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《聲聲慢.尋尋覓覓》優(yōu)秀公開(kāi)課教案
《聲聲慢.尋尋覓覓》是宋代女詞人李清照的作品。作品通過(guò)描寫(xiě)殘秋所見(jiàn)、所聞、所感，抒發(fā)自己因國破家亡、天涯淪落而產(chǎn)生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒，具有濃厚的時(shí)代色彩。此詞在結構上打破了上下片的局限，一氣貫注，著(zhù)意渲染愁情，如泣如訴，感人至深。開(kāi)頭連下十四個(gè)疊字，形象地抒寫(xiě)了作者的心情;下文“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”又前后照應，表現了作者孤獨寂寞的憂(yōu)郁情緒和動(dòng)蕩不安的心境。全詞一字一淚，風(fēng)格深沉凝重，哀婉凄苦，極富藝術(shù)感染力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、深入研讀詩(shī)歌，抓住意象，把握意境，體驗情感，滲透對學(xué)生詩(shī)歌誦讀的指導。
2、了解詞人的人生際遇對其詞作風(fēng)格的影響，體會(huì )其后期作品的別樣愁情。
教學(xué)方式：誦讀品悟 情感體驗 探究學(xué)習
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、導入
(課前播放安雯演唱的《月滿(mǎn)西樓》MTV至上課。)
作者生平簡(jiǎn)介，回顧南渡前的詞作，由生活變化引出其后期創(chuàng )作《聲聲慢》
二、整體感知
1、聽(tīng)朗讀 2、學(xué)生齊讀(思考：作者要表達的主要情感是什么?“愁” )
三、賞意象 品愁情
1、 作者的“愁”緒是由哪一個(gè)動(dòng)作引發(fā)的，結果怎樣，心情如何?
2、 這樣的“愁”情是通過(guò)哪些意象傳達出來(lái)的呢?
3、 寫(xiě)出了意象的什么特征，與“愁”有何關(guān)系呢?(學(xué)生交流探討)
4、 通過(guò)這些意象，營(yíng)造了怎樣的意境，傳達出了怎樣的心情?
5、 如果說(shuō)李清照的前期的愁是閑愁、閨愁，那后期作品中的“愁”又多了哪些內涵呢?(亡國之恨，孀居之悲，淪落之苦)
四、結語(yǔ)
1、 教師小結全詞 自由誦讀
2、 齊聲背誦《聲聲慢》
五、作業(yè)
生活中的你也有“愁緒”：鄉愁、離愁、絲縷憂(yōu)愁……請你用最形象的語(yǔ)言將這種情感傳達出來(lái)。
[附板書(shū)設計]：
淡酒 秋風(fēng)
過(guò)雁 黃花 冷清凄美的意境
梧桐 細雨
傳遞出孤寂愁苦的心情
聲聲慢 (李清照)
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急?雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。
滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?守著(zhù)窗兒，獨自怎生得黑?梧桐更兼細雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得?
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