小學(xué)教師資格證考試《教育學(xué)》仿真題及答案
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，我們經(jīng)常跟考試真題打交道，考試真題是用于考試的題目，要求按照標準回答。一份好的考試真題都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)教師資格證考試《教育學(xué)》仿真題及答案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師資格證考試《教育學(xué)》仿真題及答案 1
一、單項選擇題
1.個(gè)體的身心發(fā)展在不同的年齡段表現出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著(zhù)不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的( )。
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
【答案】D。答案解析：個(gè)體在不同的年齡段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著(zhù)不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。
2.認知一結構學(xué)習論在教學(xué)中主張( )。
A.探究法
B.班級授課制
C.發(fā)現法
D.討論法
【答案】C。答案解析：布魯納是認知一結構學(xué)習論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)現法。
3.智商(IQ)等于( )。
A.智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以l00
B.實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以l00
C.心理年齡與生理年齡之比乘以l00
D.生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以l00
【答案】A。答案解析：智商簡(jiǎn)稱(chēng)IQ，IQ=智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)×100。
4.下面不屬于元認知策略的是( )。
A.計劃策略
B.組織策略
C.監視策略
D.調節策略
【答案】B。答案解析：組織策略不屬于元認知策略。
5.艾里斯的ABC理論中的“C”指的是( )。
A.個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件
B.獲得正向的情緒結果
C.事件造成的情緒后果
D.個(gè)體對A的信念、觀(guān)點(diǎn)
【答案】C。答案解析：ABC理論中A代表個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件，B代表個(gè)體對A的信念、觀(guān)點(diǎn)，C代表事件造成的情緒結果。
6.下列哪一項不是根據教育科學(xué)研究的功能劃分的?( )
A.發(fā)展性研究
B.應用性研究
C.預測性研究
D.評價(jià)性研究
【答案】B。答案解析：根據研究的功能可分為發(fā)展性研究、評價(jià)性研究和預測性研究。按研究的目的可分為基礎性研究和應用性研究。
7.下列選項中哪一項不是教育科學(xué)研究的基本方法?( )
A.觀(guān)察法
B.調查法
C.實(shí)驗法
D.系統法
【答案】D。
8.小學(xué)課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是( )。
A.自愿性
B.強制性
C.規范性
D.隨意性
【答案】A。答案解析：課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)，其基本特點(diǎn)在于學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。
9.在主題教育活動(dòng)中，在五一勞動(dòng)節、六一兒童節等節日進(jìn)行的活動(dòng)屬于( )。
A.群眾性紀念日
B.民間傳統節日
C.專(zhuān)題教育活動(dòng)
D.革命傳統教育活動(dòng)
【答案】A。
10.班級管理目標中，貫穿班級管理始終的中心和主題是( )。
A.目標項目
B.目標值
C.目標方針
D.目標設想
【答案】C。
11.學(xué)校教育始于( )。
A.奴隸社會(huì )初期
B.奴隸社會(huì )末期
C.原始社會(huì )末期
D.封建社會(huì )中期
【答案】A。答案解析：中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現“國學(xué)”和“鄉學(xué)”，這是比較完備的學(xué)校教育制度。說(shuō)明在西周之前很長(cháng)一段時(shí)間，學(xué)校教育就誕生了。
12.俄國教育心理學(xué)的奠基人是( )。
A.卡普杰列夫
B.蘇霍姆林斯基
C.烏申斯基
D.布隆斯基
【答案】C【解析]1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結，烏申斯基因此被稱(chēng)為“俄國教育心理學(xué)的奠基人”。
13.在教育心理學(xué)看來(lái)，( )不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習過(guò)程研究和教學(xué)設計研究所不能忽視的重要內容。
A.教學(xué)內容
B.教學(xué)媒體
C.教學(xué)環(huán)境
D.評價(jià)/反思過(guò)程
【答案】C。答案解析：教學(xué)環(huán)境關(guān)系到學(xué)生情感和社會(huì )性的發(fā)展，對學(xué)生認知發(fā)展有積極作用，因此它是課堂管理研究的重要范疇。
14.成就動(dòng)機由力求成功的動(dòng)機和避免失敗的動(dòng)機組成，這是( )的理論。
A.羅杰斯
B.班杜拉
C.奧蘇伯爾
D.阿特金森
【答案】D。答案解析：成就動(dòng)機理論將動(dòng)機分為力求成功的動(dòng)機和避免失敗的動(dòng)機，這一理論的代表人物是阿特金森。
15.系統地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習行為的資料，參照預定的教學(xué)目標對其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程稱(chēng)為( )。
A.教學(xué)測驗
B.教學(xué)評價(jià)
C.教學(xué)測量
D.教學(xué)鑒定
【答案】B。答案解析：題干為教學(xué)評價(jià)的定義。
二、簡(jiǎn)答題
1.小學(xué)生的衛生保健應該注意哪些方面?
【答案要點(diǎn)】(1)保持正確姿勢，組織適當的體育活動(dòng)和體力勞動(dòng)。
(2)保護牙齒，培養兒童良好的用餐習慣。
(3)眼和耳的衛生保健。
(4)保持合理的營(yíng)養和良好的生活習慣。
(5)注意用腦衛生。
2.簡(jiǎn)述課堂教學(xué)的常用方法。
【答案要點(diǎn)】(1)講授式的教學(xué)方法。講授式的教學(xué)方法主要指教師主要運用語(yǔ)言方式，系統地向學(xué)生傳授科學(xué)知識，傳播思想觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。具體實(shí)施形式：講解教學(xué)方法；談話(huà)教學(xué)方法；討論教學(xué)方法；講讀教學(xué)方法；講演教學(xué)方法。
(2)問(wèn)題探究式教學(xué)方法。問(wèn)題探究式教學(xué)方法主要指教師引導學(xué)生提出問(wèn)題，在教師組織和指導下，通過(guò)學(xué)生比較獨立的探究和研究活動(dòng)，探求問(wèn)題的答案而獲得知識的方法。具體實(shí)施形式：?jiǎn)?wèn)題教學(xué)法；探究教學(xué)法；發(fā)現教學(xué)法。
(3)訓練與實(shí)踐式教學(xué)方法。訓練與實(shí)踐式教學(xué)方法是指通過(guò)課內外的練習、實(shí)驗、實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐、研究性學(xué)習等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和多方面的實(shí)踐能力。
(4)基于現代信息技術(shù)的教學(xué)方法�，F代教學(xué)媒體根據人接受信息的感官不同，可以分為視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)媒體和交互媒體等。
3.簡(jiǎn)述開(kāi)展好課外活動(dòng)的基本要求。
【答案要點(diǎn)】開(kāi)展好課外活動(dòng)，要求：
(1)要有明確的目的性和計劃性。組織小學(xué)課外活動(dòng)必須從全面貫徹教育目的，落實(shí)小學(xué)教育培養目標的`高度確定每一項課外活動(dòng)的具體目標要求，目標的確定要明確、具體。
(2)活動(dòng)的內容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。要使學(xué)生自愿參加課外活動(dòng)，就要使活動(dòng)本身具有吸引力。吸引力來(lái)自活動(dòng)內容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符合學(xué)生的各種興趣和需要。
(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造精神。課外活動(dòng)是學(xué)生的自主性活動(dòng)，因此要充分依靠和發(fā)揮學(xué)生的積極性、自主性和主動(dòng)性。
4.簡(jiǎn)述溝通在學(xué)校管理中的作用。
【答案要點(diǎn)】(1)信息傳遞。這是溝通的最直接的目的，所有其他目的都是通過(guò)達到這一目的才得以實(shí)現的。溝通把信息載向學(xué)校系統的上下左右，使學(xué)校成為一個(gè)既有分工，又有合作，權責明確，運行有序的系統。
(2)控制。學(xué)校對其下屬的機構以及全體師生實(shí)施統一的指揮和協(xié)調，離不開(kāi)溝通渠道。學(xué)校的機構系統實(shí)際上就是正式的溝通渠道，上級的指令通過(guò)它層層下達，下級的情況通過(guò)它層層上報，學(xué)校通過(guò)這一機構系統可以達到有效的控制。
(3)激勵。在學(xué)校中，溝通是一種激勵的工具。及時(shí)地領(lǐng)導工作，對工作績(jì)效的評估進(jìn)行肯定，獎勵出色的行為，對下屬提供培訓深造的機會(huì )等，這些溝通方式都是為了達到激勵的目的。
(4)情感交流。溝通可以滿(mǎn)足人們社會(huì )交往的需求。通過(guò)正式的或非正式的溝通渠道，人們彼此之間交流情感，交換對于學(xué)校內一系列問(wèn)題的看法，有助于提高個(gè)人的參與感、滿(mǎn)意感。
5.簡(jiǎn)述新課程改革下的課堂教學(xué)中情境創(chuàng )設的具體應用。
【答案要點(diǎn)】(1)借助實(shí)物、圖像創(chuàng )設教學(xué)情境。
(2)借助動(dòng)作(活動(dòng))創(chuàng )設教學(xué)情境。
(3)借助語(yǔ)言創(chuàng )設教學(xué)情境。
(4)借助新舊知識、觀(guān)念的關(guān)系和矛盾創(chuàng )設教學(xué)情境。
(5)借助“背景”創(chuàng )設教學(xué)情境。
(6)利用謎語(yǔ)、兒歌創(chuàng )設情境。
(7)借助問(wèn)題創(chuàng )設情境。
(8)運用想象創(chuàng )設教學(xué)情境。
三、材料分析題
1.《江蘇省學(xué)前教育條例》日前經(jīng)江蘇省第十一屆人大常委會(huì )第二十六次會(huì )議表決通過(guò)，并將于2012年3月1日正式生效。條例明確規定，“禁止以集中授課方式實(shí)施漢語(yǔ)拼音以及漢字讀寫(xiě)訓練、數字書(shū)寫(xiě)運算訓練、外語(yǔ)認讀拼寫(xiě)訓練”等違背幼兒成長(cháng)規律的教育行為，對違背上述規定的，縣級以上地方人民政府教育行政部門(mén)應當依法予以處理。
結合兒童身心發(fā)展規律特點(diǎn)，試述該規定的合理性。
【答案要點(diǎn)】人的身心發(fā)展遵循著(zhù)某些共同的規律，這些規律制約著(zhù)我們的教育工作。遵循這些規律，利用這些規律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，則可能事倍功半，甚至挫傷學(xué)生。
(1)身心發(fā)展的順序性。個(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現也具有一定的順序。
(2)身心發(fā)展的階段性。個(gè)體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著(zhù)不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。
(3)身心發(fā)展的不平衡性。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現在兩方面，首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。
(4)身心發(fā)展的互補性�；パa性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補償�；パa性也存在于心理機能與生理機能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個(gè)機體能起到調節作用，幫助人戰勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。
(5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。個(gè)體差異性在不同層次上都存在。從群體的角度看，首先表現為男女性別的差異，它不僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來(lái)的生理機能和社會(huì )地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異表現在身、心的所有構成方面。其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。
根據以上規律的總結，我們可知違背兒童身心發(fā)展規律而進(jìn)行幼兒園小學(xué)化對兒童身心發(fā)展都有不利影響。
2.南京市二十四中的班主任史老師，承諾在帶班的三年期間，滿(mǎn)足每個(gè)同學(xué)的一個(gè)愿望(只要是合理的)。有個(gè)同學(xué)的愿望是在植樹(shù)節這一天親自植一棵樹(shù)。植樹(shù)節這一天，史老師幫助這個(gè)同學(xué)實(shí)現了愿望，而且使全班同學(xué)度過(guò)了愉快的一天。
(1)選擇一個(gè)紀念日，設計一個(gè)有特色的班級活動(dòng)方案。
(2)運用相關(guān)原理分析上述案例。
【答案要點(diǎn)】(1)按照班級活動(dòng)方案的基本要素進(jìn)行設計，班級活動(dòng)一般包括：
�、倩顒�(dòng)標題；②活動(dòng)目標；③活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人員；④活動(dòng)內容、形式；⑤活動(dòng)步驟；⑥活動(dòng)準備；⑦活動(dòng)總結與反思七部分內容。
班級活動(dòng)要基本涵蓋以上七部分內容。
(2)①在新課改觀(guān)念下，教師與學(xué)生是相互平等的關(guān)系；②熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。
小學(xué)教師資格證考試《教育學(xué)》仿真題及答案 2
一、選擇題：
1．通過(guò)創(chuàng )設良好的情境，潛移默化地培養學(xué)生品德的方法是（）。
A．鍛煉法
B．說(shuō)服法
C．陶冶法
D．榜樣法
2．以就業(yè)為目標、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的知識和技能為主要教學(xué)內容的學(xué)校教育是（）。
A．普通教育
B．職后教育
C．職業(yè)教育
D．基礎教育
3．不屬于20世紀后教育的特征是（）。
A．世俗化
B．全民化
C．終身化
D．多元化
4．教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的建立始于（）。
A．柏柆圖
B．蘇格拉底
C．亞里士多德
D．夸美紐斯
5．其特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”和手腦并用、以獲得直接經(jīng)驗的課程類(lèi)型屬于（）。
A．教師課程
B．活動(dòng)課程
C．學(xué)生課程
D．學(xué)科課程
6．“最近發(fā)展區”的含義是（）。
A．明天要達到的水平
B．經(jīng)過(guò)努力可達到的水平
C．很快要達到的水平
D．永遠達不到的水平
7．提出“教育即生長(cháng)”“學(xué)校即社會(huì )”等觀(guān)點(diǎn)的教育家是（）
A．陶行知
B．福祿貝爾
C．杜威
D．陳鶴琴
8．獨立的教育學(xué)的誕生通常以（）為標志。
A．杜威的《民本主義與教育》
B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
C．夸美紐斯的《大教學(xué)論》
D．馬卡連柯的《教育詩(shī)篇》
9．“桃李不言，下自成蹊”這句話(huà)所體現的德育方法是（）。
A．鍛煉法
B．陶冶法
C．說(shuō)服法
D．榜樣法
10．教師不再向學(xué)生系統講授教材，而只為學(xué)生指定自學(xué)材料，學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，教師解答學(xué)生疑問(wèn)，學(xué)生階段性向教師匯報學(xué)習情況并接受考查，這種教學(xué)組織形式是（）。
A．個(gè)別教學(xué)制
B．設計教學(xué)法
C．班級授課制
D．道爾頓制
11．幼兒園老師常把剛入園的哭著(zhù)要找媽媽的孩子與班內其他孩子暫時(shí)隔開(kāi)，這主要是因為（）。
A．老師不喜歡哭鬧的`孩子
B．幼兒的情緒容易受感染
C．該幼兒不適合上幼兒園
D．幼兒常常處于激動(dòng)的狀態(tài)
12．下列關(guān)于班集體的概念理解不正解的一項是（）。
A．集體是群體發(fā)展的高級階段
B．班集體就是班群體
C．不是任何一個(gè)班都能稱(chēng)得上班集體
D．紀律松弛、渙散的群體算不了集體
13．師生關(guān)系的本質(zhì)是（）。
A．人——物關(guān)系
B．授——受關(guān)系
C．朋友關(guān)系
D．人——人關(guān)系
14．課程按任務(wù)可分為基礎型課程、研究型課程和（）。
A．國家課程
B．拓展型課程
C．地方課程
D．學(xué)校課程
15．“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”是（）的觀(guān)點(diǎn)。
A．遺傳決定論
B．環(huán)境決定論
C．二因素論
D．教育萬(wàn)能論
二、填空題：
16．備課要做好鉆研教材、()和設計教法三方面的工作。
17．學(xué)習動(dòng)機是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種()。
18．課外活動(dòng)按性質(zhì)可分為科技活動(dòng)、()、體育活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、社會(huì )活動(dòng)和傳統的節假日活動(dòng)。
19．把兩個(gè)年級以上的兒童編在一個(gè)教室里，由一位教師在同一課堂內分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。
20．()是課程結構的編制，是課程設置的整體規劃，是對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出的全面安排。
21．教育者對受教育者實(shí)施有目的、有計劃的影響，培養他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動(dòng)，叫()。
22．學(xué)前教育的基本特點(diǎn)有非義務(wù)性、()、啟蒙性和直接經(jīng)驗性。
23．我國的幼兒園是對()周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機構。
24．活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的()。
25．幼兒園教育的特殊原則之一是以()為基本活動(dòng)的原則。
26．被譽(yù)為“幼兒園之父”的教育家是()。
27．我國《義務(wù)教育法》頒布于()年。
28．西方教育學(xué)的思想來(lái)源是古希臘的哲學(xué)家蘇格拉底、()和亞里士多德。
29．“拔苗助長(cháng)”“凌節而施”違背了個(gè)體身心發(fā)展的()的特性。
30．鉆研教材包括鉆研教學(xué)大綱、鉆研()和閱讀有關(guān)參考書(shū)。
31．常用的記分法有等級制和()兩種。
32．()是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節，是上好課的先決條件。
33．我國小學(xué)課程設計要以實(shí)現()和學(xué)校培養目標為最終目的。
34．班會(huì )一般有生活班會(huì )、()和主題班會(huì )三類(lèi)。
35．教師最基本的權利是()。
三、簡(jiǎn)答題：
36．簡(jiǎn)述小學(xué)教育的具體任務(wù)。
37．如何形成和培養良好的班集體？
38．素質(zhì)教育的理論要點(diǎn)是什么？
39．小學(xué)德育中運用榜樣法有哪些要求？
40．簡(jiǎn)述我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢。
四、論述題：
41．認真閱讀以下材料并回答問(wèn)題。
張老師是小學(xué)四年級的語(yǔ)文老師，在課堂上，她比較嚴厲和嚴肅，臉上很少有笑容，以自己講授為主，學(xué)生也很少有表達自己想法和觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )。在較短的師生互動(dòng)中，顯現偏愛(ài)成績(jì)好的學(xué)生的傾向。如果發(fā)現學(xué)生不認真聽(tīng)講，她會(huì )用教科書(shū)或教棍敲打該學(xué)生的頭來(lái)警示其要認真聽(tīng)講。
�。�1）試從師生關(guān)系的角度分析和評價(jià)張老師的課堂行為。
�。�2）向張老師提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議。
42．王老師是小學(xué)三年級的數學(xué)教師，在教授“同一平面上兩點(diǎn)之間直線(xiàn)最短”時(shí)是這樣教學(xué)的：他先在黑板上取了在同一平面的兩個(gè)點(diǎn)，并作出這兩點(diǎn)間的四條線(xiàn)段，其中包括兩點(diǎn)間的直線(xiàn)。接著(zhù)，請一位學(xué)生把這幾條線(xiàn)段的距離測量出來(lái)，寫(xiě)在線(xiàn)段旁，再讓其他學(xué)生說(shuō)出哪一條最短。然后，要學(xué)生分組自由討論幾分鐘，他逐一輔導各組，當學(xué)生不會(huì )準確概括時(shí)，他會(huì )引導學(xué)生主動(dòng)思考，并要學(xué)生自己得出結論：兩點(diǎn)之間直線(xiàn)最短。最后，他用多媒體制作了一幅圖，這幅
圖中有道題要學(xué)生獨立完成（題目是：一座房子到河邊有三條路走，一條直線(xiàn)和兩條彎道，問(wèn)走哪條路最近？），由學(xué)生主動(dòng)回答，并說(shuō)明緣由。
�。�1）王教師主要遵循了哪一教學(xué)原則？該教學(xué)原則的內涵是什么？
�。�2）具體說(shuō)明貫徹該教學(xué)原則的基本要求。
答案
1.C2.C3.A4.D5.B6.B7.C8.B9.D10.D11.B12.B13.D14.B15.A
二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。
16．了解學(xué)生
17．內在動(dòng)力
18．學(xué)科活動(dòng)
19．復試教學(xué)
20．課程設計
21．學(xué)校德育
22．保教結合
23．3
24．基礎
25．游戲
26．福祿貝爾
27．1986
28．柏拉圖
29．順序性
30．教科書(shū)
31．百分制
32．備課
33．教育目的
34．常規班會(huì )
35．教育教學(xué)權
三、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。
36．（1）培養學(xué)生坐、立、寫(xiě)字與看書(shū)的正確姿勢，注意鍛煉學(xué)生的小肌肉和手
部細動(dòng)作；（1.5分）
�。�2）培養學(xué)生有目的有順序地觀(guān)察能力，引導學(xué)生從知覺(jué)事物表面特征發(fā)展到
知覺(jué)事物的本質(zhì)特征。（1.5分）
�。�3）培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習品質(zhì)；（1.5分）
�。�4）培養學(xué)生分辨是非和看待社會(huì )的能力、自我評價(jià)和自我教育的能力。（1.5分）
37．（1）確定班集體的發(fā)展目標；（1.5分）
�。�2）建立班集體的核心隊伍；（1.5分）
�。�3）建立班集體的正常秩序；（1.5分）
�。�4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。（1.5分）
38．（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（2分）
�。�2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；（2分）
�。�3）素質(zhì)教育是以培養學(xué)生創(chuàng )新精神為重點(diǎn)的教育。（2分）
39．（1）選好學(xué)習的榜樣；（2分）
�。�2）激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情；（2分）
�。�3）引導學(xué)生用榜樣調節行為，提高修養。（2分）
40．（1）加強綜合性，突出課程的整體教育功能；（2分）
�。�2）加強實(shí)踐性，突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習；（2分）
�。�3）加強彈性，體現課程的適應性。（2分）
四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。
41．（1）分析與評價(jià)
�、俳虒W(xué)上的授受關(guān)系，學(xué)生的主體性意識和學(xué)生引導；（1分）
�、谌烁裆系钠降汝P(guān)系，平等、民主、友好；（1分）
�、凵鐣�(huì )道德上的相互促進(jìn)關(guān)系，人—人關(guān)系、相互影響。（1分）
分析論述（3分）
�。�2）改進(jìn)建議（4分）
主要包括：改變權威觀(guān)念、多溝通、尊重學(xué)生主體性、課堂上給學(xué)生自主思考的
機會(huì )、營(yíng)造民主的課堂氛圍等。
本題為開(kāi)放題，只要意思相近且言之有理即可相應給分。
42．（1）王老師主要遵循了啟發(fā)性原則；（2分）
啟發(fā)性原則的內涵：在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習的主體，注意調動(dòng)他們的學(xué)
習主動(dòng)性，引導他們獨立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習，自覺(jué)地掌握科學(xué)知
識和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（2分）
�。�2）貫徹啟發(fā)性原則的基本要求；
�、僬{動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性（1分）
�、趩l(fā)學(xué)生獨立思考；（1分）
�、蹎l(fā)學(xué)生將知識創(chuàng )造性地應用于實(shí)際。（1分）
分析論述（3分）
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