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公開(kāi)課評價(jià)意見(jiàn)參考
作公開(kāi)課，不免想秀的完美些，精彩點(diǎn)，但對于一些細節可能會(huì )考慮不周。下面是yjbys小編為你帶來(lái)的公開(kāi)課評價(jià)意見(jiàn)，希望對大家有所幫助。
公開(kāi)課評價(jià)意見(jiàn)參考 1
公開(kāi)課是教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技巧交流的有效方式。為了促進(jìn)本校教學(xué)的發(fā)展，各學(xué)校都要組織一定規模的校內公開(kāi)課或者示范課。這種方式促進(jìn)了教學(xué)水平的整體進(jìn)步，有利于教學(xué)技巧的不斷創(chuàng )新。我參加了許多公開(kāi)課交流的研討會(huì )，受益匪淺，但同時(shí)感覺(jué)到在對課堂定性評價(jià)時(shí)許多老師不能對公開(kāi)課進(jìn)行全面細致的分析，評價(jià)的也不到位。那么我們應該從哪些方面來(lái)評價(jià)一節課呢?課堂評價(jià)是多方面的，我認為最主要的應該從三個(gè)方面來(lái)評價(jià)，那就是課堂的知識總量、知識點(diǎn)處理的質(zhì)量、知識傳授的技巧。
下面我結合初一政治《人生難免有挫折》這節公開(kāi)課來(lái)談一談如何從這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行課堂評價(jià)。
一、 總結課堂知識容量，從“面”上把握課堂教學(xué)。
教學(xué)活動(dòng)中信息量的大小與教學(xué)效果關(guān)系極大。教學(xué)活動(dòng)是傳輸一定知識的活動(dòng)，而任何知識都具有一定的信息量。如果一節課知識容量過(guò)小，那么教學(xué)效果將會(huì )很差。
在這節課中，要學(xué)習的知識量是很少的，一是要學(xué)生意識到人生難免有挫折，另一就是認識到人生挫折產(chǎn)生的原因有自然因素、社會(huì )因素、家庭和學(xué)校因素及個(gè)人因素四個(gè)方面。那么如何使本節課上的豐富多彩而不顯得空洞，這對老師來(lái)說(shuō)是首先要處理好的問(wèn)題。而在這節公開(kāi)課中，老師設計先是以〈西游記〉序幕開(kāi)頭讓同學(xué)們回憶唐僧在取經(jīng)路上飽經(jīng)挫折，從而樹(shù)立挫折意識。然后能過(guò)大量的感性材料讓同學(xué)們展開(kāi)討論從而解決了這兩個(gè)問(wèn)題，最后以貝多芬的〈命運交響曲〉結束。從整節課的設計上來(lái)說(shuō)，既達到了教學(xué)任務(wù)而又使課堂豐滿(mǎn)，學(xué)生在輕松中學(xué)到了大量的知識。
把握從“面”上去評價(jià)課堂，一要看整節課的設計是不是合理，另一方面要看信息量是否有利于完成教學(xué)任務(wù)。達到這兩個(gè)方面，課堂應該會(huì )收到良好的效果。
二、 分析教學(xué)重難點(diǎn)的處理質(zhì)量，評價(jià)課堂教學(xué)的“點(diǎn)”
課堂教學(xué)是傳授知識點(diǎn)的過(guò)程，是先知者傳授給后知者的過(guò)程。由于知識點(diǎn)的難度不同，那么接受者在接受知識點(diǎn)的困難程度也就不同。對于課堂教學(xué)的重難點(diǎn)的處理質(zhì)量，是教學(xué)效果好壞的重要方面。
這節課中，人生難免有挫折的原因是教學(xué)的難點(diǎn)。那么應該怎么樣才能使同學(xué)們領(lǐng)會(huì )這個(gè)知識點(diǎn)，在對這個(gè)知識點(diǎn)的處理上，教師采取了通過(guò)大量的感性材料，讓同學(xué)展開(kāi)討論，比方講人生產(chǎn)生挫折的`自然因素這方面，教師提供了在唐山地震中許多人家破人亡的事例，同學(xué)們通過(guò)分析后很輕松的領(lǐng)會(huì )了知識。
從這一方面進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí)，一方面要分析教師采取的方法是否真正有利于解決教學(xué)難點(diǎn)，另一方面要觀(guān)察學(xué)生是否真正領(lǐng)會(huì )了知識點(diǎn)。達到這兩個(gè)方面，我們說(shuō)教學(xué)是成功的。 三、 分析知識傳授的技巧，即整節課順利進(jìn)行的“線(xiàn)”。
“教無(wú)定法”，但是對于具體的教學(xué)對象和具體的知識傳授，合理的教學(xué)方法是知識順利傳授的重要條件。每個(gè)教師在分析教學(xué)知識的特點(diǎn)后應該去尋找具體有效的教學(xué)方法，這是優(yōu)秀的教師應該做到的一個(gè)重要方面。
這節課堂教學(xué)中，教師成功運用了事例教學(xué)法、課件輔助教學(xué)法和討論教學(xué)法。通過(guò)影音課件教學(xué)調動(dòng)了同學(xué)們的積極性，教師設計問(wèn)題指導同學(xué)們展開(kāi)討論，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，是適應現代教育理念的。
以上三點(diǎn)我主要是評價(jià)其教學(xué)成功之處，當然，每節課堂教學(xué)都有其閃光點(diǎn)和灰色之處，所以我們在進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)時(shí)，既要吸取其成功之處，同時(shí)也要分析其灰色點(diǎn)，并在以后的教學(xué)中去避免類(lèi)似的失誤。
在對公開(kāi)課的教學(xué)評價(jià)上，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。有時(shí)候會(huì )得出相反的評論結果，這就反映出教師在教學(xué)觀(guān)念上的差別。同時(shí)也反映一個(gè)問(wèn)題是，課堂評價(jià)目前還缺少統一的標準，每個(gè)學(xué)校在課堂評價(jià)上都制定了自己的評價(jià)標準，甚至每個(gè)教師都會(huì )結合自己的教學(xué)經(jīng)驗去評價(jià)別人的公開(kāi)課堂，這樣無(wú)形中就有了個(gè)人的評價(jià)標準。課堂評價(jià)無(wú)固定標準這也是百家爭鳴的體現，會(huì )促進(jìn)教學(xué)研討向高水平發(fā)展并促進(jìn)新課題的出現。
公開(kāi)課的教研活動(dòng)對于教學(xué)觀(guān)念的發(fā)展和教學(xué)技巧的進(jìn)步有著(zhù)重要的意義。公開(kāi)課是一個(gè)教師教學(xué)最高水平的展示，在公開(kāi)課中教師會(huì )通過(guò)各種手段展示自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)技巧，所以公開(kāi)課是教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)技巧交流的有效方式。
首先，目前我國正處于教學(xué)改革時(shí)期，傳統的教師一人主演課堂的課堂形式正向教師主導和學(xué)生主體相結合的新式課堂轉變，在這樣一個(gè)教學(xué)觀(guān)念激變時(shí)期，必然會(huì )產(chǎn)生大量新觀(guān)念和新方法，這批教師要展示自己，公開(kāi)課是很好的舞臺。同時(shí)傳統教學(xué)理念的轉變要有一個(gè)過(guò)程，公開(kāi)課的研討能促進(jìn)這種轉變的速度。其次，隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)正日益發(fā)展，公開(kāi)課堂是展示多媒體教學(xué)方法的有效形式。在公開(kāi)課中出現了大量的優(yōu)秀課件，這對于教學(xué)方法的改進(jìn)無(wú)疑有著(zhù)重要的作用。
公開(kāi)課評價(jià)意見(jiàn)參考 2
這次，徐老師上精心準備的公開(kāi)課《變色龍》是世界著(zhù)名短篇小說(shuō)大師契訶夫的作品，這個(gè)作家擅長(cháng)從日常生活中發(fā)現具有典型意義的人和事，通過(guò)高超的諷刺和幽默手法，創(chuàng )造出具有高度概括力的藝術(shù)形象。徐老師選擇它也就是意味選擇了經(jīng)典，事實(shí)上在今天的課堂上徐老師也把這部經(jīng)典很好的介紹給了學(xué)生。她的課堂也讓我受益匪淺。
徐老師從談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，談到了現實(shí)生活中人的善變自然引出了文章的教學(xué)，符合人的認知，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在研討時(shí)主要抓分析人物的特點(diǎn)，特別注重品味人物的對話(huà)，來(lái)對人物性性格進(jìn)行揣摩。對文中人物的五次話(huà)語(yǔ)的變化進(jìn)行了仔細的品味，讓學(xué)生了解其變化內容，談變化的原因，從而品讀出出人物的個(gè)性特點(diǎn)。在品味完后，還讓同學(xué)感情朗讀對話(huà)，讓人物特點(diǎn)直觀(guān)呈現，活躍了課堂氛圍，也讓學(xué)生更好的把握人物的性格，為下一步對主題的挖掘作了鋪墊。徐老師的課堂最值得一提的是非常注重細節，因為本文的.細節對表現主旨的作用很明顯。比如理解“笑”字使學(xué)生很好的體會(huì )到社會(huì )的腐朽。
若要說(shuō)建議，我覺(jué)得這是一篇諷刺小說(shuō)，人物形象具有類(lèi)型化的特點(diǎn)，因此分析人物性格時(shí)要注意歸納總結。
評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。今天小編推薦的這篇公開(kāi)課《變色龍》評課，希望對大家的教學(xué)有所幫助，同時(shí)也歡迎您的補充和建議。
公開(kāi)課評價(jià)意見(jiàn)參考 3
有幸聽(tīng)了李教師的數學(xué)課，使我受益匪淺。她的課，設計精美，我時(shí)常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時(shí)也為學(xué)生思維的火花所欣喜。這次聽(tīng)課讓我對新課改的理念又有了一次升華。
李教師的.課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。上課教師精心設計了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀(guān)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。體現了數學(xué)來(lái)源于生活，運用到生活中。課件整體設計思路好。李教師能使用視頻展示臺對學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。李教師語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)中李教師還采用了小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)明確分工，協(xié)調配合，對學(xué)習資料進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生我找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究能力。
體現了探索性的教學(xué)過(guò)程。授課者總能在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學(xué)生間的情感產(chǎn)生交融，促成學(xué)生高昂的學(xué)習情緒，使學(xué)生學(xué)得自主、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活、學(xué)得扎實(shí)。新授資料都是經(jīng)過(guò)學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結論。最終把新知變成能力。
聽(tīng)了這節數學(xué)公開(kāi)課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我的心。經(jīng)過(guò)堂課，讓我直觀(guān)的看到老教師在“先學(xué)后導，當堂達標”新課改中的模范作用。
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本次語(yǔ)言活動(dòng)教師的目標設計合理，符合托班幼兒的年齡特點(diǎn)。從活動(dòng)結果來(lái)看，幼兒喜歡聽(tīng)故事；在聽(tīng)教師講故事的過(guò)程中，能夠理解故事內容；知道太陽(yáng)是什么樣子的，能夠用自己的語(yǔ)言表述太陽(yáng)是什么樣子的，教學(xué)目標達到。
從提問(wèn)技巧上來(lái)說(shuō)，教師提問(wèn)層層深入，環(huán)節之間銜接緊密，例如：在講到“真急人，太陽(yáng)到底在哪兒��？”時(shí)，請班級幼兒講述太陽(yáng)是什么樣子的。這個(gè)環(huán)節的設計，就是想要吸引幼兒注意，提升他們對活動(dòng)的興趣。之后，教師提問(wèn)幼兒小兔子先后都把什么當做了太陽(yáng)，并且出示圖片，加深幼兒印象。
在整個(gè)活動(dòng)中兒童都表現出了極大地樂(lè )趣和參與熱情。在課堂進(jìn)行中對于回答問(wèn)題的幼兒進(jìn)行適時(shí)的表?yè)P，肯定鼓勵幼兒的課堂表現，使幼兒獲得參與語(yǔ)言活動(dòng)的勝任感和滿(mǎn)足感。從活動(dòng)的效果來(lái)看，每個(gè)幼兒都可以基本回憶出故事的.大概內容，可以知道太陽(yáng)是什么樣子的。在活動(dòng)內容的選擇上，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，避免了單純聽(tīng)教師講故事的枯燥感。
教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調自然，語(yǔ)聲優(yōu)美。能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒，對幼兒的積極行為進(jìn)行適時(shí)表?yè)P，與幼兒有交流。教具準備充分，備課認真。本節語(yǔ)言課設計基礎是上周已經(jīng)進(jìn)行過(guò)的科學(xué)課《找影子》，基于幼兒已有經(jīng)驗進(jìn)行的學(xué)習，使幼兒較易接受活動(dòng)內容。 本節課的不足主要體現在由于是公開(kāi)課教學(xué)，教師在一定程度上有些緊張，幼兒一旦出現離開(kāi)活動(dòng)本身的談話(huà)，教師就進(jìn)行阻止。出發(fā)點(diǎn)是為了維持公開(kāi)課的課堂秩序要求，但是忽視了兒童的接受力。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，本節課對幼兒的控制性稍強，在以后的教學(xué)中應當進(jìn)行注意。
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