外，榕樹(shù)在文章結構方面也起了重要作用。
3、請看課文1-4段和11-13段，分析課文是如何拉開(kāi)回憶的序幕，又如何收起回憶的畫(huà)卷的？
明確：
�。�1）從第3段開(kāi)始回憶。
�。�2）1-2段的序幕里突出的背景是什么？畫(huà)面中流動(dòng)著(zhù)怎樣的情？
明確：是榕樹(shù)；濃郁、幸福的感情。寫(xiě)狗是為了烘托情。
�。�3）第3段是故鄉榕樹(shù)的一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。這一節里“迷濛的煙水，蒼茫的群山”表明他現在距故鄉很遙遠，但，再遠也擋不住思鄉的視線(xiàn)，割不斷思鄉的情感。你瞧，他對榕樹(shù)葉子的記憶多么細膩真切！請齊讀3節末句。
�。�4）第4段是與榕樹(shù)有關(guān)的兩個(gè)廣角鏡頭，注意一下句子的銜接特點(diǎn)，頗似頂真格修辭。好處是有連綿不絕之勢，仿佛悠長(cháng)的鄉思，纏綿溫馨。請讀一遍。
4、為什么不說(shuō)“記憶里的故事”象天上星星一樣多，而說(shuō)“象榕樹(shù)的葉子一樣多”？這句話(huà)起什么作用？
明確：就近取譬，扣題、新穎。開(kāi)啟下文回憶。
5、11-13段先以“快搖鏡頭”的方式徐徐收束畫(huà)卷。再由哨音、榕樹(shù)回到現實(shí)，讓我與憶中樹(shù)對話(huà)詢(xún)問(wèn)，產(chǎn)生一種彼此思念的意境美。結尾輕聲呼喚，傳達了綿綿不盡的鄉思。
6、板書(shū)設計
香港的榕樹(shù)（親切）景中情
景物：榕樹(shù)下的小溪、石橋、石板條
家鄉的榕樹(shù)（懷念）事件：劃“榕”船、祈“榕”福、乘“榕”涼
傳說(shuō)：玉帝燒蛇精
情中景
7、總結：
本文是由眼前樹(shù)而引起回憶的。憶時(shí)先特寫(xiě)再廣角，前者使榕樹(shù)的'形象清晰而遙遠，后者為下文分鏡頭回憶榕樹(shù)設下了背景。下文以分鏡頭的方式展開(kāi)回憶的畫(huà)卷，分別有兩次集中抒情。所以，以《……》為題，還起了使形散神聚的作用。
三、學(xué)習過(guò)本文后，你有什么作文方面的收獲？
明確：
1、寫(xiě)思鄉之作，要注意選擇，對你別別具深意或故鄉富有特色的景或物。
2、思鄉之作，常常以“眼前→回憶→眼前”的方式結構全文。
3、類(lèi)于頂針格的語(yǔ)言組織有情韻悠長(cháng)的效果，細膩描寫(xiě)所憶之人、物，有真切動(dòng)人的效果。
四、作業(yè)
1、請仿照這樣的方式寫(xiě)一個(gè)句子。
故鄉的親切的榕樹(shù)啊，我是在你綠蔭的懷抱中長(cháng)大的，如果你有知覺(jué)，會(huì )知道我在遙遠的異鄉懷念你么？如果你有思想，你會(huì )象慈母一樣，思念我這漂泊天涯的游子么？
2、課后請仿照本文，寫(xiě)一篇寄情于物的懷舊之作。
高一語(yǔ)文《故鄉的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案 篇3
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )從辨析文章寫(xiě)作目的入手進(jìn)行比較閱讀，“同中求異，異中求同”，培養多角度觀(guān)察事物、分析問(wèn)題的習慣，提高聯(lián)想力和發(fā)散思維的能力。
2、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國、珍惜友情的感情。
教學(xué)內容：
課文《故鄉的榕樹(shù)》中的“榕下小憩”片斷和《風(fēng)景談》中的“桃林小憩”片斷。
理論根據：
葉圣陶：“語(yǔ)文教學(xué)應當擺脫課堂的束縛，引導學(xué)生廣泛閱讀，從文學(xué)的寶庫中汲取豐富的養�！薄皯斠龑W(xué)生大膽嘗試。無(wú)論成功與否，嘗試都比不嘗試有益得多；其故就在運用一番心力，那一番心力是一輩子要運用的�！�
教學(xué)方法：
比較法；嘗試法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生掌握比較閱讀的方法；難點(diǎn)在于對閱讀材料的寫(xiě)作目的的把握。
使用教具：
幻燈機。
教學(xué)思路：
先明確比較閱讀的意義，介紹比較閱讀的基本角度和方法，然后通過(guò)具體的閱讀活動(dòng)，引導學(xué)生掌握比較閱讀的方法和技巧，再鼓勵學(xué)生大膽嘗試，從立意、選材、組材、情感、表達方式等方面進(jìn)行比較閱讀實(shí)踐，切實(shí)掌握比較閱讀的方法，并運用學(xué)到的方法指導課外閱讀，從而實(shí)現能力遷移的教學(xué)目的，使學(xué)生在不斷的閱讀實(shí)踐中拓展思維，學(xué)會(huì )求同求異，培養多角度思考問(wèn)題的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入。
這個(gè)單元的學(xué)習目的是學(xué)會(huì )比較閱讀。比較閱讀是培養閱讀興趣、提高閱
讀能力的好方法，有比較才有辨別，很多大學(xué)問(wèn)家都是得益于此的。比較閱讀的形式，最基本的一種是內容比較和形式比較，“異中求同，同中求異”則是比較的基礎。今天，我們就來(lái)進(jìn)行比較閱讀，學(xué)習比較閱讀的方法。
2、明確閱讀內容與比較項目。
上節課我們學(xué)習了《故鄉的榕樹(shù)》這篇抒情散文。這篇課文寫(xiě)久居異鄉的“我”帶著(zhù)小兒子在客地大榕樹(shù)下散步、嬉戲時(shí)，由眼前景物自然而然地想起了故鄉榕樹(shù)下的一樁樁充滿(mǎn)生活情趣和鄉土氣息的兒時(shí)往事，字里行間滲透著(zhù)作者對養育庇護自己的故鄉的眷戀之情�；刈x《風(fēng)景談》一文中的“桃林小憩”（見(jiàn)課本36頁(yè)第三段）一段，并與《故鄉的榕樹(shù)》一文中的'第8、第9自然段 “榕下小憩” （見(jiàn)課本124頁(yè)）作比較，分析它們在立意、選材、組材、情感、表達方式等方面的異同。
點(diǎn)撥：這兩段節選文字的體裁都是散文，同是寫(xiě)工余休息的片斷，但它們的寫(xiě)作目的不同，立意、選材、組材、情感、表達方式也就不同。先比較寫(xiě)作目的，再根據寫(xiě)作目的的不同，來(lái)比較其它方面的異同。
回顧：《風(fēng)景談》一文的寫(xiě)作目的是什么？《故鄉的榕樹(shù)》一文的寫(xiě)作目的是什么？
明確：《風(fēng)景談》一文謳歌延安解放區軍民火熱的戰斗生活和崇高的精神境界，借“談風(fēng)景”來(lái)“談?wù)巍�，表達作者對解放區的無(wú)限熱愛(ài)與向往，隱隱透露出“中華民族要解放，就要有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導”之意�！豆枢l的榕樹(shù)》一文表達漂泊異鄉的游子對養育庇護自己的故鄉深深眷戀之情，抒發(fā)對故鄉和祖國的思念和熱愛(ài)。兩文的寫(xiě)作目的不同，內容和形式也就有所不同。
高一語(yǔ)文《故鄉的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案 篇4
教學(xué)目標：
1、 引導學(xué)生關(guān)注《故鄉的榕樹(shù)》中那割舍不斷的思鄉情。
2、 從課文的描述里去感受鄉情美，并探究這種美產(chǎn)生的原因 。
3、 鑒賞優(yōu)美流暢的語(yǔ)言藝術(shù)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生對文中優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行仿寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
教學(xué)教材：
2004年高中語(yǔ)文新課標廣東版教材必修二。
教學(xué)年級：
高一年級
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
討論式、問(wèn)答式
學(xué)情分析：
黃河浪的《故鄉的榕樹(shù)》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，作者從眼前的事、眼前的景，生發(fā)出對故鄉的榕樹(shù)、故鄉的親人懷念。時(shí)隔幾十年，對那些尋常景、尋常人、尋常事，作者都動(dòng)情地去追憶，如歷歷在目，美妙動(dòng)人。文章感情真摯，耐人尋味，然而現在的學(xué)生絕大多數是獨生子女，很難理解黃河浪的那種思鄉情結，根本無(wú)法懂得作者對兩棵老榕樹(shù)會(huì )生發(fā)出如此諸多情懷。學(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷，閱歷膚淺，要他們去理解文本，比登天還難。如按常規教學(xué)，沒(méi)有兩三個(gè)課時(shí)，是無(wú)法拿下來(lái)的。怎么辦？因此我設計了一個(gè)活動(dòng)課，重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)去感受作者在穩重所寄寓的濃濃思鄉情。
教學(xué)步驟：
一、布置預習：
內容：了解作者及他的著(zhù)作《故鄉的榕樹(shù)》；自己閱讀課文一遍，掃除字、詞障礙。
將學(xué)生分為七大組，每組八個(gè)人，每個(gè)組準備好一本專(zhuān)用的活動(dòng)記錄本。以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)。
二、課前導入。
關(guān)山迢迢，擋不住想家的心情；歲月流淌，淘不盡對家鄉的眷戀。山一程、水一程，身在異鄉忍獨行？風(fēng)一更、雪一更，故園鄉音可曾聽(tīng)？同學(xué)們，你們曾有過(guò)離開(kāi)故鄉的經(jīng)歷嗎？有的話(huà)，你的感受是怎樣？能否寫(xiě)出來(lái)。作家黃河浪離開(kāi)家鄉，旅居香港已經(jīng)有30年了，30年來(lái)凝聚的思鄉之情是非常厚重的。今天讓我們和黃河浪一起來(lái)品讀《故鄉的榕樹(shù)》，體會(huì )作者的思鄉之情是如何借榕樹(shù)表達出來(lái)的'呢？
三、堂上探討：
整節課的教學(xué)緊進(jìn)緊圍繞著(zhù)“讀——一初評——仿寫(xiě)——說(shuō)——再評——畫(huà)”六個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行，以小組為單位，要求每位同學(xué)在記錄本上留下自己的點(diǎn)評。
1、 讀
讀原文。要求學(xué)生快速地閱讀原文，把握作者在文中所表達那割舍不斷的思鄉情。
2、一評
每位同學(xué)從文中找出自己最喜歡的一句話(huà)或一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因�？梢詮男揶o、句式上分析；也可以分析該句是否運用想象，作用是什么；還可以從藝術(shù)手法上來(lái)分析。要求每位同學(xué)在小組記錄本上做記錄。
教師可先示范：
如第8段第2句中“唯有這兩棵高大的榕樹(shù)撐開(kāi)遮天巨傘”。這句是把兩棵枝深葉茂的榕樹(shù)比擬作人撐巨傘，寓動(dòng)于靜，變物為人，既表現了兩棵榕樹(shù)的超凡形態(tài)，又顯出卓著(zhù)的功能。
3、仿寫(xiě)
結合高考中仿寫(xiě)考點(diǎn)，引導學(xué)生就自己喜歡的句子進(jìn)行仿寫(xiě)，并在小組記錄本上寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)仿寫(xiě)，學(xué)生可以把課文中豐富的語(yǔ)言成分吸收到自己的作文中，又可以理解作者那種思鄉情結，從而消除學(xué)生作文時(shí)的畏難情緒，體會(huì )到作文的樂(lè )趣。
教師可以先示范：
如第11段中第7開(kāi)始“有的像我一樣，把生命的船劃到遙遠的異鄉，卻仍然懷念著(zhù)故土的榕樹(shù)么？有的還做在樹(shù)頭的石版上，講著(zhù)那世世代代講不完的傳說(shuō)么？”
教師仿寫(xiě)的句子是：“有的像我一樣，把希望的帆揚到蔚藍的高空，卻仍然懷念著(zhù)那故鄉的小河么？有的還坐在那秘密的花園里，訴說(shuō)著(zhù)那理想的故事么？”
4、說(shuō)
要求學(xué)生把自己仿寫(xiě)的句子有感情的讀出來(lái)。
5、再評
要求其他同學(xué)就這位同學(xué)仿寫(xiě)的句進(jìn)行評點(diǎn)，從修辭、句式、藝術(shù)手法上說(shuō)說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)。
6、畫(huà)
要求每個(gè)活動(dòng)小組根據課文內容畫(huà)一幅畫(huà)，突出“馱背”榕樹(shù)，還可以賦上一首小詩(shī)。
四、教師小結：
五、課后練習：
堂上未完成畫(huà)的小組，可以在課后繼續完成，要求每個(gè)小組交一幅畫(huà)。
教學(xué)反思：
上完這節課，我覺(jué)得基本上達到預定的教學(xué)目標——引導學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)去感受作者在穩重所寄寓的濃濃思鄉情，特別是學(xué)生模仿課文作者的語(yǔ)句去表現自己的情感，以及通過(guò)作畫(huà)來(lái)揣摩作者的寫(xiě)作意圖等，都做得比較成功；另外，從課文的描述里去感受鄉情美，并探究這種美產(chǎn)生的原因，分析討論得比較充分，應該說(shuō)也比較深刻。
但感到問(wèn)題也不少。首先是仿寫(xiě)中出現了只重視形式，而忽視了內容的現象。其次，老師對學(xué)生的點(diǎn)評缺乏到位的講解，本是這節課很出彩的地方，卻輕易跨過(guò)去了。
對這樣的一節課，我有一個(gè)擔心。是不是在文本本身的研讀上不夠深入，課堂上討論的很多東西都是文本以外的。這是否合乎我們新課標的教學(xué)要求呢？課后我問(wèn)了學(xué)生學(xué)習的感受。他們覺(jué)得這樣好，初讀這篇文章只覺(jué)得太朦朧，當帶著(zhù)仿寫(xiě)自己感興趣的語(yǔ)句再去讀時(shí)，便能體會(huì )文章的好處：課堂上讀自己仿寫(xiě)的句子，也是進(jìn)一步理解文本的內容，當然更重要的是能力的提升。最后環(huán)節小組共同完成一幅畫(huà)，如果沒(méi)有對文本深入的理解，是畫(huà)不好這幅畫(huà)的。這樣教師即刻調動(dòng)起同學(xué)們的積極性，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。同學(xué)們學(xué)得有滋有味，何樂(lè )而不為？
以上是剛上完課后的一點(diǎn)思考。過(guò)后再仔細反思一下，恐怕問(wèn)題多多。
高一語(yǔ)文《故鄉的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案 篇5
教學(xué)目標
1、體會(huì )文中作者濃濃的鄉情。
2、把握散文形散神聚的特色。
3、把握回憶性散文的思維特點(diǎn)，學(xué)習回憶性散文的寫(xiě)作方法。
4、品味作品的語(yǔ)言和情感，模仿創(chuàng )作。
教學(xué)過(guò)程
課前播放：《那就是我》
一、 導入 1分鐘
關(guān)山迢迢，擋不住想家的心情，歲月流淌，淘不盡對家鄉的眷戀；句句鄉音，縷縷鄉情，伴隨著(zhù)漂泊的游子默默走過(guò)異鄉的風(fēng)風(fēng)雨雨....最容勾起他們思鄉情的，或者那一盞漁火,或者是那一朵浪花,或者是那一縷炊煙,或者,就是香港作家黃河浪的那《故鄉的榕樹(shù)》（板書(shū)課題）
二、走近作者 2分鐘
黃河浪：原名黃世連，曾用筆名洪荒等，香港作家。1941年生于福建長(cháng)樂(lè )縣,中學(xué)時(shí)酷愛(ài)文藝,出版過(guò)詩(shī)集《海外浪花》、《大地詩(shī)請》。1979年，本文榮獲香港第一屆中文文學(xué)獎散文組冠軍。（成為冠軍的理由是什么？）
三、走進(jìn)文本
�。ㄒ唬┠菢�(shù)——與榕樹(shù)凝眸 （理清回憶性散文的思路）7分鐘
1、理清文章的思路和層次。
文章第幾小節點(diǎn)題？課文寫(xiě)了幾個(gè)地方的幾棵榕樹(shù)？
明確：
1-2 住所榕樹(shù)眼前
3-11故鄉榕樹(shù)回憶
12-13 住所榕樹(shù)眼前
2、這幾棵榕樹(shù),重點(diǎn)寫(xiě)了哪棵？它有何特點(diǎn)？5 、6、 7三段分別從哪個(gè)方面表現它的特點(diǎn)？
明確：
駝背的榕樹(shù)特點(diǎn)是“奇特”，三段分別表現其形狀奇，傳說(shuō)奇，功用奇。
3、本文是一篇很出色的借物抒情的回憶性散文，三個(gè)部分銜接過(guò)渡自然。文章是怎樣過(guò)渡的？找出過(guò)渡句：
�、� 第三段是過(guò)渡段。其中，由眼前的榕樹(shù)和哨音自然引發(fā)相關(guān)聯(lián)想，“我的心卻像一只小鳥(niǎo)，從哨音里展翅飛出去……停落在故鄉熟悉的大榕樹(shù)上。我仿佛又看到……看到……”這些詞句，像一座橋，把眼前景物與思想情懷聯(lián)系起來(lái)，過(guò)渡得巧妙自然。
�、凇澳菢拥娜兆硬粫�(huì )再回來(lái)了”一句，總結了上文，表明了回憶的結束�！拔曳路饎倓倧囊粓�(chǎng)夢(mèng)中醒轉，身上還留有榕樹(shù)葉隙漏下的清涼，但是我確實(shí)知道，這一覺(jué)已睡過(guò)了三十年，而人也離鄉千里萬(wàn)里外了”一句，和上面的夏夜和上文中的“夢(mèng)鄉”描寫(xiě)承接，銜接自然、巧妙。
又由哨音牽引作者由現實(shí)到回憶，又由回憶到現實(shí)，眼前 哨笛回憶哨笛眼前
�。ǘ┠枪枢l——與作者的感情對視 （分析散文 “形散而神不散”的特點(diǎn)） 7分鐘
1、第四段中作者說(shuō)“記憶里的故事有榕樹(shù)的葉子一樣多……“圍繞故鄉的榕樹(shù)，作者回憶了與之相關(guān)的哪些事情？要求：每件事用一句話(huà)概括
小時(shí)候在“駝背”船上的“水手”夢(mèng)
有關(guān)“駝背榕樹(shù)”的古老傳說(shuō)
女人們對榕樹(shù)之神的祈求、女人治皮癬及祖母的疼愛(ài)
農人們在榕樹(shù)下的納蔭乘涼
兒時(shí)在榕樹(shù)下度過(guò)的夏夜生活
2、分析散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)
這部分回憶片段猶如一個(gè)個(gè)電影分鏡頭，回憶畫(huà)卷徐徐展開(kāi)，從不同角度抒寫(xiě)了對家鄉的眷戀之情，材料的選取自由靈活，從人物來(lái)看，有小伙伴、最老的老人、女人、老祖母、鄉親、我；從內容來(lái)看，有寫(xiě)人事的，有寫(xiě)傳說(shuō)，有寫(xiě)我夏夜感受的；從情感來(lái)看，體現的有友情、親情、鄉情等，所有這一切由榕樹(shù)貫串起來(lái)，體現了散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)。
故鄉的榕樹(shù)在我心中，不僅僅是樹(shù)，還是理想的啟迪放飛者，道德的見(jiàn)證教化者，愛(ài)心的賜予傳達者，農人的庇護慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹(shù)，而是濃濃的友情、親情、鄉情的匯聚和象征，文章最后短短六個(gè)字浸透了作者對故鄉的榕樹(shù)、故鄉的人、故鄉的事的懷念和眷戀，濃濃的鄉思、鄉情、鄉愁、鄉戀躍然紙上。
席慕容說(shuō)：離別后，鄉愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永不老去。黃河浪的這棵樹(shù)便是永恒的。
3、文章為何不直接以《憶故鄉》或《故鄉的回憶》為題？
明確：
a、懷念的人事物莫不與榕樹(shù)有關(guān)，對故鄉的懷念是通過(guò)對榕樹(shù)的懷念來(lái)表達的。
b、含蓄深情，有感染力。
c、結構上，起線(xiàn)索作用。
四鑒賞品味
那“文”——與精美的語(yǔ)言對話(huà) 16分鐘
品味語(yǔ)言，體悟情感。
6人小組活動(dòng)：從文中找出一組富于文采的句段朗讀，試作簡(jiǎn)要評點(diǎn)，并按照它的格式進(jìn)行仿寫(xiě)，一個(gè)朗誦，一個(gè)評點(diǎn)，一個(gè)仿寫(xiě)，建議可以變換陳述的對象或意象來(lái)展開(kāi)仿寫(xiě)。各小組交流，互為補充：
教師歸納：如何使語(yǔ)言“靚”起來(lái)？
1、多種修辭手法的運用
2、想象的運用，虛實(shí)結合
3、華麗的'詞語(yǔ)（摹形狀物，繪聲繪色）
4、句式的選用和變化（長(cháng)短、整散）
5、關(guān)注人稱(chēng)的運用（第二人稱(chēng)的作用
a、第二人稱(chēng)一般都兼有擬人的意味，因此能使語(yǔ)言生動(dòng)；
b、在表情達意方面，便于直抒胸臆，或直接對話(huà)，增強感染力。
五回望模塊
那“月是故鄉明”——與模塊對歌（音樂(lè )播放：《彎彎的月亮》）6分鐘
本文以榕樹(shù)為線(xiàn)索貫穿全文，選用精美的語(yǔ)言，敘述了很多與故鄉的榕樹(shù)有關(guān)的人和事。普通的百姓、天真的童趣、幽靜的環(huán)境、淳樸的風(fēng)土人情，是作者割不斷的故鄉情結。
深深的思念，濃濃的鄉愁，是人類(lèi)永恒的主題，故鄉的歌，總在有月亮的晚上響起，于是“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”，于是“海上生明月，天涯共此時(shí)”，于是“我寄愁心與明月”，于是“露從今夜白，月是故鄉明”，這故鄉的明月，照過(guò)你、我、他。
請用最簡(jiǎn)潔的一句話(huà)串聯(lián)這個(gè)模塊的所有文章的標題，體現“月是故鄉明”的主題。
學(xué)生當場(chǎng)創(chuàng )作，要求只要有創(chuàng )意，自然銜接就成！
高一語(yǔ)文《故鄉的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案 篇6
教學(xué)內容：
二年級上冊的第四單元13課
教學(xué)目標：
1、探究家鄉的榕樹(shù)，認識我們中心小學(xué)五百年古榕的特點(diǎn)，了解它的好處、樹(shù)齡、涂石灰的原因等知識。
2、通過(guò)介紹與榕樹(shù)有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)校的.情感，進(jìn)而提升到愛(ài)家鄉的情感。
3、學(xué)習科學(xué)的學(xué)習方法，培養學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)一些了解與榕樹(shù)相關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)他們的愛(ài)校情感，明白愛(ài)校、愛(ài)家鄉的不同方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導入新課，引出對榕樹(shù)的初步了解，談話(huà)讓學(xué)生通過(guò)榕樹(shù)這個(gè)媒介把家鄉和學(xué)校聯(lián)系起來(lái)。
二、活動(dòng)一：親近大榕樹(shù)
各小組派代表上臺展示課前與榕樹(shù)親近的資料。這個(gè)環(huán)節交流并講解以下內容：
1）大榕樹(shù)有什么作用呢？
2）榕樹(shù)和其他樹(shù)相比有什么不同呢？
3）你喜歡榕樹(shù)的哪個(gè)部分？
4）榕樹(shù)的樹(shù)干底部涂了一層什么東西？它有什么用處？
5）了解學(xué)校榕樹(shù)的“身份證”-----中心古榕登記卡
三、活動(dòng)二：中心榕樹(shù)情
1、邊唱校歌《中心之歌》邊做動(dòng)作，讓學(xué)生明白榕樹(shù)被寫(xiě)入了我們的校歌里。
2、介紹�？堕艠�(shù)下》
3、介紹我們中心的節文化之一“首屆大榕樹(shù)藝術(shù)節”
1）請大榕樹(shù)藝術(shù)節節徽設計者介紹節徽
2）請大榕樹(shù)藝術(shù)節吉祥物設計者介紹榕榕。
3）榕榕帶大家欣賞藝術(shù)節的活動(dòng)剪影。
4）了解本班參加藝術(shù)節的同學(xué)，尤其是獲十佳稱(chēng)號的孩子。
4、讀畢業(yè)紀念卡的小詩(shī)，讓學(xué)生明白榕樹(shù)在學(xué)校的地位，老師對學(xué)生的感情。
5、了解學(xué)校的名校友何鏡堂，讓學(xué)生由愛(ài)學(xué)校的物移情到愛(ài)學(xué)校，進(jìn)而上升到愛(ài)家鄉，為家鄉有這樣的名人感到自豪，從而激發(fā)自己向名人學(xué)習。
四、學(xué)校家鄉情
1、布置作業(yè)，師總結，升華感情。
高一語(yǔ)文《故鄉的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案 篇7
教學(xué)目標
1.聆聽(tīng)兩手古詩(shī)詞歌曲，體會(huì )作品所表現的意境。知道歌曲《但愿人長(cháng)久》在句結束音運用上的特點(diǎn)，已經(jīng)所表達的情景和情感。
2.能飽含深情背唱歌曲《游子吟》，表達自己對母愛(ài)的感激之情。
3.能用輕柔、連貫的聲音演唱《花非花》。
4.在聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》的過(guò)程中，認識民族樂(lè )器古琴，并記住古琴的音色。
5.學(xué)習豎笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。
教學(xué)建議
1.本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習上已經(jīng)有了一定的音樂(lè )理解能力，可抓住本課主題“古風(fēng)新韻”，引導學(xué)生進(jìn)行思考。
2.結合認識古琴的學(xué)習，拉近民族音樂(lè )文化和學(xué)生之間的距離。
3.拓展欣賞我國古詩(shī)詞為創(chuàng )作素材的優(yōu)秀音樂(lè )作品。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》
1、導入
聆聽(tīng)古琴曲片段，教師可以演奏樂(lè )器的.音色上引導學(xué)生感受樂(lè )曲的古典味道。并提問(wèn)，聽(tīng)到這首音樂(lè )，你好像看到了什么情景。
2.自選一首與古琴曲《關(guān)山月》意境相配的古詩(shī)，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦，體會(huì )古代文人的氣質(zhì)與情感。
二、聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(cháng)久》
1.簡(jiǎn)單賞析蘇軾詩(shī)歌《水調歌頭》及創(chuàng )作背景，知道詩(shī)詞所表達的感情。
2.有感情配樂(lè )朗誦《水調歌頭》，可選用本課古琴曲或歌曲作為背景音樂(lè )，朗誦后學(xué)生談?wù)劜煌錁?lè )有什么不同感受。
3.聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(cháng)久》，聽(tīng)出歌曲在樂(lè )句結束音的運用特點(diǎn)。
4.對比聆聽(tīng)鄧麗君和王菲演唱版本，比較她們在演繹這首歌曲中的不同韻味。
第二課時(shí)
一、演唱《游子吟》
1.復習古詩(shī)《詠鵝》《春曉》《靜夜詩(shī)》等古詩(shī)詩(shī)歌入手。
2.初聽(tīng)歌曲，感受歌曲所表達的情感。
3.再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出兩段旋律在情緒上的變化。
4.用歌曲的伴奏音樂(lè )做背景音樂(lè )，請學(xué)生朗誦《游子吟》兩邊。
5.學(xué)唱歌曲，體會(huì )歌曲所表達的情感。
�。�1）視唱旋律。
�。�2）跟著(zhù)音樂(lè )哼唱歌曲的旋律，體會(huì )兩段旋律在音區、旋律進(jìn)行方面的不同。
�。�3）學(xué)唱歌詞，延長(cháng)歌曲。
第三課時(shí)
一、演唱歌曲《花非花》
1.從歌曲《西風(fēng)的話(huà)》導入。唱完后，請學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰(shuí)，從而引出本課學(xué)習。
2.用WU哼唱旋律，邊唱邊畫(huà)旋律，感受旋律的線(xiàn)條美。
3.聆聽(tīng)歌曲范唱，理解歌詞表達的意境。
4.有感情吟誦歌詞，體會(huì )詞曲中音調的緊密結合。
5.學(xué)唱歌曲，表現歌曲的意境。
6.根據教學(xué)要求，復習和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩(shī)詞歌曲，可以個(gè)人或小組唱等多種形式表演。
高一語(yǔ)文《故鄉的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案 篇8
活動(dòng)目標：
1．仔細觀(guān)察，學(xué)習描述榕樹(shù)的外部特征。
2．學(xué)習詞語(yǔ)：茂密，撐
3．感受戶(hù)外活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
幼兒自帶畫(huà)板和畫(huà)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1．教師組織幼兒到操場(chǎng)上的老榕樹(shù)下觀(guān)賞榕樹(shù)，讓幼兒有秩序地觀(guān)察。
2．引導幼兒先從遠處觀(guān)看榕樹(shù)，請幼兒說(shuō)一說(shuō)：遠遠望去，榕樹(shù)像什么？（像一把大傘，學(xué)習詞：撐著(zhù)）
3．引導幼兒近距離欣賞榕樹(shù)，讓幼兒站在榕樹(shù)底下，請幼兒談一談?wù)f(shuō)一說(shuō)：透過(guò)榕樹(shù)看天空，有什么感受？
讓幼兒感受榕樹(shù)枝葉茂盛的氣勢。學(xué)習詞：茂密。
4．引導幼兒仔細觀(guān)察，親手摸摸樹(shù)葉，須根，樹(shù)皮，抱抱樹(shù)干，與同伴相互說(shuō)一說(shuō)：看到了什么？感覺(jué)怎樣？它的.樣子像什么。
5．讓幼兒尋找合適的角度，將榕樹(shù)的外形特征畫(huà)下來(lái)，然后相互欣賞，交流圖畫(huà)內容。
6．請幼兒向“榕樹(shù)爺爺”說(shuō)一句生日的祝賀詞。
活動(dòng)延伸：
請家長(cháng)與幼兒一起收集有關(guān)榕樹(shù)的資料。
高一語(yǔ)文《故鄉的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案 篇9
活動(dòng)由來(lái)
今年10月，陽(yáng)光正好，我園迎來(lái)10年前孫奶奶種下的大榕樹(shù)。大榕樹(shù)回遷，為孩子們帶來(lái)了無(wú)限的好奇與遐想。榕樹(shù)移栽的那天，許多孩子圍著(zhù)我問(wèn)道：“老師，這是哪來(lái)的樹(shù)？這么大！”“這棵樹(shù)都被剪光了！”“榕樹(shù)為什么要架架子？”可見(jiàn)，中班的孩子對自然中的新鮮事物已經(jīng)有了基本的觀(guān)察能力，基于此，我設計本次活動(dòng)，幫助幼兒了解養護榕樹(shù)的方法，引導幼兒發(fā)現不同并大膽猜測答案，在此過(guò)程中發(fā)展幼兒發(fā)現和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，培養幼兒熱愛(ài)自然及身為七幼人的自豪感，共同見(jiàn)證七幼成長(cháng)。
活動(dòng)目標
1.喜歡榕樹(shù)，觀(guān)察并了解其外形特征。
2.能大膽猜想，尋找養護榕樹(shù)的.多種方法。
3.親近自然，萌發(fā)對榕樹(shù)的愛(ài)護之情。
活動(dòng)準備
1.物質(zhì)準備：榕樹(shù)修剪前及修剪后圖片、幼兒不文明行為視頻、《養護榕樹(shù)》課件。
2.經(jīng)驗準備：對大自然中的植物具有好奇心，初步認識榕樹(shù)的外形特征。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出榕樹(shù)，觀(guān)察了解其外形特征及氣生根的作用。
引導語(yǔ)：小朋友們，你們好，我是榕樹(shù)奶奶，你們看，這兩棵樹(shù)有什么不一樣？你們找到了嗎？
小結：其實(shí)這兩棵樹(shù)都是我,我以前有著(zhù)粗壯的樹(shù)干，茂盛的綠葉。還有這長(cháng)長(cháng)的氣生根，它可以幫助我吸收空氣中的水分和土壤中的養料。
二、創(chuàng )設情境，了解榕樹(shù)的由來(lái)，激發(fā)幼兒對榕樹(shù)的養護之情。
引導語(yǔ)：十幾年前，孫奶奶將我種在這片土地上。因為第七幼兒園的建設與裝修。不得已將我暫時(shí)移到別地地方休息，等待七幼的建成。終于，七幼建好了，我又可以回到這繼續跟我的朋友們玩耍！為了方便運輸，園林師傅幫我修剪了枝葉。
三、猜想互動(dòng)，尋找榕樹(shù)的養護方法使其更好的生長(cháng)。
1.動(dòng)畫(huà)互動(dòng)，了解榕樹(shù)生長(cháng)所需的條件。
引導語(yǔ)：可是我好想回到茂盛的樣子，你們看這些方法可以幫助我嗎？快幫我試試看吧！
�。�1）土壤。
�。�2）水。
�。�3）陽(yáng)光。
�。�4）可樂(lè )。
�。�5）營(yíng)養液。
�。�6）石灰水。
小結：小朋友你們真是太厲害了，有了這些幫助我一定可以快快恢復原來(lái)的樣子。
2.出示幼兒與榕樹(shù)玩耍視頻，觀(guān)察糾正不文明行為。
�。�1）引導語(yǔ)：但是昨天，有個(gè)小朋友跟我玩，你們看。
場(chǎng)景一：幼兒拿筆刻畫(huà)樹(shù)干。
場(chǎng)景二：幼兒揪氣生根。
場(chǎng)景三：幼兒打樹(shù)。
�。�2）再次播放視頻，糾正不明文行為。
引導語(yǔ)：他弄得我很不舒服，小朋友們可以幫我糾正他嗎？
3.情境互動(dòng)，根據線(xiàn)索大膽猜想養護榕樹(shù)的方法。
榕樹(shù)奶奶：謝謝小朋友的幫忙，但是你們不在的時(shí)候，還是會(huì )有其他的人來(lái)傷害我，怎么辦呢？
小結：有了指示牌和宣傳標語(yǔ)就會(huì )有更多的過(guò)路行人認識我，保護我；有了支架的幫助，我的枝干就可以更好的扎根了，真是太謝謝你們了。
四、遷移經(jīng)驗，與榕樹(shù)奶奶建立情感聯(lián)結。
總結：我今天可太高興了，有了這些解決方法，我一定很快就會(huì )恢復原來(lái)郁郁蔥蔥的模樣。我們第七幼兒園已經(jīng)順利建成了，我將繼續在這片土地上和寶貝們一起成長(cháng)，見(jiàn)證寶貝們健康快樂(lè )的長(cháng)大。
活動(dòng)延伸
1.家園社共育：假日小分隊家長(cháng)組織戶(hù)外護樹(shù)活動(dòng)。
2.區角延伸：為榕樹(shù)奶奶制作保護標語(yǔ)及宣傳海報。
高一語(yǔ)文《故鄉的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案 篇10
活動(dòng)目標
1、通過(guò)欣賞畫(huà)家吳冠中作品《榕樹(shù)》、《小鳥(niǎo)的天堂》，感受畫(huà)濃淡相間、虛實(shí)相應的表現方法。
2、通過(guò)觀(guān)察、想象、交流、表現等多種形式，充分感受畫(huà)面的律動(dòng)和意境。
3、嘗試使用水墨畫(huà)的創(chuàng )作風(fēng)格進(jìn)行模仿創(chuàng )作，喜歡畫(huà)。
活動(dòng)準備
1、背景音樂(lè )《天籟森林》；毛筆、宣紙、國畫(huà)顏料；Ppx課件。
2、吳冠中水墨作品《榕樹(shù)》、《小鳥(niǎo)的天堂》。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞榕樹(shù)圖片，知道榕樹(shù)外形特征。
1、來(lái)看一看。
展示Ppx榕樹(shù)遠景圖片，幼兒觀(guān)察。
師指：在公園里有一棵大榕樹(shù)，我們一起
大榕樹(shù)是什么樣子的？大樹(shù)的形狀有點(diǎn)像什么？
2、展示Ppx榕樹(shù)近景圖片，幼兒觀(guān)察。
師指：我們再看到大樹(shù)的下面來(lái)看一看。你看到了什么？
樹(shù)干、枝條是什么樣子的？
樹(shù)干長(cháng)在什么地方？
師：大榕樹(shù)啊從樹(shù)枝上又生長(cháng)出一些樹(shù)干，直直的垂到地上，伸進(jìn)了泥土里。
二、欣賞作品之一《榕樹(shù)》，分層次欣賞。
師指：有一個(gè)畫(huà)家爺爺給這棵大樹(shù)啊畫(huà)了一張畫(huà)。
《榕樹(shù)》分解圖一：
師指：樹(shù)干是用什么樣的`線(xiàn)條畫(huà)出來(lái)的呢？（粗粗的、黑黑的、彎彎曲曲的線(xiàn)條）
《榕樹(shù)》分解圖二：
師指：這些細細的，黑黑的，彎彎曲曲的線(xiàn)會(huì )是大榕樹(shù)的什么呢？
《榕樹(shù)》分解圖三：
師指：淡淡的黑色向下垂落的線(xiàn)條可能是什么？畫(huà)面里線(xiàn)條的黑顏色一樣嗎？除了黑色，畫(huà)面里面還有哪些顏色？
《榕樹(shù)》分解圖四：
師指：有人說(shuō)大榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂，聽(tīng)到鳥(niǎo)叫的聲音了嗎？你看見(jiàn)小鳥(niǎo)了嗎？小鳥(niǎo)在哪里呢？快！我們把手拍一拍，一只小鳥(niǎo)飛了起來(lái)，接著(zhù)又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。
三、欣賞作品之二《小鳥(niǎo)天堂》，感受熱鬧、歡快的氣氛。
1、觀(guān)察、想象畫(huà)面中的律動(dòng)和意境。
師指：在小鳥(niǎo)的天堂里小鳥(niǎo)們很開(kāi)心，會(huì )做些什么事情呢？
2、了解畫(huà)的名稱(chēng)，畫(huà)家及創(chuàng )作材料，加深幼兒對作品的印象，激發(fā)創(chuàng )作愿望。
師指：請你給這幅畫(huà)起個(gè)好聽(tīng)的名字吧！剛才小朋友起的名字真好聽(tīng)，畫(huà)這幅畫(huà)的畫(huà)家爺爺叫吳冠中，他給這幅畫(huà)起的名字叫《小鳥(niǎo)的天堂》。
四、幼兒創(chuàng )作活動(dòng)，師巡回指導。
1、介紹水墨畫(huà)工具材料，重點(diǎn)介紹宣紙。
2、引導幼兒嘗試使用水墨工具畫(huà)出粗、細、彎彎曲曲以及濃淡層次不同的線(xiàn)條，感受水墨比例的不同而產(chǎn)生的變化。
3、鼓勵幼兒模仿水墨畫(huà)風(fēng)格，運用水墨創(chuàng )作《榕樹(shù)》。
師指：今天，我們也來(lái)學(xué)學(xué)吳冠中爺爺畫(huà)一畫(huà)漂亮的大榕樹(shù)吧！
4、幼兒創(chuàng )作。教師進(jìn)行個(gè)別指導。
指導要點(diǎn)：關(guān)注幼兒工具材料的運用，鼓勵幼兒嘗試水墨濃淡的變化等。
五、幼兒經(jīng)驗分享及作品展示、欣賞。
1、分享對宣紙的感受及體驗，進(jìn)一步了解宣紙特性。
2、幼兒介紹自己作品。
六、教師，結束活動(dòng)。
高一語(yǔ)文《故鄉的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案 篇11
教學(xué)目的：
1、認識、會(huì )寫(xiě)“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏(yíng)”10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
3、理解課文內容，體會(huì )作者對香港人愛(ài)樹(shù)護樹(shù)的贊美之情，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀課文，了解這棵榕樹(shù)的昂貴之處。
難點(diǎn)：理解課文，體會(huì )文章表達的情感和內涵，明白最后一個(gè)自然段的含義。
教具
CAI圖片資料
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曇�
1、認讀、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、說(shuō)說(shuō)課文的內容。
�。ǘ└形蚶斫�，指導朗讀
1、初讀課文，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對這棵樹(shù)的初步認識：
這是一棵什么樣的榕樹(shù)？給你留下了什么印象？并讓學(xué)生讀第一自然段，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者意在重點(diǎn)介紹榕樹(shù)的昂貴。
2、了解這棵樹(shù)的昂貴之處是本課文教學(xué)的重點(diǎn)。
香港人為了讓這棵見(jiàn)證了香港百年滄桑的老榕樹(shù)不被砍伐，不被移走，而采取了最昂貴的保護措施。以“這棵樹(shù)究竟貴在何處”引導學(xué)生默讀、思考，并在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，指導有感情地朗讀。
�。�1）第二自然段用一個(gè)問(wèn)句巧妙地過(guò)渡：“樹(shù)，活的樹(shù)，又不賣(mài)，何言其貴”，既承接了上文的意思，又揭示了下文的意圖，也恰到好處地激起了讀者的興趣。要引導學(xué)生體會(huì )這種語(yǔ)言表達的藝術(shù)性，提高表達能力。
�。�2）第七自然段具體介紹了對這棵榕樹(shù)實(shí)施的保護措施�！爸睆�18米、深10米……花了兩千多萬(wàn)港幣”，引導學(xué)生從所列數字直觀(guān)感受其昂貴。
�。�3）第八自然段描寫(xiě)了太古大廈落成之后，現代文明和自然景色和諧共處的獨特景觀(guān)。有感情地朗讀這段話(huà)，并引導學(xué)生想象這幅奇特壯觀(guān)的圖畫(huà)，條件允許的話(huà)可以讓學(xué)生欣賞圖片和錄像，讓學(xué)生從這獨特的景觀(guān)感受其昂貴，感受其物有所值。
3、讓學(xué)生弄明白“走可持續發(fā)展的路是保證香港繁榮昌盛的前提”，“只有懂得愛(ài)植物和尊敬植物的地方，才是真正領(lǐng)悟人的價(jià)值的地方，才是能在地球上創(chuàng )造奇跡的地方”。因此，在教學(xué)中，一些歷史、地理等方面的相關(guān)資料讓學(xué)生深入了解香港。指導學(xué)生抓住相關(guān)語(yǔ)句好好品味朗讀，可采用小組討論交流的形式，使學(xué)生領(lǐng)悟得透徹明白。
�。�1）第十自然段寫(xiě)到了一位老作家訪(fǎng)問(wèn)香港時(shí)的感受，作者為什么要提這段往事？要引導學(xué)生回顧課文內容，對比“榕圃”與“鋼筋水泥的森林”，對比兩種截然不同的感受，知道香港社會(huì )的進(jìn)步并不是無(wú)限制地利用和挖掘自然資源，而是走一條可持續發(fā)展的'路，達到人和自然的和諧共處，為子孫后代造福。
�。�2）第十二自然段是作者對這棵老榕樹(shù)的美好祝愿，教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生深情朗讀，讀出對榕樹(shù)的喜愛(ài)，讀出對榕樹(shù)的祝福。要讓學(xué)生明白這不光是作者對榕樹(shù)的祝福，更是作者對世人的希望，希望有更多的“榕樹(shù)”得到這樣的“超級待遇”。
�。�3）朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì )句子的含義。先讓學(xué)生小組交流討論，最后老師：一個(gè)地區，一個(gè)城市，其進(jìn)步與文明很大程度取決于它對環(huán)境保護的重視，是否愛(ài)護和尊敬動(dòng)植物；只有意識到這一點(diǎn)，人類(lèi)才可以意識到自身真正的價(jià)值——不是向大自然無(wú)節制地掘取，而是要合理開(kāi)發(fā)利用，用自己的大腦和雙手去創(chuàng )造；只有意識到這一點(diǎn)，人類(lèi)才能創(chuàng )造奇跡。
4．指導朗讀要結合對句子的理解，對課文的整體把握，注意調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，情動(dòng)而讀，動(dòng)情地讀。朗讀時(shí)要輕緩抒情，表達出人與自然的和諧，表達出對榕樹(shù)的喜愛(ài)和尊敬。
�。ㄋ模┩卣寡由�，語(yǔ)言訓練
1．依據課文內容，聯(lián)系自己的感受，填空：這是一棵的榕樹(shù)，我愿它——。
2．老榕樹(shù)得到如此關(guān)照，會(huì )有什么想法呢？以“老榕樹(shù)的話(huà)”為題寫(xiě)一段話(huà)。
3．你想對香港有更多的了解嗎？選擇一個(gè)有關(guān)香港的主題，上查找資料。
高一語(yǔ)文《故鄉的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案 篇12
教學(xué)目的：
1．認識、會(huì )寫(xiě)“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏(yíng)”10個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
3．理解課文內容，體會(huì )作者對香港人愛(ài)樹(shù)護樹(shù)的贊美之情，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：朗讀課文，了解這棵榕樹(shù)的昂貴之處。
2、難點(diǎn)：理解課文，體會(huì )文章表達的情感和內涵，明白最后一個(gè)自然段的含義。
后一個(gè)自然段的含義。
教具
CAI圖片資料
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導人新課
1．播放CAI圖片，教師配以動(dòng)情的解說(shuō)，介紹香港的`這棵老榕樹(shù)，把學(xué)生帶人情境當中。提問(wèn)：喜歡這棵大榕樹(shù)嗎？想對它了解得更多嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習著(zhù)名作家舒乙先生寫(xiě)的《香港有棵老榕樹(shù)》。
2．借題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？想了解些什么？和學(xué)生一起梳理問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習。
�。ǘ┱w感知，自學(xué)生字詞
1．初讀課文時(shí)，教師提讀要求：
�。�1）讀準生字的字音，認清字形。
�。�2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)，不懂的地方做上標記，可以聯(lián)系上下文理解，查字典，也可以與同學(xué)討論。
�。�3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2．學(xué)生自學(xué)生字，教師檢查朗讀時(shí)相機檢測反饋。
字音上，“港、榕、商、贏(yíng)”的韻母都是后鼻音，發(fā)音時(shí)注意舌根隆起，把音發(fā)準；“挪、扭”的聲母是鼻音；“筑”的聲母是翹舌音，注意正音。
字形上，“灣、港、榕、挪、噸、扭”均為左右結構的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬的比例，把字寫(xiě)得均衡勻稱(chēng)，富有美感�！摆A(yíng)”字筆畫(huà)繁多，提醒學(xué)生寫(xiě)得緊湊，張弛有度。在記憶字形時(shí)，引導學(xué)生采用拆分部件法和猜字謎記憶法，特別強調“商”字下框中由部件“八”和“口”組成，可與“摘”比較記憶；“贏(yíng)”字的字謎如：一字五部件，亡口月貝凡，敗者猜不著(zhù)，勝得可占先。
字義的理解可引導學(xué)生以結合具體的語(yǔ)言環(huán)境自主感悟為主，也可鼓勵學(xué)生借助字典等工具書(shū)輔助理解。
3、理解詞語(yǔ)的意思
滄桑：滄海桑田的略語(yǔ)。大海變成農田，農田變成大海，比喻世事變化很大。
恍然大悟：成語(yǔ)�；腥�，猛然醒悟的樣子。形容一下子明白過(guò)來(lái)。
舉世矚目：矚目，注視。指全世界的人都注視著(zhù)。
別扭：不順心，不相投。
可持續發(fā)展：指自然、經(jīng)濟、社會(huì )的協(xié)調統一發(fā)展，這種發(fā)展既能滿(mǎn)足當代人的需求，又不損害后代人的長(cháng)遠利益。
4．在學(xué)生讀通讀順課文的基礎上，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
你解決了哪些問(wèn)題？還有什么問(wèn)題不明白？這課文主要寫(xiě)了什么內容？引導學(xué)生從整體上把握課文。
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