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幼兒園墻面布置技巧
幼兒園墻面布置得好，能夠營(yíng)造出良好的幼兒園環(huán)境，下面小編為大家帶來(lái)了幼兒園墻面布置技巧，希望對大家有用。
幼兒園墻面布置技巧
一、只求美觀(guān)，強調墻飾的裝飾性
有的幼兒園在墻壁上掛著(zhù)一幅精美高檔的壁畫(huà)，這些“高高在上”，缺乏童趣和童真；過(guò)于成人化的“精品”，不能引起幼兒的注意和興趣，是問(wèn)這種毫無(wú)意義的墻飾怎能作為環(huán)境教育主體的幼兒服務(wù)呢？顯然，這與身高僅有一米左右的幼兒是完全不合理的搭配，這將使我們的教育主體白白失去一次受教育的機會(huì )，再漂亮的墻飾也只能是孩子們眼界以外的擺設。
二、形式單一，忽視墻飾的參與性
幼兒園的墻飾應當營(yíng)造一種美好和快樂(lè )的氛圍，以此激發(fā)了幼兒的情緒，使幼兒喜歡與其中的人、事、物交往，而有些老師布置的墻飾一味追求形式的美觀(guān)，為了不讓幼兒加一“破壞”，有的老師還硬性規定只能看不能動(dòng)，成了一種華而不實(shí)的點(diǎn)輟。這樣，嚴懲缺乏可讓幼兒參與的活動(dòng)變化的內容與機會(huì )。
三、一成不變，輕視墻飾的教育性
有些老師為省時(shí)省力，節約裝飾開(kāi)支，一學(xué)期甚至一年才換一次墻飾，不管自己布置的是否有教育意義，是否失去時(shí)效性，也不管它是否已“黯然失色”，讓它成為“永久的裝飾”，還把這視為節約材料的好方法。其實(shí)不然，正由于它缺乏可變性，不能及時(shí)為幼兒傳遞一種新鮮的教育信息，久而久之，孩子們就會(huì )對它失去原有的興趣，對它“視而不見(jiàn)”，那么，它又怎能發(fā)揮教育作用呢？
我園自參加“意大利瑞吉歐中國化研究”課題以來(lái)，對環(huán)境創(chuàng )設尤為重視，全體教師積極開(kāi)展環(huán)境創(chuàng )設活動(dòng)，努力營(yíng)造與主題活動(dòng)相適宜的環(huán)境氛圍，讓墻飾成為幼兒的第三老師。
1、墻飾布局增強合理性
我們考慮將墻飾位置定于幼兒的視線(xiàn)范圍內，或移開(kāi)影響幼兒的欣賞視線(xiàn)的障礙（如琴、黑板等），從而保證幼兒即能看到又能接觸到墻飾，減少墻飾與幼兒的空間距離，深受幼兒的歡迎。讓幼兒隨時(shí)隨地接受教育，使墻飾真正發(fā)揮它的教育作用。
我們的布置不放過(guò)任何一個(gè)空間，如：樓梯與轉彎處、衛生間等容易被忽視的角落，樓梯轉彎處空間比較大，根據這個(gè)特殊空間狀況，完全可以充分利用，設計制作一些可調節幼兒情緒，豐富園內氛圍的墻飾，如《青蛙》主題網(wǎng)絡(luò )展開(kāi)后，我們在轉彎處布置了一個(gè)“水底世界”的墻飾，用各種形狀、顏色的紙剪貼或各種水中動(dòng)物，用藍色、綠色毛線(xiàn)斜拉成一張網(wǎng)，再在地板上放幾塊小石頭及沙子、螺殼等，兩旁轉彎處貼上小朋友的美術(shù)作品，從而給人一種栩栩如生、身臨其境的親切感，讓幼兒在園一日生活愉快溫馨！
2、墻飾應體現參與性
著(zhù)名教育家陶行知曾在“手”對人類(lèi)意義的問(wèn)題上指出“人類(lèi)從腰骨樹(shù)起，前腳變成一雙可以自由活動(dòng)的手，進(jìn)步便一日千里，超越了一切動(dòng)物�！弊詮倪@劃時(shí)代的解放后，人類(lèi)才能創(chuàng )造工具、文字。假使人把雙手束縛起來(lái)，就不能執行頭腦的命令，為此，他提倡“解放小孩了的手”。
意大利瑞吉歐教育體系創(chuàng )導者馬拉古茲在他膾炙人口的詩(shī)歌《其實(shí)有一百》中寫(xiě)到：孩子是由一百組成的，孩子有一百種語(yǔ)言、一百只手、一百個(gè)念頭、一百種思考、游戲和說(shuō)話(huà)方式，還有一百種聆聽(tīng)的方式、驚呀和愛(ài)幕的方式，一百個(gè)世界；去發(fā)明，一百個(gè)世界去夢(mèng)想……因此，在墻飾的創(chuàng )設過(guò)程中，我們根據不同年齡班幼兒的能力和布置的要求設計制作，并征求和采納幼兒意見(jiàn)，有目的、有意識地鼓勵幼兒參與收集布置材料，并對某些材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，使幼兒園的空間環(huán)境充滿(mǎn)童趣美。讓幼兒無(wú)拘無(wú)束積極愉快地活動(dòng)于其中。這本身對幼兒選擇美、創(chuàng )造美、表現美起著(zhù)積極的促進(jìn)作用，保護集體勞動(dòng)成果。此時(shí)，教師的主導作用體現在將幼兒的意識朝著(zhù)符合教育意圖的方向引導，最終確定環(huán)境內容既滿(mǎn)足幼兒的意愿，又便于教師教育目的的實(shí)施。例如“春天來(lái)了”為主題網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)時(shí)，我先設計一幅春天的背景圖，然后組織幼兒畫(huà)或做一些春天的景物。如小燕子、風(fēng)箏等，也可采集盛開(kāi)的杏枝、待放的桃花、嫩綠的柳條、毛絨絨的楊棕、串串榆錢(qián)等，讓幼兒根據自己的動(dòng)手操作能力，還可以發(fā)展開(kāi)拓幼兒的想象思維空間。
3、墻飾更換講究時(shí)效性
幼兒園的墻飾是靜態(tài)的，但通過(guò)它對幼兒的教育卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。它就好像是一塊為幼兒提供教育信息的小天地，所以它不該一成不變、一勞永逸的，它完全不同于家居裝潢、不求溫馨、實(shí)惠。它必須滿(mǎn)足實(shí)現教育目標的需要，因此，教師在設計過(guò)程中應聯(lián)系教育目標、要求，有計劃地將墻飾的內容適當有效的兒化、美化。把教育內容緊密的結合在藝術(shù)加工后墻飾之中，并能根據墻飾中的可變因素，進(jìn)行不斷的修飾和調整，增加其活動(dòng)性和多功能性。使其收到事半功倍的效果。如果以“四季的變化”為主題的墻飾，教師可將圖上的事物設計成其整體的形態(tài)，一些細節可變的裝飾部分讓幼兒自己動(dòng)手替換。比如：樹(shù)只畫(huà)桿，四季變化的樹(shù)葉讓幼兒通過(guò)畫(huà)、貼、折等方法自己去完成，還有小朋友小動(dòng)物只畫(huà)身體，四季變化的衣物讓幼兒自己采用不同形式來(lái)裝扮。這樣，不僅可以培養幼兒對大自然的熱愛(ài)向往之情，還能提高墻飾對幼兒思維發(fā)展的促進(jìn)作用。
4、墻飾還應體現社會(huì )性
所謂社會(huì )性，一指墻飾的內容體現社會(huì )現實(shí)問(wèn)題。如：以預防“非典”注意個(gè)人衛生為主題。教師可在班內設防“非典”、“講衛生”墻飾，可根據《小弟和小貓》和《小豬變干凈了》等情節改編繪制的圖片。幼兒即可以學(xué)會(huì )看圖講述，提高語(yǔ)言表達能力，也可以很快明白其中的道理，不愛(ài)洗手、洗澡，吃不干凈的東西是不衛生的。我們應該從小養成講衛生的好習慣，社會(huì )性：二指幼兒在操作活動(dòng)中，逐漸學(xué)會(huì )與他人交往、合作。從以自己為中心的情感發(fā)展到關(guān)心別人的親社會(huì )行為。如今的獨生子女多受家長(cháng)的溺愛(ài)，形成自私、自利、不關(guān)心別人、孤僻的性格。這嚴重影響幼兒的身心健康發(fā)展。我們在各班設“小紅化”展示表，使幼兒能清楚地了解班中每位幼兒的良好表現，增加幼兒間的互相關(guān)心，增強了幼兒的競爭意識，有利于更好地培養幼兒的自信心。另外，各班有豐富多彩的區角活動(dòng)，能讓孩子在互相合作的活動(dòng)中學(xué)會(huì )各種必須的知識技能，發(fā)展其社會(huì )交往能力，從而促進(jìn)幼兒的社會(huì )化。
幼兒園教室墻面布置技巧需要注意事項
1、外墻要體現特色
當你在布置幼兒園的外墻中，一定要把它想成不是單獨的一面墻，這個(gè)地方也是最能夠體現幼兒園的特色，比如說(shuō)可以在這些墻面上畫(huà)上了一些非常有意思的或者是非�？ㄍǖ漠�(huà)，這樣讓人一眼就覺(jué)得這個(gè)幼兒園的特色，這邊提醒大家就是外墻最好是使用一些防水的涂料。
2、教室內的墻面要用心
還有一個(gè)部分，教室內的墻設計也是很關(guān)鍵的，這個(gè)地方也是孩子們呆得比較長(cháng)時(shí)間一個(gè)地方，所以說(shuō)這個(gè)墻面一般來(lái)說(shuō)會(huì )設計得比較多樣化一些，這樣給人看起來(lái)更加有創(chuàng )新，堅持功能性和裝飾性的統一的原則，幼兒園墻面大可以把它裝飾成美觀(guān)卡通一些，要將墻面制作成具有教育性的東西，這樣也可以讓孩子們從中學(xué)到一些知識。
3、內墻要具有教育意義
除了外墻很重要以外，它內墻設計也是非常重要的，這個(gè)地方也是幼兒園重點(diǎn)打造的部分，因為內墻可以說(shuō)是一個(gè)幼兒園的門(mén)面墻面，而且也是孩子們最�？吹降囊恍┑胤�，所以在這些墻面布置的時(shí)候，也是要考慮到很多方面，這樣才能讓孩子們耳濡目染。
幼兒園環(huán)創(chuàng )設計的16個(gè)技巧
一、室內環(huán)境設計方法
1、室內墻飾布局要合理
例如，教室后面的墻面，應該突出”主題互動(dòng)”，因為”主題互動(dòng)”內容較多。其它小墻面可以設計一些常規性的互動(dòng)內容。如，”好孩子棋”、”幼兒一日活動(dòng)安排”、”字寶寶樂(lè )園”等專(zhuān)欄，這些專(zhuān)欄主題單一，不需要太多的空間。
2、各個(gè)板塊大小要勻稱(chēng)
高出部分，可以放一些供孩子們欣賞的作品。如“數字寶寶”“藝術(shù)作品”等。讓幼兒在視覺(jué)欣賞中潛移默化受到教育。低處還可設計一些能與幼兒互動(dòng)的或需要幼兒動(dòng)手操作的內容，如“小小氣象角””字寶寶樂(lè )園”等專(zhuān)欄，讓幼兒在與墻飾的互動(dòng)中獲得知識體驗。
3、墻飾布置要生動(dòng)形象、富有美感
墻飾布置不僅僅體現教育價(jià)值，還應具有審美價(jià)值。我們在設計墻飾背景或圖案時(shí)一定要美觀(guān)，讓孩子感興趣，能吸引孩子的注意力。
如，布置春、夏、秋、冬主題時(shí)，先設計出不同的背景，再設計出“春姑娘”“夏哥哥”“秋姑姑”“冬爺爺”的形象，使墻飾美麗并富有趣味性。孩子們看到后特別喜歡，在一天天的參與、欣賞中，完成一幅幅美麗的季節畫(huà)面。
4、確定主題，明確目標
互動(dòng)墻飾的主題應該是孩子們感興趣的并與教育目標和內容相適宜。本著(zhù)這一點(diǎn)，我在確立主題墻飾時(shí)，有時(shí)是根據季節變換確立主題，有時(shí)是根據教育內容確立主題，有時(shí)是根據孩子的興趣生成主題。在創(chuàng )互動(dòng)墻飾中，可以以預成課程為主，在此基礎上逐漸豐富、發(fā)展和完善教育內容。
例如：我班的“我長(cháng)大了”主題墻飾，是根據課本中“我長(cháng)大了”這部分教育內容，進(jìn)行歸納整理，設計出“小時(shí)候的我”“現在的我”“將來(lái)的我”“變化的我”四個(gè)小主題。通過(guò)這些小主題，讓墻飾與教育內容和目標與幼兒互動(dòng)起來(lái)，體現了主題內容隨著(zhù)學(xué)習活動(dòng)的展開(kāi)而不斷發(fā)展和深化，使幼兒能不斷主動(dòng)獲得有益經(jīng)驗。
5、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
在創(chuàng )設互動(dòng)墻飾中，有時(shí)我們選擇的主題不在幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)上。要讓墻飾與幼兒互動(dòng)，達到教育目的，這就需要我們想辦法去激發(fā)興趣。
例如：在設計“我進(jìn)步了”這個(gè)專(zhuān)欄時(shí)，我先設計制作一個(gè)蝸牛形象，然后對孩子們說(shuō)：這時(shí)一只可愛(ài)的蝸牛，他是來(lái)和你們做朋友的，他每天都在看著(zhù)你們，看誰(shuí)做得好，就給他升格，看誰(shuí)做得不好，就給他退格，走在最前面的可以當一周的班長(cháng)，孩子們的興趣被激發(fā)起來(lái)。在以季節為主題的互動(dòng)墻飾中，每換一次內容我都要進(jìn)行一次談話(huà)活動(dòng)。
6、積極參與,樂(lè )于動(dòng)手
從內容的確定，材料的搜集，到圖案設計與制作，都要有師生共同進(jìn)行。把材料搜集當成學(xué)習的過(guò)程。本著(zhù)孩子們能做的就放手讓做，孩子們能想的就放腦讓想的原則，哪怕是抹膠水這類(lèi)的小事，也盡量讓孩子親自做，體現出幼兒的參與性。
7、循序漸進(jìn)，難易得當
墻面布置的內容應注意縱面、橫向發(fā)展的序列。尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需要，是一個(gè)基本立足點(diǎn)。小班的墻飾應該結構簡(jiǎn)單、色彩鮮明，感官刺激明顯；供給他們操作的物品應該形狀單一。到了中班，幼兒的感知認識能力都比小班提高了一步。這時(shí)的墻飾可以逐步增加一些啟發(fā)性比較強的內容。
8、適時(shí)更換，保持新鮮
幼兒園的墻面裝飾，不僅僅是為了美化，還在于它必須服從教育的需要，是完成教育目標的一種形式和手段，它能誘發(fā)、引導、甚至直接決定幼兒進(jìn)行活動(dòng)的結果，將教育的主題內容轉化為形象具體、色彩鮮艷、生動(dòng)有趣、賞心悅目的墻飾，即寓教于墻飾之中，讓墻飾產(chǎn)生潛移默化的教育和熏陶作用。
二、主題環(huán)境的設計方法
9、根據季節的變化不斷更新內容
一年四季不斷交替，人們視四季變化很平常,但作為幼兒園的教師要把這平常的自然現象看作不平常，經(jīng)常賦予新的內容，使幼兒通過(guò)室內環(huán)境的不斷變化,不斷地獲取新知識。季節的變化,可使幼兒看到動(dòng)植物生長(cháng)與季節的關(guān)系,學(xué)習了知識;季節色彩的變化,滿(mǎn)足了幼兒的需要,也激發(fā)了幼兒對大自然的熱愛(ài)情感。根據季節的變化布置墻面,同樣要求教師要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一系列的教育活動(dòng)。
例如：墻面布置“春天”,在常識教育活動(dòng)中讓幼兒認識春天氣候的特征,柳樹(shù)發(fā)芽,桃樹(shù)、迎春都開(kāi)滿(mǎn)了小花,冬眠的小動(dòng)物已蘇醒,燕子從南方歸來(lái),小蝌蚪、小魚(yú)在河水中游來(lái)游去,春天是播種季節。在語(yǔ)言教育活動(dòng)中給幼兒講述“桃樹(shù)開(kāi)花了”“小蝌蚪找媽媽”的故事,讓幼兒朗誦詩(shī)歌“春天的秘密”。在音樂(lè )教育活動(dòng)中讓幼兒唱“春天多美好”、“春天在哪里”。在繪畫(huà)教育活動(dòng)中讓幼兒畫(huà)小花、小草、柳樹(shù)、桃樹(shù)、迎春、小魚(yú)、小蝌蚪等,并用彩色紙折疊小花、小草、青蛙、小魚(yú)、小燕子等。在這一系列的教育活動(dòng)的基礎上再進(jìn)行關(guān)于“春天”的墻面布置�！按禾臁边@個(gè)主題內容比較豐富,根據班內教育活動(dòng)進(jìn)展的情況,墻面布置可分兩至三次進(jìn)行,先選擇部分內容讓幼兒制作掛在墻面上,以后逐步增加內容,不斷完善到一幅完整的描述春天特征的大型墻壁畫(huà)。
10、根據節日的性質(zhì)布置環(huán)境
教師要根據節日的性質(zhì)布置環(huán)境,給幼兒留下深刻的印象,使幼兒從中受到教育�！叭恕眹H勞動(dòng)婦女節、“五一”國際勞動(dòng)節、“八一”建軍節、“十一”國慶節,這些節日都比較莊重,要形成節日的莊重又熱烈的氣氛。如“十一”國慶節可以制作些國旗、五足、彩旗、紙花來(lái)裝飾環(huán)境,教師和幼兒共同畫(huà)天安門(mén)�！傲弧眹H兒童節是孩子們自己的節日,應根據幼兒年齡的不同開(kāi)展“我是小主人”的活動(dòng)。幼兒在教師指導下,將自己所學(xué)的本領(lǐng)都施展出來(lái),可以制作彩旗、彩帶、紙花、窗花等來(lái)裝扮活動(dòng)室,制作些小禮物送給老師、小弟弟、小妹妹們,還可以互相贈送。
除了以上節日外,還有重陽(yáng)節、教師節、愛(ài)鳥(niǎo)周、愛(ài)牙日、糧食日、無(wú)煙日、交通日等,結合這些節日教師可以根據本園及本班幼兒實(shí)際情況進(jìn)行教育。
11、設計幼兒社會(huì )性發(fā)展的內容
幼兒社會(huì )性是指幼兒在與社會(huì )環(huán)境的相互作用過(guò)程中逐漸獲得周?chē)鐣?huì )生活的各種社會(huì )觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念、行為準則,形成人與人的情感關(guān)系、穩定行為、互相交往技能的過(guò)程,使幼兒逐漸適應社會(huì ),成為獨立合格的社會(huì )成員的過(guò)程。由于當代幼兒在社會(huì )性發(fā)展方面存在眾多的不良問(wèn)題,以及未來(lái)社會(huì )對人素質(zhì)的高要求,對幼兒進(jìn)行社會(huì )性培養就顯得非常重要。
幼兒社會(huì )性發(fā)展的內容包括同情心、責任感、自制力、自信心、同伴交往、克服困難與挫折、獨立性、堅持性、活潑開(kāi)朗的性格等九個(gè)方面。教師除進(jìn)行專(zhuān)門(mén)及隨機的教育活動(dòng)外,還應充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用,可與主題活動(dòng)、季節、節日結合起來(lái)。例如“小動(dòng)物如何過(guò)冬”的主題活動(dòng),可以培養幼兒同情愛(ài)護小動(dòng)物的情感�！皭�(ài)鳥(niǎo)周”和“神秘的海底世界”可教育幼兒保護環(huán)境,保護環(huán)境等于保護自己,培養幼兒愛(ài)護動(dòng)物的感情。國慶節的裝飾,可以培養幼兒熱愛(ài)祖國的情感。
教師可設計幼兒社會(huì )性發(fā)展的內容。如“應該這樣做”、“相信自己能行”、“在家我也能這樣”、“我有責任這樣做”、“遇到困難怎么辦”、“誰(shuí)對,誰(shuí)不對”、“高高興興上幼兒園”、“我要上學(xué)了”。
綜上所述,如何選擇環(huán)境布置的內容,可以以季節為一條線(xiàn)貫穿一年之中,將每個(gè)學(xué)期的主題活動(dòng)、節日和社會(huì )性發(fā)展的內容穿插其中,這種安排可以改變過(guò)去墻面布罟中的一勞永逸的現象,也為教師和幼兒共同動(dòng)手布置環(huán)境創(chuàng )造了條件。
三、室內環(huán)境布置方法
12、活動(dòng)角布置方法
在活動(dòng)室內可以為孩子們設置玩具角、圖書(shū)角、美術(shù)角、常識角、自然角等。這些活動(dòng)角落不僅為孩子們提供了活動(dòng)機會(huì )和空間，同時(shí)可以在活動(dòng)的過(guò)程中，增長(cháng)幼兒的知識，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，加強了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
比如：在幼兒園設置的美術(shù)角，這是為幼兒提供美工活動(dòng)的場(chǎng)所。孩子們在繪畫(huà)、剪貼、折紙、塑造、制做等活動(dòng)中，使觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力以及審美能力，得到了鍛煉和發(fā)展。美工活動(dòng)既可以對幼兒進(jìn)行形象思維的訓練，又可以培養幼兒抽象思維的能力。美工活動(dòng)是手腦并用、動(dòng)靜交替、寓教于樂(lè )的好形式。幼兒在玩中做，玩中學(xué)，整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)有趣，豐富多彩�？梢允褂變好劝l(fā)初步的感受美和表現美的情趣。
因此在幼兒園中設置美術(shù)角是十分必要的。為幼兒設置圖書(shū)角，可以使孩子們通過(guò)閱覽圖書(shū)，豐富知識，開(kāi)發(fā)智力。圖書(shū)角有多種形式，條件好的幼兒園可以制做專(zhuān)用的圖書(shū)柜，圖書(shū)架等，狹窄的幼兒園可以將圖書(shū)角設置在窗臺上。效果比較好的是布袋式圖書(shū)角。布袋式圖書(shū)角具有制作簡(jiǎn)便，不占空間，價(jià)格低廉，幼兒取送圖書(shū)方便，美觀(guān)大方，富有幼兒情趣等特點(diǎn)。同時(shí)，可以培養幼兒艱苦樸素，勤儉節約的良好品質(zhì)。布袋式圖書(shū)角，可以設置在風(fēng)琴的背面和門(mén)上，為幼兒的學(xué)習和成長(cháng)起到了一定的作用。
13、家園聯(lián)系，小紅花園地等專(zhuān)欄布置方法
家園聯(lián)系專(zhuān)欄是教師與家長(cháng)之間溝通聯(lián)系的園地，該專(zhuān)欄可以使家長(cháng)了解、掌握幼兒園的教學(xué)情況，以及幼兒在園內的學(xué)習情況，配合教師做好教育工作。教師還要以通過(guò)家園信箱欄目，向家長(cháng)介紹一些教育信息，教育子女的方法。家長(cháng)也可以把自己的意見(jiàn)、見(jiàn)解和要求，通過(guò)信箱傳遞給教師，共同為教育好幼兒做出努力。幼兒園設置小紅花園地，是為了表?yè)P和鼓勵幼兒進(jìn)步，激發(fā)動(dòng)兒積極向上的愿望。小紅花代表的內容可以根據幼兒的特點(diǎn)和情況確立，如午睡小紅花，進(jìn)餐小紅花，學(xué)習小紅花，守紀律小紅花，講衛生小紅花等。在周末總評時(shí)，就可以比一比，誰(shuí)的紅花最多，誰(shuí)的進(jìn)步最大，通過(guò)在幼兒園設置小紅花園地，使孩子們能夠在德智體等多方面得到發(fā)展。
14、巧用幼兒園瓷磚墻壁的環(huán)境布置方法
把幼兒的作品布置在活動(dòng)室的瓷磚墻壁上，使幼兒對自己的生活環(huán)境，增添一種親切感，提高了幼兒的主人翁意識。這樣不僅可以通過(guò)美的環(huán)境陶冶了幼兒的情操，也可以發(fā)展幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高幼兒的美術(shù)技能。如果幼兒園結合主題教育與季節的變化，隨時(shí)更換幼兒的作品，就潛移默化地對幼兒進(jìn)行了知識傳授。
在活動(dòng)室設置瓷磚墻面，為幼兒提供了即興作畫(huà)的新天地。瓷磚墻面光滑，潔白、易畫(huà)、易擦、易清洗，是幼兒作畫(huà)的最佳場(chǎng)所。幼兒即可以在教師的指導下按照教育的主題作畫(huà)，也可以按著(zhù)自己的想象即興作畫(huà)，還可以幾個(gè)小朋友自由結合集體作畫(huà)。從個(gè)體上來(lái)說(shuō)，不但提高了幼兒的繪畫(huà)水平和興趣，而且發(fā)展了幼兒的想象力與創(chuàng )造性思維能力。從整體上來(lái)說(shuō)，既美化了幼兒生活環(huán)境，使幼兒生活在不斷變化，富有新意的童趣世界中，還培養了幼兒的合作精神與集體主義思想。這項活動(dòng)深受幼兒的喜愛(ài)。
在活動(dòng)室設置瓷磚墻面，也為教師展示美術(shù)技能提供了極好的舞臺，教師在瓷磚墻面上既可以根據教育主題的內容選擇粘貼的題材，也可以按著(zhù)自己的愛(ài)好進(jìn)行粘貼，還可將墻面涂上顏色，然后再進(jìn)行粘貼。這樣既能不斷提高教師手工技能，又給幼兒創(chuàng )設一個(gè)和諧輕松、富有美感的環(huán)境。幼兒在這樣一個(gè)天地里，即受到美的熏陶，又可以受到知識的教育。
15、用紙貼畫(huà)布置幼兒園環(huán)境的方法
這里說(shuō)的各種紙包括吹塑紙、絨紙、舊掛歷紙、手工紙和不干膠紙等。這些紙粘貼出的作品，色彩鮮艷，畫(huà)面生動(dòng)，具有一定的藝術(shù)效果。比如，采用比較先進(jìn)的彩色不干膠紙粘貼玻璃畫(huà)，布置幼兒園環(huán)境，效果十分顯著(zhù)。這種形勢是把不干膠的艷麗色彩與玻璃的透明作用巧妙地結合起來(lái)，形成一種新穎的藝術(shù)風(fēng)格，深受幼兒的歡迎。特別是具有主題性的內容，不僅美化了環(huán)境，同時(shí)，使該于們受到教育和啟發(fā)。不干膠紙粘貼的玻璃畫(huà)，優(yōu)點(diǎn)很多，最主要的是不怕水，不怕擦，不易損壞，還可以隨時(shí)更換。
16、用布貼畫(huà)布置幼兒園環(huán)境的方法
布帖畫(huà)是一種比較獨特的作畫(huà)方法，畫(huà)面材質(zhì)新穎，色彩十分明快，富有很強的感染力。將不同規格和內容的布貼畫(huà)分別布置在梯廳和活動(dòng)室內，可以使孩子們在獲得美的感受的同時(shí)，陶冶情操，潛移默化地使他們受到教育。真正是寓理于情，寓教于樂(lè )。
幼兒園墻面設計說(shuō)明
在對幼兒園的面積進(jìn)行局限性布置時(shí)，可以將墻面的設計用藍紫色來(lái)作為主調，也可利用海藍色，滿(mǎn)足每個(gè)小孩子對海闊天空的幻想。最好也可以設置一些書(shū)架，來(lái)增強視覺(jué)上的平衡感。在幼兒園的設計上必須要有合適而又充足的光線(xiàn)，能讓房間溫暖、有安全感，這對消除孩童獨處時(shí)的恐懼感是非常有利的。由于孩子們正處于活潑好動(dòng)、好奇心強的階段，容易發(fā)生意外，在設計中大部分設施邊角都應當盡量采用弧度。材料更是要選擇無(wú)毒的安全建材為佳，應挑選耐用的、承受破壞力強的設施。選材上宜以柔軟、自然素材為佳，如地毯、原木、壁布或塑料等，耐用、容易修復的材料，可營(yíng)造舒適的睡臥環(huán)境。選擇易移動(dòng)、組合性高的設施，方便他們隨時(shí)重新調整空間，家具的顏色、圖案或小擺設的變化，則有助于增加孩子想象的空間。
空間布局：
由于步入學(xué)齡階段，此時(shí)幼兒園還有一個(gè)不可忽視的功能—學(xué)習，它成為孩子學(xué)習的主要場(chǎng)所。在幼兒園里面要布置一些可以促進(jìn)孩子學(xué)到知識的器具、小飾物。孩子的好奇心很強，新的東西總能吸引他們的注意力，設計一個(gè)有創(chuàng )意的幼兒園是很有意義的。隨著(zhù)孩子對活動(dòng)空間需求的增加，考慮到孩子的年齡和身高的變化，用改變組合的方法，利用多功能、組合式的設施，以充分的機動(dòng)性來(lái)適應孩子游戲、學(xué)習、休息等各方面成長(cháng)所需，為他們創(chuàng )造出具有多元功能的童趣天地。
色彩：
隨著(zhù)孩子的長(cháng)大，對色彩將會(huì )產(chǎn)生自己獨特的喜好，此時(shí)可以多發(fā)揮他們的想象力，由他們自己來(lái)選擇和搭配幼兒園的色彩，而家人只要起到整體控制的作用即可。這個(gè)階段由于房間的功能多為學(xué)習，不妨多以協(xié)調色調為主。譬如，海藍色系列可以讓孩子在小小的空間里感受到開(kāi)闊、自由；橙色給孩子活潑歡樂(lè )的氣息；綠色接近大自然，給孩子生命的活力。不同的顏色可以用來(lái)裝飾不同的空間區域，但是在色彩使用上應該注意各種顏色之間的過(guò)渡和協(xié)調，不能影響整體美感
設施布置：
稍大一些的孩子，則需要較大空間發(fā)揮他們天馬行空的奇思妙想，讓他們探索周?chē)男⌒∈澜�。尺寸按比例縮小的設施，伸手可及的擱物架和茶幾能給他們控制一切的感覺(jué)，滿(mǎn)足他們模仿成人世界的欲望。大孩子鐘情于可以充分施展愛(ài)好，并用來(lái)學(xué)習的地方，同時(shí)設施的外形可帶有啟發(fā)孩子想象力的屬性。
燈光照明：
明亮清晰的燈光是幼兒園必備的條件，尤其對于正處于學(xué)習期的孩子來(lái)說(shuō)。理想的照明環(huán)境可以運用普照式的主燈，輔助式的嵌入式燈及書(shū)桌照明的臺燈三者搭配，并可設置一些藏入槽中的藍色背景光源。當藍光從頂上反射下來(lái)時(shí)，一個(gè)夢(mèng)幻般的銀河就誕生了，主燈的照度不要太強，以柔和為宜，光源朝下，以避免眩光。要選擇玻璃罩朝上的燈具，使光通過(guò)磨砂燈罩的過(guò)濾照射下來(lái)，這樣可以柔和許多，并能達到合適的照度。燈具的式樣豐富多彩，選擇活潑又有童趣的，能夠營(yíng)造幼兒園歡樂(lè )的天地。而且主燈可以配合天花板吊頂造型的設計作為呼應，孩子喜歡異形天花板，如滿(mǎn)天星、銀河等造型。
此外，書(shū)桌照明則是最常用的燈光了，它對照度有一定的要求，達到150200lx(每平方米的流明數)，便于閱讀，同樣不要產(chǎn)生眩光。
裝飾：
這個(gè)階段的幼兒園設計中還要注意留白，留白可以給孩子預留一些自我發(fā)揮的空間，便于成長(cháng)過(guò)程中的孩子自由布置，他們會(huì )更喜歡�？梢栽趬ι蠏煨┑貓D等，便于孩子探索科學(xué)，保持濃厚的學(xué)習興趣。
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