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中小學(xué)教師資格面試沖刺結構化試題及解析
關(guān)于結構化面試能幫助面試官發(fā)現應聘者與招聘職位職業(yè)行為相關(guān)的各種具體表現，在這個(gè)過(guò)程中面試官可以獲得更多有關(guān)候選人的職業(yè)背景、崗位能力等信息，并且通過(guò)這些信息來(lái)判斷該候選人是否能成功勝任這個(gè)職位。下文是由小編為大家帶來(lái)的中小學(xué)教師資格面試沖刺結構化試題，歡迎大家參考學(xué)習。
【結構化試題】
你認為一堂好課的標準是什么?
【解析】
一節好課要做到“五實(shí)”，即一節好課應該是扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。扎實(shí)的課就是有意義的課，學(xué)生至少能學(xué)到東西，有情感體驗，產(chǎn)生學(xué)習需求，不圖表面的熱鬧;充實(shí)的課就是有效率、有內容的課，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得;豐實(shí)的課就是生成性的課，不完全是預設的結果，內容豐富，師生互動(dòng)，思維活躍，給人啟發(fā);平實(shí)的課就是課堂的實(shí)實(shí)在在，是常態(tài)下的課，不管誰(shuí)在聽(tīng)，教師都要做到旁若無(wú)人，心中只有學(xué)生;真實(shí)的課就是不加粉飾、課有待完善、值得反思的課。
我個(gè)人認為一堂好課不能用標準去衡量，課堂應該是生命的、靈動(dòng)的、富有個(gè)性的，而非什么標準，而是體現一些基本元素，這些包括：和諧、生成、發(fā)展、創(chuàng )新、反思、個(gè)性等等。
一堂好課的元素之一——和諧：是指師生關(guān)系的和諧、生生關(guān)系的和諧，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現以人為本。
一堂好課的元素之二——生成：是指教師在課前根據學(xué)生原有基礎的認知水平(最近發(fā)展區)預設后，通過(guò)在課堂教學(xué)生成學(xué)生自己的東西。
一堂好課的元素之三——發(fā)展：一堂好課關(guān)注的是學(xué)生的成長(cháng)、發(fā)展，發(fā)展的思想不僅僅體現在一堂課上，而是體現在一系列課上，一堂課只是其中的一個(gè)點(diǎn)。
一堂好課的元素之四——創(chuàng )新：一堂好課不是在于教給學(xué)生多少知識，而是在于培養學(xué)生創(chuàng )新思維、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神。
一堂好課的元素之五——反思：一堂好課關(guān)注學(xué)生對知識真正的理解、關(guān)注學(xué)生對自己及他人的反思。教學(xué)中學(xué)生對知識真正理解不是靠“你們懂了嗎?”或“你們還有什么問(wèn)題?”來(lái)判斷，而是可以通過(guò)以下幾方面來(lái)判斷：能否用自己的話(huà)去解釋、表達所學(xué)的知識;能否基于這一知識作出推論和預測，從而解釋相關(guān)現象，解決有關(guān)問(wèn)題;能否運用這一知識解決變式問(wèn)題;能否將所學(xué)的知識遷移到實(shí)際問(wèn)題中去等等。因此，教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程，重視培養學(xué)生反思的習慣，即培養反思認識意識，引導學(xué)生思考：我怎么想的?為什么這么想?我的解題途徑是否最佳?是否還有更好的解題途徑?別人還有沒(méi)有更好的辦法?今天學(xué)的這些知識之間有何聯(lián)系等等，逐步引導學(xué)生養成反思的意識和習慣。
【結構化試題】
你正在使用多媒體進(jìn)行授課，可是教室里突然停電了，你該怎么辦?
【參考解析】
作為一名教師，應該預設好課堂上可能生成的問(wèn)題，然后確定教學(xué)中的應對措施，盡力保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。遇到停電這一突發(fā)狀況，我會(huì )調整好自己的心態(tài)，更換教學(xué)方式，重新融入課堂。
首先，維持課堂秩序。突然停電會(huì )引發(fā)學(xué)生騷動(dòng)，我會(huì )及時(shí)告知學(xué)生，雖然停電導致多媒體無(wú)法使用，但教學(xué)會(huì )繼續進(jìn)行，避免學(xué)生的注意力受到影響，無(wú)法將精力集中到課堂上。
其次，及時(shí)調整教學(xué)方法，確保教學(xué)任務(wù)的完成。我會(huì )根據我對教材的了解，結合授課經(jīng)驗，對教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)地調整。一方面可以通過(guò)板書(shū)展示，另一方面可以通過(guò)提問(wèn)鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，并設置課堂討論激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。使本節課的教學(xué)在脫離多媒體的情況下，依然能達到課堂氣氛活躍、學(xué)生參與度高的效果。
最后，增強不斷提高教學(xué)技能的思想意識。日常教學(xué)中，我們常會(huì )遇到因不可抗拒因素導致的突發(fā)事件，這就要求我們要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功。如多媒體教學(xué)確實(shí)能讓傳統的教學(xué)變得形象生動(dòng)，但絕對不是教師教學(xué)的唯一途徑。因此，我會(huì )在日后的工作中揚長(cháng)避短，一方面要利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)為課堂教學(xué)服務(wù)，另一方面也要用堅實(shí)的教學(xué)技能武裝自己，游刃有余的處理課堂上的各種突發(fā)事件，讓課堂演繹出別樣的精彩。
【結構化試題】
在校運動(dòng)會(huì )的比賽中，同學(xué)們因為沒(méi)有取得好的成績(jì)，都非常沮喪且無(wú)心學(xué)習，作為一名班主任你該怎么辦?
【參考解析】
我班級里的學(xué)生在校運動(dòng)會(huì )中失利后表現沮喪，我會(huì )及時(shí)反思：可能是平時(shí)對學(xué)生評價(jià)過(guò)于單一，過(guò)于注重成績(jì);可能未做到因材施教，沒(méi)能使具有體育特長(cháng)的學(xué)生得到鍛煉與培養;也可能忽視了對學(xué)生們的挫折教育。我會(huì )找出自己教育工作的不足之處，及時(shí)采取有效措施與學(xué)生一起走出困境。
首先，引導學(xué)生正確看待運動(dòng)會(huì )。我會(huì )告訴學(xué)生們，比賽結果不重要，重要的是比賽的過(guò)程，大家不怕困難，積極參與，克服了一個(gè)個(gè)身體極限，這都是對我們自身的鍛煉，也是我們在運動(dòng)會(huì )上收獲的財富。
其次，幫助學(xué)生清晰地認識自我，從而建立自信。我會(huì )組織同學(xué)們暢談自己的參賽感受和觀(guān)賽感受，共同分享比賽的樂(lè )趣和經(jīng)驗。相信在同學(xué)們的相互鼓勵之下，大家都能看到全班同學(xué)為運動(dòng)會(huì )做出的努力并有所收獲，進(jìn)而重新樹(shù)立信心。
最后，幫助學(xué)生樹(shù)立“直面挫折”的意識。我會(huì )與學(xué)生一起共同討論制定出一份長(cháng)期的鍛煉計劃，并與學(xué)生一起相互監督、共同完成。使學(xué)生意識到，面對任何困難，都要在短暫的氣餒之后重新站起來(lái)，戰勝它。
當然，今后工作中，我會(huì )更加重視學(xué)生們的挫折教育，加強學(xué)生對成績(jì)、成功、成長(cháng)的認識。通過(guò)“正視失敗”等主題班會(huì )樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。
【結構化試題】
幼兒一開(kāi)始會(huì )不喜歡去幼兒園，你認為應該如何解決?
【參考解析】
幼兒入幼兒園是踏入社會(huì )的第一步，也是幼兒第一次每天長(cháng)時(shí)間離開(kāi)自己的父母，這對于孩子和家長(cháng)都是一個(gè)難關(guān)。幼兒來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，其心理受到一定的沖擊，分離焦慮隨之產(chǎn)生，往往表現為不喜歡去幼兒園，甚至會(huì )出現哭鬧、身體不適、逃避、緊張、恐慌和采取能使其獲得安全的行為。對于這種情況，我會(huì )通過(guò)不斷的觀(guān)察、分析、研究、提出對策，了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，對每個(gè)孩子采取不同的措施，幫助不同的幼兒盡早的擺脫分離焦慮。
首先，爭取家長(cháng)的配合，做好與家長(cháng)的溝通。請家長(cháng)幫忙，在家里做一些幼兒的思想工作，讓幼兒喜歡上幼兒園，愛(ài)上幼兒園。不要讓孩子覺(jué)得上幼兒園就意味著(zhù)離開(kāi)了依戀對象，或者是上幼兒園是對自己的一種懲罰等，同時(shí)將幼兒的生活作息盡量的和幼兒園的一日生活作息時(shí)間相吻合。另外，要了解每個(gè)家庭及其幼兒的特殊之處，比如孩子的性格特點(diǎn)、喜好、家庭教養方式等。
其次，在幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)，與家長(cháng)一起幫助幼兒減少陌生感。邀請家長(cháng)與幼兒一起參與幼兒園活動(dòng)，體驗幼兒園生活。在活動(dòng)過(guò)程中，我會(huì )積極引導幼兒與父母參加各種室內外活動(dòng)，體驗集體生活的樂(lè )趣，通過(guò)這些活動(dòng)有助于孩子熟悉幼兒園的環(huán)境，適應幼兒園的生活規律，培養幼兒的獨立性，激發(fā)幼兒的入園愿望，這樣能夠有效地減少幼兒的分離焦慮，使他們愉快地開(kāi)始幼兒園生活。
最后，努力創(chuàng )設溫馨舒適的班級環(huán)境。為了讓幼兒有“家”的感覺(jué)，我會(huì )對班級的環(huán)境進(jìn)行改造、布置，盡可能的創(chuàng )造一個(gè)溫馨舒適的班級環(huán)境，如在班級中布置娃娃家，布置“我愛(ài)我家”的宣傳欄，擺放電話(huà)以及各種各樣幼兒喜愛(ài)的玩具，這樣在幼兒來(lái)園時(shí)，會(huì )對班級環(huán)境有種親切感，有利于減輕幼兒的焦慮與不安。
教師資格證面試題目
1.為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)?“你是怎么看教師這個(gè)工作的�！�
回答問(wèn)題一定要實(shí)事求是，不要故弄玄虛，更不要抄襲網(wǎng)上的答案，不然和其他考生回答一樣就尷尬了!
第一種回答：本人讀的就是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，做教師符合自己的專(zhuān)業(yè)，而且現在公司之類(lèi)的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學(xué)校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。
第二種回答：我之所以選擇就是這個(gè)行業(yè)，首先這是我從小到大的夢(mèng)想。我特別崇敬老師。我上中學(xué)的時(shí)候曾經(jīng)遇到一位非常優(yōu)秀的老師，她的人格力量在短短的一年里影響了我的人生理想。因此，我考大學(xué)時(shí)義無(wú)反顧的選擇了師范專(zhuān)業(yè)。立志做一名優(yōu)秀的人民教師。其次，我個(gè)人很喜歡和孩子們相處。喜歡校園的工作環(huán)境和氛圍。
2.教師這個(gè)職業(yè)有發(fā)展前途嗎?
答：有前途，也很有挑戰。有前途是因為現在社會(huì )對教育越來(lái)越重視，也越來(lái)越普及。有挑戰是因為在教授學(xué)生同時(shí)自己也能隨時(shí)發(fā)現自己的不足，通過(guò)這樣不斷的學(xué)習來(lái)提高自己。
3.你覺(jué)得怎么樣做才算是優(yōu)秀的教師?
答：一般來(lái)說(shuō)，在一個(gè)崗位上是不是優(yōu)秀，主要取決于你為這個(gè)崗位，這份工作，到底付出了多少心血。因為教師是個(gè)特殊的行業(yè)，它面對的對象是學(xué)生，是有感情的人，所以，一個(gè)優(yōu)秀的教師，就應該超出其他職業(yè)的要求。在學(xué)業(yè)上，應該能夠很好的培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習能力，讓他們能夠善于自己發(fā)現問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解并最終解決問(wèn)題，而不僅僅局限于書(shū)本。在生活上，要把學(xué)生看作自己的親人，像對待自己的孩子那樣關(guān)心他們的生活，了解他們的心情，讓他們熱愛(ài)自己的學(xué)校班級，而不是每天看到校門(mén)就厭煩。在方法上，一個(gè)優(yōu)秀教師應該具備高效率，得體的應對各種教學(xué)的能力。學(xué)生將來(lái)的最終歸屬是社會(huì )，所以一個(gè)優(yōu)秀教師還應該讓學(xué)生更多地了解社會(huì )，使他們熱愛(ài)生活，積極樂(lè )觀(guān)的面對人生。
教師資格證面試需要注意的問(wèn)題
一、著(zhù)裝儀表得體
既然有意從事“教師”職業(yè)，著(zhù)裝就得端莊大方、有內涵，不穿奇裝異服、暴露服裝、超短裙，不穿露腳趾鞋子。女考生可化淡妝，可著(zhù)過(guò)膝裙。雖說(shuō)“禮多人不怪”，但也沒(méi)必要“過(guò)度討好”考官，去年下半年面試時(shí)天氣特別寒冷，有一部分考生穿著(zhù)單薄的職業(yè)裝打領(lǐng)帶，凍得瑟瑟發(fā)抖，讓人心疼。另外，自己要充分自信，做到不卑不亢，聲音要響亮、擲地有聲、有感染力和穿透力，切忌不使用普通話(huà)(這種考生還真有)，當教師不說(shuō)普通話(huà)怎么行?最起碼在面試場(chǎng)合絕對不合格!不要有玩粉筆、抖腿、依靠黑板等小動(dòng)作，讓考官看起來(lái)不舒服。女考生雙腳并攏，腳掌分開(kāi)，肢體動(dòng)作自然即可，不用時(shí)刻端著(zhù)兩手并攏放在身前。男考生雙腳與肩膀同寬，身體立正，“站如松”，提升氣質(zhì)。適當加一些動(dòng)作、手勢，提問(wèn)時(shí)可以將4指并攏，切忌“一指禪”指向別人，要大大方方，給考官留下正面印象。
二、吃透教材合理設計很重要
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！笨忌趥湔n室抽到課后，會(huì )發(fā)給你一張備課紙，圖文并茂。這時(shí)，需要準確把握內容，正確領(lǐng)會(huì )教材設計意圖，明確教學(xué)目標、重難點(diǎn)，用到什么教學(xué)具，一定要做到心中有數。心中有教材，心中有框架，教學(xué)流程要合理設計，哪個(gè)環(huán)節做什么，哪個(gè)環(huán)節做什么要精心設計，最好環(huán)環(huán)相扣。此時(shí)，吃透教材、駕馭教材顯得格外重要。敲重點(diǎn)!知識性錯誤、重點(diǎn)知識點(diǎn)缺失不講是大忌，一定不能有!否則其他地方即便講得天花亂墜也會(huì )被一票否定。
三、新課改理念無(wú)縫植入
此時(shí)，還需要把《教育學(xué)》、《課程標準》、《課標解讀》拿出來(lái)好好看看，這是教學(xué)的大綱，任何時(shí)候不能丟，要切實(shí)把這些新理念、新方法運用到課堂當中去。真正做到“以教師為主導，以學(xué)生為主體”，突出“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，切忌滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)、而是尊重學(xué)生、合理評價(jià)學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習興趣。也可以自己捫心自問(wèn)：我是否把新課改理念無(wú)縫植入課堂?是否讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習知識的過(guò)程而不是強加給他?學(xué)生是否喜歡這樣的課堂?然后自己反思、不斷調整自己的教學(xué)行為。
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