歷年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》試題及答案解析（精選7套）

　　在各個(gè)領(lǐng)域，我們很多時(shí)候都會(huì )有考試，接觸到試題，借助試題可以更好地考核參考者的知識才能。什么類(lèi)型的試題才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家收集的歷年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》試題及答案解析（精選7套），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　歷年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》試題及答案解析1

　　一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1.世界上第一部專(zhuān)門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的著(zhù)作是（）。

　　A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《理想國》D.《雄辯術(shù)原理》

　　1.【答案】B。

　　解析：本題考查對教育學(xué)著(zhù)作的了解。我國的《學(xué)記》是人類(lèi)歷史上最早也是世界上最早出現專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著(zhù)作。B項正確。

　　A項：《論語(yǔ)》是由孔子弟子及再傳弟子編纂而成，主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地反映了我國古代偉大教育家孔子的思想，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著(zhù)作之一。與題干不符，排除。

　　C項：柏拉圖是對哲學(xué)的本體論研究作出了重要貢獻的古代哲學(xué)家，他的教育思想集中體現在其代表作《理想國》中。與題干不符，排除。

　　D項：昆體良的代表作《雄辯術(shù)原理》（又稱(chēng)《論演說(shuō)家的教育》）是西方最早的教育著(zhù)作，也被譽(yù)為古代西方的第一部教育法著(zhù)作。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　2、[答案]D[解析]“身正，不令而行,身不正。,雖令不從”的意思是:如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正,就是發(fā)布了命令,百姓也不會(huì )聽(tīng)從。這個(gè)體現了教師行為的示范性。

　　3.班集體形成的條件和發(fā)展的動(dòng)力是()。

　　A.共同的奮斗目標B.班主任的要求

　　C.班委會(huì )的形成D.共同的活動(dòng)

　　3、[答案]A[解析]班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是共同的奮斗目標，班集體是以教學(xué)班為單位,按集體主義原則組建起來(lái)的學(xué)生群體,是班級群體發(fā)展的高級形式，班集體建設是班主任的中心工作。

　　4.下列著(zhù)作中,由羅馬教育家昆體良撰寫(xiě)的是（）

　　A.《教育論》B.《理想國》

　　C.《教育漫話(huà)》D.《雄辯術(shù)原理》

　　4、[答案]D[解析]《雄辯術(shù)原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的,這本書(shū)是西方最早的教育專(zhuān)著(zhù)�！督逃�論》的作者是英國的斯賓塞，《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話(huà)》的作者是洛克。故本題選D。

　　5.兵兵很想改掉上課愛(ài)說(shuō)閑話(huà)的毛病,但上課時(shí)只要老師一不注意,他又忍不住說(shuō)起閑話(huà)來(lái)。針對兵兵的情況,對他的教育應著(zhù)重培養()。

　　A.道德認識B.道德情感

　　C.道德意志D.道德行為

　　5、[答案]C[解析]C道德意志是一個(gè)人自覺(jué)地調節行為,克服困難，以實(shí)現一定道德目的的心理過(guò)程,通常表現為一個(gè)人的信心、決心和恒心。意志行動(dòng)過(guò)程包括:頭腦中產(chǎn)生各種可供選擇的行動(dòng)方案;預測各種行動(dòng)方案的結果;衡量行動(dòng)后的利弊得失;按自己的決定行動(dòng);現實(shí)生活中結果的出現;接受行為結果的反饋;反饋影響心理結構。根據題干他想改掉,但是又忍不住,得出他應該著(zhù)重培養道德意志。

　　6.對觀(guān)察內容與步驟不作限定的教育觀(guān)察屬于（）

　　A.結構式觀(guān)察

　　B.參與性觀(guān)察

　　C.非結構式觀(guān)察

　　D.非參與性觀(guān)察

　　6、[答案]C[解析]非結構式觀(guān)察是對研究問(wèn)題的范圍目標采取彈性態(tài)度,觀(guān)察內容項目與觀(guān)察步驟不預先確定,亦無(wú)具體記錄要求的非控制性觀(guān)察。其方法較靈活，但獲取材料不系統完整,多用于探索性研究，用于對觀(guān)察對象不甚了解的情況下的觀(guān)察。

　　7.學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是（）

　　A.血液B.消化道

　　C.呼吸道D.蚊蟲(chóng)叮咬

　　7、[答案]C[解析]麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過(guò)呼吸道飛沫傳播。故本題選C。

　　8.依據柯?tīng)柌�格的理�?以“好孩子”為取向的兒童道德發(fā)展處于()。

　　A.懲罰服從取向階段

　　B.相對功利取向階段

　　C.尋求認可取向階段

　　D.遵守法規取向階段

　　8、[答案]C.[解析]科爾伯格提出道德發(fā)展階段論,采用“道德兩難故事法”,讓兒童對道德兩難問(wèn)題作出判斷�？茽柌�格將道德判斷分為三個(gè)水平,每水平包括兩個(gè)階段,六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。

　　1.前習俗水平(0~9歲)

　　第一階段:懲罰與服從定向階段——避免懲罰,無(wú)條件服從權威

　　第二階段:相對功利取向階段——滿(mǎn)足自己的需要,有時(shí)也滿(mǎn)足別人的需要

　　2.習俗水平(9~15歲)

　　第三階段:尋求認可定向階段,也稱(chēng)“好孩子”定向階段——贊許,故本題答案為C。

　　第四階段:維護法規和秩序定向階段——尊重法律和權威

　　3.后習俗水平(15歲以后):又稱(chēng)原則水平

　　第五階段:社會(huì )契約定向階段——遵紀守法,但是法律可變

　　第六階段:則或良心定向階段——根據良心作出判斷

　　9.賈老師告訴學(xué)生:“不高興時(shí)你可以跑跑步、打打球，或者散散步、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )甚至可以大喊大叫�！辟Z老師所使用的心理輔導技術(shù)是（）

　　A.積極暗示B.行為矯正

　　C.認知改變D.情緒調控

　　9、[答案]D[解析]情緒調控指的是我們可以通過(guò)排解不良的情緒,調控自己的行為和態(tài)度對情緒進(jìn)行調控。通過(guò)排解不良情緒的具體方法,從而減少由于青少年情緒多變,不穩定的特點(diǎn)造成的不良影響。

　　10.考試時(shí),學(xué)生依據實(shí)際情況適時(shí)調整答題速度或解題思路的策略屬于()。

　　A.元認知策略B.認知策略

　　C.精加工策略D.資源管理策略

　　10、[答案]A[解析]A元認知就是個(gè)體關(guān)于自己的認知過(guò)程的知識和調節這些過(guò)程的能力。元認知策略是一種典型的學(xué)習策略,指學(xué)生對自己的認知過(guò)程及結果的有效監視及控制的策略。

　　11.在掌握“動(dòng)物""概念的基礎上，學(xué)生又學(xué)習了“脊椎動(dòng)物""和“無(wú)脊椎動(dòng)物""這兩個(gè)概念。這種學(xué)習屬于（）

　　A.上位學(xué)習；B.下位學(xué)習

　　C.發(fā)現學(xué)習；D.并列結合學(xué)習

　　11、[答案]B[解析]下位學(xué)習(類(lèi)屬學(xué)習):指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學(xué)習了“動(dòng)物”,接著(zhù)又學(xué)習了包含在動(dòng)物里的“脊椎動(dòng)物""和“無(wú)脊椎動(dòng)物“，屬于下位學(xué)習。故本題選B。

　　12.數學(xué)課已經(jīng)開(kāi)始了,萍萍還在想著(zhù)課間談?wù)摰闹苣┐河蔚氖�。這種心理現象屬于（）

　　A.注意分散B.注意動(dòng)搖

　　C.注意分配D.注意轉移

　　12、[答案]A[解析]選項A,注意分散是指注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對象,轉到無(wú)關(guān)對象上去的現象。

　　13.強調學(xué)科邏輯體系完整性和不同學(xué)科門(mén)類(lèi)之間相對獨立性的課程是（）

　　A.經(jīng)驗課程B.綜合課程

　　C.活動(dòng)課程D.分科課程

　　13、[答案]D[解析]選項D，學(xué)科課程又稱(chēng)“分科課程”，強調不同學(xué)科門(mén)類(lèi)之間的相對獨立性,強調一”]學(xué)科的邏輯體系的完整性,其課程的主導價(jià)值是使學(xué)生獲得邏輯嚴密和條例清晰的文化知識,如六藝。

　　14.《學(xué)記》中體現“循序漸進(jìn)教學(xué)原則的語(yǔ)句是（）

　　A.禁于未發(fā)B.學(xué)不躐等

　　C.相觀(guān)而善D.獨學(xué)而無(wú)發(fā)

　　14、[答案]B[解析]學(xué)不躐等的意思是教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),不能超越次第,要循序漸進(jìn),體現了“循序漸進(jìn)""教學(xué)原則,故本題選B。

　　15.《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》提出，應充分發(fā)揮實(shí)踐的獨特育人功能,突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習,加強知行合一、學(xué)思結合,倡導（）

　　A.“做中學(xué)”“思中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”

　　B.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”

　　C.“做中學(xué)”“練中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”

　　D.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“讀中學(xué)”

　　15、[答案]B[解析]《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》加強課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐的結合,充分發(fā)揮實(shí)踐的獨特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習,加強知行合一、學(xué)思結合，倡導“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”。優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑,推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習環(huán)境與方式的'變革。

　　16.最有利于高效率、大面積傳授知識的教學(xué)組織形式是（）

　　A.班級授課制B.道爾頓制

　　C.特朗普制D.文納特卡制

　　16、[答案]A[解析]班級授課制是最普遍的教學(xué)組織形式,它能夠高效率、大面積培養學(xué)生。班級授課制是把一定數量學(xué)生按年齡特征和學(xué)習特征編成班組，使每一班組有固定的學(xué)生和課程,由教師根據固定的授課時(shí)間和授課順序(課程表),根據教學(xué)目的和任務(wù),對全班學(xué)生進(jìn)行連續上課的教學(xué)制度。

　　17.蕓蕓期末考試數學(xué)成績(jì)不太好,只得了55分.但楊老師仍表?yè)P了她,因為期中考試蕓蕓的數學(xué)了30分。楊老師所采用的評價(jià)方式屬于()

　　A.過(guò)程性評價(jià)B.終結性評價(jià)

　　C.相對性評價(jià)D.個(gè)體內差異評價(jià)

　　17、[答案]D[解析]個(gè)體內差異評價(jià)是指個(gè)體過(guò)去和現在進(jìn)行比較,比較評價(jià)對象的不同方面,作用在于尊重個(gè)體差異,因材施教,題干中采用的是個(gè)體內差異評價(jià),故選D。

　　18.課外活動(dòng)區別于課堂教學(xué)的顯著(zhù)特征是()

　　A.自愿性B.計劃性

　　C.同步性D.組織性

　　18、[答案]A[解析]課堂教學(xué)相關(guān)課程是安排在學(xué)校課表內的課程,按課程計劃的規定,而課外、校外活動(dòng),不僅把活動(dòng)地點(diǎn)安排在課外、校外,而且活動(dòng)時(shí)間的多少也沒(méi)有嚴格的規定,是學(xué)生自愿參與的，故本道題選A。

　　19.下列關(guān)于課程的理解中,沒(méi)有體現“學(xué)習者是課程主體""的是()

　　A.課程即對話(huà)B.課程即知識

　　C.課程即經(jīng)驗D.課程即活動(dòng)

　　19、[答案]B[解析]選項B,“課程即知識，把課程看作“教程”，是一種“靜態(tài)的課程觀(guān)”,有利于規范教師(特別是新教師)的教學(xué)行為,但忽略了學(xué)習者的主體地位。選項ACD,都體現了“學(xué)習者是課程主體”的思想。故選項B符合題意。

　　20.“10以?xún)鹊臄底帧?-課教學(xué)結束時(shí),為鞏固所學(xué)內容李老師讓學(xué)生誦讀兒歌:“1像鉛筆細長(cháng)條，2像小鴨水上漂,3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗迎風(fēng)瓢...”這種結課方式屬于()

　　A.自然式B.總結式

　　C.游戲式D.懸念式

　　20、[答案]C[解析]題干中在一堂課即將結束時(shí),李老師讓大家誦讀兒歌以此作為結束,屬于游戲式結課方式,故本題選C。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　針對相關(guān)問(wèn)題作出簡(jiǎn)明扼要的回答。

　　21美育主要任務(wù)

　　21.【參考答案】

　　1、培養和提高學(xué)生感受美的能力；

　　2、培養和提高學(xué)生鑒賞美的能力；

　　3、培養和提高學(xué)生表現美、創(chuàng )造美的能力；

　　4、培養和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

　　22簡(jiǎn)述少先隊活動(dòng)的基本形式

　　22.【參考答案】

　�、偎枷胝�治教育活動(dòng):加強思想政治教育,幫助少年兒童樹(shù)立革命理想,繼承革命傳統,培養共產(chǎn)主義道德品質(zhì),少先隊活動(dòng)的重要內容。

　�、趷�(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)活動(dòng)，幫助少年兒童學(xué)好文化科學(xué)知識,為從事社會(huì )主義現代化建設和新技術(shù)革命做好準備,少先隊的重要任務(wù)。

　�、奂倨诨顒�(dòng)，內容豐富、安排得當的假期活動(dòng),不僅能使隊員得到積極的休息,而且能使他們受到深刻的教育。

　�、荏w育、游戲活動(dòng)。

　　23根據班杜拉的理論,影響自我效能感形成的主要因素有哪些?

　　23.【參考答案】

　　影響自我效能感的因素主要包括個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗、言語(yǔ)勸說(shuō)、情緒喚醒四個(gè)方面。

　　(1)個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗是影響自我效能感的最主要的因素，一般來(lái)說(shuō),成功經(jīng)驗會(huì )提高效能期望,失敗的經(jīng)驗則會(huì )降低學(xué)生的自我效能感，不過(guò)，成敗經(jīng)驗對自我效能感的影響還要取決于個(gè)體對成敗的歸因方式。

　　(2)替代性經(jīng)驗,一個(gè)人的自我效能感是個(gè)人在與環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中形成的。當學(xué)生看見(jiàn)替代者成功時(shí),就會(huì )增強自我效能感:相反,則會(huì )降低自我效能感。

　　(3)言語(yǔ)勸說(shuō)，用語(yǔ)言說(shuō)服學(xué)生相信自己具有完成給定任務(wù)的能力,會(huì )使學(xué)生在遇到困難時(shí)付出更大的努力。

　　(4)情緒喚醒,在充滿(mǎn)緊張、危險的場(chǎng)合或負荷較大的情況下,情緒易于喚起,而高度的情緒喚起和緊張的生理狀態(tài)會(huì )妨礙行為操作，降低個(gè)體對成功的預期水平。

　　三、材料分析題

　　根據所給材料回答問(wèn)題。

　　24.材料:

　　二(2)班小亮同學(xué)經(jīng)常遲到，上課不認真聽(tīng)講，作業(yè)也不按時(shí)完成。在多次批評教育無(wú)效后,班主任艾老師決定進(jìn)行一次家訪(fǎng)。

　　艾老師到小亮家時(shí),他正在做晚飯,父母還沒(méi)回家。見(jiàn)老師來(lái)了,小亮吃了一驚。不安地說(shuō)了聲“老師好”,又忙著(zhù)做飯去了。過(guò)了一會(huì )兒,小亮媽媽回來(lái)了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困,父母每天忙于生計，早出晚歸無(wú)暇顧及孩子的教育，一些家務(wù)活還需要小亮來(lái)做。了解這些情況后,艾老師打消了原本想要“告狀的念頭”。

　　第二天,艾老師在班上表?yè)P小亮不僅懂禮貌，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好,還幫父母做家務(wù)希望同學(xué)們向小亮學(xué)習。之后,艾老師安排他負責監督班級衛生工作，并對他盡職盡責的表現及時(shí)給予表?yè)P。沒(méi)過(guò)多久,小亮遲到的次數明顯減少了課堂學(xué)習認真多了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。

　　問(wèn)題:

　�。�1）結合家訪(fǎng)前后小亮的變化,評析艾老師的教育行為。

　�。�2）談?wù)勑�學(xué)教師應樹(shù)立怎樣的兒童觀(guān)。

　　24.【參考答案】

　�。�1）艾老師的做法是正確的,值得學(xué)習借鑒。

　　首先，艾老師的做法遵循了以人為本的學(xué)生觀(guān)。

　　學(xué)生是發(fā)展的人,有巨大的發(fā)展潛能。材料中在多次批評教育無(wú)效之后,老師并沒(méi)有放棄小亮，看到了小亮身上的發(fā)展潛能,并循循善誘。這體現了以人為本的學(xué)生觀(guān)。

　　其次,艾老師的做法遵循了新課改的教師觀(guān),教師是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者。要尊重、贊賞學(xué)生:幫助引導學(xué)生。材料中,艾老師在了解到小亮家里的條件后,并沒(méi)有向小亮的父母“告狀”，反而對于小亮循循善誘,在班上表?yè)P他，幫助他樹(shù)立自信心。這體現了新課改的教師觀(guān)。

　　最后，艾老師的做法體現了長(cháng)善救失的德育原則。該原則要求教師要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素,調動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素,材料中老師安排他監督班級衛生工作,并對他盡職盡責的表現給予表?yè)P，充分使小亮對于學(xué)習和作業(yè)變得積極起來(lái),這體現了長(cháng)善救失的德育原則。

　�。�2）首先,小學(xué)教師應把學(xué)生看成是發(fā)展的人，認為學(xué)生的發(fā)展是有規律的，學(xué)生是有巨大的發(fā)展潛力的,處于發(fā)展過(guò)程中的人,要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。

　　其次，小學(xué)教師應把學(xué)生看成是具有個(gè)性和差異的人，是獨特的人,學(xué)生每個(gè)人都有自己的獨特性,學(xué)生和學(xué)生之間存在著(zhù)巨大差異。

　　最后，小學(xué)教師應把學(xué)生看做具有獨立意義的主體。學(xué)生是具有個(gè)體獨立性的人，有自己的獨立意志，不以教師的意志為轉移,學(xué)生是學(xué)習的主體，是責權的主體,有主體的需求和責權。

　　25.材料:

　　科學(xué)課上,張老師在講授“月食”現象時(shí)，首先給學(xué)生講了“天狗吃月亮”的民間故事然后引出“月食”這個(gè)概念。接著(zhù),伴隨多媒體課件的播放張老師娓娓道來(lái):“月食的形成和地球、太陽(yáng)運行的相對位置有關(guān)。地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉，月亮繞著(zhù)地球轉。當太陽(yáng)、地球基本運行在同一條線(xiàn)上，且地球位于太陽(yáng)和月亮之間時(shí),亮就漸漸地被地球遮住了。此時(shí),地球上的人們會(huì )看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像鐮刀、像眉毛,直至什么也看不見(jiàn)了。最后,張老師總結道:“我們的祖國有悠久的歷史燦爛的文化。早在公元前13世紀,甲骨文里就有關(guān)于日食和月食的記載。公元前8世紀,又有月食的確切記載。我們應當為此感到驕傲。同學(xué)們,我們一定要努力學(xué)習科學(xué)文化知識,把我們的國家建設得更加強大!”

　　問(wèn)題:

　　(1)評析張老師的教學(xué)行為。

　　(2)談?wù)勑�學(xué)教師如何在教學(xué)中貫徹“科學(xué)性與思想性相統一”的原則。

　　25.【參考答案】

　　(1)評析張老師的教學(xué)行為。

　　首先,張老師的教學(xué)體現了直觀(guān)性的教學(xué)原則。

　　直觀(guān)性原則是指給學(xué)生清晰地表現幫助學(xué)生獲得感性的認識，材料中,張老師進(jìn)行直觀(guān)展示多媒體課件吸引同學(xué)們的注意力,富有感染力,可以使同學(xué)們獲得大量的感性認識,從而完成教學(xué)目標。

　　其次,張老師的教學(xué)做到了科學(xué)性和思想性相統的原則。在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性相統一的原則應做到是:要保證教學(xué)的科學(xué)性；發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育；材料中張老師通過(guò)教學(xué)內容聯(lián)系到我國悠久的歷史文化中有關(guān)于日食和月食的記載,教導同學(xué)們投身于國家建設中,提高了學(xué)生的思想認識。

　　最后,張老師教學(xué)體現了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

　　循序漸進(jìn)原則是指在課堂教學(xué)中,教師要按照學(xué)科的邏輯系統和學(xué)生認識發(fā)展的順序進(jìn)行。材料中，張老師在教學(xué)中循序漸進(jìn)、緩緩道來(lái),根據學(xué)生的實(shí)際情況傳授知識,這體現了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

　　綜上所述,張老師的教學(xué)行為別出心裁,值得我們學(xué)習。

　�。�2）貫徹教學(xué)中科學(xué)性和教育性相統一的原則的基本要求:

　�、僖�確保教學(xué)的科學(xué)；

　�、谝�結合教學(xué)內容進(jìn)行思想品德教學(xué)；

　�、垡�通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；

　�、芤�不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平，教學(xué)過(guò)程的基本規律。

　　四、教學(xué)設計題

　　本大題有6小題,任選1題作答,多答只按第1題計分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì ),27為數學(xué)與科學(xué),28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育,31為美術(shù)。

　　26.(中文與社會(huì )

　　根據上述材料完成下列任務(wù)。

　　遠看長(cháng)城,它像一條長(cháng)龍,在崇山峻嶺之間之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)的西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

　　長(cháng)城修筑在八達嶺上,大堅固,是用巨大的石條和城磚筑成的城墻頂上像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的垛子,垛子上有嘹望口和射口,每隔三百多米就有一座方形的城臺,是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺之間可以可以互相呼應。

　　想起古代建筑的勞動(dòng)人民來(lái)，單看這數不清的石塊，一塊就有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車(chē),汽車(chē),沒(méi)有起重機,就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀，無(wú)數的手，一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一一個(gè)偉大的奇跡。

　　(1)結合本文教學(xué),談?wù)勑�學(xué)語(yǔ)文課程所要培養的核心素養包括哪些方面。

　　(2)如指導第二二學(xué)段學(xué)生學(xué)習本文,試擬定教學(xué)目標。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　26.【參考答案】

　　(1)結合本文教學(xué),談?wù)勑�學(xué)語(yǔ)文課程所要培養的核心素養包括哪些方面。

　　小學(xué)語(yǔ)文課程所要培養的核心素養包括:

　�、僬Z(yǔ)言建構與運用。如本文中對于語(yǔ)言文字的學(xué)習,使其掌握語(yǔ)言文字的特點(diǎn)及其運用規律,具備交流溝通的能力；

　�、谒季S發(fā)展與提升。語(yǔ)言的發(fā)展與思維發(fā)展是相輔相成,相互依存的；

　�、蹖徝澜ㄔO與創(chuàng )造。本文可通過(guò)閱讀課文或多媒體等方式引導學(xué)生欣賞長(cháng)城雄偉景象,體味古人智慧才智；

　�、芪幕瘋鞒信c理解。文章是對世界奇跡之一長(cháng)城的介紹,通過(guò)學(xué)習理解鑒賞民族文化,增強文化自信態(tài)度；

　�。�2）教學(xué)目標如下:

　　知識與技能:借助動(dòng)畫(huà)演示、熟字記憶新字,認識“崇、峻、嘉峪等8個(gè)生字,會(huì )規范、端正整潔地書(shū)寫(xiě)“磚、隔、智”等生字。

　　過(guò)程與方法:通過(guò)老師示范讀、學(xué)生自由讀、全體學(xué)生齊聲讀等方法,達到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的,理解重點(diǎn)語(yǔ)句,提高閱讀能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受所展示的長(cháng)城雄偉景色，體悟勞動(dòng)人民智慧,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。

　�。�3）教學(xué)活動(dòng)如下:

　　第一課時(shí)

　　一、問(wèn)題導入

　　同學(xué)們,大家喜歡旅游嗎?哪些地方最有特點(diǎn)最讓你難忘呢?今天老師要和大家去一個(gè)很壯美的景點(diǎn),大家準備好了嗎?我們一起出發(fā)吧!(板書(shū)課題)

　　二、識字認字

　　老師示范朗讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)清字音。接著(zhù)由學(xué)生各自默讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己不會(huì )讀不理解的生字詞,再次,借助字詞典工具同桌互相解決各自生字詞，最后由老師呈現并講解,如“崇旋“等。

　　三、初讀課文,整體感知

　　請同學(xué)們大聲朗讀課文,要求讀準字音,邊讀邊思考:讀完課文，長(cháng)城給你留下了哪些印象?(可板書(shū):雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條長(cháng)龍......）

　　四、研讀課文,深入探究

　　邀請同學(xué)分段落朗讀課文,讀完分小組討論:哪些句子讀起來(lái)栩栩如生,好像長(cháng)城壯麗景象就浮現在眼前一樣?

　　(各組派代表分享結果)

　　五、鞏固總結

　　以“這節課你都學(xué)到了什么”進(jìn)行提問(wèn),讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞,體會(huì )長(cháng)城景象特點(diǎn)，同時(shí)也為下一課時(shí)細讀鑒賞課文打基礎。

　　六、作業(yè)布置

　　搜集幾位名人對長(cháng)城的評價(jià),想想他,她為什么會(huì )這么說(shuō)?設計理由:材料選自人教版四年級課文,在設計時(shí)遵循三維目標原則,首先要求學(xué)生能夠會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課生字詞,并會(huì )用生字詞組詞造句,培養交流溝通的能力;其次,通過(guò)不同方式的反復朗讀,讓學(xué)生整體感知文章，并能用精煉詞句總結回答問(wèn)題:最后,通過(guò)提問(wèn)方式幫助學(xué)生回顧課堂內容，并布置可以幫助學(xué)生理解和鑒賞課文的作業(yè),為下一課時(shí)打好基礎。

　　27.(數學(xué)與科學(xué))

　　請認真閱讀下列材料并按要求作答:

　　(1)結合材料,談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程融合""的課程理念。

　　(2)如指導第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習上述內容,試擬定教學(xué)目標。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　27.【參考答案】

　　(1)結合材料,談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程融合”的課程理念。

　　可以通過(guò)如下方式進(jìn)行落實(shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程的融合”的課程理念,具體如下:

　　第一,信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)的教學(xué)內容的融合新課程標準提出“數學(xué)問(wèn)題生活化”,材料中，可以利用生活的實(shí)物，剪刀,鐘表等等,將信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)科教學(xué)內容有機整合,通過(guò)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行展示，充分利用各種信息資源,與小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)內容相結合，使學(xué)生的學(xué)習內容更具有時(shí)代氣息更貼近生活和現代科技。

　　第二、信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)形式的融合可以把學(xué)習數學(xué)由課內延伸到課外,不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識,并且培養學(xué)生自主探求知識的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。在材料中，《認識角》的教學(xué)中,設計了找角、摸角等環(huán)節,從引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物開(kāi)始,逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫(huà)角這一環(huán)節中,可以改變以往的教學(xué)形式,老師不示范畫(huà)角的步驟,而是設計動(dòng)畫(huà),效果就會(huì )更好。

　　第三、信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的融合材料中,《認識角》中可以安排了課堂練習�？梢酝ㄟ^(guò)計算機將正確、錯誤的評價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同的畫(huà)法,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在屏幕顯示,起到了交互作用。

　　第四、信息技術(shù)和小學(xué)數學(xué)教學(xué)相融合,提高小學(xué)生的信息素養以信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力應在過(guò)程中培養,信息技術(shù)與課程融合的實(shí)質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程

　　學(xué)習中的各種問(wèn)題。在材料中的《認識角》教學(xué)中，可以有效地培養學(xué)生用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力,培養信息素養。

　�。�2）知識與技能目標:結合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角,知道角各部分的名稱(chēng),知道角的大小，初步學(xué)會(huì )畫(huà)角。

　　過(guò)程與方法目標:學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手等活動(dòng)提升觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),對數學(xué)有好奇心和求知欲,理解生活中處處存在角，通過(guò)合作學(xué)習,學(xué)生能體會(huì )與他人合作的重要性以及形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�。�3）環(huán)節一:導入新課

　　教師活動(dòng):教師利用多媒體展示情境,讓學(xué)生對情境產(chǎn)生思考:這個(gè)周末,小明和小紅可忙了他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!他們在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?

　　學(xué)生活動(dòng):在剛才展示的情境里尋找數學(xué)信息并進(jìn)行回答。

　　教師活動(dòng):表?yè)P學(xué)生,這些物體上不但有我們認識過(guò)的圖形,還藏著(zhù)我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來(lái)認識它。

　　設計意圖:聯(lián)系實(shí)際生活,通過(guò)具體情境引起學(xué)生的學(xué)習興趣,進(jìn)而引出課題。

　　環(huán)節二:講授新課

　　1.初步感知

　　教師活動(dòng):教師提出目標問(wèn)題,我們一起來(lái)看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)并組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論,教師巡視指導。討論結束后請小組代表分享討論結果,教師進(jìn)行評價(jià)或學(xué)生之間進(jìn)行互評。

　　學(xué)生活動(dòng):根據目標問(wèn)題經(jīng)過(guò)討論探究得出結論。

　　2.自主探究、建立表象

　　教師活動(dòng):教師再次拋出問(wèn)題,這些都是藏在物體上的角,那么數學(xué)上的角是什么樣的呢?進(jìn)行摸角這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們拿出三角板,跟著(zhù)老師一起來(lái)摸摸看像老師這樣摸一摸。

　　學(xué)生活動(dòng):按照老師的引導,進(jìn)行感受

　　教師活動(dòng):如果用手掌摸角這里(頂點(diǎn))會(huì )有什么感受?尖尖的。師指兩條邊,這樣摸一摸，有什么感覺(jué)?另一邊呢?直直的。給學(xué)生一定的時(shí)間并組織學(xué)生思考或自主探究后回答問(wèn)題,教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)或引導其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)老師進(jìn)行總結,數學(xué)家們給角的各部分都起了好聽(tīng)的名字，像剛才同學(xué)們說(shuō)的尖尖的部分叫角的頂點(diǎn)”,兩條直直的線(xiàn)叫做角的“邊”

　　3.總結應用

　　教師活動(dòng):教師簡(jiǎn)單梳理本節課得出的主要結論，將問(wèn)題進(jìn)行變式，引導學(xué)生利用本節課學(xué)到的的知識去感受角有什么特點(diǎn)呢?如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個(gè)角嗎?手中的角變大嗎?怎么變?

　　學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手操作，教師巡視進(jìn)行指導教師活動(dòng)。師生共同進(jìn)行總結,我們通過(guò)張開(kāi)兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變化。角的特點(diǎn):有大小。

　　設計意圖:培養學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手操作的能力,總結出角的概念和角的特點(diǎn),加深對新知識的理解。

　　環(huán)節三:鞏固練習

　　教師通過(guò)多媒體、板書(shū)、口述等形式展示有關(guān)本課不同類(lèi)型、不同層次有關(guān)角的練習題,引導學(xué)生獨立思考并回答,可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演,完成后教師進(jìn)行評價(jià)。

　　設計意圖:通過(guò)對所學(xué)角的相關(guān)知識練習,鞏固新知識

　　環(huán)節四:課堂小結

　　教師可以引導學(xué)生從知識、能力、情感等方面暢談本節課的收獲，針對學(xué)生的回答,采用多種方式進(jìn)行評價(jià)并總結。

　　設計意圖:對所學(xué)角的知識進(jìn)行總結,將知識系統化,提出應注意的知識點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步感受角的概念和生活聯(lián)系密切的意義。

　　環(huán)節五:作業(yè)布置

　　課后進(jìn)行觀(guān)察生活中哪里會(huì )出現角

　　設計意圖:對本節課知識進(jìn)行再鞏固、再認識。

　　28.(英語(yǔ))

　　請認真閱讀下列材料并按要求作答:

　　Guoguo:Hi.Mike.Whyareyoustandingthere?

　　Mike:Hi.GuoguoImwaitingformydadsfriend.

　　Guoguo:lsitamanorawoman?

　　Mike:AmanLook!Herehecomes.

　　Guoguo:Therearetwomen.Whichone?Whatishewearing?

　　Mike:ltsthetallermanHeiswearingabluesuitwithasilvertie.

　　GuoguoAh,yesHeiswearingapairofblackshoes.

　　Mike:YesheisMrBrownHesalawyer.

　　Guoguo:Nowonderhelookssoserious.Ihavetosaygoodtoyounow.

　　Mike:Bye-bye!Seeyoutomorrow.Guoguo!

　　(1)簡(jiǎn)要闡述對話(huà)教學(xué)的基本環(huán)節。

　　(2)如指導小學(xué)生學(xué)習此對話(huà)內容試擬定相應的教學(xué)目標。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計操練環(huán)節并說(shuō)明理由。

　　28.【參考答案】

　　(1)簡(jiǎn)要闡述對話(huà)教學(xué)的基本環(huán)節。

　　1.熱身導入環(huán)節

　　2.呈現操練環(huán)節

　　3.鞏固提升環(huán)節

　　4.拓展與運用環(huán)節

　　5.檢測與作業(yè)環(huán)節

　　(2)如指導小學(xué)生學(xué)習此對話(huà)內容試擬定相應的教學(xué)目標。

　　知識與技能目標:

　　學(xué)生可以學(xué)會(huì )單詞:tallersilver,lawyerserious:

　　學(xué)生可以學(xué)會(huì )句型:Whatishewearing?Heiswearing過(guò)程與方法:通過(guò)課堂

　　活動(dòng),學(xué)生能夠提高對話(huà)理解能力，掌握如何描述穿著(zhù)的句型表達方式。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):學(xué)生體會(huì )到小組交流的樂(lè )趣:增強學(xué)生口語(yǔ)表達的自信心。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計操練環(huán)節并說(shuō)明理由。

　　對話(huà)操練環(huán)節:

　　1播放錄音,學(xué)生逐句跟讀對話(huà)，老師糾正nowonder,lawyer，serious的發(fā)音,以及語(yǔ)音語(yǔ)調的規范。

　　2.師生練習對話(huà),教師和學(xué)生分別扮演Guoguo和Mike,練習對話(huà)。

　　3.同桌兩人一組,分角色練習對話(huà)。

　　4.同桌兩人上臺展示表演對話(huà)。

　　5.以小組為單位,自編并表演新對話(huà)設計理由:通過(guò)聽(tīng)讀進(jìn)行對話(huà)輸入,糾正學(xué)生難詞的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調，師生練習鍛煉學(xué)生對對話(huà)的輸出能力，并通過(guò)不同的小組展示培養學(xué)生合能力與口語(yǔ)表達的自信心。

　　29.請認真閱讀下列材料并按要求作答:

　　根據上述材料完成下列任務(wù)。

　　(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的音樂(lè )風(fēng)格、節拍、調式、情緒情感。(4分)

　　(2)如指導低年段小學(xué)生學(xué)習這首歌曲,試擬定教學(xué)目標。(9分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計學(xué)唱歌詞環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(27分)

　　29.【參考答案】

　　(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的音樂(lè )風(fēng)格、節拍、調式、情緒情感。

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。為2/4拍，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放有著(zhù)進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn),節奏較為整齊,表現了蒙古族兒童，對草原家鄉的熱愛(ài)歌曲以簡(jiǎn)單、易唱，以明快、豪放的旋律帶領(lǐng)學(xué)生走入美麗的蒙古草原,表現了蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛(ài)之情。旨在通過(guò)音樂(lè )的學(xué)習感受并了解蒙古族音樂(lè )

　　(2)如指導低年段小學(xué)生學(xué)習這首歌曲,試擬定教學(xué)目標。

　　教學(xué)目標如下:

　�、偾楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)學(xué)唱歌曲,引學(xué)生充分感受蒙古族音樂(lè )風(fēng)格，了解蒙古族風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,增進(jìn)民族間的團結及熱愛(ài)家鄉的情感。

　�、谶^(guò)程與方法目標:通過(guò)體驗、分組合作等方式學(xué)唱歌曲,引導學(xué)生感受音樂(lè ),培養學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。

　�、壑�識與技能目標:通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)生能夠初步了解四分音符、八分音符和十六分音符,能在老師的指導下正確的拍擊節奏并能夠自然有表情地完整演唱歌曲。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計學(xué)唱歌詞環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　學(xué)生唱歌曲環(huán)節

　�、亳雎�(tīng)歌曲《草原就是我的家》音頻。

　　師:同學(xué)們,你們在聽(tīng)這首歌的時(shí)候想到了哪些景色?

　　生:藍天白云、草原紅馬.

　　師:那么,就讓我們在這些美麗的景色中再次聆聽(tīng)音樂(lè )，一起跟隨音樂(lè )的節奏動(dòng)起來(lái)。

　　(教師再次播放音樂(lè ),帶領(lǐng)學(xué)生左右晃動(dòng),感受草原騎馬的場(chǎng)景)

　�、诮處煶鍪尽恫菰�就是我的家》樂(lè )譜學(xué)唱旋律。

　　教師完整示范演唱并講解第12小節附點(diǎn)節奏,解決完難點(diǎn)，教師分句教唱歌曲旋律，學(xué)生哼唱旋律學(xué)唱。

　�、劾首x歌詞。

　　學(xué)生集體朗讀歌詞。(教師應提醒學(xué)生注意:朗讀時(shí)也應該用輕的聲音)

　�、芙處煼志浣坛�歌詞,最后帶領(lǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。

　　(教師擊提醒學(xué)生注意:應輕聲演唱,不要喊唱:歌曲雖然短小,但也要有一定的力度及情緒的對比。歌曲從第1小節到第8小節，聲音應輕巧、活潑第9小節到第16小節,聲音可以稍微連貫）

　�、萁處煂�學(xué)生分組,為歌曲編配舞蹈動(dòng)作并表演。

　　[設計意圖]低年級小學(xué)生已逐步養成了聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣,所以在學(xué)唱歌曲之前應反復讓學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè )。接著(zhù)教師通過(guò)提問(wèn)的形式讓學(xué)生在旋律中感受草原的氣息，并采用朗讀歌詞的方式讓學(xué)生體會(huì )歌曲情緒的變化,從而自然有表情地完整演唱歌曲。最后利用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作為歌曲進(jìn)行編創(chuàng )，引導學(xué)生更好地理解音樂(lè ),培養其對音樂(lè )的興趣。

　　30.(體育)

　　請認真閱讀下列材料,并按要求作答

　　問(wèn)題:（1）請簡(jiǎn)述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的動(dòng)作要點(diǎn)。

　　(2)擬定小學(xué)中年級“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的教學(xué)目標。

　　依據擬定的教學(xué)目標,設計本課內容的教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。

　　30.【參考答案】

　　(1)請簡(jiǎn)述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢""的動(dòng)作要點(diǎn)。

　　動(dòng)作要點(diǎn):挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力，力達腳尖。

　　(2)擬定小學(xué)中年級“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢""的教學(xué)目標。

　　知識與技能:學(xué)生知道武術(shù)彈踢的動(dòng)作要領(lǐng)建立動(dòng)作概念激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運動(dòng)產(chǎn)生興趣。過(guò)程與方法:通過(guò)教師示范，學(xué)生分組練習學(xué)生的上下肢協(xié)調能力得到培養,提高學(xué)生身體的力量和靈敏素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)練習，使學(xué)生懂得禮儀，培養學(xué)生克服困難,勇于挑戰自我的優(yōu)良品質(zhì)。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計本課內容的教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。

　　導入:采用直觀(guān)導入的方式。運用抱拳禮手勢向學(xué)生問(wèn)好,引發(fā)學(xué)生思考，引出武術(shù)彈踢技術(shù)。

　　新授:

　　1.示范講解:采用正面示范、側面示范各一次,并講解動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2練習:(1)分解練習:一令一動(dòng),喊“一時(shí),做提膝動(dòng)作,喊""二""時(shí),做彈踢動(dòng)作教師巡回指導糾錯。

　　(2)完整動(dòng)作練習:兩人--組,面對面站立,一人做彈踢完整動(dòng)作，一人糾錯，教師巡回指導糾錯。

　　(3)行進(jìn)間彈踢練習:全體學(xué)生分成四路縱隊,每人向前走一步，做--次彈踢動(dòng)作練習距離10米,教師巡回指導糾錯。

　　鞏固:游戲“誰(shuí)是武術(shù)小達人”

　　游戲規則:全體學(xué)生分成人數相等兩組站在起點(diǎn)處,每組第一名同學(xué)進(jìn)行行進(jìn)間彈踢至前方20米標志桿處,繞過(guò)標志桿后,迅速跑回，與第二名同學(xué)擊掌交接，第二名同學(xué)繼續完成動(dòng)作,以此類(lèi)推，哪組用時(shí)最短,且動(dòng)作最標準為獲勝組。

　　設計理由:采用直觀(guān)導入方式,使學(xué)生了解武術(shù)禮儀,激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運動(dòng)產(chǎn)生興趣;通過(guò)示范講解,使學(xué)生建立動(dòng)作概念形成動(dòng)作表象;練習中采用循序漸進(jìn)的方式,分解練習學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng),建立動(dòng)作正確動(dòng)作細節,完整練習使學(xué)生動(dòng)作連貫，最后通過(guò)游戲環(huán)節進(jìn)行鞏固將彈踢動(dòng)作可運用實(shí)踐當中。

　　31.(美術(shù))

　　請認真閱讀下列材料:并按要求作答。

　　問(wèn)題:(1)簡(jiǎn)述象形文字的含義及特征。

　　(2)如指導低年段小學(xué)生學(xué)習,試擬定教學(xué)目標。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設計理由。

　　【參考答案】

　　(1)簡(jiǎn)述象形文字的含義及特征。

　　含義:象形文字，又稱(chēng)表意文字,由圖畫(huà)文字演化而來(lái)。

　　特征:①獨立地從原始社會(huì )最簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和花紋產(chǎn)生出來(lái)。

　�、诶麍D形來(lái)作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。

　　(2)如指導低年段小學(xué)生學(xué)習,試擬定教學(xué)目標。

　　教學(xué)目標:

　　1知識與技能:學(xué)生通過(guò)了解象形文字,根據字意進(jìn)行聯(lián)想和添加,創(chuàng )作作品。

　　2.過(guò)程與方法目標:通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生的自主學(xué)習、探究、動(dòng)手能力得到提升

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠感受到象形文字的魅力,感受創(chuàng )作的樂(lè )趣。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設計理由。

　　新授:

　　1.欣賞感知

　　對比“雨""的象形文字和現代文字，學(xué)生對作品進(jìn)行自主觀(guān)察，并思考該作品的特點(diǎn)是什么?

　　學(xué)生思考后回答:這象形文字跟平時(shí)下雨的情景很像，感覺(jué)像圖畫(huà)。

　　教師總結:對象形文字含義進(jìn)行講解象形文字,又稱(chēng)表意文字，是由圖畫(huà)文字演化而來(lái)。是種最古老的字體。

　　設計意圖:內容簡(jiǎn)單學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀(guān)圖片,激發(fā)學(xué)生積極性。讓學(xué)生能夠自主學(xué)習的同時(shí),提高語(yǔ)言表達能力及解決問(wèn)題的能力。

　　2.合作探究

　　學(xué)生以四人小組為單位,對象形文字的特點(diǎn)進(jìn)行討論與交流，大膽說(shuō)出自己的感受與想法,全方位探索。學(xué)生討論后回答。

　　教師對學(xué)生討論的結果進(jìn)行總結:象形文字是利用圖形來(lái)作文字使用,而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。這是華夏民族智慧的結晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承，也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體。

　　教師繼續提出問(wèn)題:用象形文字進(jìn)行聯(lián)想和想象，你們會(huì )如何添加背景與創(chuàng )作?

　　學(xué)生回答。

　　教師總結可以通過(guò)字意進(jìn)行圖案的添加和背景的想象，還可以運用顏色疊加或水油分離的方法進(jìn)行涂色。

　　設計意圖:循序漸進(jìn),借助集體的力量分析和討論問(wèn)題。鍛煉學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

　　歷年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》試題及答案解析2

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.制約教育發(fā)展規模和速度的主要因素是（ ）

　　A.政治

　　B.經(jīng)濟

　　C.文化

　　D.人口

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育與社會(huì )的關(guān)系，制約教育發(fā)展規模和速度的主要因素是生產(chǎn)力，故正確答案當選B。

　　2.“只有受過(guò)恰當的教育之后，人才能成為一個(gè)人”這表明教育的本質(zhì)是（ ）

　　A傳遞社會(huì )經(jīng)驗的活動(dòng)

　　B.培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)

　　C.傳遞人類(lèi)文化的活動(dòng)

　　D.保存人類(lèi)文明的活動(dòng)

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育的本質(zhì)屬性，教育的本質(zhì)屬性是培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。

　　3.1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見(jiàn)》一文中提出了世界觀(guān)教育，并指明實(shí)現

　　世界觀(guān)教育的主要途徑是（ ）

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.體育

　　【答案】C

　　【解析】美感教育即美育，蔡元培認為美育教育是進(jìn)行世界觀(guān)教育最重要的途徑。

　　4.在小學(xué)階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要將道德規范（ ）

　　A具體化和人格化

　　B標準化和系統化

　　C標準化和制度化

　　D人格化和系統化

　　【答案】A

　　【解析】榜樣法的特點(diǎn)在于通過(guò)榜樣人物的言行，把深刻的政治思想原理，拍象的道德規范具體化、人格化。

　　5.我國近代教育史上，以美國為藍本，強調適應社會(huì )發(fā)展需要的學(xué)制

　　A壬寅學(xué)制

　　B葵卯學(xué)制

　　C壬戌學(xué)制

　　D壬子葵丑學(xué)制

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是我國近代的學(xué)制，壬戌學(xué)制是以美國為藍本的。

　　6.教育有法，但無(wú)定法，貴在得法，說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（ ）

　　A繁重性

　　B創(chuàng )造性

　　C示范性

　　D長(cháng)期性

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，創(chuàng )造性有三個(gè)表現，因材施教、教育機智，方法上的更斷。本題休現的是創(chuàng )造性中的方法上的更新。故正確答容是B。

　　7.夏季，師生在操場(chǎng)上活動(dòng)遇到雷雨天氣，安全的做法是（ ）

　　A站在空曠的地方

　　B在大樹(shù)下躲雨

　　C在建筑物下躲雨

　　D立即進(jìn)入建筑物內并關(guān)閉門(mén)窗

　　【答案】D

　　【解析】突然遇到雷雨天氣，最安全的做法是立即進(jìn)入建筑物內并關(guān)閉門(mén)窗。

　　8.及時(shí)復習是學(xué)生記憶學(xué)習材料的有效策略，依據遺忘規律的（ ）

　　A先快后慢

　　B時(shí)快時(shí)慢

　　C先慢后快

　　D呈倒U型

　　【答案】A

　　【解析】艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)是先快后慢，先多后少。

　　9.小明思維與行動(dòng)敏捷活潑，善于適應環(huán)境變化，氣質(zhì)屬于（ ）

　　A多血

　　B膽汁

　　C粘液

　　D抑郁

　　【答案】A

　　【解析】多血質(zhì)的人表現出:有朝氣，熱情、活潑愛(ài)交際、有同情心，思想靈活等品質(zhì):也容易出現變化無(wú)常，粗枝大葉、浮躁，缺乏一貫性等特點(diǎn)。

　　10.小學(xué)生學(xué)習加法是，需要用小石子，小木棒等完成計算，依據加里培林心智技能形成的五階段模型，智力出活動(dòng)處于（ ）

　　A 活動(dòng)定向階段

　　B 無(wú)聲外部語(yǔ)言活動(dòng)

　　C 內部言語(yǔ)階段

　　D 物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段

　　【答案】D

　　【解析】加里培林的五階段模型:①活動(dòng)定向階段這是一個(gè)準備階段，即領(lǐng)會(huì )活動(dòng)任務(wù)的階段。比如:在學(xué)習乘法分配律的時(shí)候，老師在黑板上演示別題，讓學(xué)生認識所要學(xué)習的對象，2物質(zhì)活動(dòng)或物限化話(huà)動(dòng)階段。這個(gè)階段實(shí)質(zhì)上是借助實(shí)物或模象為支柱進(jìn)行的心智活動(dòng)的階段。比如:在計算的時(shí)候，學(xué)生利用模型，鉛筆或者水果等具體形象來(lái)幫助計算，③右聲的言語(yǔ)活動(dòng)階段。這一階段是指學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)已不直援依賴(lài)實(shí)物或模象而借助自己出聲的外部言語(yǔ)形式來(lái)進(jìn)行的階段。比如:在計算過(guò)程中，利用外部語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，幫助自己計算，@無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段。這一階段是出聲的言語(yǔ)活動(dòng)向內部言語(yǔ)活動(dòng)轉化的開(kāi)始，是不出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)。比如:計算時(shí)，不再通過(guò)發(fā)出聲音來(lái)幫助計算，而是逐漸轉化無(wú)聲的外部言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行，加入一些思維的成分。⑤內部言語(yǔ)活動(dòng)階段，在這一階段中，學(xué)生憑借簡(jiǎn)化了的內部言語(yǔ)，似乎不需要多少意識的參與就能""自動(dòng)化”地進(jìn)行智力活動(dòng)。比如:在計算過(guò)程中，主要是利用內部的思維來(lái)進(jìn)行。

　　11.小紅非常喜歡數學(xué)，對于數學(xué)總是保持強烈的好奇心，學(xué)習動(dòng)機屬于（ ）

　　A成就

　　B認知內驅力

　　C自我提高內驅力

　　D附屬內驅力

　　【答案】B

　　【解析】奧蘇貝爾把學(xué)習動(dòng)機分為認知內驅力，自我提高內驅力和附屬內驅力，認知內驅力表現為求知欲，好奇心等。

　　12 小學(xué)三四年級思維發(fā)生質(zhì)變（ ）

　　A從直觀(guān)動(dòng)作思維過(guò)渡到具體形象思維

　　B 從具體形象思維過(guò)渡到直觀(guān)動(dòng)作思維

　　C 從具體動(dòng)作思維過(guò)渡到初步抽象思維

　　D 從直觀(guān)動(dòng)作思維過(guò)渡到初步抽象思維

　　【答案】C

　　【解析】小學(xué)生的思維在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡中出現“飛躍”或“質(zhì)”。一般認為，這個(gè)關(guān)鍵年齡出現在小學(xué)三四年級。

　　13小學(xué)分科課程與綜合課程分類(lèi)依據（ ）

　　A課程內容組織結構

　　B課程設置要求

　　C課程內容固有屬性

　　D課程管理層次

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程類(lèi)型，依據課程內容的組織方式可以分為分科課程和綜合誤程。

　　14教學(xué)設計，“參與，研究，探討...”等表達屬于（ ）

　　A知識與技能

　　B過(guò)程與方法

　　C行為與結果

　　D情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　【答案】C

　　【解析】“參與，亦清，經(jīng)歷、發(fā)現、探索”等行為動(dòng)詞表述的屬于過(guò)程與方法維度提升學(xué)生能力的具體方法。

　　15評價(jià)應該采用（ ）

　　A百分

　　B等級

　　C評語(yǔ)

　　D等級加評語(yǔ)

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是評價(jià)類(lèi)型。素質(zhì)教育應貫徹新課改下的評價(jià)觀(guān)，評價(jià)方式方法應多樣化，并且提倡質(zhì)性評價(jià)，立足過(guò)程促進(jìn)發(fā)展，故正確答案為D。

　　16基礎教育改革中，設置課程開(kāi)發(fā)，順序分配的指導性文件（ ）

　　A課程計劃

　　B課程標準

　　C培養方法

　　D教學(xué)大綱

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的.是課程計劃，課程計劃是根據一定的教育目的和培養目標制定的教學(xué)和教育工作的指導文件，它決定著(zhù)教學(xué)內容總的方向和總的結構，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)校外活動(dòng)等各方面作出全面安排，具體規定一定學(xué)校的課程設置，各門(mén)學(xué)科的教學(xué)順序，教學(xué)時(shí)數以及各種活動(dòng)等，故正確答案為A。

　　17新課程改革倡導“教師用教材教，而不是教教材”這體現的課程實(shí)施取向是（ ）

　　A **取向

　　B 創(chuàng )生取向

　　C **取向

　　D **取向

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是課程的實(shí)施取向�！秶�家基礎教育課程改革指導綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀(guān)念提倡教師依據課程標準靈活地創(chuàng )造性地使用教材，反映了時(shí)代發(fā)展的必然要求。故正確答案為B。

　　18在下列選自《學(xué)記》的語(yǔ)句中，體現教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)約生動(dòng)（ ）

　　A學(xué)不躐等

　　B開(kāi)而弗達

　　C禁于未發(fā)

　　D罕譬而喻

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是學(xué)記中的思想。 A選項指的是循序漸進(jìn)，B選項指的是啟發(fā)誘導，C選項指的是及時(shí)預防，D選項指的是說(shuō)話(huà)用不著(zhù)多比方，都能聽(tīng)懂，形容話(huà)說(shuō)得非常明白。故正確答案為D。

　　19講完長(cháng)方形面積后，王老師要求學(xué)生回家自己測量一下自己房間的面積，王老師的教學(xué)方法屬于（ ）

　　A實(shí)踐研究

　　B實(shí)驗教學(xué)

　　C實(shí)習作業(yè)

　　D實(shí)物演示

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學(xué)方法。教師指導學(xué)生在車(chē)間、農場(chǎng)、學(xué)校園地等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)際操作，將知識運用于實(shí)踐以培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。簡(jiǎn)單說(shuō)是從學(xué)了知識到用知識的方法。故正確答案為C。

　　20強強學(xué)習一般，但勞動(dòng)積極，老師獎勵一朵小紅書(shū)，評價(jià)屬于（ ）

　　A常模參照評價(jià)

　　B標準評價(jià)

　　C個(gè)體內差異評價(jià)

　　D總結性評價(jià)

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學(xué)評價(jià)。個(gè)體內差異評價(jià)法是將評價(jià)對象的經(jīng)歷進(jìn)行比較，或者將評價(jià)對象的若干側面進(jìn)行比較，本題體現的是把被評價(jià)對象的若干側面進(jìn)行比較。將勞動(dòng)和成績(jì)做對比，故正確答案為C。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述學(xué)習動(dòng)機強度與學(xué)習效果之間的關(guān)系。

　　【參考答案】

　　學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習效果之間的關(guān)系體現的是耶克斯 -多德森，該定律表明，動(dòng)機不足或過(guò)分強烈都會(huì )影響學(xué)習效率。

　　第一，動(dòng)機水平與學(xué)習效率呈倒U形曲線(xiàn)。

　　第二，一般來(lái)講動(dòng)機強度中等時(shí)，學(xué)習效率最高。

　　第三，動(dòng)機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機的提高而上升;隨著(zhù)任務(wù)難度的增加，動(dòng)機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。

　　22.簡(jiǎn)述小學(xué)德育中實(shí)施獎懲的基本要素。

　　【參考答案】

　　品德評價(jià)法是通過(guò)對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。運用品德評價(jià)法要注意以下幾點(diǎn)要求;(1)公平、正確、合情合理:(2)發(fā)揚民主，獲得群眾支持:(3)注重宣傳與教育:(4)獎勵為主，抑中帶揚。

　　23.簡(jiǎn)述文獻檢索在教育研究中的作用。

　　【參考答案】

　　文獻檢索在教育科學(xué)研究中的作用是：

　　(1)幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問(wèn)題的情況，選定研究課題和確定研究方向；

　　(2)為教育研究提供科學(xué)的論證依據和研究方法；

　　(3)可以避免重復勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益；

　　(4)有利于積累研究資料；

　　(5)有利于全面準確的把握研究?jì)热荨?/p>

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：學(xué)校開(kāi)展座談會(huì )，學(xué)生反應王老師有很多問(wèn)題，不太喜歡王老師，學(xué)校告知王老師，王老師在班里斥責學(xué)生，并哭泣，后來(lái)學(xué)生給王老師寫(xiě)了紙條，不是不喜歡王老師，是王老師上課經(jīng)常因為小事就發(fā)脾氣，整天提醒吊膽，沒(méi)有想到這次反應給老師帶來(lái)困擾，王老師看到后也很后悔。

　�。�1）如何看待學(xué)生的行為

　�。�2）如何成為一名學(xué)生喜歡的老師

　　【參考答案】

　　(1)了解和研究學(xué)生，材料中，王教師要保持工作的教育敏感度，及時(shí)發(fā)現教育教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生思想。

　　(2)樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，材料中，王老師應該認識到學(xué)生的未完成性，對學(xué)生多一份寬容理解悅納學(xué)生的錯誤，

　　(3)提高教師自身的素質(zhì)。材料中，王老師應該提升個(gè)人素質(zhì)，增強教育機智，提升自我的教育教學(xué)能力、應對能力和語(yǔ)言的藝術(shù)

　　(4)發(fā)揚教育民主。材料中，王老師不應該將學(xué)生“痛罵”一頓，去怪學(xué)生不知好歹，應有話(huà)好好說(shuō)酣心，民主、公正的對待學(xué)生的問(wèn)題。

　　(5)主動(dòng)與學(xué)生溝通。材料中，王老師遇到問(wèn)題不應求全責備，不分青紅皂白的發(fā)脾氣而是應該與學(xué)生主動(dòng)溝通，找到問(wèn)題的原因。

　　(6)正確處理師生矛盾，材料中，王老師應該正確的化解師生矛盾，找到合適的方式方法，冷靜的有效的來(lái)解決問(wèn)題，避免此類(lèi)現象再次發(fā)生。

　　25.材料

　　【參考答案】

　　(1)材料中李老師的教學(xué)行為是值得學(xué)習的，具體分析如下:

　�、僖詫W(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生積極參與。材料中，當看到學(xué)生的狀態(tài)時(shí)，老師及時(shí)調整教學(xué)策略，尊重了學(xué)生的主體地位。

　�、诎l(fā)揮教育機智，更新教學(xué)方法，創(chuàng )造性的教育學(xué)生。材料中，李老師創(chuàng )新教學(xué)方式，以教師講為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生講解為主，調動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性。

　　把據好了教學(xué)中預設與生成的關(guān)系，材料中，李老師雖然提前設計好了課程，但是根據情況及時(shí)調整生成，體現了這一點(diǎn)。

　　(2)①“預設”是預測和設計，是教師在課前對教學(xué)進(jìn)行的有目的，有計劃的設想和安排�！吧�成”是生長(cháng)和構建，是師生在與教學(xué)情境的交互作用以及師生對話(huà)互動(dòng)中超出教師價(jià)設方案的新問(wèn)題，新情況，

　�、趦烧呖此埔粚γ�盾，實(shí)質(zhì)上相輔相成，只有使“預設""與“生成”達到平街，才能較好地落實(shí)學(xué)生學(xué)習的主體性。因此，在新課程理念下的教學(xué)設計，應充分考慮學(xué)生的知識背景。生活經(jīng)歷與情感體驗，在知識學(xué)習的過(guò)程中，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，處理好預設與生成的關(guān)系，是渡發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生主動(dòng)探究的關(guān)鍵。

　　四、教學(xué)設計題(本大題1小題，40分)

　　本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分考生可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向。

　　選擇作答。26題為中文與社會(huì )，27題為數學(xué)與科學(xué)，28題為英語(yǔ)，29題為音樂(lè )，30題為

　　體育，31題為美術(shù)。

　　26.中文與社會(huì )

　　《場(chǎng)景歌》從國家通用語(yǔ)文文字中分析上述文本知道二年級學(xué)習文本，教學(xué)目標根據教學(xué)目標，教學(xué)思路與方法。

　　【參考答案】

　　(1)本文是一篇詩(shī)歌，文章把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖司之中，讓學(xué)生能夠認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。全文共四節，第一節是一幅大海風(fēng)景圖，第二節是一幅山村田園風(fēng)光圖，第三節是一幅公園景色圖，第四幅是少先隊員活動(dòng)的場(chǎng)面，讓在學(xué)生朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色，感受美好生活。(2)教學(xué)目標及依據評分標準:①參考分值:6-10分

　　A.切合主題，符合考情。

　　B教學(xué)目標與教學(xué)內容完全匹配，從語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造和文化自信這幾個(gè)方面進(jìn)行表述，表述具體正確。

　　C.字體工整、卷面整潔。表述清楚，書(shū)面表達合理，符合題目要求，體現新課程理念。

　　D.教學(xué)目標中不能出現“使”“讓”。

　　(2)教學(xué)目標如下

　　知識與技能:借助圖畫(huà)，熟字記憶新字，認識“灘艘，軍、艦、帆、”等12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì )規范，端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“孔、橋”2個(gè)生

　　過(guò)程與方法:通過(guò)老師師范讀，學(xué)生自由讀，全體學(xué)生齊聲遺等方法，達到能夠能正確，流利地背通課文的目的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色了解不同事物數量詞的不同表達。

　　(3)一、問(wèn)題導入

　　同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?那你們去過(guò)那些地方呢?今天老師和大家要去幾個(gè)很美的地方，大家想不想去呀?那讓我們一起出發(fā)吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　首先聽(tīng)老師讀課文，接著(zhù)學(xué)生自己朗讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞。同桌兩個(gè)互相討論。

　　三、細讀課文，自主識字

　　(一)觀(guān)察情境圖，學(xué)習第四小節

　　先來(lái)看看要做哪些準備吧?出示圖:你看到了什么?

　　2、學(xué)生說(shuō)看到的事物，出示:隊焦、銅號，紅領(lǐng)巾，歡笑，隨文認“隊、銅、號”

　　3、引導學(xué)生把觀(guān)察到的事物加上合適的數量詞，創(chuàng )設情境，多種形式讀課文

　　(二)學(xué)生用自己喜歡的方式識字1多種形式認讀生字情況。

　　2、摘蘋(píng)果游戲，開(kāi)火車(chē)鞏固生字。

　　(三)在讀文中，感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物數量詞的不同表達。

　　1、出示海邊景色圖，問(wèn):你看到了什么?

　　引導學(xué)生按從上到下，由近到遠的順序，把觀(guān)察到的事物加上合適的量詞，創(chuàng )設情境，多種形式讀課文。

　　2出示圖片，你看到了什么?

　　(過(guò)渡:圓，前面是什么呀，到處一片翠綠鮮紅。

　�、賱�(chuàng )設情境，多種形式讀課文。

　�、诔鍪驹~語(yǔ)，引導學(xué)生說(shuō)出不同的量詞。一()魚(yú)塘 -()稻田

　　3、我們到了最后一站，看看有哪些美景?(四)齊讀課文，再現課文美景。

　　四、指導寫(xiě)字

　　1憑借田字格觀(guān)察生字，引導學(xué)生觀(guān)察本課左右結構的字，交流書(shū)寫(xiě)注意事項。

　　2、教師范寫(xiě)孔和橋，學(xué)生書(shū)空后練寫(xiě)，教師逛視。

　　3、寫(xiě)字評價(jià)反饋，總結

　　五、總結課文

　　這節課你都學(xué)到了什么?

　　這樣的總結，既讓學(xué)生回顧了所學(xué)的生字又了解不同事物數量詞的不同表達，教給了學(xué)生按一定的順序觀(guān)察圖同的方法，注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養，同時(shí)也為下一課時(shí)學(xué)生細讀課文打下了良好的基礎。

　　27.數學(xué)與科學(xué)

　　小數與乘整數數學(xué)思維和包含的運算規律，根據教學(xué)目標，針對重點(diǎn)，難點(diǎn)設計教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　【參考答案】

　　(1)上述材料體現了轉換思想方法。運算規律如下:小數乘整數的運算規律:先將小數點(diǎn)去掉，再按整數乘整數的法則進(jìn)行計算，最后看因數一共有幾位小數，再從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)，當位數不夠時(shí)，要添“0”補足。

　　(2)]知識與技能目標:通過(guò)學(xué)習，學(xué)生理解并掌抑小數乘整數的計算方法及算理。

　　過(guò)程與方法目標:通過(guò)探究學(xué)習，經(jīng)歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過(guò)程，使學(xué)生認識到轉化的思思是學(xué)習新知識的工具。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得學(xué)習數學(xué)帶來(lái)的成就感，體會(huì )小數乘整數在生活中的廣泛應用。

　　(3)教學(xué)活動(dòng)如下:

　　一、創(chuàng )設情境，引入新課

　　1出示例題的場(chǎng)景圖，芳芳一家去商店買(mǎi)東西，提問(wèn):從圖中你能知道什么?

　　2、引導:根據圖中的信息，買(mǎi)三個(gè)水杯多少錢(qián)?你會(huì )列式嗎?""3.2x3""是求幾個(gè)3.2相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數是小數)

　　板書(shū)課題:小數乘整數

　　【設計理由】把學(xué)生代入到生活情境之中，引出本節課的知識內容。這樣的設計恰當，科學(xué)，能充分的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，燃起學(xué)生的智慧火花。

　　二、講授新課

　　1、啟發(fā):你能用以前學(xué)過(guò)的知識算出""32x3”的得數嗎?先想一想，再算一算，學(xué)生各自思考、計算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。

　　2交流:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣計算的?算出的結果是多少?

　　學(xué)生回答可以采用加法，教師點(diǎn)評后繼續提問(wèn):誰(shuí)還用不同的計算方法?

　　先猜想可以轉化成整數乘整數，后動(dòng)筆驗證，再小結。

　　3、小組討論，合作探究，教師提問(wèn):誰(shuí)能用豎式說(shuō)說(shuō)用豎式計算""32x3""的過(guò)程?指出:3.2x3也可以用來(lái)法豎式計算

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)評，并總結小數乘整數的算源是先將小數點(diǎn)去掉，再按整數乘整數的法則進(jìn)行計算，最后看因數一共有幾位小數，再從積的右邊起數出幾

　　位 點(diǎn)上小數點(diǎn)

　　【設計理由】教師提出問(wèn)題，學(xué)生自主發(fā)現，有利于活躍課堂氣氛，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。小組之間合作學(xué)習，培養學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

　　三、鞏固練習

　　教師通過(guò)多媒體、板書(shū)，口述等形式展示有關(guān)本課知識點(diǎn)的不同類(lèi)型，不同層次的練習題目，引導學(xué)生獨立思考井作答，可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演。完成后致須進(jìn)行評價(jià)。

　　【設計理由】通過(guò)對所學(xué)小數乘整數多層次的練習鞏固小數乘整數的運算方法。

　　四、課堂小結

　　教師可以引導學(xué)生從知識，能力，情感等方面暢談本節課的收獲，針對學(xué)生的回答，采用多種方式進(jìn)行評價(jià)并總結。

　　【設計理由】對所學(xué)小數乘整數知識進(jìn)行總結，將知識系統化，提出應注意的知識點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步感受小數乘整數的意義。

　　五、作業(yè)布置

　　學(xué)生完成課后剩余練習題或者教師自主設計一道能用本節課所學(xué)知識解決的生活實(shí)際問(wèn)題。

　　【設計理由】對本節課知識進(jìn)行再鞏因，再認識。

　　28.英語(yǔ)

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　【參考答案】

　　(1)1.激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。興趣是學(xué)生積極認知事物和積極參與學(xué)習活動(dòng)的一種心理傾向。小學(xué)生對枯燥的英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣。即使是學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生也往往滿(mǎn)足于朗讀課文和背誦課文的句型，滿(mǎn)足于考試取得好成績(jì)，真正把英語(yǔ)學(xué)習變成樂(lè )彈，主動(dòng)積極去掌的少，蘋(píng)語(yǔ)故事的學(xué)習可以突破知識的局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興唐，活躍課堂氛圍。

　　2.形成健康人格，培養合作精神，故事表演需要孩子動(dòng)腦動(dòng)口，耳聽(tīng)目視，手腳井用，穿插跳，唱，說(shuō)等多種活動(dòng)形式，非常符合孩子好動(dòng)愛(ài)玩的生理心理特點(diǎn)。對于性格內向的學(xué)生，英語(yǔ)課上他們總是喜歡保持沉默，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)比讓他們說(shuō)漢語(yǔ)困難得多，對老師提的問(wèn)題也會(huì )因為心理緊張而回答地不流旸，對英語(yǔ)學(xué)習自信心不足，長(cháng)此以往就會(huì )產(chǎn)生自卑的心理，而故事夷演所營(yíng)造出的輕松愉快的我圍會(huì )緩解學(xué)生的緊張情緒，有助于克服學(xué)生緊張心理，讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生自信心，培養學(xué)生合作精神。

　　(2)教學(xué)目標:

　　知識目標:學(xué)生可以讀懂狐貍吃葡萄的故事,學(xué)生可以學(xué)會(huì )單詞graperipesour。

　　能力目標:通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高閱讀能力獲得閱讀技巧。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:學(xué)生體會(huì )到團結合作的樂(lè )趣,.增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心。

　　(3)一.導入環(huán)節

　　教師播放學(xué)過(guò)的歌曲""Five little monkeys 讓

　　學(xué)生服隨聲音說(shuō)唱，接著(zhù)出示關(guān)于動(dòng)物的照片，問(wèn)學(xué)生如何用英語(yǔ)表達，自然討灣到本節說(shuō)的學(xué)習。

　　老師:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.學(xué)生:dogcatelephant,ant,fox..

　　老師:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtodayslesson設計理由:

　　通過(guò)活潑的歌曲，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生學(xué)習興趣。通過(guò)呈現圖片，不僅能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性而且能夠創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入到教學(xué)活動(dòng)之中。

　　二.故事理解環(huán)節

　　1.泛讀

　　請學(xué)生速讀課文，概括故事大意:

　　通過(guò)圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)講解重點(diǎn)單詞graperipesour并進(jìn)行相關(guān)練習:

　　2.精讀

　　請學(xué)生再次讀課文，完成相關(guān)任務(wù):提問(wèn)回答任務(wù): Why the fox wants to look for the food? Why the fox cant reach the arapes?

　　3.跟讀

　　跟隨錄音，進(jìn)行朗讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調，

　　設計理由，通過(guò)過(guò)證和精論培養學(xué)生的同讀能力。

　　29.音樂(lè )

　　【參考答案】

　　(1)《豬雪尋梅》采用四二拍的節拍，D自然大調的調式，描繪了青少年學(xué)生騎著(zhù)毛驢，隨著(zhù)冬雪去欣賞梅花綻放的情景，歌曲以輕快活潑的曲調既表現出人們能雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，做然綻放的精神，詞由井茂，朗朗上口。

　　(2)①情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)習歌曲，學(xué)生能夠體會(huì )冬天帶來(lái)的歡樂(lè )，以樂(lè )觀(guān)的精神對待生活、對待自然。

　�、谶^(guò)程與方法:通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、合作的方法，提高學(xué)生的音樂(lè )感受力和表現力，增強學(xué)生的合作能力。

　�、壑�識與技能:通過(guò)學(xué)習歌曲，學(xué)生能夠認識附點(diǎn)四分音符，以及帶感情演唱歌曲。

　　(3)導入:同學(xué)們，有這樣一個(gè)讀書(shū)郎，在大告過(guò)后，騎著(zhù)毛驢伴隨叮當作響的鈴聲，悠然自得的經(jīng)過(guò)白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的梅花，一縷樓梅香撲鼻而來(lái)，他忍不住摘下幾枝梅花，帶回書(shū)房陪伴他讀書(shū)，強琴，大家想不想知道這是那首前里描給的畫(huà)面呢?大家都想知道啊，那就跟老師一起走進(jìn)今天的微曲在語(yǔ)雪尋梅力，感受歡自的妹力。

　　【設計理由】采用情景導入的形式，使學(xué)生對新教學(xué)內容產(chǎn)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，渲染課堂氣氛，創(chuàng )設情景，從而明確本次的教學(xué)目標。

　　30.體育

　　【參考答案】

　　(1)動(dòng)作要點(diǎn):支撐腳腳尖正對球，接球膚提腰外展，腳內側接球后迅速后撤。

　　(2)教學(xué)目標

　　知識與技能:了解足球項目基礎知識，基本掌握腳內側接地滾球技術(shù)動(dòng)作。

　　過(guò)程與方法:通過(guò)練習，使生掌握腳底接地滾球中正確接球部位，發(fā)展學(xué)生快速起跑能力與反應能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)游戲，培養學(xué)生團結合作，勇于拼搏的精神品質(zhì)。

　　(3)教學(xué)環(huán)節

　　導入:通過(guò)足球明星--梅西，引出本節課課題。設計理由:通過(guò)明星導入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。提高學(xué)生學(xué)習興趣

　　新授:示范:側面示范

　　講解動(dòng)作要領(lǐng):支撐腳腳尖正對來(lái)球，膝關(guān)節微屈，接球腿提膝稍外展，腳尖微翹，腳掌與地面平行，使腳內側正對來(lái)球;當球滾到體前時(shí)，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剝那接球腳順勢后撤，以緩沖來(lái)球力量，將球接在腳下。

　　【設計理由】通過(guò)側面示范使學(xué)生建立動(dòng)作表象概念。運用語(yǔ)言法詳細講解動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生深入了解動(dòng)作原理及動(dòng)作要點(diǎn)。

　　練習:1.無(wú)球模仿練習:引導學(xué)生一令一動(dòng)做出迎球、后撤接球動(dòng)作，教師巡回指導，糾錯。

　　2.對墻踢球:每人持球對墻踢球，體會(huì )觸球撤引得緩沖動(dòng)作。

　　3.分組練習，兩人一組，一人拋球，一人接球。學(xué)生之間相互指導，相互糾錯。

　　【設計理由】練習環(huán)節采用循序漸進(jìn)教學(xué)原則，徒手模仿動(dòng)作，建立動(dòng)作概念，初步掌握動(dòng)作基本要領(lǐng);對墻踢球可掌握觸球位置及緩沖動(dòng)作。分組練習，相互糾錯，可增加學(xué)生之間友誼，共同進(jìn)步。

　　4.鞏固:搶球游戲:全班分成四組，每組同學(xué)圍城一個(gè)圓圈，一人在圈內搶截球，圈外同學(xué)進(jìn)行地滾球傳接，如被圈內同學(xué)搶截成功，該同學(xué)自動(dòng)轉換為圈內搶截球同學(xué)，依次類(lèi)推。

　　【設計理由】通過(guò)游戲鞏固動(dòng)作，運用實(shí)踐，使學(xué)生完整掌握腳內側接地滾球動(dòng)作。

　　31.美術(shù)

　　【參考答案】

　　(1)雕塑，指為美化環(huán)境或用于紀念意義而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的觀(guān)賞物和紀念物。雕塑是造型藝術(shù)的一種，一般是用鑿子或其他工具將木石、金屬或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表現形式分圓雕、浮雕和透雕三種:

　　圓雕是指非壓縮，可多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑;

　　浮雕是繪畫(huà)與雕塑相結合的產(chǎn)物，用壓縮的辦法來(lái)處理對象，并只供一面或兩面觀(guān)看;

　　透雕是去掉了底板的浮雕，在浮雕的基礎上，鏤空其背景部分，使負空間與正空間的輪廓線(xiàn)有一種相互轉換的節奏。

　　(2)教學(xué)目標:

　　知識與技能:學(xué)生通過(guò)了解泥板塑造人物的特點(diǎn)，掌握塑造塑造不同動(dòng)態(tài)人物的方法。

　　過(guò)程與方法:通過(guò)自主學(xué)習、合作討論、教師演示及實(shí)踐練習，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力、探究能力及動(dòng)手能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生在生活中發(fā)現美，體驗泥塑的樂(lè )趣。

　　(3)新授:環(huán)節一:欣賞體會(huì )

　　教師利用多媒體展示生活中常見(jiàn)的標志圖片，學(xué)生對作品進(jìn)行自主觀(guān)察，并思考標志設計的種類(lèi)及特點(diǎn)?教師對標志設計的相關(guān)知識背景進(jìn)行講解。

　　【設計理由】?jì)热莺?jiǎn)單，學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生積極性。

　　環(huán)節二·合作探究

　　學(xué)生以四人小組為單位，學(xué)生合作探究標志的組成以及表現形式，進(jìn)行討論與交流。

　　【設計理由】循序漸進(jìn)，借助集體的力量分析和討論問(wèn)題。鍛煉學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

　　環(huán)節三:教師引導示范

　　1.教師簡(jiǎn)單示范標志設計的過(guò)程并進(jìn)行講解，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。

　　2.實(shí)踐練習:學(xué)生進(jìn)行主題性標志設計的創(chuàng )作，教師巡視指導。

　　【設計理由】教師直觀(guān)示范重有利于學(xué)生的學(xué)習，幫助學(xué)生快速掌握技巧:學(xué)生實(shí)練習可以增強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加深對知識點(diǎn)的理解，教師巡視可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題，做到因材施救。

　　環(huán)節四:展示評價(jià)

　　學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行自我評價(jià)，總結學(xué)到了哪些，還有哪些地方需要改進(jìn)。

　　學(xué)生之間進(jìn)行互相評價(jià)，彼此取長(cháng)補短:教師進(jìn)行師評。

　　【設計理由】通過(guò)學(xué)生自評，互評學(xué)會(huì )客觀(guān)公正看待自己和他人，樹(shù)立自信。通過(guò)教師評價(jià)，可以幫助學(xué)生更好地理解標志設計的知識.

　　歷年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》試題及答案解析3

　　一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1.提出生活教育理論，主張“教學(xué)做合一”的教育家是（ ）。

　　A.陶行知

　　B.晏陽(yáng)初

　　C.梁漱溟

　　D.蔡元培

　　【答案】A。陶行知教育思想理論的核心為生活教育理論。主要觀(guān)點(diǎn)：①“生活即教育”。這是陶行知生活教育理論的核心。②社會(huì )即學(xué)校。社會(huì )是大眾唯一的學(xué)校，生活是大眾唯一的教育。③“教學(xué)做合一”�！白觥笔呛诵�，主張在做上教，在做上學(xué)�！敖虒W(xué)做”是一件事。因此，本題的正確答案為A。

　　2.認為教育起源于動(dòng)物的本能活動(dòng)，不僅在脊椎動(dòng)物中存在教育，甚至在非脊椎動(dòng)物中也存在教育。這種觀(guān)點(diǎn)被稱(chēng)為（ ）。

　　C.生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一

　　D.生活即教育，學(xué)校即社會(huì )，從做中學(xué)

　　【答案】C。解析：本題考查陶行知的生活教育理論。陶行知的生活教育理論包括；生活即教育；社會(huì )即學(xué)校；教學(xué)做合一。故本題正確答案為C選項。

　　3.在我國近代教育史上，以日本學(xué)制為藍本，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導思想制定并實(shí)施的學(xué)制是（ ）。

　　A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制

　　C.壬戌學(xué)制 D.壬子癸丑學(xué)制

　　【答案】B。解析：本題考查我國學(xué)制的改革發(fā)展史。1904年，清政府頒布并推行了“癸卯學(xué)制”，又稱(chēng)《奏定學(xué)堂章程》�！肮锩畬W(xué)制”包含著(zhù)從小學(xué)到大學(xué)的完整體系，由普通教育、師范教育、實(shí)業(yè)教育三大系統組成，首次納入師范教育并實(shí)施。從此師范教育制度在我國開(kāi)始建立起來(lái)。A選項：1902年，我國正式頒布了第一個(gè)現代學(xué)制——“壬寅學(xué)制”，又稱(chēng)《欽定學(xué)堂章程》，該學(xué)制只頒布而沒(méi)有實(shí)行。C選項：1922年，全國教育聯(lián)合會(huì )以美國學(xué)制為藍本，頒布了“壬戌學(xué)制”，又稱(chēng)“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，即小學(xué)六年、初中三年、高中三年。D選項：1912年——1913年，南京臨時(shí)政府陸續頒布了各種學(xué)校規程，最終形成一個(gè)完整的體系，即“壬子癸丑學(xué)制”，倡導男女平等，允許初等小學(xué)男女同校等。壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。故本題正確答案為B選項。

　　4.中國少年先鋒隊是一個(gè)少年兒童的群眾組織，其隊旗上的圖案是（ ）。

　　A.火炬加斧頭 B.鐮刀加斧頭

　　C.五角星加鐮刀 D.火炬加五角星

　　【答案】D.解析：本題考查班隊活動(dòng)。中國少年先鋒隊隊旗，是少先隊組織的標志。五角星加火炬圖樣是少先隊隊旗，五角星代表中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。故本題正確答案為D選項。

　　5.根據實(shí)驗目的的不同，可將教育實(shí)驗分為（ ）。

　　A.定性實(shí)驗和定量實(shí)驗

　　B.實(shí)驗室實(shí)驗和現場(chǎng)實(shí)驗

　　C.前實(shí)驗、準實(shí)驗和真實(shí)驗

　　D.探索性實(shí)驗、鑒別性實(shí)驗和驗證性實(shí)驗

　　【答案】D。解析：本題考查實(shí)驗法的類(lèi)型。根據實(shí)驗所進(jìn)行的場(chǎng)所不同，將教育實(shí)驗分為實(shí)驗室實(shí)驗和自然（現場(chǎng)）實(shí)驗。根據實(shí)驗控制的程度，將教育實(shí)驗分為前實(shí)驗、真實(shí)驗和準實(shí)驗。根據實(shí)驗的目的不同，將教育實(shí)驗分為確認性實(shí)驗（鑒別性）、探索性實(shí)驗和驗證性實(shí)驗。根據實(shí)驗所采用的方法不同，可將教育研究分為定性實(shí)驗和定量實(shí)驗。故本題正確答案為D選項。

　　6.小學(xué)班集體形成的主要標志是（ ）。

　　A.成立班委會(huì ) B.形成正確的集體輿論

　　C.確定班級工作計劃 D.開(kāi)展班級工作

　　【答案】B。解析：本題考查班集體的基本特征。班集體的基本特征主要包括：（1）有共同的奮斗目標和為實(shí)現這一目標而組成的共同活動(dòng)；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）積極向上的班集體輿論導向。班集體輿論是在班級中形成的、為大多數學(xué)生贊同的意見(jiàn)和思維取向。班級有了正確的輿論導向，才能使班上大多數學(xué)生明辨是非、分清好壞，成為學(xué)生發(fā)展的巨大精神力量，并內化為學(xué)生的行為規范和準則。同時(shí)，積極向上的集體輿論對班級建設產(chǎn)生極大的約束力，有利于培養健康進(jìn)取的良好班風(fēng)。故，正確的輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標志。故本題正確答案為B選項。

　　7.琳琳參加學(xué)�；顒�(dòng)時(shí)，出現頭暈、惡心等中暑現象。此時(shí)，教師首先應采取的正確做法是（ ）。

　　A.將她送往醫院

　　B.讓她躺下，墊高頭部

　　C.讓她休息—下，不用特別處理

　　D.帶她到陰涼通風(fēng)的地方，冷敷頭部

　　【答案】D。解析：本題考查小學(xué)生安全事故的應急處理。教師在面臨學(xué)生出現中暑現象時(shí)：首先，帶領(lǐng)琳琳立即離開(kāi)高溫環(huán)境、避開(kāi)太陽(yáng)直射，在陰涼處通風(fēng)休息：其次，如果感覺(jué)乏力、胸悶等可以平躺，解開(kāi)衣扣，保持呼吸順暢。大量出汗的情況下，要及時(shí)更換上干燥的衣服，及時(shí)補充含鹽的水分或運動(dòng)飲料等：再次，對于高熱的幼兒要進(jìn)行物理處理降溫。如頭部冰敷，用涼水擦身體，轉運到有空調的房間，以降體溫：最后，如果出現面色蒼白、皮膚濕冷、脈搏細弱、呼吸加快、高熱無(wú)汗、意識不清，應立即送往醫院。故本題正確答案為D 選項。

　　8.識字教學(xué)中，教師將“辯”“辨”“辮”“瓣”的不同部件標成紅色，以幫助學(xué)生更好地對其加以區別。這一做法符合（ ）。

　　A.知覺(jué)的選擇性 B.知覺(jué)的理解性

　　C.知覺(jué)的恒常性 D.知覺(jué)的整體性

　　【答案】A。解析：本題考查知覺(jué)的特性。知覺(jué)的特性包括：選擇性、整體性、理解性和恒常性。知覺(jué)的選擇性是指人根據當前的需要，對客觀(guān)刺激物有選擇地作為知覺(jué)對象進(jìn)行加工的過(guò)程。B選項：知覺(jué)的理解性是指在知覺(jué)過(guò)程中，人用過(guò)去獲得的有關(guān)知識經(jīng)驗，對感知對象進(jìn)行加工理解，并以概念的形式表示出來(lái)。C選項：知覺(jué)的恒常性是指人的知覺(jué)映象在一定范圍內不隨知覺(jué)條件的改變而改變，仍保持相對穩定特性的過(guò)程。D選項：知覺(jué)的整體性是指人根據自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀(guān)事物的多種屬性整合為一個(gè)整體的過(guò)程。題干中，老師用不同顏色的筆標出漢字，這樣有利于學(xué)生優(yōu)先關(guān)注漢字的不同部分，屬干知覺(jué)的選擇性。故本題選A。

　　9.心理活動(dòng)的準備狀態(tài)有時(shí)有助于問(wèn)題的解決，有時(shí)又會(huì )妨礙問(wèn)題的解決，這種影響問(wèn)題解決的心理活動(dòng)準備狀態(tài)屬于（ ）。

　　A.情緒 B.定勢

　　C.動(dòng)機 D.醞釀效應

　　【答案】B。解析：本題考查影響問(wèn)題解決的因素。本題考查影響問(wèn)題解決的主要因素。影響問(wèn)題解決的主要因素包括：?jiǎn)?wèn)題情境與表征方式、知識經(jīng)驗與遷移、思維定勢、功能固著(zhù)、原型啟發(fā)和醞釀效應、動(dòng)機強度與情緒狀態(tài)。思維定勢（也叫慣性思維）是指由先前的活動(dòng)形成并影響后繼活動(dòng)趨勢的一種心理準備狀態(tài)。當問(wèn)題情境不變時(shí)，思維定勢對問(wèn)題的解決起積極作用。當問(wèn)題情境發(fā)生變化時(shí)，定勢為對問(wèn)題的解決起消極作用。故本題正確答案為B選項。

　　10.皮亞杰認為，處于具體運算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（ ）。

　　A.自我中心性 B.可逆性

　　C.客體永久性 D.可驗證性

　　【答案】B。解析：本題考查皮亞杰認知發(fā)展階段理論。具體運算階段的兒童開(kāi)始接受學(xué)校教育，出現了顯著(zhù)的認知發(fā)展。這一階段兒童的認知結構已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長(cháng)度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運算。本階段兒童已經(jīng)能理解原則和規則，但在實(shí)際生活中只能刻板地遵守規則，不敢改變。隨著(zhù)分類(lèi)和排序的.獲得兒童獲得了思維的可逆性�？赡嫘允蔷唧w運算階段最重要的特征。A選項：自我中心性屬于前運算階段（2-7歲）兒童的思維特點(diǎn)，故不選。C選項：客體永久性屬于感知運動(dòng)階段（0-2歲）幼兒的思維特點(diǎn)。D選項：干擾選項，故不選。

　　11.教師上課提問(wèn)時(shí)，有的學(xué)生總是急于表現甚至沒(méi)有弄清題意便搶先回答，這類(lèi)學(xué)生的認知風(fēng)格屬于（ ）。

　　A.沖動(dòng)型 B.沉思型

　　C.場(chǎng)獨立型 D.場(chǎng)依存型

　　【答案】A。解析：本題考查認知方式的類(lèi)型。沉思型的學(xué)生碰到問(wèn)題傾向于深思熟慮，用充足的時(shí)間考慮、審視問(wèn)題，權衡各種問(wèn)題解決的方法，然后從中選擇一個(gè)最佳方案，因而錯誤較少。沖動(dòng)型的學(xué)生傾向于快速地檢驗假設，反應速度較快，但未對部分信息做透徹的分析，故容易發(fā)生錯誤。場(chǎng)獨立型的學(xué)生是不易受外接信息干擾，自己有著(zhù)非常強的主見(jiàn)性。但是缺點(diǎn)是傾向于沖動(dòng)，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸說(shuō)。場(chǎng)依存性的學(xué)生有點(diǎn)事，能虛心接受外界的聲音，缺點(diǎn)是自主性不夠，做事比較猶豫。題干中，有的學(xué)生是急于表現甚至沒(méi)有弄清題意便搶先回答，其認知方式為沖動(dòng)型。故本題正確答案為A選項。

　　12.在教師的幫助下，小學(xué)生通過(guò)列提綱、畫(huà)思維導圖等方式進(jìn)行學(xué)習，這種學(xué)習策略屬于（ ）。

　　A.計劃策略 B.元認知策略

　　C.組織策略 D.資源管理策略

　　【答案】C。解析：本題考查學(xué)習策略的類(lèi)型。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。主要是減輕學(xué)習者工作記憶的負擔，并幫助學(xué)生在學(xué)習新信息時(shí)建構起意義。組織策略通常會(huì )將事物整合為更大的類(lèi)或將一系列條目納入一個(gè)概念框架體系之內。題干中，學(xué)生在老師的幫助下列提綱、畫(huà)思維導圖的方式進(jìn)行學(xué)習，屬于組織策略。故本題正確答案為C選項。

　　13.某小學(xué)為了弘揚傳統文化，開(kāi)設了中華傳統經(jīng)典誦讀、民族樂(lè )器、地方戲曲等課程，這類(lèi)屬于（ ）。

　　A.校本課程 B.學(xué)科課程

　　C.國家課程 D.地方課程

　　【答案】A。解析：本題考查課程的類(lèi)型。校本課程，又稱(chēng)為學(xué)校課程，是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結合學(xué)校的傳統優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區的課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。主導價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。題干中，中華傳統經(jīng)典通讀、民族樂(lè )器、地方戲曲等課程的開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校，屬于校本課程。故本題正確答案為A選項。

　　14.小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，常用“會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )說(shuō)、會(huì )背”等行為動(dòng)詞表述教學(xué)目標，這類(lèi)教學(xué)目標屬于（ ）。

　　A.知識與能力目標 B.價(jià)值觀(guān)目標

　　C.過(guò)程與方法 D.情感態(tài)度

　　【答案】A。解析：本題考查布魯姆的教學(xué)目標分類(lèi)學(xué)。新課改的三維目標包括知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)�！皶�(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )說(shuō)、會(huì )背”屬于學(xué)生知識和能力方面的培養，故本題正確答案為A選項。

　　15.《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要（2010-2020）》提出，為了提高義務(wù)教學(xué)質(zhì)量，深化課程與教學(xué)方法改革，中小學(xué)教學(xué)組織形式推行（ ）。

　　A.小組教學(xué) B.開(kāi)放課堂

　　C.小班教學(xué) D.個(gè)別教學(xué)

　　【答案】C。解析：《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要（2010-2020）》第四章 義務(wù)教育規定，提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標準和監測制度。嚴格執行義務(wù)教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。配齊音樂(lè )、體育、美術(shù)等學(xué)科教師，開(kāi)足開(kāi)好規定課程。大力推廣普通話(huà)教學(xué)，使用規范漢字。

　　16.相比較而言，更有利于學(xué)生掌握系統知識的課程類(lèi)型是（ ）。

　　A.學(xué)科課程 B.綜合課程

　　C.活動(dòng)課程 D.隱性課程

　　【答案】A。解析：本題考查課程的類(lèi)型。按照學(xué)科固有的屬性劃分，課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗課程。學(xué)科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價(jià)值標準，從不同的知識領(lǐng)域或學(xué)術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。學(xué)科課程的特點(diǎn)是邏輯性、系統性、簡(jiǎn)約性，有利于學(xué)生掌握系統知識。比如，我們常見(jiàn)的語(yǔ)文、數學(xué)等就是學(xué)科課程。故本題正確答案為A選項。

　　17.2001年啟動(dòng)的基礎教育課程改革倡導“教師即課程開(kāi)發(fā)者”，該課程實(shí)施取向屬于（ ）。

　　A.忠實(shí)取向 B.創(chuàng )生取向

　　C.實(shí)踐取向 D.相互適應取向

　　【答案】B。解析：本題考查課程實(shí)施的取向。課程創(chuàng )生取向認為：真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng )造的教育經(jīng)驗，并不是在實(shí)施之前就固定下來(lái)的，具有情境化、人格化的特點(diǎn)。課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體的課堂情境中“創(chuàng )生”新的教育經(jīng)驗的過(guò)程。既有的課程方案不過(guò)是一種供這種經(jīng)驗創(chuàng )生過(guò)程選擇的工具而已。課程創(chuàng )生取向強調“課程是實(shí)踐”。課程不是被傳遞的教材或課表不是理所當然的命令與教條，而是需要加以質(zhì)疑、批判、驗證和改寫(xiě)的假設。課程創(chuàng )生取向涉及主體是教師和學(xué)生，教師和學(xué)生是課程的開(kāi)發(fā)者。A選項，忠實(shí)取向認為：課程實(shí)施過(guò)程是忠實(shí)地執行課程計劃的過(guò)程。衡量課程實(shí)施成功與否的基本標準是課程實(shí)施過(guò)程實(shí)現預定的課程計劃的程度。C選項，為干擾選項，故不選。D 選項，相互適應取向認為課程實(shí)施過(guò)程是課程計劃與班級或學(xué)校實(shí)踐情境在課程目標、內容、方法和組織模式等方面的相互調整、改變與適應的過(guò)程。題干中，新課改提倡""教師即課程開(kāi)發(fā)者""符合課程創(chuàng )設取向的觀(guān)點(diǎn)，故本題正確答案為B選項。

　　18.《學(xué)記》中的下列語(yǔ)句中，體現循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）。

　　A.學(xué)不躐等 B.開(kāi)而弗達

　　C.禁于未發(fā) D.罕譬而喻

　　【答案】A。解析：本題考查教學(xué)原則。學(xué)不躐等：解釋為學(xué)習不能超越次第，應循序漸進(jìn)。B選項：“開(kāi)而弗達”體現了啟發(fā)性原則：C選項：“禁于未發(fā)”體現了“教育的預防性”原則：“罕壁而喻”的意思為：說(shuō)話(huà)用不著(zhù)多比方，都能聽(tīng)懂。形容話(huà)說(shuō)得非常明白。題干表述為表現循序漸進(jìn)原則的選項，故本題正確答案為A選項。

　　19.科學(xué)課上，張老師在講臺上做水的加溫和降溫實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察水的狀態(tài)變化。張老師采用的教學(xué)方法是（ ）。

　　A.實(shí)驗法 B.探究法

　　C.演示法 D.練習法

　　【答案】C。解析：本題考查教學(xué)方法的類(lèi)型。演示法：教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗或采取現代化視聽(tīng)手段等，，指導學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中，教師做實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)看，屬于演示法。故本題正確答案為C選項。

　　20.小紅語(yǔ)文測驗得了90分，但與全班平均成績(jì)相比屬于“中下”，老師鼓勵她繼續努力，爭取取得更好成績(jì)。這種評價(jià)方式屬于（ ）。

　　A.標準參照評價(jià) B.常模參照評價(jià)

　　C.個(gè)體內差異評價(jià) D.形成性評價(jià)

　　【答案】B。解析：本題考查教育評價(jià)的類(lèi)型。常模參照性評價(jià)又稱(chēng)為相對性評價(jià)，依據學(xué)生個(gè)人的成績(jì)在該班學(xué)生成績(jì)序列中或常模中所處的位置來(lái)評價(jià)和決定成績(jì)優(yōu)劣。題干中，教師主要評價(jià)學(xué)生成績(jì)“中下”，與全班同學(xué)進(jìn)行比較，屬于常模參照。故本題正確答案為B選項。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展“關(guān)鍵期”的教育意義。

　　【參考答案】

　　所謂人類(lèi)心理發(fā)展""關(guān)鍵期理論是指人類(lèi)的某種行為和技能，知識的掌握，在某個(gè)時(shí)期發(fā)展最快，最容易受影響。關(guān)鍵期反映了人的身心發(fā)展具有不平衡性，這就要求教育要做到適時(shí)而教。在關(guān)鍵期施加正確的教育可收到事半功倍的效果，一旦錯過(guò)這個(gè)時(shí)期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠無(wú)法彌補。

　　發(fā)展心理學(xué)家的研究指出了人類(lèi)早期發(fā)展的關(guān)鍵期，例如，孩子4-6個(gè)月是吞咽咀嚼關(guān)鍵期：8-9個(gè)月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期：7-10個(gè)月是爬的關(guān)鍵期：10-12個(gè)月是站走的關(guān)鍵期：2-3歲是口頭語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期：也是計數發(fā)展的關(guān)鍵期：2.5 歲-3歲是立規矩的關(guān)鍵期：3歲是培養性格的關(guān)鍵期。4歲以前是形狀視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期：4-5歲是開(kāi)始學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期：5歲是掌握數學(xué)概念的關(guān)鍵期：也是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期：5-6歲是掌握語(yǔ)言詞匯能力的關(guān)鍵期。關(guān)鍵期理論要求教育丁作者要充分利用關(guān)鍵期，采取積極的教育措施促進(jìn)兒童發(fā)展。同時(shí)，教育工作者也要了解，與動(dòng)物“印刻”不同，錯過(guò)關(guān)鍵期的兒童或成人仍可通過(guò)適宜的教育獲得良好的發(fā)展。

　　22.簡(jiǎn)述學(xué)校德育陶冶法及其要求。

　　【參考答案】

　　德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。德育陶治法主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上

　　逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

　　運用情感陶冶法應注意以下幾點(diǎn)：

　　1.加強修養：

　　2.創(chuàng )建良好的環(huán)境：

　　3.引導學(xué)生。

　　23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本要求。

　　【參考答案】

　　教學(xué)研究的基本要求：

　�。�1）以科學(xué)理論為指導：

　�。�2）遵循學(xué)科的特點(diǎn)、規律：

　�。�3）有目的性、計劃性。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.—（2）班的學(xué)生經(jīng)常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問(wèn)題。比如，當她在課堂上講太陽(yáng)和月亮時(shí)，有的學(xué)生便會(huì )問(wèn)：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)？月亮為什么晚上才出來(lái)？”劉老師對這樣的問(wèn)題還能回答。但有些學(xué)生提出的問(wèn)題就讓她難以應對了。比如，有的學(xué)生會(huì )問(wèn)：“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓？”“我能成為齊天大圣嗎？你喜歡熊大還是熊二？”等等。

　　問(wèn)題：

　�。�1）分析材料中低年級小學(xué)生的行為表現。（10分）

　�。�2）結合材料談?wù)劷處煈�如何對待學(xué)生“稀奇古怪”的提問(wèn)。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）低年級小學(xué)生一般具有以下特點(diǎn)：好奇、敏感。對什么都感興趣,對什么都反應強烈。

　�。�2）①根據材料可知，這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)：小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強：另一方面在于老師自身的知識量?jì)�備得不夠，所以面對學(xué)生的因好奇心和求知欲而提出的各種問(wèn)題顯得力不從心，而老師之所以會(huì )產(chǎn)生困惑，主要是因為材料中的老師因自己的知識滿(mǎn)足不了學(xué)生對知識的需要和追求，才會(huì )產(chǎn)生疑惑。在當今信息化時(shí)代，學(xué)生的知識領(lǐng)域日益豐富，對教師各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識和作為教師所應具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)�？傊�，材料中的老師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展上有待進(jìn)步。

　�、诮處煈�貫徹新課改中學(xué)生觀(guān)的要求。新課改學(xué)生觀(guān)要求學(xué)生是獨立意義的人，學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是獨立于教師頭腦之外的客觀(guān)存在不以教師的意志為轉移，學(xué)生和成人之間存在巨大的差異，老師應該站在學(xué)生的角度上看問(wèn)題。

　�、劢處煈�該應該保護學(xué)生的想象力。創(chuàng )設有利于創(chuàng )造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：注重個(gè)性的塑造：開(kāi)設培養創(chuàng )造性想象的課程。

　�、芙處煈�該提升自身的專(zhuān)業(yè)知識。教師的專(zhuān)業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識和文化知識四方面的內容。除了具備學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)的理論知識和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問(wèn)題的時(shí)候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實(shí)，另一方面，要注重回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，符合學(xué)生的認識發(fā)展特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內容，并注重與時(shí)代生活相聯(lián)系，跟上時(shí)代步伐的發(fā)展，不斷充實(shí)自己，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生各方面的知識需要和追求。

　�、萁處煈�該不斷提升自身專(zhuān)業(yè)能力。教師專(zhuān)業(yè)能力主要包含：教學(xué)設計的能力、教學(xué)語(yǔ)言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng )新能力。在遇到學(xué)生各種問(wèn)題的時(shí)候，要注意回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)候的創(chuàng )新。且用符合小學(xué)生經(jīng)驗發(fā)展的語(yǔ)言來(lái)表述，這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。

　　25.劉老師講到“白求恩不遠萬(wàn)里來(lái)到中國”時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然大聲說(shuō)：“那么遠？怎么來(lái)？是坐飛機，還是坐輪船？”同學(xué)們都笑了起來(lái)。劉老師也笑了，想了想，向同學(xué)們提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：白求恩來(lái)中國的方式可能有哪幾種？“不遠萬(wàn)里”又該怎樣解釋?zhuān)窟@體現了白求恩的什么精神？經(jīng)過(guò)熱烈的討論，同學(xué)們明白了：無(wú)論是坐飛機、輪船還是坐汽車(chē)、馬車(chē)，白求恩不遠萬(wàn)里來(lái)到中國，這體現了他的國際主義精神。

　　問(wèn)題：

　�。�1）對劉老師的教學(xué)行為進(jìn)行評析。（10分）

　�。�2）結合材料分析課堂教學(xué)中教師的角色。（10 分）

　　【參考答案】

　　材料中劉老師的做法符合新課改下的職業(yè)理念和教學(xué)原則的相關(guān)理論，值得我們學(xué)習。

　　1.該教師的做法體現了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運用各種教學(xué)手段充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。材料中，教師利用一位學(xué)生的提問(wèn)引導同學(xué)們就此問(wèn)題進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生自己找答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，尊重了學(xué)生的主體地位，這正是啟發(fā)性原則在實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)很好的應用。

　　2.劉老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀(guān)的理念。新課改背景下的學(xué)生觀(guān)指出學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是具有獨立意義的人，學(xué)生是發(fā)展中的人。材料中，劉老師關(guān)注到個(gè)別學(xué)生的疑問(wèn)，能夠因材施教，尊重學(xué)生的想法，并且能夠引導學(xué)生通過(guò)討論理解白求恩的國際主義精神。

　　3.劉老師的做法符合新課改背景下的教學(xué)觀(guān)的理念。新課改背景下的教學(xué)觀(guān)指出教學(xué)要以學(xué)習者為中心，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。材料中，教師面對學(xué)生提出的問(wèn)題讓學(xué)生積極思考，而不是直接告訴學(xué)生答案，尊重了學(xué)生的主體地位。

　　4.劉老師的做法符合新課改背景下的教師觀(guān)的理念。新課改背景下的教師觀(guān)強調教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和發(fā)展的促進(jìn)者，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )知識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。材料中，面對這位同學(xué)提出的獨特問(wèn)題，教師并沒(méi)有壓制，而是引導其他同學(xué)們一起積極探索，最終解決了問(wèn)題，體現了教師對學(xué)生的引導。

　　5.劉老師的做法體現了教師的教育機智。教師教育的對象千差萬(wàn)別，教師必須靈活地針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，進(jìn)行因材施教。材料中，老師對學(xué)生突然的提問(wèn)，體現出了教師的因材施教以及教育機智。

　�。�2）①從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和發(fā)展的促進(jìn)者。

　�、诶蠋熀蛯W(xué)生是學(xué)習的一個(gè)共生體，處于合作者的關(guān)系。

　�、劾蠋熓菍W(xué)生學(xué)習的發(fā)現者，要發(fā)現學(xué)生不同的個(gè)性，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

　　四、教學(xué)設計題（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù)）請用2 B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）從文體的角度分析上述文本。（8分）

　�。�2）如何指導三年級學(xué)生學(xué)習本文，請設定教學(xué)難點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的思路。（12分）

　�。�3）設計一個(gè)引導學(xué)生品味語(yǔ)言，感受鹿的心情變化的教學(xué)片段。（20分）

　　【參考答案】

　�。�1）分析時(shí)要體現給定內容的文本特點(diǎn)和價(jià)值。文本特點(diǎn)包括文章的內容、結構、言等。價(jià)值指的是一是文本在教材中的作用，二是對學(xué)生學(xué)習起到的作用。三是對于教學(xué)的作用。

　�。�2）①切合主題，符合考情

　�、谌�維目標與教學(xué)內容完全匹配，表述具體正確。

　�、圩煮w工整、卷面整潔。表述清楚，書(shū)面表達合理，符合題目要求，體現新課程理念。

　�、芙虒W(xué)目標中不能出現""使""""讓""。

　�。�3）①教學(xué)過(guò)程：教學(xué)方法、內容、三維目標要互相匹配，教學(xué)環(huán)節要匹配題干要求，邏輯性好且能支持重點(diǎn)目標的實(shí)現。

　�、诮虒W(xué)內容充實(shí)，教學(xué)方法多樣，體現該學(xué)段的學(xué)情。3教學(xué)過(guò)程符合本課教學(xué)內容設計思路，創(chuàng )新點(diǎn)或者兩點(diǎn)至少1-2個(gè)。

　　27.請認真閱讀下列材料.并按要求回答

　　我們以前學(xué)過(guò)對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸，長(cháng)方形、正方形和圓等都是對稱(chēng)圖形，都有對稱(chēng)軸。這些圖形都是軸對稱(chēng)圖形。你能分別畫(huà)出下面兩個(gè)圓的對稱(chēng)軸嗎？你能畫(huà)出幾條呢？

　　1.想想我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形中有哪些是軸對稱(chēng)圖形？哪些圖形的對稱(chēng)軸只有一條？哪些不止一條？

　　2.根據對稱(chēng)軸畫(huà)出給定圖形的軸對稱(chēng)圖形

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）概述小學(xué)數學(xué)中“圓”的基礎知識包括哪些內容。（8分）

　�。�2）如指導高年段學(xué)生學(xué)習材料中的內容，試擬定教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)。（12分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設計相應的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（20分）

　　【參考答案】

　�。�1）小學(xué)數學(xué)中圓的基礎知識包括：能辨認圓、掌握圓的半徑、圓心、直徑等相關(guān)概念：知道圓的直徑與半徑之間的2倍關(guān)系，掌握圓的周長(cháng)、圓的面積計算公式，年知道圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸等特點(diǎn)。

　�。�2）教學(xué)目標：

　　認知與技能目標：通過(guò)本課的探究，學(xué)生能夠了解軸對稱(chēng)的概念，掌握軸對稱(chēng)圖形的基本特征，并能夠畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。

　　過(guò)程與方法目標：學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，培養學(xué)生自主探究的意識和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習本節課，激發(fā)了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和求知欲望，能夠積極參與數學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：繪畫(huà)給定圖形的對稱(chēng)軸：

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸這一特點(diǎn)。

　�。�3）教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課

　　教師出示漂亮的喜字剪紙、風(fēng)箏、蝴蝶、天安門(mén)、臉譜等圖片，引導學(xué)生觀(guān)察這些圖片有什么共同特點(diǎn)，在學(xué)生發(fā)現這些圖形都是軸對稱(chēng)圖形后，引出今天的課題《軸對稱(chēng)圖形》

　　【設計意圖】上課前通過(guò)圖片的直觀(guān)展示，由學(xué)生感興趣的話(huà)題入課，喚起學(xué)生已有知識的記憶，幫助學(xué)生積累豐富的感性認知材料，為探究新知打好鋪墊。

　　二、新課講授

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�，了解軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)

　　1.依次出現蝴燃、蜻蜓、樹(shù)葉等平面圖片，用多媒體演示對折。對折后，你發(fā)現了什么?

　　2.老師實(shí)物演示：蝴燃的對折過(guò)程。對折后，你發(fā)現了什么?（規范學(xué)生語(yǔ)言：對折后，兩邊的圖形完全重合。）

　　教師小結：軸對稱(chēng)圖形就是對折后，兩邊完全重合的圖形。

　�。ǘ�）動(dòng)手操作，自主探索。

　　1.教師出示圖形，學(xué)生動(dòng)手操作。

　　出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五邊形、平行四邊形、圓，并按順序給圖形編號。

　　師：這些平面圖形中，哪些是軸對稱(chēng)圖形?哪些不是軸對稱(chēng)圖形?（稍停）別忙著(zhù)發(fā)言，先想一想，軸對稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)?要知道一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，可以怎樣做?（可以把這個(gè)圖形對折，看折痕的兩邊能不能完全重合）

　　2.小組探究，探索圓的對稱(chēng)軸。

　　課件單獨呈現圓形，引導學(xué)生以小組為單位探索圓可以有幾條不同的對稱(chēng)軸。師：現在請同學(xué)們以學(xué)習小組為單位，研究一下圓有幾條不同的對稱(chēng)軸，要求每個(gè)同學(xué)都要在圓上畫(huà)出不同的對稱(chēng)軸。

　　小組探究結束，請每個(gè)小組派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)探究結果。3.教師小結：一個(gè)圓有無(wú)數條不同的對稱(chēng)軸。

　�。ㄈ�）總結歸納

　　所有的圖形從是否對稱(chēng)可以分為對稱(chēng)圖形和不對稱(chēng)圖形。我們常見(jiàn)的圖形中中：正方形有4條不同的對稱(chēng)軸：長(cháng)方形有 2條不同的對稱(chēng)軸：等腰三角形有1條對稱(chēng)軸：等邊三角形有3條不同的對稱(chēng)軸：圓形有無(wú)數條不同的對稱(chēng)軸。

　　【設計意圖】首先，將問(wèn)題通過(guò)多媒體呈現出來(lái)，節省教師的板書(shū)時(shí)間，將問(wèn)題形象直觀(guān)地展示在學(xué)生面前。其次，通過(guò)小組討論的方法，引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探究，提高學(xué)生之間的合作交流意識、語(yǔ)言表達和信息共享意識，為提高解決問(wèn)題的能力奠定基礎，這也是體現學(xué)生主體重要學(xué)習方法。

　　三、鞏固練習

　　教師通過(guò)多健體展示根據對稱(chēng)軸畫(huà)出給定圖形的軸對稱(chēng)圖形的練習題目，引導學(xué)生獨自思考，并找同學(xué)代表到黑板上進(jìn)行演示，完成后教師針對結果給予評價(jià)并總結。

　　【設計意圖】教師通過(guò)作圖練習，引導學(xué)生思考并作答，能夠促進(jìn)學(xué)生鞏固知識。

　　四、課堂小結

　　教師引導學(xué)生可以從知識方面，能力方面或情感等方面暢談本節課的收獲，針對學(xué)生的回答，相繼評價(jià)并總結。讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習所得。

　　【設計意圖】在小結環(huán)節采用先讓學(xué)生自評，接著(zhù)讓學(xué)生互評，最后教師表?yè)P全班學(xué)生，不僅能檢驗學(xué)生對本節課重點(diǎn)內容的理解，還能進(jìn)一步增強學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛(ài)數學(xué)。

　　五、布置作業(yè)

　　引導學(xué)生發(fā)現生活中的軸對稱(chēng)圖形，并記錄下來(lái)，下節課我們一起分享。

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)述小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)的重要性。（4分）

　�。�2）如指導小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定相應的教學(xué)目標。（9分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計詞匯、語(yǔ)音部分的呈現和操練環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）語(yǔ)音：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童的生理特點(diǎn)：兒童模仿能力強，接受新事物快，易于學(xué)到地道的發(fā)音：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童年齡特點(diǎn)：對語(yǔ)言學(xué)習來(lái)說(shuō)，音韻學(xué)習的關(guān)鍵期在幼年：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童心理特點(diǎn)：兒童大腦機能的可塑性較大，聽(tīng)覺(jué)靈敏，辨音能力強。

　　詞匯：在新課程改革的標準下，對英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的要求都有提高，詞匯量的學(xué)習也相應地增加，詞匯作為英語(yǔ)學(xué)習的基礎，只有更好地學(xué)習詞匯，才能達到相應的閱讀水平，才能從英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面來(lái)提高英語(yǔ)水平。

　　(2)Knowledge objective:Students can master the pronunciation of letter combination a-e,and Learn to speak,read and spell words that contain these letter combinations.

　　Ability objective: Studentslistening and speaking skills will be strengthened by listening to the dialogue and practicing.

　　Emotional objective: Studentsinterest of learning English wil1 be stimulated.

　　(3)Presentation:

　　The teacher shows some pictures of A.girl named.K ate,gate,cake and.lake and.asks students What is this to leas.to the words""Kate,gate, cake, lake"". Then the teacher reminds students to figure out the similarity among the words and.underlines the same letter combinations

　　""a-e"". Students fins.out t he pronunciation rules and.the teacher teaches the pronunciation of these words.

　　Justifcation: Pictures can attract studentsattention. And studentsinvolvement in the learning process can make the learning effect better.

　　Practice:

　　Activity 1: Look and. match

　　There are pictures and.words related.to the lesson on the

　　blackboard.and. the teacher asks students to look at the pictures and.match them with the right words. Activity 2: Whats missing

　　The teacher asks students to close their eyes and.C.overs one word.Then students open eyes and.say which word.is missing.

　　Justifcation: These activities can help students practice the spelling,pronunciation and.meaning of these words.

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的節拍、風(fēng)格、節奏特點(diǎn)及情緒情感。（4分）

　�。�2）如指導低年級小學(xué)生學(xué)習這首歌曲，試擬定教學(xué)目標。（9分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計學(xué)唱歌曲環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）《共產(chǎn)兒童團歌》是一首F大調，4/4拍的歌曲，歌曲是革命歷史歌曲，情緒為堅定地：整首歌曲是進(jìn)行曲風(fēng)格，旋律中的小附點(diǎn)節奏型貫穿始終，節奏鮮明、結構方整，有強烈的行進(jìn)感，表現出少年兒童積極向上的執情速度適中，適于集體演唱。

　�。�2）教學(xué)目標：

　�、偾楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對革命歷史歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》的學(xué)習，引導學(xué)生增強愛(ài)國主義熱情，加強對祖國的熱愛(ài)和自豪感。

　�、谶^(guò)程與方法目標：在體驗、模仿、探究、合作的過(guò)程中，培養學(xué)生的演唱、自主探究、小組協(xié)作能力。

　�、壑�識與技能目標：學(xué)會(huì )演唱歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》：了解進(jìn)行曲的風(fēng)格：體驗愛(ài)國主義熱情。

　�。�3）學(xué)唱歌曲環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)

　　1.聆聽(tīng)歌曲，想一想歌曲的速度是什么樣的?

　　師：同學(xué)們，剛剛我們了解了一些小英雄的事跡，也知道了這首歌曲的創(chuàng )作背景，那接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，想一想歌曲的演唱速度是什么樣的?老師這里給出了三個(gè)選項，大家聽(tīng)完后舉手回答。

　�。úシ鸥枨�范唱）生聽(tīng)歌曲，舉手回答問(wèn)題。2.再次聆聽(tīng)歌曲想一想歌曲的演唱情緒。

　　師：同學(xué)們，接下來(lái)我們再聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想這首作品的演唱情緒是什么樣的呢?這里也請大家來(lái)選擇。

　�。úシ鸥枨�范唱）生：聆聽(tīng)，回答問(wèn)題。3.音樂(lè )小知識學(xué)習

　�。�1）進(jìn)行曲教師簡(jiǎn)單講解什么是進(jìn)行曲。學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)習。

　�。�2）學(xué)習歌曲拍號，跟音樂(lè )拍一拍節奏

　　師：同學(xué)們，在前面我們學(xué)習了2/4、3/4拍，知道了他們的強弱規律，復習這兩個(gè)拍子的強弱規律.今天我們來(lái)認識一個(gè)新的拍號，大家猜一猜他的強弱規律是什么樣的呢?

　　師：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習 4/4拍子的強弱規律。接下來(lái)我們一起用你靈巧的小手為歌曲伴奏吧。（播放歌曲，學(xué)生拍拍子）

　　4.聽(tīng)原唱，找難點(diǎn)

　　師：剛剛在聆聽(tīng)的時(shí)候老師就發(fā)現有同學(xué)忍不住想要跟著(zhù)唱了，那么接下來(lái)老師就幫你是想這個(gè)美好的愿望，請大家跟著(zhù)歌曲小聲地唱一唱，在唱的同時(shí)找一找在這首歌曲中有沒(méi)有你不會(huì )唱的地方啊?我們一起來(lái)解決一下。（自己預設的是附點(diǎn)節奏和一字多音、一音多字的地方）如果學(xué)生有難點(diǎn)，就一起解決，如果說(shuō)沒(méi)有就讓學(xué)生跟老師的琴進(jìn)行放慢速度的演唱，老師聽(tīng)一聽(tīng)。

　　5.學(xué)生演唱歌曲

　�。�1）教師彈琴學(xué)生跟唱（速度可以先放慢）

　�。�2）在學(xué)唱的同時(shí)處理學(xué)生會(huì )遇到的困難點(diǎn)（最好是讓生教生）

　�。�3）最后讓學(xué)生跟原版伴奏回原速進(jìn)行歌曲演唱。

　�。�4）讓學(xué)生分組演唱和個(gè)別同學(xué)演唱。

　　【設計理由】此設計遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。首先，老師帶領(lǐng)學(xué)生感受歌曲的速度和演唱情緒，在整體上對歌曲有一個(gè)學(xué)唱前的感知。其次，學(xué)習這首歌曲涉及到的簡(jiǎn)單的樂(lè )理知識，幫助學(xué)生提升音樂(lè )素養：再次，引導學(xué)生再次聽(tīng)原唱，找到演唱本首進(jìn)行曲的難點(diǎn)，從而學(xué)習演唱的注意事項。最后，引導學(xué)生逐步學(xué)唱歌曲。

　　30.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。

　　50米快速跑

　　動(dòng)作方法：采用站立式起跑�！案骶臀弧睍r(shí)，站在起跑線(xiàn)后面，兩腳前后開(kāi)立.有力腳靠近起跑線(xiàn)：“預備”時(shí)，兩腿稍彎曲，前腳的異側臂屈肘在體前，上體稍前傾：聽(tīng)到“跑”或信號時(shí)，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時(shí)，后蹬充分有力，大腿積極前擺。用前腳掌著(zhù)地：眼看前方，上體保持正直：兩臂屈肘前后協(xié)調擺動(dòng)，并以最快的速度沖過(guò)終點(diǎn)。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）請簡(jiǎn)述“50米快速跑”的動(dòng)作要點(diǎn)。（4分）

　�。�2）擬定中年段學(xué)生練習“50米快速跑”第1課時(shí)的教學(xué)目標。（9分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計本課內容的教學(xué)環(huán)節并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）動(dòng)作要點(diǎn)：預備動(dòng)作前腳異側臂在前，起跑兩腳用力蹬地，反應快：起跑后，上體保持適當前傾，并隨跑速的逐漸加快而逐漸抬起：途中跑后蹬充分，積極前擺，動(dòng)作協(xié)調、舒展。

　�。�2）教學(xué)目標

　　知識與技能目標：學(xué)生能說(shuō)出50米快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)，85%以上同學(xué)能夠展示這一動(dòng)作。

　　過(guò)程與方法目標：學(xué)生在學(xué)習和練習50米快跑的過(guò)程中，加強下肢力量，發(fā)展靈敏、身體協(xié)調性，增強體質(zhì)，增進(jìn)健康。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在學(xué)習過(guò)程中體驗體育運動(dòng)的樂(lè )趣，通過(guò)白我目標設定、自我目標超越，獲得成就感，學(xué)生的自尊和自信感得到增強，同時(shí)培養學(xué)生克服困難、拼搏進(jìn)取的精神品質(zhì)。

　�。�3）教學(xué)環(huán)節

　　1.自主探究，合作交流

　　學(xué)牛通過(guò)觀(guān)看教學(xué)視頻自主學(xué)試學(xué)習50米快速跑動(dòng)作。相石過(guò)診許交流，

　　說(shuō)出該技術(shù)動(dòng)作重難點(diǎn)及動(dòng)作要領(lǐng)。理由：通過(guò)觀(guān)看視頻，自主嘗試，之后小組相互討論交流，運用自主探究的學(xué)習方法，學(xué)生對 50米快速跑動(dòng)作要點(diǎn)及重難點(diǎn)更加深刻。

　　2.講解示范，模仿學(xué)習

　　教師細致講解并正確示范 50米快速跑技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生觀(guān)察老師動(dòng)作，并認真模仿練習。

　　動(dòng)作方法：采用站立式起跑。""各就位""時(shí)，站在起跑線(xiàn)后面，兩腳前后開(kāi)立，有力腳靠近起跑線(xiàn)：""預備""時(shí)，兩腿稍彎曲，前腳的異側臂屈附在體前，上體稍前傾：聽(tīng)到""跑""或信號時(shí)，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時(shí)，后蹬充分有力，大腿積極前擺，用前腳掌著(zhù)地：眼看前方，上體保持正直。 兩劈屈肘前后協(xié)調擺動(dòng)，并以最快的速度沖過(guò)終點(diǎn)。

　　理由：學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習對50米快速跑有了初步認知，但對具體細節和重難點(diǎn)的問(wèn)題理解不透徹，接下來(lái)通過(guò)教師詳細講解，學(xué)生練習來(lái)解決這一問(wèn)題。

　　3.自由練習，場(chǎng)邊指導評價(jià)

　　練習 1：起跑動(dòng)作練習

　　組織：學(xué)生分為四個(gè)小組，在規定區域內進(jìn)行起跑動(dòng)作練習。

　　練習2：10-20米起跑+起跑后加速跑練

　　組織：學(xué)生分為五個(gè)小組，每個(gè)組8人，在起跑線(xiàn)進(jìn)行10-20米起跑+起跑后加速跑練習。

　　練習 3：聽(tīng)哨音快速起跑練習

　　組織：學(xué)生分為四個(gè)小組，在規定區域內進(jìn)行快速起跑練習。

　　練習 4：體育游戲：泰山、黃河

　　組織：學(xué)生分為 3米站立，聽(tīng)到老師喊黃河，泰山追黃河

　　理由：通過(guò)4 步練習，學(xué)生基本掌握了50米快速跑，教師將練習分為四步，第一步是起跑練習：第二步是起跑和起跑后的加速跑結合練習，第三步是通過(guò)游戲提高學(xué)生反應能力，第四步是將 50米快速跑運用到實(shí)際游戲過(guò)程中，讓學(xué)生充分的體驗。通過(guò)這四個(gè)步驟學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了50米快速跑的動(dòng)作要點(diǎn)，并且運用到游戲中去。

　　31.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）請列舉4種中國民間美術(shù)。（4分）

　�。�2）如指導中年級小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。（9分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）中國民間藝術(shù)有：剪紙、年畫(huà)、刺繡、玩具（或者其他如臉譜、面具、皮影、雕塑等）

　�。�2）教學(xué)目標：

　　知識與技能目標：了解虎在中國民間美術(shù)的重要地位學(xué)習虎頭飾品的制作方法，選擇合適的材料，制作富有情趣的虎頭裝飾品。

　　過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、聯(lián)想了解虎頭飾品的基礎知識，在實(shí)踐過(guò)程中，提高動(dòng)手能力和創(chuàng )作能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：感受中國民間藝術(shù)的魅力感知美術(shù)與生活的密切關(guān)系，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣

　�。�3）新授環(huán)節

　　環(huán)節一：展示實(shí)物，了解新知

　　教師展示虎頭飾品，并提問(wèn)“這些虎頭裝飾品有什么特別之處和寓意嗎?”學(xué)生積極回答，教師對學(xué)生的回答給予肯定并總結：虎頭裝飾品是最具特色的民間藝術(shù)品之一。它是驅除邪惡保佑平安的吉祥物、民間創(chuàng )作的老虎形象千姿百態(tài)、充滿(mǎn)了豐富的想象力，表達了人們對美好生活的向往。

　　【設計理由】本環(huán)節運用直觀(guān)感知，通過(guò)多媒體展示和觀(guān)察生活，讓學(xué)生對本節課的新知有一個(gè)初步認識。

　　環(huán)節二：自主探究，深入理解

　　教師引導學(xué)生欣賞課本中圖片，引導學(xué)生以小組為單位思考：“民間藝術(shù)品中的虎頭裝飾和自然界中的虎頭什么異同?”

　　學(xué)生思考后以小組為單位積極發(fā)言，教師總結：民間藝術(shù)品中的虎頭裝飾品重點(diǎn)夸張變形了虎頭的色彩和形象并加入了吉祥紋樣。

　　【設計理由】教師運用啟發(fā)式提問(wèn)、小組討論的方法能夠充分調動(dòng)學(xué)生思考與情緒，將其帶入學(xué)習情境。讓學(xué)生對虎頭視頻的特點(diǎn)有了更深入地認識。

　　環(huán)節三：小組游戲，開(kāi)拓想法

　　教師設置“小小藝術(shù)家”游戲情境。展示準備好的材料引導以學(xué)生以小組為單位，從材料的質(zhì)地、造型特征等方面展開(kāi)聯(lián)想如何制作一個(gè)虎頭裝飾品。每組派代表發(fā)言歸納，教師對于學(xué)生的回答給予肯定和補充，給新形象想象最為豐富的小組授予“小小藝術(shù)家”稱(chēng)號。

　　【設計理由】教師運用小組游戲的方法能夠充分調動(dòng)學(xué)生利用各種材料制作飾品的興趣，將其帶入學(xué)習情境。為接下來(lái)的教師示范及動(dòng)手制作奠定基礎。

　　環(huán)節四：教師示范，突破難點(diǎn)

　　欣賞同齡學(xué)生優(yōu)秀作品，并示范制作虎頭裝飾品步驟：

　　第一步：剪虎頭外形

　　第二步：剪外形細部

　　第三步：貼虎臉

　　第四步：修整完成

　　【設計理由】老師的示范能帶動(dòng)學(xué)生的所有感官，全方位來(lái)體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，并且能夠清晰地看見(jiàn)制作的過(guò)程，為學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng )造打下基礎。

　　環(huán)節五：分發(fā)制作材料，同學(xué)們動(dòng)手制作

　　教師引導學(xué)生利用材料，制作一個(gè)自己喜歡的飾品。

　　環(huán)節六：成果分享，交流評價(jià)

　　學(xué)生以看畫(huà)人的身份，每組請一位代表以“講解員”的身份給大家介紹自己的作品，學(xué)生可以自由發(fā)表意見(jiàn)，最后老師進(jìn)行總結性評價(jià)。

　　【設計理由】通過(guò)鼓勵和引導他們大膽地參與課堂上的評價(jià)環(huán)節，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，培養學(xué)生正確的、有個(gè)性的審美觀(guān)。

　　歷年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》試題及答案解析4

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.裴斯泰洛齊認為，教育的目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項能力得到自然的進(jìn)步與均衡的發(fā)展。其價(jià)值取向屬于（ ）

　　A.個(gè)人本位論

　　B.社會(huì )本位論

　　C.文化本位論

　　D.生活本位論

　　答案：A

　　2.“治貧先治愚”。教育扶貧能夠阻斷貧困的代際傳遞，這是因為教育具有（ ）

　　A.政治功能

　　B.經(jīng)濟功能

　　C.生態(tài)功能

　　D.人口功能

　　答案：D

　　3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗”表明，兒童有效學(xué)習和接受教育的前提條件是（ ）

　　A.遺傳素質(zhì)

　　B.學(xué)習訓練

　　C.指導技巧

　　D.成熟程度

　　答案：D

　　4.三（3）班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累。對此，班主任需要在班級加強學(xué)生（ ）

　　A.情緒情感的教育

　　B.意志品質(zhì)的培養

　　C.人際交往的教育

　　D.思維品質(zhì)的培養

　　答案：B

　　5.聯(lián)合國教科文組織在《教育--財富蘊藏其中》報告中提出，21世紀教育的“四大支柱”是（ ）

　�、賹W(xué)會(huì )生存②學(xué)會(huì )認知③學(xué)會(huì )做事④學(xué)會(huì )創(chuàng )造⑤學(xué)會(huì )共同生活

　　A.①②③④

　　B.①②③⑤

　　C.①②④⑤

　　D.②③④⑤

　　答案：B

　　6.班主任的影響力除保險為職權影響力外，更重要地表現為（ ）

　　A.年齡影響力

　　B.性別影響力

　　C.人格影響力

　　D.知識影響力

　　答案：C

　　7.眼保健操是預防小學(xué)生近視的一種保健方法，包括（ ）

　�、贁D按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太陽(yáng)穴和閉目輪刮眼眶

　�、苋喟从咳�穴 ⑤揉按風(fēng)池穴 ⑥閉目干洗臉

　　A.①②③④⑤

　　B.①②③⑤⑥

　　C.①②③④⑥

　　D.②③④⑤⑥

　　答案：B

　　8.教師在課堂上一邊講授，一邊板書(shū)，同時(shí)留意學(xué)生的反應。這種注意品質(zhì)屬于（ ）

　　A.注意廣度

　　B.注意轉移

　　C.注意分配

　　D.注意穩定性

　　答案：C

　　9.小軍因為喜歡班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動(dòng)，這種心理現象屬于（ ）

　　A.泛化

　　B.強化

　　C.分化

　　D.消退

　　答案：A

　　10.在許多人起哄的時(shí)候，平時(shí)文靜的學(xué)生也往往會(huì )參與其中，這種行為是（ ）

　　A.服從

　　B.模仿

　　C.從眾

　　D.順從

　　答案：C

　　11.小勇認為學(xué)習成績(jì)不好是因為自己不夠聰明，依據維納的歸因理論，這屬于（ ）

　　A.內部，穩定歸因

　　B.外部，穩定歸因

　　C.內部，不穩定歸因

　　D.外部，不穩定歸因

　　答案：A

　　12.小學(xué)心理健康教育的對象是（ ）

　　A.全體學(xué)生

　　B.有行為障礙的學(xué)生

　　C.學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生

　　D.有心理問(wèn)題的學(xué)生

　　答案：A

　　13.因1918年出版《課程》一書(shū)而被譽(yù)為“現代課程理論開(kāi)拓者”的學(xué)者是（ ）

　　A.杜威

　　B.博比特

　　C.查特斯

　　D.泰勒

　　答案：B

　　14.在課程內容組織過(guò)程中，應考慮（ ）

　　A.邏輯順序

　　B.心理順序

　　C.邏輯順序與心理順序

　　D.邏輯順序與時(shí)間順序

　　答案：C

　　15.老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習成就、持續進(jìn)步信息的一連串表現，作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據此對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。這種評價(jià)屬于（ ）

　　A.絕對評價(jià)

　　B.相對評價(jià)

　　C.過(guò)程性評價(jià)

　　D.終結性評價(jià)

　　答案：C

　　16.趙老師在教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學(xué)生感受下雪場(chǎng)景，他運用的教學(xué)手段屬于（ ）

　　A.實(shí)物直觀(guān)

　　B.模像直觀(guān)

　　C.語(yǔ)言直觀(guān)

　　D.虛擬直觀(guān)

　　答案：B

　　17.下列中國古代經(jīng)典教育名言，體現循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）

　　A.溫故而知新

　　B.不憤不啟，不悱不發(fā)

　　C.不陵節而施

　　D.博學(xué)于文，約之以禮

　　答案：C

　　18.某小學(xué)有計劃地將當地民謠融入語(yǔ)文課程。這屬于（ ）

　　A.國家課程校本化

　　B.校本課程開(kāi)發(fā)

　　C.國家課程地方化

　　D.地方課程開(kāi)發(fā)

　　答案：A

　　19.集體備課時(shí)，教師在教學(xué)目標設置和內容選擇上如存在意見(jiàn)分歧，應首先遵從（ ）

　　A.教材編排

　　B.課程標準

　　C.名師經(jīng)驗

　　D.教學(xué)指導書(shū)

　　答案：B

　　20.作為一種常用的課堂教學(xué)方法，講授法的主要局限在于（ ）

　　A.難以呈現系統學(xué)科知識

　　B.難以控制教學(xué)時(shí)間

　　C.難以發(fā)揮教師主導作用

　　D.難以做到因材施教

　　答案：D

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標

　　答：勞動(dòng)教育的主要內容有：教育學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念，認識勞動(dòng)的意義與價(jià)值；培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，養成良好的勞動(dòng)習慣；學(xué)習是學(xué)生的主要勞動(dòng)，要教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，勤奮學(xué)習；教育學(xué)生愛(ài)護公共財物和勞動(dòng)成果，反對浪費，提倡節儉。

　　22.簡(jiǎn)述教師如何培養學(xué)生的自我效能感

　　答：自我效能感指的是個(gè)體對自己能否從事某一成就行為的主觀(guān)判斷。作為老師，我們對于學(xué)生自我效能感的培養應從以下幾個(gè)方面。

　�。�1）直接的成敗經(jīng)驗：這個(gè)效能信息源對自我效能感的影響最大，成功的經(jīng)驗能夠提高效能期望，再輔之正確積極地歸因方式，則能提升學(xué)生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際的活動(dòng)中取得成功。

　�。�2）間接的替代經(jīng)驗：我們作為教師，可以為學(xué)生樹(shù)立與其水平相當的榜樣，通過(guò)榜樣的示范作用，來(lái)使學(xué)生獲得了成功的替代經(jīng)驗，在一定程度上也能對學(xué)生予以激勵，提升其自我效能感。

　�。�3）言語(yǔ)勸說(shuō)：對于自我效能感較低的學(xué)生，我們可以通過(guò)談話(huà)法等方法來(lái)對其進(jìn)行言語(yǔ)上的引導，鼓勵，進(jìn)而增加其自我效能感。

　�。�4）情緒喚起：良好的情緒狀態(tài)對于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過(guò)種種方式來(lái)使得學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會(huì )增加。

　　23.簡(jiǎn)述教育敘事研究的一般步驟

　　答：（1）確定研究問(wèn)題；

　�。�2）選擇研究對象；

　�。�3）進(jìn)入研究現場(chǎng)；

　�。�4）進(jìn)行觀(guān)察系談：

　�。�5）整理分析資料

　�。�6）撰寫(xiě)研究報告。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　20世界90年代，沒(méi)干過(guò)各州先后頒布相關(guān)政令，對學(xué)生違紀行為明確處罰原則。如，對學(xué)生的懲戒分為9個(gè)層次，包括訓示、學(xué)業(yè)制裁、短期停學(xué)、懲戒性轉學(xué)等。

　　教育懲戒是我國中心學(xué)管理的敏感區。面對學(xué)生的違紀行為，懲戒與否、如何懲戒、因懲戒不當帶來(lái)的后果，都是令學(xué)校和老師頭疼的問(wèn)題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規則（實(shí)行）》，系統規定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規則、程序、措施、要求等，為實(shí)施教育懲戒提供了依據。

　　問(wèn)題：

　　結合材料談?wù)勀銓�懲戒作為一種教育手段的認識。（10分）

　　闡述小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）教育懲戒，是指學(xué)校、教師寄語(yǔ)教育目的，對違紀違規學(xué)生進(jìn)行管理、尋到或者以規定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。

　　明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權、管理權、評價(jià)權的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會(huì )制止學(xué)生的不良行為，反而會(huì )助長(cháng)歪風(fēng)邪氣。

　　《中小學(xué)教育懲戒規則（試行）》的實(shí)施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學(xué)校風(fēng)氣。其次，《中小學(xué)教育懲戒規則（試行）》的實(shí)行細化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規可依，更好的把握尺度、溫度和限度。

　�。�2）①規范程序。

　�、谧⒁夥绞椒椒�。

　�、塾�人為目的。

　�、懿粋�害學(xué)生的身心健康，學(xué)生必須能接受或承受。

　　25.材料：

　　陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“你喜歡。文中的誰(shuí)?為什么?""，有的學(xué)生說(shuō)喜歡孫悟空，有的說(shuō)喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個(gè)班里都有學(xué)生說(shuō)喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應是∶“你的想法很獨特，有創(chuàng )意。王老師則反問(wèn)那個(gè)學(xué)生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學(xué)生想了想，回答法：“壞事�！蓖趵蠋熃又�(zhù)問(wèn):""白骨精不怕困難，堅持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學(xué)生紅著(zhù)臉搖了搖頭。

　　問(wèn)題：

　　對兩位老師不同的理答進(jìn)行評析。（8分）

　　結合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評價(jià)的功能。（12分）

　　【參考答案】

　�。�1）王老師的理答更合理，體現了科學(xué)性與思想性相結合原則。

　　科學(xué)性與思想性相結合原則是指既要把現代先進(jìn)科學(xué)的基礎知識和基本技能傳授給學(xué)生，又要結合知識、技能中內在的`德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。其實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書(shū)和育人有機結合起來(lái)。材料中，陳老師只是表?yè)P學(xué)生的想法獨特、有創(chuàng )意，卻沒(méi)有進(jìn)一步引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān);而王老師通過(guò)反問(wèn)，使學(xué)生明白白骨精雖然堅持不懈，但她做的是壞事，并不值得學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，因此教育效果更好。

　�。�2）①診斷功能

　　通過(guò)教學(xué)評價(jià)，教師可以了解教學(xué)目標的確定是否合理，教學(xué)方法教學(xué)手段的運用是否得當，也可以了解學(xué)生在知識、技能和能力等方面已經(jīng)達到的水平和存在的問(wèn)題，從而有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。

　�、诜答伖δ�

　　教學(xué)評價(jià)的結果，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。

　�、蹖�向功能

　　教學(xué)評價(jià)的導向功能是指引導評價(jià)對象朝著(zhù)理想目標前進(jìn)的功能。

　�、芗�勵功能

　　評價(jià)的激勵功能是指評價(jià)能夠改善學(xué)生學(xué)習的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)。

　�、蓁b定功能

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了必備的基礎知識和基本技能，預定的教學(xué)目標是否實(shí)現，這些都必須通過(guò)教學(xué)評價(jià)加以檢查和驗證。

　　四、教學(xué)設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　七律·長(cháng)征

　　毛澤東

　　紅軍不怕遠征難，

　　萬(wàn)水千山只等閑，

　　五嶺①逶迤騰細浪，

　　烏蒙②磅礴走泥丸，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒，

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

　　注釋?zhuān)?/p>

　�、傥鍘X：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱(chēng)。位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。

　�、跒趺桑杭礊趺缮�，位于貴州、云南兩省交界處。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌都學(xué)應重點(diǎn)從哪些方面著(zhù)手？（9分）

　�。�2）入職到高年段小學(xué)生學(xué)習本文，試確定教學(xué)重難點(diǎn)。（9分）

　�。�3）談?wù)勀銓Α敖鹕乘�拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩(shī)句的理解，并設計該詩(shī)句的教學(xué)過(guò)程。（22分）

　　【語(yǔ)文參考答案】：

　　(1)

　　詩(shī)歌教學(xué)屬于閱讀教學(xué)的一部分,小學(xué)語(yǔ)文的詩(shī)歌教學(xué)目的是為了增強學(xué)生的語(yǔ)言能力,傳承我國優(yōu)秀的傳統文化,而詩(shī)歌作為一種傳統的文學(xué)表現形式,無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn).詩(shī)歌教學(xué)能夠增強學(xué)生的文化底蘊,提升他們的文學(xué)素養,激發(fā)他們的情感。教師應注意:

　�、僭�(shī)歌教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀詩(shī)歌是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應引導學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習解決閱讀中的問(wèn)題,但也要防止用集體討論來(lái)代替個(gè)人閱讀。

　�、趹�注重培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。詩(shī)歌中的情感是小學(xué)生理解的重難點(diǎn),教師應運用多種教學(xué)方法,引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌情感。

　�、墼诶斫庠�(shī)歌的基礎上,提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠離文本的過(guò)度發(fā)揮。

　�、茉�(shī)歌教學(xué)要重視朗讀和默讀。要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言,體會(huì )作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習用恰當的語(yǔ)氣語(yǔ)調朗讀,表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調。

　�、菀�重視培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。

　　(2)教學(xué)重點(diǎn):體會(huì )詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義,感受作者表達的思想情感。

　　教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )紅軍戰士在長(cháng)征途中表現出來(lái)的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。

　　(3)詩(shī)句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著(zhù)兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。這句詩(shī)歌是頸聯(lián),它承接“萬(wàn)水”。一“暖”一“寒”,既寫(xiě)出了天氣情況,又寫(xiě)出了心理感受。作者以?xún)煞N感覺(jué)互相對比,既表達了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅,又表現了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄,足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)比。一“拍”一“橫”也是以動(dòng)寫(xiě)靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整,以自然環(huán)境寄寓無(wú)限感慨,極具氣勢。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導入

　　背景導入,教師通過(guò)多媒體,與學(xué)生共同了解紅軍兩萬(wàn)五千里長(cháng)征的艱難壯舉?引發(fā)學(xué)生討論,進(jìn)而引出課題《七律長(cháng)征》。

　　二、初讀

　　自主學(xué)習+檢查反饋:默讀、朗讀

　　(1)針對學(xué)生易讀錯、易寫(xiě)錯、不理解的字詞進(jìn)行強調。如:逶迤、磅礴等。

　　(2)歸納詩(shī)歌的主要內容:這首詩(shī)形象地概括了紅軍長(cháng)征的戰斗歷程,熱情洋溢地贊揚了中國工農紅軍不畏艱險,英勇頑強的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。

　　三、析讀:

　　小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。

　　金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒

　　教師設疑:

　�、倮首x這句詩(shī),你發(fā)現了什么?

　　(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒�！�)

　�、谶@句詩(shī)歌的關(guān)鍵詞是什么?體現了什么?

　　明確:

　　暖�！芭�”字形象地概括了那種熱烈沸騰的景象和戰士們勝利、喜悅的心情。

　　寒�！昂�”字形象地寫(xiě)出了強渡大渡河飛奪瀘定橋這一場(chǎng)惡戰的艱苦激烈,驚心動(dòng)魄,寫(xiě)出了紅軍英勇頑強的戰斗精神。

　�、垡慌�一寒的用意是什么?請大家同桌之間進(jìn)行討論。

　　明確:“暖”和“寒”這一對反義詞

　�、苣隳芊裼米约旱脑�(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你對這兩句詩(shī)歌的理解?

　　明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著(zhù)兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

　�、�(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時(shí)此刻,戰士們心里又有怎樣的感覺(jué)?

　　明確:學(xué)生暢談自己的想法,與同學(xué)們分享

　�、捱@兩句詩(shī)歌用到的哪些手法?

　　明確:這兩句是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)記事,通過(guò)記事來(lái)表現紅軍的英雄氣概。同時(shí)運用了對偶,句式整齊對稱(chēng),讀來(lái)朗朗上口,富有音樂(lè )美

　　教學(xué)方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。

　　四、品讀:結合多媒體展示的紅軍長(cháng)征的視頻,談?wù)勀銓﹂L(cháng)征的理解和感悟。

　　五、小結:學(xué)生匯報本節課收獲,教師進(jìn)行提問(wèn)總結。

　　六、作業(yè):嘗試背誦整首詩(shī)歌

　　七、板書(shū):

　　長(cháng)征

　　金沙水拍云崖暖——暖——勝利、喜悅的心情

　　大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強的精神

　　27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）依據課表，簡(jiǎn)述小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的基本要求。

　�。�2）如指導中年級小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　【數學(xué)參考答案】:

　　第一問(wèn)答案:

　　(1)小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標的整體實(shí)現

　　(2)重視學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位

　　(3)注重學(xué)生對基礎知識、基本技能的理解和掌握

　　(4)感悟數學(xué)思想,積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗

　　(5)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展

　　(6)合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施

　　(7)教學(xué)中應當注意幾個(gè)關(guān)系:①“預設”和“生成”的關(guān)系；②面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系；③合情推理與演繹推理的關(guān)系；④使用現代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。

　　第二問(wèn)答案:

　　知識與技能目標:學(xué)生掌握兩點(diǎn)間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。

　　過(guò)程與方法目標:通過(guò)操作、猜想、驗證,合作交流等活動(dòng),學(xué)生動(dòng)手操作的能力,合情推理的能力得到提高。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)廣泛的應用價(jià)值。

　　第三問(wèn)答案:

　　一、創(chuàng )設情境,得出猜想

　　1、出示情境圖�！皬男∶骷业綄W(xué)校有幾條路線(xiàn),走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學(xué)生回答)

　　教師總結:兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短,這條線(xiàn)段的長(cháng)度叫做兩點(diǎn)間的距離。

　　2、請學(xué)生認真觀(guān)察圖片:連接小明家,商店,學(xué)校三地,近似一個(gè)什么圖形?連接小明家,郵局,學(xué)校三地,近似一個(gè)什么圖形?

　　3、教師引導學(xué)生得出猜想:小明家直接到學(xué)校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學(xué)校的這條路線(xiàn)是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學(xué)校的這條路線(xiàn)也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長(cháng)度的和一定比第三邊大呢?

　　【設計意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),給學(xué)生創(chuàng )設出認識的生活情景,很自然的引入課題,容易產(chǎn)生親近感。但后來(lái)的知識障礙讓學(xué)生感到用以前的知識解決不了這個(gè)問(wèn)題,必須用一種新的知識來(lái)解決,從而激發(fā)求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊�！�

　　動(dòng)手操作,自主探究

　　二、動(dòng)手操作、探究新知

　　1.動(dòng)手操作:將學(xué)生分成若干小組,給每個(gè)小組發(fā)放準備好的四根小棒(長(cháng)度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格,課件出示實(shí)驗要求:(1)任意選擇三根小棒,動(dòng)手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫(xiě)表格,做好記錄；(3)進(jìn)行四次實(shí)驗。

　　教師提問(wèn):觀(guān)察填寫(xiě)的表格,發(fā)現了什么?(指名學(xué)生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)

　　根據學(xué)生的情況,隨機用不能?chē)�成的一組數據,如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能?chē)�成一個(gè)三角形呢?進(jìn)而對結論進(jìn)行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。

　　2.驗證結論。這個(gè)結論全面嗎?是否適合任何一個(gè)三角形呢?請同學(xué)們任意畫(huà)一個(gè)三角形,量出三邊的長(cháng)度,驗證一下。

　　師生共同總結:三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書(shū))。

　　【設計意圖】設置操作環(huán)節,發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的能力,同時(shí)讓學(xué)生感受自主發(fā)現知識的快樂(lè ),學(xué)生親身經(jīng)歷猜想-試驗—驗證等環(huán)節,發(fā)展學(xué)生邏輯推理的能力。

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)述課堂與課后作業(yè)的類(lèi)型及其基本操作方式。

　�。�2）如指導小學(xué)生學(xué)習本文，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計“讀后說(shuō)或者讀后寫(xiě)”的語(yǔ)言操練環(huán)節，并說(shuō)明理由。

　　【英語(yǔ)參考答案】：

　　(1)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效的作業(yè)布置,不僅可以鞏固學(xué)生一堂課所要求掌握的知識,而且可以激發(fā)學(xué)習興趣,開(kāi)發(fā)培養獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。

　　課堂作業(yè),做到書(shū)面與口語(yǔ)作業(yè)相結合,明確朗讀、背誦、聽(tīng)力訓練和規范書(shū)寫(xiě)等作業(yè)�？刹贾寐�(tīng),說(shuō),讀,看,寫(xiě)等不同類(lèi)型的作業(yè)。如:聽(tīng)錄音跟讀課文,同桌之間互相問(wèn)答練習句型。觀(guān)看視頻描述事件等等。

　　課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延申,以趣味性和應用性為基本出發(fā)點(diǎn)�？梢圆贾瞄_(kāi)放型作業(yè),創(chuàng )意型作業(yè),合作型作業(yè),等等。如:創(chuàng )編對話(huà),英語(yǔ)小短劇,英語(yǔ)小調查任務(wù)等等。

　　也可適當的布置書(shū)寫(xiě)作業(yè)。

　　(2)

　　KnowledgeObjectives

　�、賁tudentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,

　　smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,

　　shelikes....\""

　�、赟sareabletounderstandthematerial.

　　AbilityObjectives

　�、賁sareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily

　　lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.

　�、赟tudents’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.

　　MoralObjectives

　�、賁tudents’interestoflearningEnglishwillbestimulated.

　�、赟tudentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.

　　知識目標:

　�、賹W(xué)生能夠復習并掌握本節課的詞匯long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。

　�、趯W(xué)生能夠理解材料的內容。

　�、弁瓿上鄳�練習題

　　能力目標

　�、賹W(xué)生能夠通過(guò)合作交流,對話(huà)活動(dòng)等方式,運用本節課重點(diǎn)詞匯和句型,在日常生活中談?wù)撚嘘P(guān)于”老師的樣貌和性格”的話(huà)題,提高語(yǔ)言實(shí)際交際能力。

　�、趯W(xué)生的聽(tīng)說(shuō)會(huì )話(huà)能力有所提高。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

　�、倥囵B學(xué)生的學(xué)習積極性,學(xué)生敢于樂(lè )于運用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

　�、趯W(xué)生可以增進(jìn)對老師的了解,并且更加愛(ài)老師。

　　(3)以下讀后說(shuō)或寫(xiě)的活動(dòng)可以任選一個(gè)。

　　一、讀后說(shuō)活動(dòng)

　�、�、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.

　　Shelikessinging.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠將本節課的語(yǔ)言知識點(diǎn)進(jìn)行系統的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。

　�、�、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand

　　introducetheir favoriteteacherstoothers.

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe

　　class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設計目的:通過(guò)任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開(kāi)發(fā)了思維還練習了口語(yǔ)能力,使用了所學(xué)的知識,培養了在做中學(xué)的意識。

　　(4)二、讀后寫(xiě)活動(dòng)

　�、�、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She

　　likes singing.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠將本節課的語(yǔ)言知識點(diǎn)進(jìn)行系統的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。

　�、�、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour

　　friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront

　　ofthe class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設計目的:通過(guò)任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開(kāi)發(fā)了思維還練習了口語(yǔ)能力,使用了所學(xué)的知識,培養了在做中學(xué)的意識。

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。

　�。�2）如指導中年級學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計“唱好歌曲”（在學(xué)生音準、節奏、詞曲結合基本無(wú)誤的基礎上，依據作品特點(diǎn)，合理進(jìn)行歌曲處理）環(huán)節并說(shuō)明理由。

　　【音樂(lè )參考答案】：

　　(1)歌曲的特點(diǎn):

　　《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫(xiě)的是牧羊女在美麗的景色中快樂(lè ),無(wú)憂(yōu)無(wú)慮放羊的畫(huà)面,主題突出、形象鮮明,節奏感強、富于韻律。

　　1)歌詞:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、通俗易懂,展現了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。

　　2)節奏:八分音符及四分音符的節奏貫穿歌曲始終,舒展的節奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。

　　3)旋律:歌曲以二度級進(jìn)以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活狀態(tài),第三樂(lè )句和第四樂(lè )句的同音反復,好似在蹦跳著(zhù)哼著(zhù)小曲調。

　　4)結構:二段體結構,短小易學(xué)。

　　(2)三維教學(xué)目標:

　　1)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)學(xué)唱《牧羊女》,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)學(xué)唱《牧羊女》,學(xué)生能夠從小樹(shù)立遠大理想,并為實(shí)現自己崇高的理想而努力奮斗。

　　2)過(guò)程與方法目標:通過(guò)模唱的方式,提高學(xué)生的音樂(lè )表現能力；通過(guò)小組合作探究的方式,提高學(xué)生的小組合作精神以及溝通能力。

　　3)知識與技能目標:學(xué)生能夠用準確音準演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。

　　(3)教學(xué)過(guò)程:

　　1)初步體驗

　�、俣嗝襟w完整聆聽(tīng)歌曲,師生共同討論歌曲的情感

　�、谛〗M討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉折

　�、鄣贸銮皟蓚�(gè)樂(lè )句較舒展,后兩個(gè)樂(lè )句通過(guò)強弱對比展現出小女孩天真無(wú)邪形象和愉悅心情

　　2)探索感知

　�、賹W(xué)生演唱后兩個(gè)樂(lè )句,并且f強演唱時(shí)微笑愉悅的狀態(tài),p弱演唱時(shí)捂嘴體會(huì )說(shuō)悄悄話(huà)的感覺(jué)。

　�、诶蠋熝莩�前兩個(gè)樂(lè )句,學(xué)生演唱后兩個(gè)樂(lè )句,師生配合。體會(huì )前兩個(gè)樂(lè )句的自由情感,后兩個(gè)樂(lè )句的愉悅心情

　�、蹖W(xué)生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個(gè)樂(lè )句弱處理地方作出說(shuō)悄悄話(huà)的姿勢。

　　3)拓展創(chuàng )新

　�、賹�學(xué)生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂(lè )器伴奏邊演唱旋律

　�、诶蠋熛轮v臺教師巡回指導

　�、垡孕〗M為單位上臺表演,并由同學(xué)們進(jìn)行自評互評,老師作最后升華點(diǎn)評

　　設計意圖:

　　1)有感情的演唱歌曲是新課標的學(xué)段要求,通過(guò)多媒體聆聽(tīng)歌曲,幫助學(xué)生體會(huì )歌曲的情感,同時(shí)對于后兩個(gè)樂(lè )句的強弱對比得出對應的場(chǎng)景能夠幫助學(xué)生更深刻體會(huì )歌曲內在情感。

　　2)通過(guò)強弱不同狀態(tài)下的輔助手勢動(dòng)作配合演唱,這是小學(xué)音樂(lè )學(xué)習階段的必要學(xué)習方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。

　　3)創(chuàng )新活動(dòng)是新課標中的目標體現,音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新活動(dòng)能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神。就教學(xué)過(guò)程中,引導學(xué)生探索體驗,開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )探索能力。

　　30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　雙手從頭后向前投擲實(shí)心球

　　動(dòng)作方法：兩腳前后開(kāi)立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后兩腿用力蹬地收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。

　　要求：

　�。�1）寫(xiě)出“雙手從頭后向前擲實(shí)心球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。�2）如果指導三年級水平的學(xué)生練習，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計易犯錯誤的糾正方法并說(shuō)明理由。

　　【體育參考答案】：

　　(1)教學(xué)重難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn):蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序

　　教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)作協(xié)調、連貫,快速揮臂

　　(2)擬定的教學(xué)目標如下:

　　1.知識與技能目標:通過(guò)雙手頭后向前拋實(shí)心球的教學(xué),學(xué)生基本掌握前拋實(shí)心球技術(shù)動(dòng)作,大部分學(xué)生能夠理解拋實(shí)心球時(shí)上下肢協(xié)調用力出球。

　　2.過(guò)程與方法目標:在合作互相的學(xué)習過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的上肢力量、速度以及協(xié)調性；培養學(xué)生的投擲能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)本課的學(xué)習,培養學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強的品質(zhì),使學(xué)生體驗成功樂(lè )趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,體現團隊協(xié)作精神。

　　(3)易犯錯誤及糾正方法:

　　1.只用兩手臂擲球,而用不上全身力量

　　糾正方法:

　　講清動(dòng)作方法,讓學(xué)生多做徒手模仿或持輕物的練習,加深體會(huì )至上而下的蹬地、甩臂的用力順序

　　2.球未擲出雙腳跳起

　　糾正方法:

　　徒手練習。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學(xué)生體會(huì )用力順序和力的傳遞。

　　加強學(xué)練提示:擲球時(shí)身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。

　　3.拋出的球太高或太低

　　糾正方法:

　　在墻上或檔網(wǎng)上設置目標,讓學(xué)生對目標進(jìn)行投擲,體會(huì )球出手的角度和用力方向。同時(shí)提示學(xué)生,球未出手前,眼睛始終盯著(zhù)投擲目標。

　　理由:水平三的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些簡(jiǎn)單的投擲動(dòng)作,但他們力量還需提高,協(xié)調性要加強,對投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當學(xué)生出現錯誤動(dòng)作時(shí),應當在學(xué)習中創(chuàng )設多樣化練習形式,結合輔助物,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,消除了學(xué)生懼怕的心理,使學(xué)生成為學(xué)習的主體,進(jìn)而糾正錯誤動(dòng)作。

　　31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）我國先秦時(shí)期青銅器按用途劃分主要有那些？青銅器發(fā)展鼎盛時(shí)期在造型，紋樣上的特點(diǎn)有那些？

　�。�2）如指導高年級小學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）一句擬定的教學(xué)目標，設計“青銅器藝術(shù)賞析”內容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　【美術(shù)參考答案】：

　　【第一問(wèn)參考答案】

　　我國先秦時(shí)期青銅器按用途劃分:禮器、樂(lè )器、兵器、工具及車(chē)馬器。

　　夏商周時(shí)代,有青銅時(shí)代之稱(chēng):

　　商代是青銅器由成熟到鼎盛的時(shí)期。商代的青銅器凝重結實(shí),紋飾繁麗雄奇,造型多為鼎、尊,如

　　安陽(yáng)出土的《司母戊方鼎》、安徽阜陽(yáng)出土的《龍虎紋尊》、湖南寧鄉出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮紋(或稱(chēng)獸面紋)、云雷紋、夔紋、龍紋、象紋、鳳紋等動(dòng)物紋飾。

　　西周是奴隸社會(huì )的鼎盛時(shí)期,酒器稍減,食器增多,銘文加長(cháng)。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮紋已不多見(jiàn),帶狀花紋增加,流行顧首的夔紋、分尾的鳥(niǎo)紋、竊曲紋、波帶紋等。

　　春秋時(shí)期,諸侯爭霸,王室衰微,呈現“禮崩樂(lè )壞”的局面。春秋中期,出現模印法與失蠟鑄造法等新工藝,流行繁縟的蟠虺(huǐ)紋和蟠螭(chī)紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心

　　立一只張翅的仙鶴,顯露出清新的氣息。

　　戰國時(shí)期,青銅器變成制作日用器為主,生活氣息濃郁的狩獵、習射、采桑、宴樂(lè )、攻戰、臺榭等圖案紋飾廣泛流行。代表作有《采桑宴樂(lè )攻戰紋壺》,青銅樂(lè )器———《曾侯乙編鐘》。

　　【第二問(wèn)參考答案】

　　知識與技能目標:

　　通過(guò)了解青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的特點(diǎn),掌握欣賞青銅器藝術(shù)的方法。

　　過(guò)程與方法目標:

　　在欣賞青銅藝術(shù)的過(guò)程中,培養學(xué)生對生活情感的表達能力,提高理解、評述能力和審美能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:

　　通過(guò)欣賞、評述的學(xué)習,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、審美能力、語(yǔ)言表達能力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【第三問(wèn)參考答案】

　　教師對于青銅器的發(fā)展作簡(jiǎn)單的講解。

　　活動(dòng)一:從造型上欣賞青銅器

　　多媒體展示戰國時(shí)期的青銅器樹(shù)形燈,提問(wèn):這件青銅器在造型上有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答,教師作出總結:這件青銅器的造型精巧、活潑。

　　活動(dòng)二:從紋樣上欣賞青銅器

　　教師出示商朝的四羊方尊青銅器,并提問(wèn):請同學(xué)們仔細觀(guān)察,這件商朝的四羊方尊在紋樣上有什么樣的特點(diǎn)?

　　學(xué)生思考并回答,教師作出總結:這件青銅器的主體裝飾是由四只形態(tài)逼真的大卷毛羊構成。

　　活動(dòng)三:從文字上欣賞青銅器

　　教師出示西周的青銅器利簋,“其實(shí)呀,我們除了從造型、紋樣上去欣賞青銅器之外,我們還可以從文字上去欣賞,比如說(shuō)這件利簋,這件青銅器上刻有‘銅器銘文’,又叫作金文或是鐘鼎文,它是研究漢字發(fā)展演變的珍貴資料,也是研究我國古代歷史的重要資料�！�

　　教師對上述活動(dòng)作出總結:我們從造型、紋樣、文字上欣賞了青銅器的美,同樣也感受到了青銅器的歷史文化底蘊,其實(shí)青銅器的美還不止這些,下面老師就用今天所學(xué)的知識欣賞一下這幾件青銅器。

　　(設計意圖:通過(guò)欣賞相關(guān)的圖片,采用小組討論的形式,引導學(xué)生合作探究,尋找答案,培養了學(xué)生獨立學(xué)習、合作學(xué)習的能力。)

　　歷年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》試題及答案解析5

　　一、單項選擇題

　　1.“子日:自行束脩以上，吾未嘗無(wú)悔焉�！薄墩撜Z(yǔ)》中這句話(huà)體現的教育思想是()。

　　A.啟發(fā)誘導B.因材施教C.有教無(wú)類(lèi)D.誨人不倦

　　1.C只要是主動(dòng)給我十條干肉作為見(jiàn)面禮物的,我從沒(méi)有不給予教誨的。體現有教無(wú)類(lèi)。

　　2.小學(xué)教育要抓住兒童發(fā)展的“關(guān)健期”，這是由于個(gè)體身心發(fā)展具有()。

　　A.順序性B.階段性C.不均衡性D.個(gè)別差異性

　　2.C抓關(guān)鍵期

　　3.1990年聯(lián)合國教科文組織在宗迪恩會(huì )議上提出:“每一個(gè)人一無(wú)論他是兒童、青年還是成人—都應能獲益于旨在滿(mǎn)足其基本學(xué)習需要的受教育機會(huì )�！边@是提倡教育應具有()。

　　A.全面性B.全民性C.基礎性D.義務(wù)性

　　教育與政治的關(guān)系

　　教育與科技的關(guān)系

　　1.答案:C。教育與政治的關(guān)系

　　2.義務(wù)教育的基本特征主要包括

　�、購娭菩寓谄毡樾寓酃�共性④選擇性⑤終身性

　　A.①②③

　　B.①②④

　　C.①③⑤

　　D.②③④

　　2.答案:A。①②③

　　3.學(xué)教師經(jīng)常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生為班級做好事,這種德育方法是

　　獎懲評價(jià)

　　B.榜樣示范

　　C.情感陶冶

　　D.實(shí)際鍛煉

　　3.答案:A。獎懲評價(jià)

　　4.從課外活動(dòng)的內容看,學(xué)校舉辦的法治教育報告會(huì )屬于

　　A.學(xué)科活動(dòng)

　　B.社會(huì )活動(dòng)

　　C.主題活動(dòng)

　　D.文體活動(dòng)

　　4.答案:C。主題活動(dòng)

　　6.教育實(shí)驗中,控制其它條件,考察不同教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習效果的影響。教學(xué)方式在這項

　　實(shí)驗中屬于

　　A.因變量

　　B.自變量

　　C.干擾變量

　　D.無(wú)關(guān)變量

　　6.答案:B。自變量

　　7.學(xué)生在課件玩耍時(shí)不小心扭傷了腳踝,教師首先應采取的措施是()

　　A揉一揉受傷的腳踝 B太高受傷的腳踝 C.在受傷處進(jìn)行熱敷 D.給學(xué)生吃止痛藥

　　7.答案:B。抬高受傷的腳踝

　　8.在學(xué)習成敗歸因影響學(xué)習動(dòng)機的諸因素中,激勵作用最大的是()

　　A.運氣好壞

　　B.能力高低

　　C.任務(wù)難度

　　D.努力程度

　　8.答案:D。努力程度

　　9.學(xué)高年級學(xué)生自我意識的發(fā)展受學(xué)校、教師、同伴等影響顯著(zhù)。這表明其自我意識發(fā)展

　　處于()

　　A.生理自我時(shí)期

　　B.社會(huì )自我時(shí)期

　　C.心理自我時(shí)

　　D精神自我時(shí)期

　　9.答案:B。社會(huì )自我時(shí)期

　　10.小學(xué)生背誦課文時(shí),為達到最佳的記憶效果,學(xué)習程度最好達到

　　A.200%

　　B.150%

　　C.100%

　　D.50%

　　10.答案:B。150%

　　11.小學(xué)生通過(guò)學(xué)習,掌握了“路程速度x時(shí)間”這一公式。這種學(xué)習屬

　　A.符號學(xué)習

　　辨別學(xué)習

　　C.概念學(xué)習；

　　D命題學(xué)習

　　11.答案:D。命題學(xué)習

　　12.教師表?yè)P小明堅持每天背誦20個(gè)單詞之后,班上更多的同學(xué)表現出堅持完成學(xué)習任務(wù)的

　　行為。這屬于

　　A.直接強化

　　B.替代強化

　　C.自我強化

　　D.負強化

　　12.答案:B。替代強化

　　13.在小學(xué)課程實(shí)施過(guò)程中,教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說(shuō)故事、傳統節日、文化活動(dòng)

　　等資源屬于

　　自然資源

　　校內資源

　　C.社會(huì )資源

　　D.個(gè)體資源

　　13.答案:C。社會(huì )資源

　　14.倡導經(jīng)驗課程,并主張以主動(dòng)作業(yè)形式實(shí)施這種課程的教育家是

　　A.盧梭

　　B.杜威

　　C.泰勒

　　D.布魯納

　　14.答案:B。杜威

　　15.小學(xué)生通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習,了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài),進(jìn)而知道在一定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。按照三維目標的分類(lèi),這主要達成的教學(xué)目標是

　　知識與技能

　　過(guò)程與方法

　　C.認知與實(shí)踐

　　D.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　15.答案:A。知識與技能

　　16.我國現行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于

　　A.分科課程

　　B.綜合課程

　　C.邊緣課程

　　D隱性課程

　　16.答案:B。綜合課程

　　17.教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》一課時(shí),張老師展示了大量動(dòng)物腳印的圖片,幫助學(xué)生更好地

　　理解課文內容。他所采用的教學(xué)方法是()

　　A實(shí)驗法

　　B練習法

　　c演示法

　　D參觀(guān)法

　　17.答案:C。演示法

　　18.課程實(shí)施中,不適合評價(jià)“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標達成度的方法是

　　A.課堂觀(guān)察

　　B.活動(dòng)記錄

　　C.標準化測驗

　　D.課后訪(fǎng)談

　　18.答案:C。標準化測驗

　　19.布置作業(yè)時(shí),李老師針對不同水平的學(xué)生設置了不同數量和難度的作業(yè),這一做法所遵

　　循的教學(xué)原則是

　　直觀(guān)性原則

　　啟發(fā)性原則

　　C循序漸進(jìn)原則

　　D因材施教原則

　　19.答案:D。因材施教原則

　　20.為了讓學(xué)生認識常見(jiàn)的交通標志,遵守交通規則,教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口同行

　　觀(guān)察,這種教學(xué)組織形式屬于()

　　A復式教學(xué)

　　B現場(chǎng)教學(xué)

　　C.個(gè)別教學(xué)

　　D課堂教學(xué)

　　20.答案:B�，F場(chǎng)教學(xué)

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)

　　21.簡(jiǎn)述維果斯基“最近發(fā)展區”理論及其教育啟示

　　21.參考答案

　　維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區。也就是說(shuō)，兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問(wèn)題的水平與獨自解決問(wèn)題所達到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過(guò)渡。

　　教育啟示：

　　教學(xué)應著(zhù)眼于學(xué)生的最近發(fā)展區，把潛在的發(fā)展水平變成現實(shí)的發(fā)展水平，并創(chuàng )造新的最近發(fā)展區，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。

　　22.簡(jiǎn)述小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展的基本步驟

　　22.參考答案

　　小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的基本模式一般包括以下步驟：

　　(1)確定主題

　　(2)問(wèn)題導引(主題呈示)

　　(3)活動(dòng)計劃(特別提醒)

　　(4)活動(dòng)實(shí)施(真實(shí)記錄)

　　(5)活動(dòng)總結(感受收獲)

　　(6)活動(dòng)評議(評一評)

　　(7)活動(dòng)拓展(跳一跳)

　　23.簡(jiǎn)述實(shí)施榜樣教育的基本要求

　　23.參考答案

　　(1)選好學(xué)習的榜樣;

　　(2)激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情;

　　(3)引導學(xué)生用榜樣來(lái)調節行為，提高修養。

　　三。材料分析題(本大題2小題,每小題20分,共40分)

　　24.課前,我一走進(jìn)教室,幾個(gè)學(xué)生便圍著(zhù)我有說(shuō)有笑�！斑�,許老師的水杯怎么還在這 兒?”我笑著(zhù)說(shuō)“誰(shuí)幫許老師送回辦公室啊?”話(huà)音剛落,離我最近的小璇同學(xué)便伸手去端 水杯。當我看到她臟兮兮的小手是,竟鬼使神差地制止了她:“不用了,讓課代表去吧�！� 課代表從教室后面跑來(lái),高興的端著(zhù)水杯走了。上課時(shí),我發(fā)現小璇的情緒明顯低落,下課 后,我便問(wèn)他是不是有什么心事,她只是搖頭不語(yǔ),從那以后,我感覺(jué)小璇與我的關(guān)系明顯 疏遠了

　　(1)分析小璇與“我”關(guān)系疏遠的原因(8分)

　　(2)結合材料談?wù)劷�立良好師生關(guān)系的基本要求(2分)

　　24.參考答案

　　(1)材料中，小璇與“我”的關(guān)系疏遠的原因主要有以下幾點(diǎn)：

　　第一，“我”沒(méi)有做到尊師愛(ài)生。尊師愛(ài)生要求教師通過(guò)對學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)換取學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡淖鹁磁c信賴(lài)。材料中老師嫌棄小璇的手臟沒(méi)有讓她接水杯，沒(méi)有沒(méi)有考慮到小璇的心理感受，導致小璇的自尊心受挫。

　　第二，“我”沒(méi)有做到主動(dòng)與學(xué)生溝通。上課時(shí)老師發(fā)現了小璇情緒低落，只是簡(jiǎn)單問(wèn)了一句并沒(méi)有深入的了解她的心事，沒(méi)有進(jìn)一步的開(kāi)導教育她，導致小璇與老師關(guān)系的疏遠。

　　第三，“我”沒(méi)有做到民主平等。民主平等要求教師理解學(xué)生，一視同仁地與所有學(xué)生交往，善于傾聽(tīng)不同意見(jiàn)。材料中老師沒(méi)有讓小璇接杯子，并沒(méi)有對她一視同仁，忽略了小璇的意見(jiàn)，沒(méi)有尊重小璇有表達自己想法的權利。

　　第四，小璇對“我”的認識出現了偏差，認為“我”不喜歡她。學(xué)生影響師生關(guān)系的主要因素是學(xué)生對教師的認識。許多調查表明學(xué)生認為教師喜歡自己就會(huì )主動(dòng)親近這位教師。

　　(2)建立良好師生關(guān)系的基本要求如下：

　　第一，尊重學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基本要求。教師應關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。材料中由于“我”看到小璇的手比較臟，便讓其他同學(xué)幫我端水杯的行為在無(wú)意間傷害了小璇的自尊心和自信心。

　　第二，要發(fā)揚教育民主。老師應對學(xué)生一視同仁，平等的對待小璇與其他學(xué)生，同時(shí)也應多關(guān)注小璇的意見(jiàn)和想法。

　　第三，主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。材料中王老師面對小璇情緒低落，應主動(dòng)深入交流，同時(shí)應改善與學(xué)生交往的方式方法，更好的了解學(xué)生的內心想法，做到及時(shí)溝通、有效溝通，從而建立良好的師生關(guān)系。

　　第四，正確處理師生矛盾。面對師生間的疏遠，材料中王老師應及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，對癥下藥，正視自身的問(wèn)題，敢于作自我批評，及時(shí)修繕與小璇之間的矛盾。

　　25.王老師在教學(xué)《海底世界》一課時(shí),通過(guò)播放海底奇妙風(fēng)光的.視頻,讓學(xué)生在色光, 的美妙組合下,對海底世界有整體的感知;通過(guò)演示課件,展示海綿圖景,啟發(fā)學(xué)生理解“波 濤洶涌”的含義,播放“海底聽(tīng)音器”,模擬海底的聲音,幫助學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”的含 義;通過(guò)鼓勵學(xué)生在黑板上畫(huà)出自己心目中的海底世界,深化學(xué)生海洋知識的理解

　　(1)對材料中王老師使用教學(xué)媒體的情況進(jìn)行評析(8分)

　　(2)闡述在教學(xué)過(guò)程中選擇教學(xué)媒體的依據(2分)

　　25.參考答案

　　(1)媒體組合需要根據教學(xué)需要而進(jìn)行有機組合，材料中老師將教學(xué)與媒體有機結合提高了課堂的教學(xué)效果，符合教學(xué)媒體的運用要求，是值得提倡的。

　　第一，直觀(guān)型與抽象型媒體的組合。直觀(guān)型媒體主要是指幻燈、投影、錄音各種教具以及學(xué)生親自參與的參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)等。材料中老師利用視頻、音頻、PPT等形式把教學(xué)中抽象的知識轉化為直觀(guān)的形式傳播給學(xué)生，體現了直觀(guān)與抽象的結合。

　　第二，圖像型與音響型媒體的組合。音響型指錄音、電唱等。圖像型媒體“形”指圖形、形象，“神”指離開(kāi)圖形、形象之中的思想、知識和藝術(shù)境界等。材料中老師在教學(xué)中，播放視頻讓學(xué)生直觀(guān)感受海底世界，體現了音響型媒體，通過(guò)展示課件使所表現的海洋世界更加形象地體現了圖像型媒體。

　　第三，靜態(tài)型與動(dòng)態(tài)型媒體的組合。靜態(tài)型指表現事物靜止狀態(tài)的媒體，如幻燈、投影中的靜止畫(huà)面等。動(dòng)態(tài)型媒體是指表現事物運動(dòng)變化狀態(tài)的媒體，如投影中的活動(dòng)畫(huà)面、電視等。材料中老師的PPT體現了靜態(tài)型，播放海底的聲音體現了動(dòng)態(tài)，符合動(dòng)態(tài)結合的特點(diǎn)。

　　因此，王老師在教學(xué)中對教學(xué)媒體的使用是值得我們學(xué)習和借鑒的。

　　(2)在教學(xué)過(guò)程中選擇教學(xué)媒體的依據包括：

　�、僖罁�教學(xué)目標選擇教學(xué)媒體;

　�、谝罁�教學(xué)對象的特點(diǎn)選用教學(xué)媒體;

　�、垡罁�教學(xué)內容的特點(diǎn)選擇教學(xué)媒體;

　�、芤罁�教學(xué)條件選擇教學(xué)媒體;

　�、菀罁�媒體特征。

　　四、教學(xué)設計題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù))請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。

　　四、教學(xué)設計題(本大題有6小題，任選1題作答，40分，考生可根據所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù))請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂屬，未涂或多涂均無(wú)分

　　26.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　火燒云

　　晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著(zhù)，笑盈盈地看著(zhù)他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了······”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人。對他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了�！� 天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。 這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅彤彤的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。 一會(huì )兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著(zhù)的，像是在等人騎到它的背上，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了。馬腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(cháng)了，一條馬尾巴可不見(jiàn)了�？吹娜苏�在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。 忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著(zhù)，后邊似乎還跟著(zhù)好幾條小狗。跑著(zhù)跑著(zhù)，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。 接著(zhù)又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲著(zhù)，很威武很鎮靜地蹲著(zhù)�？墒且晦D眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。 一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì )兒再看�？墒翘炜掌�偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì )兒工夫，火燒云下去了。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡(jiǎn)析這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)及教學(xué)價(jià)值。(10分)

　　(2)如指導三年級學(xué)生學(xué)習本文，試擬定教學(xué)目標。(8分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計第3~6自然段的教學(xué)。(22分)

　　26.參考答案

　　(1)寫(xiě)作特點(diǎn)：《火燒云》一文是寫(xiě)景物的。一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)景物的文章，順序是按前后左右、東南西北等方位來(lái)寫(xiě)的，但是《火燒云》一文的作者，為了表達的需要，采取了不同一般的表達方法：①地上景物間接寫(xiě)。沒(méi)有直接寫(xiě)天上的火燒云如何如何，而是間接地寫(xiě)火燒云的霞光“照得小孩子的臉紅紅的”、“大白狗變成紅的了”等內容，使表達的作用更突出。②顏色集中寫(xiě)。第二三段集中寫(xiě)火燒云顏色變化，突出了火燒云顏色多變的特點(diǎn)。③擬物動(dòng)態(tài)寫(xiě)。課文集中寫(xiě)了火燒云的顏色之后，以下連續四個(gè)自然段都把火燒云擬物動(dòng)態(tài)寫(xiě)，使對火燒云的描寫(xiě)形象生動(dòng)。

　　教學(xué)價(jià)值：教學(xué)價(jià)值是評價(jià)一堂課好壞的重要標準，對于本堂課的教學(xué)價(jià)值體現如下：首先教學(xué)本文能讓學(xué)生學(xué)習到基礎的語(yǔ)文知識，例如生字詞的講解，能提高學(xué)生的知識積累;其次本文的一大寫(xiě)作特色是其多樣的寫(xiě)作手法，因此，本文的教學(xué)能讓學(xué)生在了解寫(xiě)作特色的同時(shí)，讓學(xué)生對寫(xiě)作手法進(jìn)行積累，從而提高其寫(xiě)作能力;最后，閱讀課最重要的是讓學(xué)生進(jìn)行審美體驗，因此教學(xué)本文，不僅能讓學(xué)生體會(huì )火燒云的美景，同時(shí)也能夠引導學(xué)生體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)。提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

　　(2)知識與能力目標：認識“梨黃”“模糊”“跪”等10個(gè)生字詞，了解文章的主要內容。

　　過(guò)程與方法目標：有感情要朗讀課文，學(xué)習文中比喻、排比的寫(xiě)作手法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：欣賞火燒云的奇異景象，體會(huì )作者贊美自然景象的心境。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計第3~6自然段的教學(xué)

　　《火燒云》教案設計

　　一、導入課題

　　談話(huà)導入：夕陽(yáng)、明月、火燒云……是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、詩(shī)人用最美的語(yǔ)言描繪過(guò)它們�；馃�云這一景象使多少人陶醉過(guò)�，F代女作家蕭紅用最生動(dòng)、最優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節課我們繼續學(xué)習第10課《火燒云》。(板書(shū):火燒云)

　　二、整體感知

　　1、閱讀文章的3-6自然段，找出文中不認識的生字詞。

　　(教師講解“梨黃”“模糊”“跪”等生字詞，要求學(xué)生積累記憶。)

　　2、多媒體播放名家范讀，要求學(xué)生跟隨一起朗讀。

　　(教師給予朗讀要點(diǎn)的指導，如：注意停頓重音，語(yǔ)音語(yǔ)調的起伏變化……)

　　3.提問(wèn)3-6自然段講了什么內容，請學(xué)生再次閱讀閱讀課文進(jìn)行歸納概括。

　　明確：主要寫(xiě)了火燒云形狀和顏色的變化。

　　三、深入研讀

　　1、閱讀課文思考火燒云變化了哪些顏色?

　　明確：葡萄灰、梨黃、茄子紫，還有紅彤彤、金燦燦、半紫半黃半灰半百合色……

　　2、只有這些顏色嗎?還有沒(méi)有其它的?從哪里能看出來(lái)?

　　明確：還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

　　3、作者在描寫(xiě)火燒云顏色的部分時(shí)，除了顏色變化多端比較出彩外，大家覺(jué)得還有沒(méi)有出彩的地方?

　　明確：還運用了排比的手法非常出彩，出現了四個(gè)“一會(huì )兒”：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅彤彤的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色�！�

　　4、同學(xué)們從四個(gè)“一會(huì )兒”體會(huì )到了什么呢?

　　(火燒云變化非常多，非�？�。)

　　5、你能用四個(gè)“一會(huì )兒”說(shuō)一句話(huà)嗎?

　　(學(xué)生生自由表達)

　　6、教師多媒體播放火燒云變化圖片，學(xué)生欣賞感受火燒云的變化，并要求學(xué)生結合課文3-6段思考，火燒云的形狀是如何變化的，有何特點(diǎn)?

　　明確：多、快。形狀(多)：馬、狗、獅子;變化(快)：一會(huì )兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著(zhù)、一轉眼;

　　7、小組討論：這部分的描寫(xiě)好在哪?

　　小組一：語(yǔ)言形象生動(dòng)，給讀者以想象。

　　小組二：運用了比喻的手法，使云的變化給人以深刻印象。

　　8、思考作者為何能把火燒云寫(xiě)的如此生動(dòng)形象?僅是因為寫(xiě)作手法高超嗎?

　　明確：不是，還因為作者對大自然景物的熱愛(ài)是真摯的。傾注了情感的文章自然生動(dòng)傳神。

　　四、拓展延伸

　　多媒體出示《變幻的天空》一書(shū)，并介紹火燒云的知識。

　　五、小結作業(yè)

　　小結：師生共同回顧所學(xué)內容，有感情的再次朗讀課文。

　　作業(yè)：以“禮花”為內容。運用本節課所學(xué)手法，圍繞形狀、顏色寫(xiě)一段話(huà)。

　　六、板書(shū)：

　　顏色——五顏六色

　　火燒云 對大自然的熱愛(ài)

　　形狀——變化萬(wàn)千

　　27.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)什么是分類(lèi)(4分)?請對三角形進(jìn)行分類(lèi)。(6分)

　　(2)如指導四年級學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計課堂教學(xué)的導入環(huán)節，并簡(jiǎn)明說(shuō)明理由。(20分)

　　27.參考答案

　　(1)分類(lèi)思想是根據數學(xué)本質(zhì)屬性的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，將數學(xué)的研究對象分為不同種類(lèi)的一種數學(xué)思想。

　　在小學(xué)階段，對三角形分類(lèi)的標準有兩種，①根據三角形內角的特征進(jìn)行分類(lèi)，可以分為直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形;②根據三角形邊長(cháng)的特征進(jìn)行分類(lèi)，可以分為不等邊三角形和等腰三角形，其中等腰三角形又有一類(lèi)特殊的三角形等邊三角形。

　　(2)教學(xué)目標

　　【知識與技能】

　　通過(guò)量、剪、拼等活動(dòng)發(fā)現、證實(shí)三角形內角和是，并會(huì )應用這一知識解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　【過(guò)程與方法】

　　經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、驗證的過(guò)程，提升自身動(dòng)手操作及觀(guān)察比較和抽象概括能力。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】

　　在參與學(xué)習的過(guò)程中，感受數學(xué)的魅力，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　(3)導入設計

　　利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)短片，三角形王國中三角形爭吵的情境。

　　鈍角三角形說(shuō)：“我的鈍角大，我的內角和一定比你們的內角和大”。

　　銳角三角形也不示弱：“你雖然有一個(gè)鈍角，可是其它兩個(gè)角都很小，而我的三個(gè)角都不是很小，所以我的內角和比你大”。

　　直角三角形說(shuō)：“別爭了，我們的內角和是一樣大的，因為三角形的內角和是”。

　　教師提出問(wèn)題引導學(xué)生思考：它們在爭論什么?什么是三角形的內角和?到底誰(shuí)說(shuō)得對呢?

　　引出本節課題：三角形的內角和。

　　【設計意圖】四年級的學(xué)生的數學(xué)抽象思維較弱，且在學(xué)習知識過(guò)程中以直觀(guān)經(jīng)驗占主導。因此在學(xué)生現有的認知中，有部分的學(xué)生會(huì )認為大的三角形內角和就比較大。除此之外他們也可能認為三角形的分類(lèi)中，銳角、鈍角、直角三角形，某一種三角形內角和比較大。

　　因此在導入環(huán)節，創(chuàng )設一個(gè)有趣的情境：三角形王國中，兩個(gè)三角形因為內角和的大小發(fā)生了激烈的爭吵。并提出問(wèn)題：是否能幫它們解決這個(gè)問(wèn)題，順勢引出本節課內容。

　　在教學(xué)過(guò)程中可以結合具體情境進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以在情境中進(jìn)行探究和思考，體驗數學(xué)思考和探究的樂(lè )趣，并解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅。

　　28.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡(jiǎn)述幫助學(xué)生正確學(xué)習和記憶單詞的方法。(10分)

　　(2)如指導小學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計導入和新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分)

　　28.參考答案

　　(1)詞匯的學(xué)習包括音、形、意及其用法搭配等。要結合教材內容，課標要求以及學(xué)生年齡特點(diǎn)幫助學(xué)生正確學(xué)習單詞。其方法應包括以下三方面：

　　第一，展示詞語(yǔ)意思的時(shí)候可以通過(guò)實(shí)物、動(dòng)作、手勢、定義、詞匯信息(如近義詞反義詞等)、上下文信息、表格、圖表、翻譯、問(wèn)答、語(yǔ)義導圖、信息填充等方式來(lái)進(jìn)行。

　　第二，展示詞語(yǔ)的結構和用法時(shí)可以通過(guò)例子、解釋、同義詞、反義詞、上下文、問(wèn)答、結構導圖等方式進(jìn)行。

　　第三，展示學(xué)習策略�？梢詫W(xué)習分類(lèi)、推理、類(lèi)別、猜測、記筆記、查字典等策略。

　　對詞匯進(jìn)行鞏固練習也是學(xué)習詞匯的重要一環(huán)，幫助學(xué)生記憶單詞的方法如下：

　　1) Labeling. 貼標簽的辦法。將學(xué)習過(guò)的單詞做成標簽貼在身邊的實(shí)物上，貼近生活，便于學(xué)生進(jìn)行情境記憶。

　　2) card 利用卡片進(jìn)行記憶。這種方法就是將單詞整理或寫(xiě)在卡片上，可供隨時(shí)翻閱并加以記憶。這種方法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單實(shí)用并易于攜帶，不受時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)隨地隨用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂(lè )，而且還可以大大提高對課余時(shí)間的合理有效利用。

　　3) Describe and draw. 圖片法，可以描述圖片，或者聽(tīng)描述來(lái)畫(huà)圖。這種方法有趣生動(dòng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )。

　　4) Spot the difference. 可以?xún)蓚�(gè)學(xué)生一組，發(fā)出兩張有細微差別的圖片，每人只能看到自己的圖片，兩人通過(guò)描述、問(wèn)答等方式找出不同之處。

　　5) Word-reason. 詞語(yǔ)推理，可以讓學(xué)生選出最喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)出理由。

　　6) Using word-sentence-discourse. 使用詞語(yǔ)—句子—語(yǔ)篇的體系來(lái)練習。

　　7) Use word series. 可以根據組合和聚合關(guān)系來(lái)鞏固，也可以根據詞語(yǔ)的不同級別來(lái)進(jìn)行練習。如hot, boiling, cool, warm, cold進(jìn)行排序，可以根據不同程度排列為boiling, hot, warm, cool, cold。

　　8) Find synonyms and autonyms. 找同義詞和反義詞。

　　9) Categories. 分類(lèi)法。讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)。

　　10) Using word network. 用詞語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )圖。

　　11) Word-story. 用學(xué)過(guò)的新詞講一個(gè)故事或者講一段自己的經(jīng)歷。

　　(2)【參考設計】

　　Teaching aims:

　　Knowledge aims: Students can recognize and remember some words about different shapes, such as circle, square, triangle. Besides, they can learn and master the sentence pattern: I have...

　　Ability aim: Students are able to express different shapes in their daily life and apply them to talking with others fluently.

　　Emotional aim: students can be good at finding interesting things with different shapes in their life, widening their horizon.

　　(3)Warming up and lead in

　　1. Greeting with students happily;

　　2. Teacher will sing a song called Five Little Shapes, and lead students to learn it with actions, then sing it together to lead in the topic: many things around us have their shapes.

　　(Justification：通過(guò)唱歌的方式進(jìn)行導入可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并為后面的授課內容做鋪墊。)

　　Presentation

　　1. Teacher will invite some active students to draw some shapes on the blackboard and teacher will add to some missing shapes. The best drawing will be presented on the wall newspaper.

　　2. Teacher will invite some students to speak out the corresponding English word according to these shapes, and teacher will write down these words such as star, circle, rectangle, also lead students to recognize and read these words. Meanwhile, teacher will give some positive encouragement.

　　3. Teacher will present colorful handmade shapes, and say: “wow, look at these things in my hand. Let me see, I have a star. I have some small rectangles. They are beautiful”. Then lead students to identify the other shapes using the sentence pattern: I have....

　　(Justification：教師在新授環(huán)節呈現單詞和句子用直觀(guān)形象的呈現方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，符合小學(xué)生的認知特點(diǎn)，并且充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，體現了學(xué)生的主體地位。)

　　29.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)

　　(2)如指導高年級小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計“解決難點(diǎn)樂(lè )句(劃框部分)”的教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。(20分)

　　29.參考答案

　　(1)本首歌是一首好聽(tīng)的兒童歌曲，歌曲分為兩個(gè)部分合唱部分為副歌部分，合唱前面的為主歌部分，主歌由四個(gè)樂(lè )句組成每一個(gè)樂(lè )句都有四個(gè)小節。前三樂(lè )句上行，第四樂(lè )句如同波浪。前兩小節，如同小紙船隨著(zhù)小河起伏，若隱若現(弱起：那、的);后兩小節，如同小紙船漸漸向遠方逝去。通過(guò)這節課的學(xué)習，營(yíng)造恬靜的意境，從而讓學(xué)生得到美的熏陶。

　　(2)教學(xué)目標：

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，樹(shù)立崇高的理想，激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現自己的夢(mèng)想，刻苦學(xué)習的信心。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)唱歌曲《小紙船的夢(mèng)》練習用甜美、柔和、自然的聲音演唱歌曲，營(yíng)造恬靜的意境，從而得到美的熏陶。

　　知識與技能：通過(guò)學(xué)習歌曲，掌握后半拍起的難點(diǎn)節奏，了解“b”降記號。

　　(3)教學(xué)環(huán)節

　�、俳處熞龑�學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，寫(xiě)出歌曲中有停頓的地方記下來(lái)，并提出問(wèn)題：這樣的停頓像什么?

　　學(xué)生自由回答。

　�、诮處熗ㄟ^(guò)學(xué)生的回答，總結得出停頓處是八分休止符，并進(jìn)行練習演唱。

　�、劢處熢诤诎迳蠈�(xiě)出八分音符節奏型x xx 00 ，引導學(xué)生拍打節奏。

　�、軐W(xué)習高聲部、低聲部節奏，運用奧爾夫拍手和跺腳的形式感受拍子的交錯。

　　xx x 00 x

　　拍手 拍手 跺腳 拍手

　�、萃�桌兩人一組組合拍打節奏并演唱歌曲。

　　教學(xué)意圖：

　　通過(guò)教師引導學(xué)生發(fā)現節奏型并且將節奏寫(xiě)在黑板上打擊節奏，這樣的設計符合學(xué)生對知識自主找到并學(xué)習的方式;接著(zhù)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作展現，運用奧爾夫的教學(xué)方法，遵循“以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的基本理念，由淺入深的對認識進(jìn)行學(xué)習。

　　30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　正面下手雙手墊球

　　動(dòng)作方法：正對來(lái)球，成準備姿勢。墊球前，兩臂自然下垂，兩手并攏，兩拇指平行，兩小臂盡量靠近;墊球時(shí)，用兩腳蹬地，兩臂稍?xún)仁�，利用仲膝含胸、提肩、壓腕的全身協(xié)調動(dòng)作迎向來(lái)球，將球準確地墊擊在前臂的擊球部位上。擊球瞬間，兩臂要保持平穩，身體重心向抬臂的方向移動(dòng)伴送球擊出。

　　雙手下手墊球的擊球手型一般分為疊指法和包拳法兩種。

　　疊指法：將兩手手指上下相疊，兩拇指對齊平行靠壓在上面手的中指第指節上，掌根靠緊，兩臂伸直相夾，手掌部位不能相疊。

　　包拳法：將兩手抱拳互握，兩拇指平行放于上面，兩掌根和兩小臂靠緊手腕下壓，使前臂形成一個(gè)墊擊平面。

　　雙手下手墊球的部位：一般是用手腕向上10厘米左右的平面。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù):

　　(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明”正面下手雙手墊球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)

　　(2)如果指導水平三的學(xué)生練習，試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計技術(shù)教學(xué)環(huán)節的步驟并說(shuō)明理由 。(20分)

　　30.參考答案

　　(1)教學(xué)重點(diǎn)：夾臂、提肩、壓腕，墊球的部位準確。

　　教學(xué)難點(diǎn)：判斷準確，上下肢協(xié)調用力。

　　(2)教學(xué)目標

　　知識與技能目標:能夠說(shuō)出排球正面雙手墊球的動(dòng)作要領(lǐng)并能夠正確的展示徒手動(dòng)作。85%以上的學(xué)生能學(xué)會(huì )排球墊球技術(shù)的基本動(dòng)作。

　　過(guò)程與方法目標:通過(guò)示范講解和分組練習，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調能力。能自主學(xué)習與鍛煉，提高和他人合作的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：認真練習，通過(guò)游戲增強勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切配合的集體主義精神。

　　(3)教學(xué)設計及設計意圖

　�、偈痉叮�

　　四列橫隊成體操隊形，前兩列學(xué)生蹲下，后兩列學(xué)生插空站立。教師在隊伍前分別做無(wú)球的正面示范和體委配合下的側面有球示范。

　　【教學(xué)意圖】直觀(guān)的展示正面雙手墊球的動(dòng)作，能夠給學(xué)生形成初步的動(dòng)作表象，為接下來(lái)的教學(xué)做好充分準備。

　�、谥v解

　　教師詳細講解排球正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，并且向學(xué)生介紹兩種墊球手型，并強調本節課以疊指式進(jìn)行練習。

　　【教學(xué)意圖】通過(guò)教師講解技術(shù)動(dòng)作讓學(xué)生把握技術(shù)原理，準確理解技術(shù)環(huán)節和注意事項。

　�、劬毩�

　　俗話(huà)說(shuō)，百看不如一練，我將逐層深入開(kāi)展練習：

　　a無(wú)球模仿練習

　　組織教學(xué)：四列橫隊成體操隊形。在教師口令下進(jìn)行，1時(shí)準備姿勢;2時(shí)墊球姿勢;3時(shí)還原。

　　【教學(xué)意圖】無(wú)球模仿練習可以讓學(xué)生初步體會(huì )動(dòng)作方法，體會(huì )用力順序。

　　b墊固定球。(兩人一組)

　　組織教學(xué)：一人持球于墊球者胸前，體會(huì )身體發(fā)力順序、手臂姿勢、墊球位置。每人10次進(jìn)行輪換。

　　【教學(xué)意圖】是讓學(xué)生體會(huì )全身協(xié)調用力和正確的擊球位置。加深學(xué)生對墊球技術(shù)的理解。

　　c一拋一墊

　　組織形式：相距5～6米一人拋球，另一人墊球。要求拋球由到位向不到位變化，墊球由近向遠變化。

　　【教學(xué)意圖】此練習是讓學(xué)生體會(huì )墊球動(dòng)作的插和蹬送動(dòng)作。

　�、苷故緳z驗

　　【教學(xué)意圖】給學(xué)生一定的空間和時(shí)間讓學(xué)生展示一下自己的練習成果，充分體現學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習的要義，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�、萦螒颉�—接力比賽

　　規則：分為四組進(jìn)行比賽，每組一球。雙手平舉把球放在腕關(guān)節以上10厘米處，不能夾球，快速跑到指定地后原地墊球三次后再跑回隊伍把球交給下一位同學(xué)。最先完成的為勝。

　　【教學(xué)意圖】根據本課的內容安排這個(gè)游戲，再次鞏固墊球技術(shù)。同時(shí)也培養學(xué)生的協(xié)作配合，團結合作能力。

　　31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)平面設計、立體設計和空間設計各自滿(mǎn)足人類(lèi)的什么需求?(10分)

　　(2)如指導中年段小學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計“什么是好的設計”內容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(10分)

　　(4)依據擬定的教學(xué)目標，設計“身邊用品設計的欣賞和評述方法”內容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(10分)

　　31.參考答案

　　(1)作為構成設計的基本形態(tài)的三大分類(lèi)，平面設計、立體設計和空間設計都是遵循已滿(mǎn)足人們日益增長(cháng)的功能需求、全面提高生活品質(zhì)的目標而進(jìn)行的。同時(shí)不同的設計類(lèi)型各有其設計范疇和設計規律，體現著(zhù)不同的功能與審美取向。其中平面設計更偏向識別功能;立體設計偏向于使用功能;空間設計則更偏向于居住功能。

　　(2)知識與技能：尋找生活中的設計藝術(shù)，了解設計藝術(shù)的實(shí)用性與美觀(guān)性，感受設計藝術(shù)的審美特征。

　　過(guò)程與方法：在欣賞作品、討論評價(jià)的過(guò)程中，感知身邊的設計藝術(shù)現象，能夠從設計品的外形、色彩、材質(zhì)和用途等多方面進(jìn)行賞析。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：養成留心觀(guān)察生活的習慣，形成對生活美、環(huán)境美的審美意識。

　　(3)教師出示圖片，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你身邊都有哪些設計藝術(shù)?(平時(shí)常見(jiàn)的鉛筆盒、水杯、書(shū)包等)

　　教師追問(wèn)：這些設計藝術(shù)給我們的生活帶來(lái)了哪些改變：

　　學(xué)生回答，教師總結：正是因為這些既實(shí)用又美觀(guān)的設計，我們的生活才會(huì )更輕松、快捷和舒適，也更加五彩繽紛。

　　教師同時(shí)展示玻璃水杯及保溫水杯，組織學(xué)生對比觀(guān)察：這兩個(gè)水壺有哪些不同?你更喜歡哪一個(gè)?為什么?

　　學(xué)生大膽發(fā)言，教師補充總結：兩個(gè)水杯在造型、材質(zhì)上均不相同;而且在色彩上也不一樣，其中玻璃水杯沒(méi)有太多的色彩裝飾，保溫杯則添加了造型可愛(ài)、色彩豐富的卡通圖案做裝飾，更加美觀(guān);最后，在實(shí)用性上，保溫杯也更加方便攜帶，功能性更強。

　　【設計意圖】通過(guò)層層設疑、小組探究的學(xué)習活動(dòng)，能夠逐步提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能培養學(xué)生合作學(xué)習的精神。

　　(4)教師繼續展示背簍和書(shū)包的相關(guān)實(shí)物，引導學(xué)生上臺觸摸兩件物品并仔細觀(guān)察思考：兩件物品在外形、色彩、材質(zhì)和用途上各有什么相同與不同?這樣設計的目的是什么?

　　學(xué)生以美術(shù)學(xué)習小組展開(kāi)討論，而后回答問(wèn)題：外形上，書(shū)包更加可愛(ài)時(shí)尚，背簍則比較質(zhì)樸;色彩上，書(shū)包是明亮的紅色，背簍則是溫暖的土黃色;材質(zhì)上，書(shū)包運用了現代的防水布料，背簍則是用竹子編制而成;用途上二者也截然不同，書(shū)包供孩子們收納學(xué)習用品用的，背簍則更適用于農民伯伯下田勞作。這樣設計的目的在于使用人群的不同，設計出來(lái)的作品自然也不相同。

　　教師出示課堂實(shí)踐要求：做一名小小產(chǎn)品推銷(xiāo)員，拿出從家中帶來(lái)的一件生活用品，從外形、色彩、材質(zhì)和用途等方面向同學(xué)們介紹其設計的成功之處。

　　【設計意圖】通過(guò)課堂實(shí)踐，能夠提高學(xué)生的設計意識，同時(shí)學(xué)生之間相互交流、討論，能夠加強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力及溝通能力。

　　歷年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》試題及答案解析6

　　一、單項選擇題(本大題共20小題,每小題2分，共40分)

　　1.英國哲學(xué)家洛克提出“白板說(shuō)”， 認為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀(guān)點(diǎn)屬于( ).

　　A.外鑠論

　　B.內發(fā)論

　　C.多因素論

　　D.相互作用論

　　[答案] A

　　解析：外鑠論的基本觀(guān)點(diǎn)是：人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等。洛克的“白板說(shuō)”認為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒(méi)有內容，可以任人涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。這種觀(guān)點(diǎn)即為一種典型的外鑠論。

　　2.馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指( ).

　　2、下列主張屬于儒家教育思想的是

　　A.有教無(wú)類(lèi)

　　B.道法自然

　　C.絕圣棄智

　　D.以史為師

　　參考答案：A

　　3、我國教育史上首次納入師范教育并實(shí)施的學(xué)制是0

　　A.癸卯學(xué)制

　　B.五四三學(xué)制

　　C.壬寅學(xué)制

　　D.“六三三學(xué)制”

　　參考答案：A

　　4、人們常說(shuō)“三翻六坐八爬叉,十二個(gè)月喊爸一說(shuō)法所體現的兒童身心發(fā)展規律是（）

　　A.穩定性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.個(gè)體差異性

　　參考答案：B

　　5、通過(guò)“道德兩難故事法”提出道德認知發(fā)展階段理論的學(xué)者是（）

　　A.馬斯洛

　　B.皮亞杰

　　C.柯?tīng)柌��?/p>

　　D.羅森塔爾

　　參考答案：C

　　6、在發(fā)生火突時(shí),使用干粉滅火器進(jìn)行滅火,正確的步是0

　�、賹�滅火器提到距火源兩米左右的上風(fēng)處

　�、诘怪脺缁鹌�,握緊壓把

　�、鄢�掉鉛封,拔出保險銷(xiāo)

　�、苡沂钟昧�壓下壓把,左手拿著(zhù)喇叭筒,對準火源根部噴射

　　A.①②③

　　B.①②④

　　C.①③④

　　D.②③④

　　6.C

　　7、在教育研究中,訪(fǎng)談法與問(wèn)卷法相比（）

　　A.更具客觀(guān)性

　　B.更有利于做大樣本研究

　　C.更易對數據進(jìn)行編碼處理

　　D.更有利于對問(wèn)題進(jìn)行深層次研究

　　參考答案D

　　8、某小學(xué)為弘揚民族文化,圍繞“中國風(fēng)“，組織學(xué)生在課外開(kāi)展書(shū)法練習、風(fēng)箏制作、中國結編織等活動(dòng)。這屬于（）

　　A.學(xué)科活動(dòng)

　　B.科技活動(dòng)

　　C.游戲活動(dòng)

　　D.主題活動(dòng)

　　參考答案D

　　9.小英幫助生病在家的小輔導功課后感到很快樂(lè )、這種博感屬于（）

　　A.道德感

　　B.美感

　　C.理智感

　　D.幸福感

　　參考答案A

　　10、小學(xué)生學(xué)寫(xiě)新字時(shí),先聽(tīng)教師講解,觀(guān)察教師書(shū)寫(xiě)示范。這時(shí)的技能學(xué)習階段處于( )

　　A.操作定向

　　B.操作模仿

　　C.撰作整合

　　D.操作熟練

　　10.A

　　11、芳芳學(xué)習不懂的問(wèn)題就會(huì )主動(dòng)向老師請教。她采用的學(xué)習策略是( )

　　A.精加工策略

　　B.認知策略

　　C.元認知策略

　　D.資源管理策略

　　11.D

　　12、小濤認為這次考試取得好成績(jì)是因為自己運氣好。依據維納的歸因理論,這屬于（ ）

　　A.穩定、外在、可控歸因

　　B.不穩定、外在、不可控歸因

　　C.不穩定、外在、可控歸因

　　D.穩定、外在、不可控歸因

　　12.B

　　13、明確出教學(xué)就是明“把一切事物教繪一切人們的全部藝術(shù)”的著(zhù)作是（ ）

　　A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

　　B.盧梭的《愛(ài)彌兒》

　　C.夸父紐斯的《大教學(xué)論》

　　D.洛克的《教育漫話(huà)》

　　13.C

　　14、在我國基礎教育課程結構中,地方課程與囯家課程在地位上具有（ ）

　　A.平等性

　　B.層次性

　　C.輔助性

　　D.從屬性

　　14.A

　　15、小學(xué)教科書(shū)的編排形式應有利于學(xué)生的學(xué)習,不僅要符合教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求，還應符合（ ）

　　A.社會(huì )學(xué)的要求

　　B.政治學(xué)的要求

　　C.生態(tài)學(xué)的要求

　　D.衛生學(xué)的要求

　　15.D

　　16、教師不是分學(xué)科進(jìn)行系統的知識傳授,而是為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境,田學(xué)生很據自己的興趣在教室或其它場(chǎng)所自主學(xué)習。這樣的教學(xué)形式屬于( ）

　　A.在線(xiàn)課堂

　　B.網(wǎng)絡(luò )課堂

　　C.開(kāi)放課堂

　　D.翻轉課堂

　　16.C

　　17、小學(xué)開(kāi)設的科學(xué)、藝術(shù)課程。其課程類(lèi)型屬于（）

　　A.分科課程

　　B.綜合課程

　　C.活動(dòng)課程

　　D.經(jīng)驗課程

　　17.B

　　18、在《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)開(kāi)始時(shí),張老師說(shuō):“同學(xué)們,前面我們通過(guò)學(xué)習《七律長(cháng)征詩(shī)》,領(lǐng)略了紅軍長(cháng)征的非凡氣概,今天我們再來(lái)感受一下紅軍過(guò)草地的艱難困苦""這種授課的導入方式屬于( ）

　　A.設疑導入

　　B.溫故導入

　　C.情境導入

　　D.故事導入

　　18.B

　　19、巴班斯基認為,應該把教學(xué)看作一個(gè)系統,從系統的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設計教學(xué)。這一教學(xué)理論稱(chēng)為

　　A.款學(xué)環(huán)境最優(yōu)化

　　B.教學(xué)內容最優(yōu)化

　　C.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化

　　D.款學(xué)方法最優(yōu)化

　　19.C

　　20、小明數學(xué)考試經(jīng)常得不到高分,但數學(xué)老師從小明較好的計算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析,認為小明具有較強的數學(xué)學(xué)習潛力。這種評價(jià)屬于()

　　A.相對性評價(jià)

　　B.絕對性評價(jià)

　　C.診斷性評價(jià)

　　D.個(gè)體差異性評價(jià)

　　20.答案:C

　　二、簡(jiǎn)答題(共3小題,每小題10分,共30分)

　　21、簡(jiǎn)述影響學(xué)生有意注意的因素

　　21.【參考答案】

　�、賹�活動(dòng)任務(wù)的認識

　�、趯�活動(dòng)的間接興趣

　�、蹅�(gè)體的意志努力

　�、軐�活動(dòng)的精心組織

　　22、簡(jiǎn)述家校合作的途徑

　　22.【參考答案】

　�、倩ピL(fǎng)

　�、谕ㄐ怕�(lián)系

　�、壅匍_(kāi)家長(cháng)會(huì )

　�、艹闪⒓议L(cháng)委員會(huì )

　�、蓍_(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校

　　23、《小學(xué)教專(zhuān)業(yè)標準(試行)》中“專(zhuān)業(yè)知識”維度包括哪些領(lǐng)域?

　　23.【參考答案】

　　(一)小學(xué)生發(fā)展知識

　　(1)了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規及政策規定

　　(2)了解不同年級有特殊需要的小學(xué)生是身心發(fā)展特點(diǎn)和規律,保護和促進(jìn)小學(xué)生身心健康的策略與方法。

　　(3)了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn),掌握小學(xué)生良好行為習慣。

　　(4)了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點(diǎn),幫助小學(xué)生順利過(guò)渡的方法

　　(5)了解對小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健教育的知識和方法

　　(6)了解小學(xué)生安全防護的知識,掌握針對小學(xué)生可能出現的各種侵犯與傷害行為的保護與應對方法。

　　(二)學(xué)科知識

　　(1)適應小學(xué)綜臺性教學(xué)的要求,了解多學(xué)和知識。

　　(2)掌握所教學(xué)和知識體系、基本思想與方法

　　(3)了解所教學(xué)科與社會(huì )實(shí)踐、少先隊活動(dòng)的聯(lián)系,了解與學(xué)科的聯(lián)系

　　(三)教育教學(xué)知識

　　(1)掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論。

　　(2)掌握小學(xué)生品行養成的特點(diǎn)和規律。

　　(3)掌握不同年齡的小學(xué)生的認知觀(guān)律和教育心理學(xué)的原理和方法。

　　三、材料分析題(本大題2小題,小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問(wèn)題。

　　一天,黃老師要求學(xué)生背謂課文。才過(guò)了五六分鐘,幾個(gè)成績(jì)比較優(yōu)秀的學(xué)生就來(lái)找老背并得到了老師表?yè)P。這時(shí),小偉也要求背謂,幾個(gè)同學(xué)了哈哈大笑,因為小偉有智力塊缺陷緩慢,說(shuō)話(huà)不流暢,普通孩子用幾秒鐘說(shuō)的一句話(huà),但卻需要兩分鐘才能講清楚,黃老師著(zhù)小偉漲紅的臉,微笑著(zhù)說(shuō):“好的。小偉,你來(lái)背,不著(zhù)急,慢慢來(lái)，小偉用那特有的發(fā)音,一字一句認真地背誦起來(lái)。5分鐘過(guò)去了,小偉一字不差地背完了。

　　黃老師激動(dòng)地豎起大拇措說(shuō):“小偉,你真棒!教室響起了熱烈的拿聲,小偉臉上露出了燦爛的笑容。

　　(1)結合材料,評析黃老師的做法。(10分)

　　(2)教師應如何何對隨班就讀的“特殊兒童”進(jìn)行教育。(10分

　　24.【參考答案】

　　(1)該教師的做法符合“以人為本”的學(xué)生觀(guān),值得我們學(xué)習。

　�、訇P(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師尊重學(xué)生入格,平等公正的對傳學(xué)生。材料中黃老師的看待優(yōu)秀學(xué)生和有智力缺陷的小偉,能夠容忍小偉特有的發(fā)音并對小偉進(jìn)行表?yè)P、鼓勵。

　�、趯W(xué)生是發(fā)展的人、獨特的人。個(gè)體心發(fā)展具有個(gè)別差異性,教師要正視學(xué)生的個(gè)別差異，做到因材施教。

　　材料中黃老能夠王視小偉的智力缺陷,對小偉語(yǔ)速較慢的問(wèn)題,黃老師鼓勵其不著(zhù)急,慢慢來(lái),做到了因材施教。

　　(2)作為教師,對隨班就讀的“特殊兒童”的款育中,應注意以下幾點(diǎn)：

　�、贅�(shù)立正確的教育理念

　�、谡莆諏﹄S班就讀特殊兒童進(jìn)行教育的基本知識和技能。

　�、蹫殡S班就讀特殊兒童制定個(gè)性化的.或長(cháng)發(fā)展計劃,為特殊兒章的隨班就讀營(yíng)造健康的環(huán)境。

　�、菁倚：献�,鼓勵家長(cháng)參與

　�、堇蠋熞�有愛(ài)心、耐心對“特殊兒童”揚長(cháng)避短

　　25、材料：

　　一(2)班的林老師上完《要下雨了》一課之后,設計了項作業(yè):(1)請你回家居把小白兔碰到的有趣的故事講給你最喜歡的入聽(tīng),(2)你還想知道下雨前其他動(dòng)物的表現嗎?可以跟家入交流一下。第二天,林老師剛走進(jìn)教室,學(xué)生紛紛迫不及待的匯報作業(yè)的完成情況,還輪著(zhù)說(shuō):我好喜歡這個(gè)作業(yè)哦!

　　(1)結合材料,評析林老師的作業(yè)設計。(10分)

　　(2)談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。(10分)

　　25.【參考答案】

　　(1)林老師的做法符合新課改的理念和要求,賦予作業(yè)新的意義和價(jià)值,具體表現如下：

　�、倭掷蠋煶浞煮w現了作業(yè)設計的目主性。新課改強調“了每一位學(xué)生的發(fā)震”的基本理念強調了學(xué)生的主動(dòng)性和主體地位。材口林老師讓學(xué)生選擇目己想知道的其他動(dòng)物的表現,并與家人交流,這體現了作業(yè)設計的自主性,尊重學(xué)生的主體地位,同時(shí)體現了作業(yè)內容與生活實(shí)踐的聯(lián)系。

　�、诹掷蠋煶浞煮w現了作業(yè)設計的實(shí)踐性。新課改強調課程內容與實(shí)際生活的聯(lián)系。材料中林老師讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活,同時(shí)與家人交流方式來(lái)完成作業(yè),關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗,體現了作業(yè)內容與生活實(shí)踐的聯(lián)系。

　�、哿掷蠋煶浞煮w現了作業(yè)設計的學(xué)性。材料中林老師布置兩道作業(yè),一個(gè)為封閉性問(wèn)題,一個(gè)為開(kāi)放性問(wèn)題。兩者結合,既鞏固了課堂知識,有提高了學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

　�、哿掷铣浞煮w現了作業(yè)設計的愉悅性。材料中林老讓學(xué)生把課上學(xué)到的小免的事講給最喜歡的人聽(tīng),讓學(xué)生在與家人的交流中輕松愉快的對知識進(jìn)行鞏固。

　　(2)談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。

　�、僮鳂I(yè)的內容要符合教學(xué)大綱和教科書(shū)的要求,并要有代表性

　�、谧鳂I(yè)分量要適當,難易要適度

　�、鄄贾米鳂I(yè)要向學(xué)生提出明確的要求,并在規定的時(shí)間完成。

　�、芙處熞�經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)

　　四、教學(xué)設計題〔本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第一小題計分,40分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向,選擇作答。26為中文與社會(huì ),27為數學(xué)與科學(xué),28為英語(yǔ),29為音樂(lè ),30為體育,31為美術(shù)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑,未涂或者多涂均無(wú)效。

　　26、請認真閱讀下文,并按要求作答

　　爬山虎的腳

　　學(xué)校北邊墻上滿(mǎn)是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂頁(yè)上占了爬山虎剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(cháng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(cháng)大了的葉子。那些葉子綠的那么新鮮,看著(zhù)非常舒服。葉尖一順朝下,在墻上鋪的那么均(jun)勻(yun),沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空(kong)隙。一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就蕩起波紋,好看得很.之前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,注意了,原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的即長(cháng)在莖(jing)上。莖上長(cháng)葉柄(bing)的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角，細絲像新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

　　爬山虎的腳觸著(zhù)墻的時(shí)候,六七根細絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細絲先是直的,現在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這祥一腳一腳的往上爬的。如果你仔細看那些縮小的腳,你會(huì )發(fā)現它像蛟(jiao)龍的爪子。

　　爬山虎的腳要是沒(méi)觸著(zhù)墻,不幾天就萎了,后來(lái)痕跡也沒(méi)有了。觸著(zhù)墻的,細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當牢固,要是你的手指不費一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。

　　根據上述材料完成下面試題。

　　(1)簡(jiǎn)要分析本文的結構特點(diǎn)。(10分)

　　(2)如指導小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習本文,試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(3)設計一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案,指導學(xué)生觀(guān)察植物生長(cháng)過(guò)程并讓學(xué)生寫(xiě)連續性觀(guān)察日志。(20分)

　　26.【參考答案】

　　(1)這篇講讀課文,依次描寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎即的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步往上爬的。按照從整體到部分,再到細節的觀(guān)察順序,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著(zhù)重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(cháng)部位、形狀和作用。這樣的文重結構重點(diǎn)突出，層次分明,可以使學(xué)生產(chǎn)生探究的意愿,激起留心觀(guān)察周?chē)�事物的強烈興趣。

　　(2)教學(xué)目標：

　�、僦�識與能力目標:學(xué)全本課的11個(gè)生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文中的敘述順序,了解爬山虎的特點(diǎn)。

　�、谶^(guò)程與方法目標:從課文中學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)�事物的方�?提高觀(guān)察能力、理解能力和言語(yǔ)表達的能力。

　�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的態(tài)度,陶冶美的情操,幫助學(xué)生熱愛(ài)生活,做個(gè)有心人。

　　(3)1、課題:《觀(guān)察植物(綠蘿)生長(cháng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)方案》教學(xué)目標

　　2、教學(xué)目標：

　�、僖罁�重要特征記錄,呈現植物生長(cháng)的過(guò)程。

　�、谕ㄟ^(guò)比較不同植株之間的差別,發(fā)現問(wèn)題,嘗試解決問(wèn)題

　�、壑�道事物的特征可以反映事物,也就要學(xué)全利用特征來(lái)認識事物。

　�、軔�(ài)護植物,懂得利用物的美化和環(huán)保作用改善生活。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：

　�、俳虒W(xué)重點(diǎn):利用特征描述植物的生長(cháng)過(guò)程。

　�、诮虒W(xué)難點(diǎn):發(fā)現植物生長(cháng)中的問(wèn)題,并通過(guò)比較,提出解決問(wèn)題的方法。

　　4、教學(xué)過(guò)程

　�、僬勗�(huà)導入教師提出問(wèn)題:“同學(xué)們,在前一節課的學(xué)習中,我們已經(jīng)將綠蘿的幼苗移到了各位同學(xué)裝水的玻璃器皿中。通過(guò)近幾天的觀(guān)察,現在你們的綠蘿生長(cháng)情況怎么樣呢?大家互相展示一下吧�！睂W(xué)生展示作品,互相交流,在熱烈而有序的氣氛下導入新課。

　�、谡n堂交流提問(wèn):在綠蘿生長(cháng)的過(guò)程中,主要經(jīng)理了幾個(gè)主要的階段呢?我們培育綠蘿的時(shí)候都做了記錄�，F在,大家看看自己的記錄,說(shuō)出綠蘿生長(cháng)主要經(jīng)歷了哪些時(shí)期或階段?

　　要求:學(xué)生以小組為單位討論,小組代表作答。

　　明確∶長(cháng)莖,再長(cháng)葉,莖葉交替生長(cháng);莖會(huì )越來(lái)越粗,葉子會(huì )又微綠變成深綠。提問(wèn):怎么使綠蘿長(cháng)得更快呢?

　　要求:同桌之間交流,點(diǎn)名回答

　　明確:學(xué)生講述自己的意見(jiàn),教師將其分條總結下來(lái)

　　提問(wèn):為什么有的學(xué)生的植物生長(cháng)得好,有的同學(xué)的植物長(cháng)得不好呢?

　　要求:全班討論。

　　明確:學(xué)生講述自己的的意見(jiàn),教師分條記錄下來(lái)

　�、劭偨Y:經(jīng)過(guò)同學(xué)們的種植,已經(jīng)喜覺(jué)到了種植是一件既辛苦又幸福的事情,讓我們利用有關(guān)植物的知識和技能,親親自動(dòng)手,種植更多的樹(shù)來(lái)綠化我們的校園,種植更多的花美化我們的環(huán)境。

　�、茏鳂I(yè)布置:讓學(xué)生將自己的培育過(guò)程寫(xiě)成觀(guān)察日記,寫(xiě)清楚生長(cháng)過(guò)程和培育感受

　　并分期在課上展示交流。

　　27、請認閱讀下列材料,并按要求作答

　　實(shí)踐活動(dòng):整理一下自己住的房間,向同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么整理的。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)

　　(1)什么是分類(lèi)思想?如何培養學(xué)生的分類(lèi)思想?(10分)

　　(2)如何指導小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習分類(lèi)思想,試擬定教學(xué)目標(10分) (3)針對“鑒理房間”款學(xué)內容,設計教學(xué)活動(dòng)方案并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由(20分)

　　27.【參考答案】

　　(1)分類(lèi)思想,就是把要研究的數學(xué)對象按照一定的標準劃分為若干不同的類(lèi)別,然后逐關(guān)進(jìn)行研究、求解的一種數學(xué)解題息。分類(lèi)思想,的實(shí)質(zhì)是按照數字對象的共同性和差異性,

　　將問(wèn)題劃分為不同的種類(lèi),其作用是克服思維的片面性,防止漏解。

　　分類(lèi)思想,在小學(xué)數學(xué)中占有比較重要的地位,因比,在款學(xué)中應量視培養字生的分分類(lèi)思想,需以下幾點(diǎn)

　　第一,在分類(lèi)單元的教學(xué)中,注意滲透分類(lèi)思想,,一方面是一般物體的分類(lèi),如柜臺上的商品、文具等;另一方面要注意從數學(xué)的角度分類(lèi),如立體圖形、平面圖形、數的認識和運算等

　　第二,在三大模塊知識的教學(xué)中注意經(jīng)性地滲透分類(lèi)思想,如平圖形和立體圖形的分關(guān)、數的分類(lèi)。

　　算三,注意從數字思維和解決問(wèn)題的方法上滲透分類(lèi)思想,如排列組合、概率的計算、抽屜原理等問(wèn)題經(jīng)運用分類(lèi)討論思想解決。

　　第四,在統計與概率知識的教學(xué)中,滲透分類(lèi)的思想�，F實(shí)生活中的數據豐富多彩,很多時(shí)候需把收集到的據進(jìn)行分類(lèi)整理和描述,從而有利于分析數據和綜合地做出推理。

　　第五,注意讓學(xué)生體會(huì )分類(lèi)的目的和作用,不要為了分類(lèi)而分類(lèi)。如對商品和物品的分類(lèi)是為了便管理和選購,對數字知識和方法進(jìn)行分類(lèi),是為了深入地研究問(wèn)題、理解知識、優(yōu)化解決問(wèn)題的方法。

　　(2)《整理房間》是小字數學(xué)一年級上冊的字習內容,它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行的。因此,我擬定了以下教學(xué)目標

　　1.知識與技能目標:讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)物或實(shí)物圖片,能夠選不同標準對物體進(jìn)行分分類(lèi),掌握分類(lèi)方法。2.過(guò)程與方法目標:通過(guò)各種形式的分類(lèi)擺放物品,培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力以及語(yǔ)言表達能力

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:讓學(xué)感受分類(lèi)在實(shí)際生活中的作用,體會(huì )生活中處處有數學(xué)。

　　(3)教學(xué)活動(dòng)方案如下：

　　導入新課師:小朋友,在家幫媽媽整理過(guò)房間嗎?讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)

　　師:今天老師帶大家來(lái)參觀(guān)兩位新眀友笑笑和淘氣的家,看看他們的房間是什么樣子好不好?

　　先看看笑笑的房間。(出示課件)師:小朋友,笑笑的房間好看嗎?給你什么樣的感覺(jué)呢?學(xué)生說(shuō)說(shuō)

　　師:我們一起去看看淘氣的房間吧

　　出示淘氣房間圖片,你們看了有什么樣的感覺(jué)?

　　這節課我們一起來(lái)幫淘氣理一下房間。板書(shū)《整理房間》

　　【理由】呈現淘氣房間圖片,激發(fā)字生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機是引導學(xué)生主動(dòng)字習的前提。通過(guò)語(yǔ)言的渲染,讓學(xué)生到學(xué)習活動(dòng)十分親切有趣。提出這節課和老師一起幫淘氣整理房間

　　發(fā)其求知,拉近了拍象的數學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活的距離,使數字回歸生活,讓字生在生活中體驗分類(lèi)的含義和方法。

　　二、探究新知識:淘氣來(lái)不及收拾房間,誰(shuí)來(lái)幫他整理一下晛?請起你的小手，我們在來(lái)看看笑笑的房間是怎么整理的。出示課件觀(guān)察邊看邊總結:1、桌子和椅子放在一起,擺放整齊。2、玩具放在第一格,書(shū)放在第二格,衣服放在第三格。3、床鋪的整齊,很漂亮。

　　師:看完笑笑的房間,我相信大家也能幫淘氣把房間整理的和笑笑的房間一樣整齊。誰(shuí)先來(lái)和老師一起幫個(gè)整理。

　　師:非堂好,在大家的幫助下,淘氣的房間整理得十分整齊,我們來(lái)看一下整理好的圖片。呈現圖片,講臺板書(shū)進(jìn)行描述,例如:文具:書(shū)本、鉛筆、文具盒、玩具:皮球、玩具熊、玩具車(chē)服飾類(lèi):上衣、褲子、鞋、襪子。

　　師:像上面整理房間的過(guò)程就是分類(lèi),書(shū)本、鉛筆、文具盒、臺燈是一,都是字習用品,所以放在一起。一起。

　　歸納:分類(lèi)就是在不同的物體中,把同一類(lèi)物品和其他的物品分開(kāi)。

　　【設置意圖】課是數字活動(dòng)的舞臺,創(chuàng )設整理房間的情景,讓學(xué)生經(jīng)歷按一定標準對物品整理分類(lèi)的過(guò)程,感受分類(lèi)在生活中的作用。同時(shí)為學(xué)生提供目主探索、自由表達自己輕松氛圍,給足了學(xué)生思維的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主體會(huì )理解分類(lèi)的含義和方法,最好教師給與總結。此外,通過(guò)學(xué)生之間的合作,不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補學(xué)習。

　　三、應用拓展在情景和游戲中進(jìn)一步鞏固聯(lián)系練一練

　　師:看下圖,同桌互相說(shuō)說(shuō)都有哪些動(dòng)物?然后找一找些是會(huì )飛的,涂上自己喜歡的顏色。

　　同桌合作完成,教師巡視,字學(xué)生匯報,集體訂正。

　　【理由】游戲是一年級學(xué)生十分喜愛(ài)的一種學(xué)習方式。教學(xué)時(shí),教師能把鞏回知識的練習巧妙地融入游戲中,使學(xué)生在游戲中習、思辨,這些習題通過(guò)大量卡通圖片呈現,又使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài),使每位同學(xué)都想試一試。

　　四、鞏固練習

　　1、說(shuō)一說(shuō),可以怎樣分類(lèi)

　　2、按要求圈一圈【里有】繼續創(chuàng )設游戲環(huán)節,是為了激發(fā)學(xué)生字習數學(xué)的興趣,調動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養學(xué)生的思維立性和靈活性,讓學(xué)生在意猶未盡的情緒中結束本節課的學(xué)習,喚起了學(xué)生對下次數學(xué)課的期盼。

　　五、課堂小結:今天大家表現都很棒!我們不但學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法,而且還學(xué)會(huì )了整理房間老師為你們鼓掌。

　　六、布置作業(yè)整理己的書(shū)包,并能說(shuō)一說(shuō)你是怎么整理的。

　　28、請認真閱讀以下材料，并按要求作答

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)

　　(1)指出上述材料的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(10分)

　　(2)如指導小學(xué)生學(xué)習,試擬定教學(xué)目標(10分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計導入和新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，并說(shuō)明理由(20分)

　　28.【參考答案】

　　(1)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生在呈現、操練、輸出及復習鞏固的各項活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、認讀新詞匯。

　　教字難點(diǎn):理解進(jìn)行時(shí)的運用,并在對話(huà)中正確結合詞匯進(jìn)行運用。

　　(2)教學(xué)目標

　　1.知識目標：

　　1.1學(xué)生能夠聽(tīng)懂、認讀、識別本節課的重點(diǎn)詞組 get up, brush my teeth, wash myface have breakfast。

　　1.2學(xué)生能夠理解有關(guān)時(shí)間表達的句式結構,能理解進(jìn)行時(shí)用于表達正做某事的結構。

　　-Its What are you doing

　　-Im。

　　2.能力目標

　　學(xué)生能夠在真實(shí)的情中靈活得體運用本節課的重點(diǎn)單詞、句型就時(shí)間主題進(jìn)行問(wèn)答。

　　3.情感目標

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習與生活緊密關(guān)聯(lián)的主題,有效激發(fā)學(xué)習熱情和參與積極性。并通過(guò)本節課的學(xué)習更好地了解自己和周?chē)�入的生活作息安�?有利于養成良好的生活習慣。

　　(3)教學(xué)過(guò)程

　　1.導入:猜謎游戲

　　教師呈現一個(gè)有關(guān)鬧鐘的謎語(yǔ),引導學(xué)生猜測出鬧鐘,從而自然引出本節課的時(shí)間話(huà)題。

　　【設計意圖】通過(guò)猜謎活動(dòng)有效吸引小學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣,為本節課的學(xué)習做好了知識準備,有效達到“課未始,興已濃”的效果。

　　2新授：

　　2.1教師多媒體呈現時(shí)鐘,并結合動(dòng)作呈現本節課的重點(diǎn)動(dòng)詞短語(yǔ)。學(xué)生理解單詞的意思之后，教師引導學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞。

　　2.2學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀,教師糾正發(fā)音

　　【設計意圖】

　　結合小學(xué)生的認知特點(diǎn)和本節課的重點(diǎn)詞匯特點(diǎn),教師采用全身反應法直觀(guān)清晰地呈現了本節課的重點(diǎn)詞匯。之后的跟讀環(huán)節進(jìn)一步幫助學(xué)生熟悉了解本節課的重點(diǎn)內容,為接下來(lái)的操練鞏固做好語(yǔ)言準備。

　　29、請認真閱讀下述材料,并按要求作答

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)

　　(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)

　　(2)如指導低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(3)依據擬定的數字目標,設計“加入課堂打擊樂(lè )器,豐富歌曲表現力”教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理

　　由。(20分)

　　答案解析:(1)《小蜻蜓》是選自于人民教育出版社一年級中的一首歌曲,這是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。五聲宮調式,四三拍,由四個(gè)樂(lè )句構成的一段體結構。歌曲以舒展的節、流暢起伏的旋律,刻畫(huà)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的形象。歌曲第一、第二樂(lè )句節奏比較舒緩,旋律以級進(jìn)(五聲音階)為主,表現了蜻蜓盤(pán)旋飛舞的形象。第三樂(lè )句節奏發(fā)生變化,旋律進(jìn)行與語(yǔ)言結合緊密。第四樂(lè )句,上行四度后又連續行,最后穩定地結束在主音上,似乎是對小蜻蜓辛勤勞動(dòng)的贊許。歌曲通過(guò)對小蜻蜓的贊美,告訴學(xué)生要懂得愛(ài)護靖蜓、保護益蟲(chóng)的道理。

　　(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)字習歌曲,學(xué)生能夠認識小蜻蜓這種可愛(ài)的生物,知道它們是益蟲(chóng),從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷與社會(huì )責任感。

　　過(guò)程與方法目標:在學(xué)習的過(guò)程中通過(guò)模唱、律動(dòng)等形式學(xué)會(huì )演唱歌曲;在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上通過(guò)器樂(lè )創(chuàng )編等形式表現抒情優(yōu)美的音樂(lè )情緒。

　　知識與技能目標:學(xué)生能夠用柔和的聲音演唱歌曲,并能感受四三拍的韻律。

　　(3)設計：

　　器樂(lè )創(chuàng )編表現歌曲

　　(1)教師引導學(xué)生運用輕柔、連貫的聲音,表現歌曲優(yōu)類(lèi)、抒情的情緒,身體左右搖擺做律動(dòng)。

　　(2)教師用話(huà)語(yǔ)引導學(xué)想象蜻蜓自由飛舞的情景,運用手臂模仿蜻蜓上下飛舞的動(dòng)作,表現蜻蜓在田間忙碌捉蟲(chóng)的樣子。注意動(dòng)作應柔和,與歌曲的韻律一致。

　　(3)根據課前的分組,教師下發(fā)三角鐵、碰鈴等打擊樂(lè )器,引導學(xué)生自由練習演唱歌曲,同時(shí)用動(dòng)作、打擊樂(lè )器等(一小節敲擊一下)參與歌曲表現。教師規定練習時(shí)間,并對小組進(jìn)行指導。

　　(4)學(xué)生分組上臺表演,臺下觀(guān)看的學(xué)生輕哼樂(lè )曲伴奏。

　　(5)教師引導學(xué)生進(jìn)行自評、互評,對表現優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P,對其他小組進(jìn)行鼓勵

　　設計理由：這是一首唱歌課,因此在設計本節課時(shí)應當突出“唱”的部分,且針對低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),應采取引發(fā)其興趣的教學(xué)模式。

　　因此,在學(xué)生基本掌握歌曲的演唱后,我引導學(xué)生蕓試用合適的情緒演唱歌曲,為了不讓連續的歌唱變的乏味,我引導學(xué)生律動(dòng)唱,并創(chuàng )設情境,學(xué)生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞,邊唱邊模仿蜻蜓飛翔的動(dòng)作。這樣整個(gè)課堂不僅音符流動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也隨著(zhù)這樣的情緒歡快起來(lái)，整個(gè)課堂是鮮活的”動(dòng)“起來(lái)的課堂。

　　為了使學(xué)生更加深入地感受旋律之美,鍛煉他們的想象力與小組合作能力。我引導學(xué)生們分組創(chuàng )編屬于自己的音樂(lè )節奏。在這個(gè)過(guò)程里,每個(gè)學(xué)生對音樂(lè )的理解是不一樣的,但沒(méi)有對錯之分,我會(huì )適時(shí)進(jìn)行引導。

　　在學(xué)生進(jìn)行小組合作、表演的過(guò)程中,旋律在他們的腦海里不斷流動(dòng),他們賦予音樂(lè )不一樣的表現力。同時(shí),我在過(guò)程中引導他們說(shuō)出自己對他人音樂(lè )的看法,也鍛煉了他們對音通過(guò)以上步驟,在歌唱中,真正提高學(xué)生對歌曲的表現力，豐富學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )造能力。

　　請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

　　動(dòng)作方法:兩腳自然左右開(kāi)立與肩同競,上體稍前傾,兩腿屈膝,兩臂后舉;兩臂自然前后

　　預擺,同時(shí)兩腿隨著(zhù)協(xié)調彈性屈伸;起跳時(shí)兩臂由后向前上方有力擺動(dòng),兩腳迅速蹬地，充蹬身髖、踝關(guān)節向前上方跳起,騰空后挺胸、展體、延伸使身體盡量伸展;落地前收

　　腹、屈膝、小腿盡量前伸;落地時(shí)腳跟先著(zhù)地,并立刻屈緩中,保持身體平衡

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“立定跳遠”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)

　　(2)如果指導水平二的學(xué)生練習,試擬定教學(xué)目標(10分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計新授環(huán)節的教學(xué)方法并說(shuō)明理由(20分)

　　30.【參考答案】

　　答:(1)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):雙腳起跳,用力向前上方躍起,雙腳同時(shí)落地。

　　教學(xué)難點(diǎn):蹬擺有力、上下肢協(xié)配合。

　　(2)教學(xué)目標

　�、僦�識與技能目標:學(xué)生能夠基本說(shuō)出立定跳遠技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng),初步掌握立定跳遠的動(dòng)作技術(shù),85%以上的學(xué)生可以協(xié)調的做出雙腳起跳,雙腳輕巧落地的立定跳遠動(dòng)作。

　�、谶^(guò)程與方法目標:通過(guò)分組與游戲練習各種跳躍,發(fā)展學(xué)生的下肢力量和靈教等身體素質(zhì)，提高身體協(xié)調性、靈活性,發(fā)展跳躍能力。發(fā)展身體素質(zhì),培養果敢、頑強、自信等意志品質(zhì)。

　�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:學(xué)生能積極主動(dòng)參與各種跳躍的學(xué)習和游戲活動(dòng),體驗集體活動(dòng)的樂(lè )趣,道守活動(dòng)的規則,主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流與合作,表現出勇敢、頑強、自信等意志品質(zhì)。

　　3.新授環(huán)節教學(xué)步驟：

　　(1)自主進(jìn)行“跳格子”游戲練習

　　(2)教師完整示范立定跳遠動(dòng)作并分解講解動(dòng)作要點(diǎn):兩腳左右開(kāi)立,彈性屈伸擺動(dòng),同時(shí)腳用力地向前上方跳起,使身體充分伸展,落地屈膝緩沖。

　　(3)學(xué)生練習①原地擺臂做彈性屈伸練習組織:將學(xué)生分成若干組,進(jìn)行3組×5次練習,讓學(xué)生感受彈性屈伸和手腳瞪擺配合的動(dòng)作。

　�、趶椥陨爝B續起跳練習組織:分成4組,聽(tīng)口令依次做3組×5次練習;教師集中講解易犯

　　錯誤和糾正方法,強調發(fā)力部位和感覺(jué)。

　�、弁暾�立定跳遠練習組織:將學(xué)生分成四組,聽(tīng)口令依次進(jìn)行立定跳遠練習,教師強調安全注意事項。

　　(4)教師巡回指導,糾正錯誤

　　(5)學(xué)生通過(guò)游戲再次鞏固練習

　　游戲:“運送太空物資”

　　方法:全班分成人數相等和實(shí)力相近的四組,并排站在起跑線(xiàn)后,教師口令開(kāi)始,第一個(gè)人雙腳夾球跳到前方標志線(xiàn),統過(guò)標志線(xiàn),夾球跳回,把球交給下一個(gè)人,同樣的方法依次進(jìn)行。

　　選擇上述教學(xué)步驟及方法的理由：

　　通過(guò)教師完整動(dòng)作示范學(xué)生能夠建立的動(dòng)作表象;分解講解能夠把握動(dòng)作的要點(diǎn);原地的彈性屈伸練習強調擺臂和蹬地以及上下肢協(xié)調配合的重要性;教師的巡視指導能夠看淸毎個(gè)學(xué)生的動(dòng)作,并進(jìn)行針對性指導,預防和糾正錯誤動(dòng)作;游戲的方法能夠活躍課堂氛圍,并鞏固所學(xué)知識,達到玩中學(xué)、學(xué)中玩的效果。

　　31、請認真閱讀下列材料,并按要求作答

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)什么是剪紙的裝飾紋樣?請列出6種剪紙的裝飾紋樣。(10分)

　　(2)如指導低年段小學(xué)生學(xué)習,試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(3)依據擬定目標,設計導入環(huán)節和作業(yè)評價(jià)環(huán)節并說(shuō)明理由。(20分)

　　31.【參考答案】

　　1.剪紙的裝飾紋樣是剪紙藝人在長(cháng)期的剪紙時(shí)間中總結出來(lái)的對特定事物、美化事物塊面的裝飾紋樣,表達積極樂(lè )觀(guān)、對美好生活的憧憬和理想。常見(jiàn)的剪紙裝飾紋樣有:鋸齒紋、月牙紋、魚(yú)端紋、流渦紋、云紋、太陽(yáng)紋等。

　　2.教學(xué)目標

　　知識與技能:學(xué)生能夠了解魚(yú)的基本形狀與特征,能夠了解對稱(chēng)形的特點(diǎn),用對稱(chēng)的方法剪出魚(yú)的形狀。(3分)

　　過(guò)程與方法:教師通過(guò)講授、啟發(fā)引得導,學(xué)生通過(guò)觀(guān)家與思考討論,能夠拿握剪紙的基本技法，制作出有特點(diǎn)的剪紙作品。(3分

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)對不同類(lèi)型魚(yú)的了解,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護自然的情感。通過(guò)剪紙實(shí)踐,學(xué)生能夠加強動(dòng)手能力,體驗創(chuàng )作的快樂(lè )。(4分)

　　3.(1)導入環(huán)節:教師帶領(lǐng)同學(xué)們欣堂《海底總動(dòng)員》在學(xué)生欣賞影片之前教師提出問(wèn)題：

　　這段影片中一共有多少種魚(yú)類(lèi)?它們分別長(cháng)什么樣子?學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看完影片,觀(guān)看完半后回答。(5分)

　　理由:情境導入有利于學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習中來(lái),集中注意力�！逗５卓倓�(dòng)員》影片中有各種不同的魚(yú)類(lèi),開(kāi)闊同學(xué)的視野,教師總結完畢后能夠順利進(jìn)入課堂新授環(huán)節。(5分)

　　(2)作業(yè)評價(jià)環(huán)節:教師請同學(xué)們將課堂作業(yè)全部貼到黑板上來(lái)變成一張“海底世界”。請同學(xué)自告奮勇的來(lái)介紹自己的作品,并引導學(xué)生從外形和花紋方面來(lái)評價(jià)其他同學(xué)的作品。在全班投票中選出優(yōu)秀作品并給與鼓勵,對全班同學(xué)的作品進(jìn)行表?yè)P。(5分)

　　理由:《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》中評價(jià)建議中明確指出:采用多種評價(jià)方式評價(jià)美術(shù)作業(yè)。

　　鼓勵采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生在多種評價(jià)方式中能夠客觀(guān)的評價(jià)自己作品的優(yōu)缺點(diǎn),形成正確的認識,同時(shí)能夠有效吸取其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

　　歷年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》試題及答案解析7

　　注意事項：

　　1.考試時(shí)間為120 分鐘，滿(mǎn)分為150 分。

　　2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評分。

　　一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1.人是共性與個(gè)性的統一體。教育作為培養人的社會(huì )活動(dòng)，既要堅持統一要求，又要注重(D )

　　A、學(xué)生自主

　　B、教師主導

　　C、教學(xué)相長(cháng)

　　D、因材施教

　　2.面向全體學(xué)生,實(shí)現城鄉、區域和校際的均衡發(fā)展，這體現了義務(wù)教育具有( A)

　　A、公共性

　　B、明主性

　　C、免費性

　　D、強制性

　　3.兒童身心發(fā)展是由低級到高級、連續的、不可逆的過(guò)程。這反映人的身心發(fā)展具有( C)

　　A、階段性

　　B、整體性

　　C、順序性

　　D、差異性

　　4.小學(xué)德育的基本途徑是( C)

　　A、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)

　　B、少先隊活動(dòng)

　　C、品德課和各科教學(xué)

　　D、班主任工作

　　5.班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)商處理各項班級事務(wù)，并鼓勵學(xué)生積極參與討論、互動(dòng)交流、敢于質(zhì)疑。這種班級管理方式屬于(B )

　　A、專(zhuān)制型

　　B、民主型

　　C、放任型

　　D、對抗型

　　6.作為青年教師，除了自我學(xué)習外，也應該通過(guò)集體備課、同行研討等教研組活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。這突出體現的教師專(zhuān)業(yè)能力是( A)

　　A、溝通與合作能力

　　B、激勵與評價(jià)能力

　　C、教育教學(xué)設計能力

　　D、組織與實(shí)施能力

　　7.如果學(xué)生被蜜蜂蜇傷，教師應在第一時(shí)間向傷口涂抹(A )

　　A、肥皂水

　　B、蒸餾水

　　C、食用醋

　　D、稀鹽酸

　　8.悅耳美妙的輕音樂(lè )能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現象屬于(D )

　　A、直覺(jué)

　　B、錯覺(jué)

　　C、幻覺(jué)

　　D、聯(lián)覺(jué)

　　9.小英相當班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕當不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現象屬于(C )

　　A、雙趨沖突

　　B、雙避沖突

　　C、趨避沖突

　　D、多重趨避沖突

　　10. 為了記住學(xué)過(guò)的生字詞，小蓉反復抄寫(xiě)了很多遍。她在學(xué)習中運用的是( B)

　　A、監督策略

　　B、復述策略

　　C、計劃策略

　　D、組織策略

　　11. 小學(xué)生學(xué)習“三角形的內角和是180度”。這在奧蘇伯爾有意義學(xué)習分類(lèi)中屬于(D )

　　A、概念學(xué)習

　　B、符號學(xué)習

　　C、表征學(xué)習；

　　D、命題學(xué)習

　　12. 教師經(jīng)常會(huì )采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導。其背后的心理機制是( B)

　　A、激情

　　B、共情

　　C、熱情

　　D、反移情

　　13. 蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現的教學(xué)原則是(B )

　　A、直觀(guān)性原則

　　B、啟發(fā)性原則

　　C、科學(xué)性原則

　　D、思想性原則

　　14. 為驗證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學(xué)生分組合作，把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)裝有二氧化碳氣體的瓶中，并觀(guān)察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于(A )

　　A、實(shí)驗法

　　B、練習法

　　C、演示法

　　D、探究法

　　15. 學(xué)習課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后，學(xué)生對伽利略不迷信權威、追求真理的`精神有了深刻理解。這達成的教學(xué)目標屬于( D)

　　A、知識與技能

　　B、思維與創(chuàng )新

　　C、過(guò)程與方法

　　D、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　16. 關(guān)于現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，下列說(shuō)法正確的是(C )

　　A、對課堂教學(xué)不可或缺

　　B、可完全取代傳統教學(xué)手段

　　C、對課堂教學(xué)起輔助作用

　　D、必然能提高課堂教學(xué)效率

　　17.針對班級學(xué)生基礎較差、學(xué)習興趣不高的情況，周老師上課時(shí)對教學(xué)內容進(jìn)行了刪減，增加了一些趣味性知識。這一課程實(shí)施符合(D )

　　A、忠實(shí)取向

　　B、創(chuàng )生取向

　　C、技術(shù)取向

　　D、相互適應取向

　　18.為了彌補班級授課的不足，把大班上課、小組討論、個(gè)人自學(xué)結合在一起的教學(xué)組織形式是( A)

　　A、特朗普制

　　B、文納特卡制

　　C、道爾頓制

　　D、貝爾-蘭卡斯特制

　　19.現代課程論認為，制約課程內容選擇的因素主要包括(C )

　　A、知識、技能與情感

　　B、難度、廣度與深度

　　C、社會(huì )、兒童與學(xué)科

　　D、政治、經(jīng)濟與文化

　　20.某學(xué)校開(kāi)發(fā)了一門(mén)介紹當地風(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程，該課程屬于(B )

　　A、地方課程

　　B、校本課程

　　C、隱性課程

　　D、分科課程

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