- 相關(guān)推薦
2016新疆中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》預測題答案
>>>點(diǎn)擊查看原試題
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1.【D】[解析]略
2.【B】[解析]根據評價(jià)的價(jià)值標準不同，學(xué)生評價(jià)方法一般可以分為相對評價(jià)法、絕對評價(jià)法和個(gè)體內差異評價(jià)法。相對評價(jià)法是根據所要評價(jià)對象的整體狀態(tài)確定評價(jià)標準;絕對評價(jià)法是在被評價(jià)對象的整體之外，確定一個(gè)客觀(guān)標準;個(gè)體內差異評價(jià)法是以被評價(jià)對象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標準。
3.【D】[解析]文化教育學(xué)又稱(chēng)精神科學(xué)教育學(xué)，是19世紀末以來(lái)出現在德國的一種教育學(xué)說(shuō)，其代表人物主要有狄爾泰、斯普朗格、利特等人。
4.【D】[ [解析]略
5.【D】[解析]多爾在分析和批判泰勒模式的基礎上把他設想的后現代課程標準概括為“4R”。嚴密性是“4R”中最重要的，它的作用在于使改變了的課程避免滑入“不能控制的相對主義”以及情感上的唯我主義的怪圈。
6.【B】[解析]協(xié)同教學(xué)是哈佛大學(xué)倡導的教學(xué)管理組織形式，其重點(diǎn)是從小學(xué)階段開(kāi)始就將教師和兒童從固定的班級中解放出來(lái)，采取較有彈性的教學(xué)組織。
7.【B】[解析]略
8.【B】[解析]略
9.【A】[解析]略
10.【C】[解析]略
11.【A】[解析]在教育學(xué)史上，一般把夸美紐斯的《大教學(xué)論》看成是近代第一本教育學(xué)著(zhù)作。
12.【A】[解析]我國現行的學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制。
13.【C】[解析]師生間的心理關(guān)系是指教師和學(xué)生為了維持和發(fā)展教育關(guān)系而構成的內在聯(lián)系，包括人際認知關(guān)系、情感關(guān)系、個(gè)性關(guān)系等。
14.【B】[解析]哲學(xué)取向的教學(xué)理論的基本主張為：(1)知識一道德本位的目的觀(guān);(2)知識授受的教學(xué)過(guò)程;(3)科目本位的教學(xué)內容;(4)語(yǔ)言呈示為主的教學(xué)方法。而預期行為結果的教學(xué)目標屬于行為主義教學(xué)理論的基本主張。
15.【D】[解析]結構性觀(guān)察，即事先經(jīng)過(guò)設計，規定好觀(guān)察項目，選定觀(guān)察對象，采用觀(guān)察工具，在觀(guān)察中填寫(xiě)觀(guān)察量表等方式進(jìn)行。所得的資料可用來(lái)進(jìn)行定量分析，因而又叫定量觀(guān)察。
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
16.【A、B、C、D】[解析]略
17.【A、C、D】[解析]智育的基本任務(wù)包括：向學(xué)生系統傳授科學(xué)文化基礎知識，為學(xué)生各方面發(fā)展奠定良好的知識基礎;培養和訓練學(xué)生，使其形成基本技能;培養和發(fā)展學(xué)生的智力才能，增強學(xué)生各方面能力;培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)和熱愛(ài)科學(xué)的精神。
18.【A、C、D、E】[解析]略
19.【B、C、D】[解析]體育的基本任務(wù)包括：指導學(xué)生身體鍛煉，促進(jìn)身體的正常發(fā)育和技能發(fā)展，增強學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平;使學(xué)生掌握身體運動(dòng)鍛煉的科學(xué)知識和基本技能，掌握運動(dòng)鍛煉的方法，增強身體運動(dòng)能力;使學(xué)生掌握身心衛生保健知識，養成良好的身心衛生保健習慣;發(fā)展學(xué)生良好的品德，養成學(xué)生文明的習慣。
20.【A、B、C、D、E】[解析]教學(xué)設計的特征主要有：指導性、統合性、操作性、預演性、突顯性、易控性、創(chuàng )造性。
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
21.雙軌學(xué)制：18、19世紀的西歐，在社會(huì )政治、經(jīng)濟發(fā)展及特定歷史文化條件的影響下，由古代學(xué)校演變來(lái)的帶有等級特權痕跡的學(xué)術(shù)性現代學(xué)校和新產(chǎn)生的供勞動(dòng)人民子女入學(xué)的群眾性現代學(xué)校，都同時(shí)得到了比較充分的發(fā)展，于是就形成了歐洲現代教育的雙軌學(xué)制：一軌自上而下，其結構是大學(xué)、中學(xué);另一軌自下而上，其結構是小學(xué)及其后的職業(yè)學(xué)校。雙軌學(xué)制有兩個(gè)平行的系列，這兩軌既不相通，也不相接。
22.問(wèn)卷調查：是采用書(shū)面問(wèn)卷的形式了解某一問(wèn)題的方法，它的過(guò)程是根據研究對象、研究范圍和研究主題來(lái)設計問(wèn)卷并組織實(shí)施的。
23.素質(zhì)教育：是以人的素質(zhì)發(fā)展為核心的教育。它以注重人各方面的程度和水平的實(shí)際發(fā)展為主要特征，追求對人的發(fā)展的有效引領(lǐng)和促進(jìn)。
24.教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：是教師作為專(zhuān)業(yè)人員應該具備的多方面的專(zhuān)業(yè)要求，是順利進(jìn)行教育活動(dòng)的前提，也是教師勝任工作的基本條件。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不僅具有多樣性、時(shí)代性特征，而且具有結構性特征。其素質(zhì)結構包括教育理念、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)道德、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面。
25.終結性評價(jià)：是指一門(mén)課程結束時(shí)或一個(gè)學(xué)年結束時(shí)進(jìn)行的評價(jià)。它比較注重總體分析，力圖表明課程目標、教學(xué)目標的實(shí)現程度，并對課程的有效性和實(shí)施效果做出判斷。
四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
26.試述中小學(xué)比較常用的測驗類(lèi)型。
答：測驗是使用最多、最經(jīng)常和最便利的方法。測驗類(lèi)型包括：
(1)準備性測驗和結果性測驗。
(2)標準化測驗和教師自編測驗。
(3)客觀(guān)性試題測驗和主觀(guān)性試題測驗。
27.教師的教育研究的意義。
答：(1)教師的教育研究有利于解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(2)教師的教育研究可以使課程、教學(xué)與教師真正融為一體。
(3)教師的教育研究也是教育科學(xué)發(fā)展的需要。
(4)教師的教育研究可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展，不斷提升教師的自我更新能力和可持續發(fā)展能力，增強教師職業(yè)的價(jià)值感和尊嚴感。
(5)教師的教育研究有利于教師不斷積累實(shí)踐知識。
28.學(xué)生評價(jià)的功能。
答：(1)診斷功能。
(2)導向功能。
(3)發(fā)展功能。
(4)管理功能。
29.簡(jiǎn)述當代世界教育思想的宏觀(guān)演變。
答：(1)從“學(xué)會(huì )生存”到“學(xué)會(huì )關(guān)心”。
(2)從科學(xué)主義、經(jīng)濟主義到推崇教育的社會(huì )價(jià)值取向。
(3)從國家主義教育到國際化教育。
(4)從階段性教育到終身教育。
30.簡(jiǎn)述校本課程的優(yōu)勢。
答：(1)具有地方特色，更能體現學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)。
(2)校本課程是一個(gè)持續的、動(dòng)態(tài)的、逐步完善的過(guò)程，教師能夠根據情況的變化，經(jīng)常修訂校本課程。
(3)使用校本課程能夠使教師獲得工作的滿(mǎn)足感和成就感，從而增強教師參與學(xué)校其他工作的興趣和積極性。
(4)校本課程鼓勵和吸收教師、學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )人士參與，在提高課程質(zhì)量的同時(shí)，也會(huì )不斷提高教師、學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )的滿(mǎn)意度。
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
31.相對評價(jià)法、絕對評價(jià)法、個(gè)體內差異評價(jià)法的區別。
答：(1)相對評價(jià)法：其是根據所要評價(jià)對象的整體狀態(tài)確定評價(jià)標準，以被評價(jià)對象中的某一個(gè)或若干個(gè)為基準，通過(guò)把各個(gè)評價(jià)對象與基準進(jìn)行對照比較，判定出每個(gè)被評價(jià)對象在這一集體中所處位置的一種評價(jià)方法。
優(yōu)點(diǎn)：評價(jià)的客觀(guān)性，不易受到評價(jià)者主觀(guān)標準差異性的影響。
缺點(diǎn)：無(wú)法給被評價(jià)者以絕對的水平評估，不能準確地反映學(xué)生發(fā)展的真實(shí)水平;不易滿(mǎn)足學(xué)生尤其是后進(jìn)生的上進(jìn)要求。
(2)絕對評價(jià)法：其是在被評價(jià)對象的整體之外，確定一個(gè)客觀(guān)標準，將被評價(jià)對象與這個(gè)客觀(guān)標準進(jìn)行比較，以判斷其達到標準程度的一種評價(jià)方法。
優(yōu)點(diǎn)：易于使被評價(jià)者了解自己的發(fā)展狀況，主動(dòng)學(xué)習。
缺點(diǎn)：技術(shù)上有一定難度。
(3)個(gè)體內差異評價(jià)法：其是以被評價(jià)對象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標準，判斷其發(fā)展狀況的評價(jià)方法。
優(yōu)點(diǎn)：充分體現了尊重個(gè)體差異的因材施教原則，并適當的減輕了其壓力。
缺點(diǎn)：缺乏客觀(guān)標準，不易給被評價(jià)者提供明確的目標。
32.簡(jiǎn)述21世紀世界教育發(fā)展的趨勢。
答：21世紀世界教育發(fā)展的趨勢包括以下五點(diǎn)：
(1)全民教育，是針對世界教育發(fā)展中所存在的如下一些嚴重問(wèn)題而提出的，它是經(jīng)濟發(fā)展的需要，又是道德發(fā)展的需要;它的范圍是從學(xué)前教育到繼續教育、終身教育;教育不僅是投入更是產(chǎn)出，教育有各種傳送體系，包括正規教育、非正規教育和不定教育，學(xué)校應當與豐富的學(xué)習環(huán)境結合在一起;全民教育還是一項新的社會(huì )責任，贊助者、家庭和非政府組織都要貫徹這一政策。
(2)教育民主化，主要就是要加強地方分權、地區自治權、學(xué)校自主權;家長(cháng)、教師、科研人員等各部門(mén)參與教育管理，任何一個(gè)利益都不占優(yōu)勢;參與項目擴大，包括經(jīng)費、課程、教學(xué)法、人事、決策等;工商界、科技界、政界、新聞界、文藝界等社會(huì )各界參與重大教育決策及科研決策。
(3)教育信息化，教育信息化與國際化一樣有兩個(gè)含義，一是教育培養適應于信息化社會(huì )的人才，二是教育把信息技術(shù)手段有效應用于教學(xué)與科研。教育信息化要求：①讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用電子計算機。②讓學(xué)生學(xué)會(huì )收集、選擇、處理信息，進(jìn)而學(xué)會(huì )創(chuàng )造信息。③促進(jìn)學(xué)校教育手段的信息化、現代化。④進(jìn)一步建立信息庫、信息網(wǎng)絡(luò )等。
(4)教育的可持續發(fā)展，教育的可持續發(fā)展是在社會(huì )發(fā)展觀(guān)念轉變的背景下提出來(lái)的。就教育自身而言，可持續發(fā)展一是指教育的規模、布局、比例、結構要合理;二是指教育要強調學(xué)生的可持續發(fā)展，用終身教育的觀(guān)念觀(guān)照學(xué)校教育，注重學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)，學(xué)習興趣的養成，學(xué)習方法的掌握，特別是創(chuàng )造性學(xué)習品質(zhì)的培養。
(5)教育的個(gè)性化，科技的發(fā)展使得世界變得五彩繽紛，社會(huì )需要各種各樣的人才。同時(shí)社會(huì )中的激烈競爭也需要培養具有個(gè)性、有創(chuàng )造能力和開(kāi)拓精神的人才。教育個(gè)性化不僅是人自身的發(fā)展需要，同時(shí)也是對這一社會(huì )發(fā)展需要的適應。
【新疆中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》預測題答案】相關(guān)文章：
2017初級出版資格考試預測題及答案10-04
2017翻譯資格考試中級口譯預測題答案10-02
2017初級出版專(zhuān)業(yè)資格考試預測題及答案07-23
2017證券資格考試《證券市場(chǎng)》預測題及答案09-28
2017證券資格考試《金融市場(chǎng)》預測題及答案10-15
導游資格考試《政策法規》預測題及答案08-12
2017中級翻譯資格考試口譯預測題答案05-12