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2025陜西教師資格考試小學(xué)《教育學(xué)》模擬題2套
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一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)
1.世界上最早的一篇專(zhuān)門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著(zhù)是( )
A.《論語(yǔ)》 B.《學(xué)諺》 C.《理想國》 D.《雄辯術(shù)原理》
2.我國唐朝“六學(xué)二館”等級森嚴的入學(xué)條件，充分說(shuō)明了社會(huì )政治經(jīng)濟影響和制約著(zhù)( );
A.教育的領(lǐng)導權
B.教育的規模
C.教育目的
D.受教育權的分配
3.一個(gè)國家以法律的形式規定普遍實(shí)施一定程度的基礎教育的義務(wù)形式，稱(chēng)( )。
A.普及教育
B.普及義務(wù)教育
C.普及基礎教育
D.普及國民教育
4.教育的最高理想是( )。
A.教育目的
B.教育政策
C.教育方針
D.教育目標
5.“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”是( )時(shí)期的教育目的。
A.奴隸社會(huì )
B.封建社會(huì )
C.清朝末年新學(xué)制改革之后
D.中華民國
6.機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現了個(gè)體的身心發(fā)展具有( )。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
7.小學(xué)教育所處的年齡段一般稱(chēng)為( )。
A.幼兒期
B.童年期
C.少年期
D.青年期
8.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物——醫生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜�！边@是( )。
A.遺傳決定論的觀(guān)點(diǎn)
B.環(huán)境決定論的觀(guān)點(diǎn)
C.家庭決定論的觀(guān)點(diǎn)
D.兒童決定論的觀(guān)點(diǎn)
9.熱愛(ài)學(xué)生是現代教師必備的( )。
A.思想政治素質(zhì)
B.教育理論素質(zhì)
C.職業(yè)道德素質(zhì)
D.職業(yè)技能素質(zhì)
10.教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有( )特點(diǎn)。
A.示范性
B.長(cháng)期性
C.復雜性
D.創(chuàng )造性
11.課的類(lèi)型是由( )決定的。
A.教師備課
B.課的種類(lèi)
C.學(xué)生的學(xué)習過(guò)程
D.教學(xué)的階段性
12.實(shí)質(zhì)教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)是( )。
A.發(fā)展智力
B.培養思想品德
C.傳授知識
D.發(fā)展個(gè)性
13.教師向學(xué)生提出問(wèn)題并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導學(xué)生獲取或鞏固知識的方法稱(chēng)為( )。
A.討論法
B.談話(huà)法
C.講授法
D.練習法
14.《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹( )�！ .循序漸進(jìn)原則
B.因材施教原則
C.鞏固性原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
15.在制定教學(xué)計劃時(shí)，教學(xué)時(shí)間的安排要體現以( )為主。
A.上課
B.課外活動(dòng)
C.智育活動(dòng)
D.體育運動(dòng)
16.在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節中，( )是基礎，( )是關(guān)鍵。
A.知情
B.知行
C.意行
D.知意
17.學(xué)生操行評定的主要負責人是( )。
A.科任教師
B.班主任
C.級任導師
D.班委會(huì )
18.獎勵和懲罰屬于德育工作的( )。
A.比較法
B.榜樣法
C.自我教育法
D.評價(jià)法
19.學(xué)生班級的直接教育者、組織者和領(lǐng)導者是( )。
A.班主任
B.班長(cháng)
C.德育教師
D.校長(cháng)
20.課外活動(dòng)的主體部分是( )。
A.科技活動(dòng)
B.學(xué)科活動(dòng)
C.體育活動(dòng)
D.社會(huì )活動(dòng)
二、填空題(本大題共20個(gè)空，每空1分。共20分)
21.制度化的教育是指具有______的按______的教育制度。
22.小學(xué)全面發(fā)展教育的基本組成部分包括德育、智育、______、______和______教育。
23.美育是對受教育者的______、______的教育。
24.______是向學(xué)生傳授系統的現代文化科學(xué)知識和技能、發(fā)展他們的智力、培養他們的能力的教育。
25.在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是______因素。
26.人的動(dòng)機、興趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育活動(dòng)中被稱(chēng)作是______。
27.作為權利主體，學(xué)生所享有的合法權利主要有人身權和______。
28.根據教學(xué)的任務(wù)，課的類(lèi)型可分為_(kāi)_____、______ 、______、______ 。
29.教師和學(xué)生在教育內容的教學(xué)上構成______關(guān)系。
30.孔子把學(xué)習過(guò)程概括為_(kāi)_____的統一過(guò)程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過(guò)程的思想。
31.根據一定的要求和標準，對學(xué)生的思想言行做出判斷的德育方法是______法，是對品德發(fā)展的______手段。
32.小學(xué)課外活動(dòng)內容和組織形式的確定主要依據的是學(xué)生的______和身心發(fā)展特點(diǎn)。
三、判斷題(本大題共l0小題，每小題1分，共10分)
33.學(xué)校要以教學(xué)為主，以教學(xué)唯一。 ( )
34.蘇格拉底將人分為哲學(xué)家、軍人、勞動(dòng)者三種集團或等級。 ( )
35.現代教育在教學(xué)過(guò)程中，強調的是“發(fā)現”知識的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地獲得知識。 ( )
36.格塞爾認為人的性本能是推動(dòng)人的發(fā)展的最根本的動(dòng)因。 ( )
37.學(xué)生的學(xué)習是一種規范化的學(xué)習。 ( )
38.現代學(xué)校課程必須反映現代社會(huì )發(fā)展對人的要求以及內容和手段的更新變化。 ( )
39.智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境教育影響和個(gè)人努力綜合作用的產(chǎn)物。 ( )
40.啟發(fā)式是一種教學(xué)方法。 ( )
41.德育工作既要耐心細致，叉要寬嚴相濟，有松有緊。 ( )
42.班會(huì )活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的輔助手段。 ( )
四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題4分。共20分)
43.小學(xué)教育目的對小學(xué)教育活動(dòng)有哪些指導意義?
44.為什么說(shuō)環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
45.教學(xué)原則與教學(xué)規律有什么聯(lián)系和區別?
46.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是什么?
47.如何樹(shù)立教師的威信?
五.論述題(10分)
48.進(jìn)入20世紀后教育的改革和發(fā)展呈現出哪些新的特點(diǎn)?談?wù)勀愕捏w會(huì )。
陜西教師資格考試小學(xué)《教育學(xué)》模擬題 1
1.小麗特別喜歡舞蹈，每次翩翩起舞時(shí)都像一個(gè)舞蹈精靈，舞蹈老師一直夸她有天賦。但是班主任卻以本學(xué)期成績(jì)下降為理由勸說(shuō)她不要再花費時(shí)間練習舞蹈，成績(jì)才是真本領(lǐng)，只要成績(jì)好就行，其他都無(wú)所謂。對班主任的做法以下說(shuō)法正確的是( )。
A.有利于個(gè)性發(fā)展 B.違背了公正施教
C.違背了全面發(fā)展 D.體現了嚴慈相濟
1.【答案】C。解析：本題考查的是素質(zhì)教育的內涵。
選項A，素質(zhì)教育是立足于人的個(gè)性的教育。我們把人的個(gè)性看作是人性在個(gè)體上的反映，是共同性與差別性的統一。因此，教育在重視人的全面發(fā)展以外，也應當促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這兩者是相互依存、互為表里的關(guān)系。與題意不符。
選項B，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，兼顧所有人，體現教育公正。與題意不符。
選項C，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育等的有機結合，來(lái)實(shí)現學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。題干中的班主任只關(guān)注成績(jì)，忽視其他方面的發(fā)展，違背了素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內涵。
選項D，嚴慈相濟是指教師既要尊重學(xué)生也要嚴格要求學(xué)生。與題意不符。題干中老師只關(guān)注小麗的成績(jì)，這種“唯成績(jì)論”違背了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念。
選項A、B、D均與題意不符，故本題選C。
2.某小學(xué)班主任李老師在學(xué)期末對學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，不僅考量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，更綜合考慮學(xué)生的道德表現、心理健康、個(gè)性發(fā)展、社會(huì )實(shí)踐等，綜合評定學(xué)生。李老師的做法( )。
A.正確，評價(jià)內容應該多元化
B.正確，體現了評價(jià)的甄別與選拔功能
C.錯誤，評價(jià)學(xué)生應該以學(xué)生成績(jì)?yōu)橹?/p>
D.錯誤，評價(jià)方式太過(guò)復雜
2.【答案】A。解析：本題考查的是新課程改革的具體目標。
選項A，新課程改革要求應建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度，包括評價(jià)主體的多元化、評價(jià)內容的綜合化、評價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化、評價(jià)方式的多樣化。其中，評價(jià)內容的綜合化是指評價(jià)內容不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jì)，還關(guān)注學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、學(xué)習興趣、學(xué)習方法和積極的情感體驗等。尊重個(gè)體差異，注重對個(gè)體發(fā)展的獨特性的認可，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，增強學(xué)生的自信。
選項B，應試教育強調評價(jià)的甄別與選拔功能，以考試成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生的主要標準甚至是唯一標準。而題干中所描述的做法是為了綜合地評價(jià)學(xué)生。故本項錯誤。
選項C，新課程改革強調評價(jià)內容的綜合化。評價(jià)內容的綜合化是指評價(jià)內容不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jì)，還關(guān)注學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、學(xué)習興趣、學(xué)習方法和積極的情感體驗等。故本項錯誤。
選項D，題干中教師的做法是正確的，有利于全面評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。故本項錯誤。
綜上，B、C、D均不符合題意，本題選擇A。
3.后進(jìn)生明明生性活潑好動(dòng)，上課時(shí)不僅分心走神，而且經(jīng)常打斷老師的講課，考試成績(jì)也不理想，總是班級倒數第一，因此班主任斷定明明以后只能去工地搬磚，不可能取得成功。該班主任的觀(guān)點(diǎn)( )。
A.忽視了學(xué)生的完整性 B.忽視了學(xué)生的發(fā)展性
C.忽視了學(xué)生的主體性 D.忽視了學(xué)生的獨立性
3.【答案】B。解析：本題考查學(xué)生觀(guān)�！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀(guān)認為學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生是具有獨立意義的人。
A選項，學(xué)生具有完整性指要把學(xué)生作為完整的人來(lái)對待，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗著(zhù)全部的教育生活，要求教師還給學(xué)生完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給子學(xué)生全面展現個(gè)性力量的時(shí)間和空間。因此A選項與題干意思不符。
B選項，學(xué)生具有發(fā)展性指的每個(gè)學(xué)生都具備發(fā)展潛能，要堅信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(cháng)的，是有培養前途的，是追求進(jìn)步和完善的。
C選項，學(xué)生的主體性指素質(zhì)教育強調學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中是認識的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習的主人。教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。與題意不符。
D選項，學(xué)生的獨立性指的是每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)自主組織系統獨立的物質(zhì)實(shí)體。承認學(xué)生獨立性是發(fā)揮學(xué)生主體性的前提條件，承認獨立性也就承認了學(xué)生發(fā)展過(guò)程的多途性、發(fā)展方式的多樣性和發(fā)展結果的差異性。與題意不符。
題干中班主任沒(méi)有看到明明的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)展潛力，僅僅從現在的狀況就推斷其不可能取得成功，忽視了學(xué)生的發(fā)展性，故本題選擇B。
4.高三年級的班主任王老師非常負責，一旦發(fā)現學(xué)生最近生活出現問(wèn)題或者成績(jì)波動(dòng)比較大，就會(huì )及時(shí)去家訪(fǎng)，與家長(cháng)進(jìn)行溝通，確保解決學(xué)生相應的問(wèn)題，這體現了教師勞動(dòng)的( )。
A.連續性 B.創(chuàng )造性 C.廣延性 D.示范性
4.【答案】C。解析：本題考查的是教師職業(yè)的勞動(dòng)特征。
A選項，教師勞動(dòng)的連續性是指時(shí)間的連續性。
B選項，教師勞動(dòng)的創(chuàng )造性主要表現在以下三個(gè)方面：①因材施教;②教學(xué)方法上的不斷更新;③教師需要“教育機智”。
C選項，教師勞動(dòng)的廣延性是指空間的廣延性。
D選項，教師勞動(dòng)的示范性指教師的.言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的對象。
題干中王老師經(jīng)常家訪(fǎng)體現的是教師的勞動(dòng)從校內延伸到校外，體現出空間上的廣延性，故本題答案選C。
5.學(xué)校早操途中，王老師發(fā)現小剛在大家跑操的過(guò)程中突然大量出汗、呼吸變得急促、嘴唇發(fā)烏，于是趕緊讓小剛停下來(lái)，并將小剛送到醫務(wù)室檢查身體。王老師的做法( )。
A.符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求
B.不利于鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)
C.符合教師職業(yè)的內在要求
D.不利于課堂秩序的維護
5.【答案】A。解析：本題考查的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。
選項A，關(guān)愛(ài)學(xué)生是指教師要關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中，王老師發(fā)現小剛的身體不適之后，將小剛送去醫務(wù)室檢查身體，做到了關(guān)心學(xué)生的身體健康，是關(guān)愛(ài)學(xué)生的體現。A項正確。
選項B，王老師的做法與鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)無(wú)關(guān)。
選項C，教師職業(yè)的內在要求是為人師表，為人師表是指教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律已，以身作則。衣著(zhù)得體，語(yǔ)言規范，舉止文明。關(guān)心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
選項D，王老師的做法與課堂秩序的維護無(wú)關(guān)。
綜上所述，本題答案為A。
教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)之作文素材
閱讀下面材料，按要求作文。
材料：盧嘉錫是我國的化學(xué)家，他在一所學(xué)校執教時(shí)，有個(gè)學(xué)生故意用一道數學(xué)題目為難他，但盧嘉錫并不介意，只是說(shuō)：“我留著(zhù)做做看，看能否解答出來(lái)�！苯�(jīng)過(guò)一天多的精密計算，盧嘉錫把題答了出來(lái)，并向那位學(xué)生詳細地介紹了解題的方法和具體過(guò)程。面對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡某缇�，盧嘉錫誠懇地說(shuō)：“我們閩南有句老話(huà)，叫作‘只有狀元學(xué)生，沒(méi)有狀元先生’。我現在雖然是你的先生，但還有許多東西自己也不懂，要進(jìn)一步學(xué)習�！�
要求：用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作;角度自選，立意自定，標題自擬;不少于800字。
【參考范文】
謙虛的力量
君子泰而不驕，小人驕而不泰。謙虛是一種美德，謙虛能夠贏(yíng)得尊重。一切真正偉大的人，都是淳樸而又謙虛的。真正認識自己的人，將自己的心縮小。雖小，但卻很堅固，抵擋住外界一切的欲 望和邪念，成就他們輝煌的一生，這就是謙虛的智慧和力量。
古人云：“滿(mǎn)招損，謙受益�！毕癫牧现斜R嘉錫的例子，在中國比比皆是。不論是幾十年如一日，勤勤懇懇為雜交水稻種植事業(yè)努力奮斗的袁隆平院士;還是為了治愈瘧疾一直不懈實(shí)驗的屠呦呦。他們都是謙虛低調的學(xué)者，雖然默默無(wú)言，但有自己的堅守。不追名逐利，不阿諛?lè )畛�。謙虛是他們特有的態(tài)度，亦是難能可貴的品質(zhì)。謙虛或許不會(huì )是他們更加強大，但會(huì )讓他們不被世俗的物欲干擾，能讓他們保持初心、一往無(wú)前。
還記得2012年10月11日，一個(gè)令所有中國人激動(dòng)震撼，讓中國文學(xué)界沸騰的日子，中國作家莫言在那一天獲得諾貝爾文學(xué)獎。這是何等的榮耀，何等令人歡欣鼓舞。而得知自己獲獎的莫言卻直言自己“驚喜而惶恐”。取得成功，當然是令人驚喜萬(wàn)分的，任誰(shuí)都是如此。但他卻也說(shuō)自己從不為獲獎而寫(xiě)作，并認為有很多作家都具備了獲獎的資格。作為第一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎的中國人，足以有高人一等的資格，但莫言并沒(méi)有驕傲和自滿(mǎn)，而是依舊保持一顆謙虛的心，依舊行走在文學(xué)創(chuàng )作的道路上。莫言的成功不僅僅是因為他卓越的文學(xué)才能，更重要的是他擁有一顆謙虛的心吧!
無(wú)獨有偶，一生之中有很多偉大成就的科學(xué)家牛頓也是一位謙虛的智者。恩格斯曾在《英國狀況》一文中對他的偉大成就贊嘆不已。但回溯歷史，你就會(huì )發(fā)現牛頓是個(gè)十分謙虛的人，從不標榜自己在物理學(xué)領(lǐng)域的成就。他只覺(jué)得自己似乎是一個(gè)在海濱玩耍的孩子，偶然間撿到幾只發(fā)亮的貝殼，而他面前充滿(mǎn)真理的汪洋大海卻還未被他探索完，還未熟悉，而他的成功只是因為自己站在巨人們肩膀上的緣故�？梢�(jiàn)，但凡智者，無(wú)一不是虛懷若谷，謙虛謹慎的。真正的智慧者，會(huì )以一個(gè)普通的態(tài)度出現在你的面前，這個(gè)時(shí)候你會(huì )發(fā)現面前這位看似普通者竟會(huì )是一個(gè)身懷絕技、心系蒼生的人，因為這就是智慧者的本色。
厚德載物，謙虛為本。面對無(wú)常世事，面對多變環(huán)境，我們唯有以一種謙虛的態(tài)度才能更好地適應。唯有時(shí)刻保持謙虛才會(huì )擁有虛懷若谷、博大誠懇的品質(zhì);唯有時(shí)刻保持謙虛才會(huì )使自己在逆境中看到光明;唯有時(shí)刻保持謙虛才可以顯示出智慧者的本色;唯有時(shí)刻保持謙虛方能冷靜、專(zhuān)注。謙虛并不是懦弱，不是意味著(zhù)落后和失敗，而是一種美德，是一種明智之舉，更是一種智慧得力量。
掌握題型特點(diǎn)
【單選題】
【題型特點(diǎn)】
內容上涉及的多是重要知識點(diǎn)或疑難問(wèn)題;在命題方式上首先是對于知識點(diǎn)“是什么”的考查;其次是對一些基本知識的拓展和理解，重在考查大家對于基本知識點(diǎn)的掌握程度。整體來(lái)說(shuō)單選題難度適中，但是需要平時(shí)做好知識的記憶積累。
【作答技巧】
回憶法(直接從記憶庫中提取出題干中挖空的內容)。
填入法(把答案填入題干中進(jìn)行分析)。
比較法(把答案兩兩比較，比出最佳答案)。
排除法(把明顯不正確的選項先排除掉，逐漸縮小范圍，集中思考)。
【簡(jiǎn)答題】
【題型特點(diǎn)】
簡(jiǎn)答題通�？梢允菍τ谝环N觀(guān)點(diǎn)或理論的記憶，也可以是通過(guò)對它們的理解加以解釋�；卮鹨獙哟吻宄�、分條列點(diǎn)、言簡(jiǎn)意賅，將重點(diǎn)關(guān)鍵詞答出，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概述。
【作答技巧】
1.對已有的觀(guān)點(diǎn)做出肯定，闡明其具體表現，只要說(shuō)明“是什么”即可。
2.對于強調過(guò)程和具體操作方法，回答“怎么做”的，要注意操作的順序。
3.對于要求闡明原因，回答“為什么”的，關(guān)鍵在于把道理講清楚，保證論據全面，最好能結合自己的實(shí)際經(jīng)驗加以解釋。
4.對于記憶性問(wèn)題，則需要整體把握，覆蓋要點(diǎn)，試圖回憶每一條的關(guān)鍵詞并加以擴展。
【材料分析題】
【題型特點(diǎn)】
材料分析題具有很強的理論性、實(shí)踐性和應用性，考查綜合性地運用所學(xué)知識，分析和處理某一特定案例的能力。從歷年的考題來(lái)看材料分析題多數都是教育案例，每個(gè)案例都有一個(gè)鮮明的主題，常常與教育改革的核心理念、實(shí)際教育活動(dòng)、教育管理活動(dòng)中常見(jiàn)的疑難問(wèn)題等有關(guān)。根據材料分析題的問(wèn)題大致可分為行為評析、解決對策、深度理解三大類(lèi)。
【作答技巧】
1.審題：作答時(shí)要注重審題，有目的性地去看問(wèn)題、閱讀題干。
2.分析：帶著(zhù)問(wèn)題從材料中提取相關(guān)的信息，首先確定材料內容涉及的知識點(diǎn)，然后將知識點(diǎn)和材料中的信息相匹配，再理清思路，全面考慮問(wèn)題。
3.答題：?jiǎn)?wèn)題簡(jiǎn)單直接時(shí)可以針對問(wèn)題簡(jiǎn)潔明了直接作答;略有難度需要必要的理解時(shí)，可以用教育理論的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言作答，體現出自己的專(zhuān)業(yè)性;時(shí)刻謹記結合案例的實(shí)際情況對理論進(jìn)行分析、闡述。答題的書(shū)寫(xiě)結構通常是總分總的形式，要能夠體現出邏輯層次性。
【寫(xiě)作題】
【題型特點(diǎn)】
從出題內容上看，寫(xiě)作題一般涉及教育理論和教育實(shí)踐，要求考生具備扎實(shí)的教育理論基礎;從出題形式上看，多為材料型作文。既考查考生對于材料的閱讀理解能力，也考查考生對于寫(xiě)作要求及標準的熟悉、日常知識及熱點(diǎn)等素材的積累程度。寫(xiě)文章時(shí)要能將綜合知識背景，理論常識及各類(lèi)寫(xiě)作素材信手拈來(lái)，融會(huì )貫通。
【作答技巧】
1.結合已有的實(shí)際經(jīng)驗，使文章內容深入透徹，而不流于表面。
2.寫(xiě)作時(shí)要根據寫(xiě)作要求，包括文體、字數、體裁等進(jìn)行寫(xiě)作，依據文章中心組織提煉材料，要合理布局謀篇，安排文章結構。
3.好的開(kāi)頭就是成功的一半，結構布局的合理，字跡整齊優(yōu)美又是錦上添花，如果再加上一些自己的有一定深度的思考和感悟，離高分就更近了。
4.寫(xiě)作能力的提高不是一朝一夕之事，需要各位考生通過(guò)對�？贾黝}的寫(xiě)作訓練，立意布局構思的時(shí)間訓練，才能在考場(chǎng)上從容自若，寫(xiě)出高質(zhì)量的考場(chǎng)作文。
陜西教師資格考試小學(xué)《教育學(xué)》模擬題 2
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1 ()屬于獨立自主性教育中關(guān)注環(huán)境的基本內容。
A.學(xué)習“安靜”
B.學(xué)習開(kāi)門(mén)
C.學(xué)習疊被子
D.學(xué)習澆花
參考答案： D
答案解析：
獨立自主性教育的基本內容包括生活方面、動(dòng)作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物、學(xué)習的自主性等方面。其中關(guān)注環(huán)境的基本內容有：兒童在團體生活中，必須清掃教室、清洗桌椅、擦拭器皿、澆花、除草、飼養小動(dòng)物等。
2 我國第一所鄉村幼稚園的創(chuàng )辦人是()。
A.陶行知
B.蔡元培
C.黃炎培
D.梁漱溟
參考答案： A
答案解析：
陶行知主張鄉村教育、平民化教育。在南京郊區首創(chuàng )了中國第一所鄉村幼兒園——南京燕子磯幼兒園。
3 社區教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰之后的()。
A.中國
B.英國
C.丹麥
D.美國
參考答案： D
4 由于學(xué)前兒童的生長(cháng)和心理發(fā)展特點(diǎn)所決定，他們對()的依賴(lài)性更大。
A.物質(zhì)環(huán)境
B.精神環(huán)境
C.教育環(huán)境
D.社區環(huán)境
參考答案： A
答案解析：
學(xué)前兒童的生長(cháng)發(fā)展和心理發(fā)展特點(diǎn)決定他們對物質(zhì)環(huán)境的依賴(lài)性更大。他們的獨立生活能力尚在形成中，需要成人為其準備安全、衛生、舒適、優(yōu)美、豐富、和諧的生活環(huán)境和教育環(huán)境，兒童在適宜的物質(zhì)環(huán)境中生活，他們的生存與發(fā)展可獲得可靠的保障。因此，答案選A.
5兒童的發(fā)展是通過(guò)()。
A.對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的
B.聆聽(tīng)教師講授知識而發(fā)展的
C.觀(guān)察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的
D.觀(guān)看電視卡通節目而發(fā)展的
參考答案： A
答案解析：
兒童的發(fā)展包括個(gè)體和社會(huì )兩個(gè)層面。
6 陳鶴琴對幼兒園懲罰所持的觀(guān)點(diǎn)是()。
A.堅決反對
B.表示理解并支持
C.可以偶爾使用
D.在規定的原則下使用
參考答案： D
7 幼兒教育目標的入手點(diǎn)是()。
A.思維
B.想象
C.任務(wù)
D.情感
參考答案： D
答案解析：
幼兒德育的目標強調從情感人手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規律，符合幼兒的年齡特征。
8 ()兒童經(jīng)常通過(guò)模仿游戲學(xué)習和掌握實(shí)際勞動(dòng)知識技能。
A.氏族社會(huì )時(shí)期
B.母系氏族社會(huì )時(shí)期
C.父系氏族社會(huì )時(shí)期
D.軍事民主時(shí)期
參考答案： C
答案解析：
父系氏族社會(huì )時(shí)期，每一個(gè)兒童在婦女們的哺育和熏陶下，逐漸了解家庭的貫例、氏族的禮法、歷史傳說(shuō)、風(fēng)俗禁忌和圖騰信仰等。此外他們還要從旁邊觀(guān)察成人們的生產(chǎn)勞動(dòng)情景，并在游戲中模仿他們的動(dòng)作行為，如制作勞動(dòng)器具、射箭、播種、收割等。這種模仿游戲為兒童學(xué)習和掌握實(shí)際勞動(dòng)知識技能提供了機會(huì )。
9實(shí)現保教合一的前提是()。
A.良好的.工作伙伴與師生關(guān)系
B.教師的保育意識
C.保育員的工作態(tài)度
D.幼兒的自理能力
參考答案： B
答案解析：
教師在保教結合中起著(zhù)關(guān)鍵的作用。
10 在教育活動(dòng)中充分利用兒童對游戲的本能偏愛(ài)，滿(mǎn)足兒童愛(ài)玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開(kāi)展相應的教育活動(dòng)，這就是()。
A.游戲教育化
B.教育游戲化
C.教育活動(dòng)游戲化
D.游戲活動(dòng)教育化
參考答案： C
答案解析：
實(shí)施游戲化方法主要有兩個(gè)途徑：一是游戲活動(dòng)教育化，二是教育活動(dòng)游戲化。題干中提到的是教育活動(dòng)游戲化。
二、簡(jiǎn)答題
1 簡(jiǎn)述福祿貝爾的“教學(xué)即生活”觀(guān)點(diǎn)。
答案解析：
福祿貝爾在對待家庭與教學(xué)科目時(shí)，認為“教學(xué)即生活”，強調只有當家庭與學(xué)校生活一致時(shí)才能達到教育目的。在課程與教育目的問(wèn)題上，福祿貝爾有一段話(huà)至今仍發(fā)人深思，他認為，幼兒時(shí)期的生活方向未完全確定，如幼兒繪畫(huà)并不是為未來(lái)成為畫(huà)家做準備，教幼兒音樂(lè )并非以將來(lái)成為音樂(lè )家為目的，這些活動(dòng)仍然為發(fā)展幼兒時(shí)期多方面人格所需，如個(gè)體需食物來(lái)補充營(yíng)養一樣。
2 簡(jiǎn)要敘述幼兒游戲的特點(diǎn)與功能。
答案解析：
(1)幼兒游戲的特點(diǎn)：①游戲是幼兒自愿、自主的活動(dòng);②幼兒游戲具有趣味性;③幼兒游戲具有虛構性;④幼兒游戲具有社會(huì )性。
(2)游戲的功能體現在：游戲符合幼兒心理發(fā)展的需要;游戲能促進(jìn)幼兒身體發(fā)展;游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進(jìn)其智力和語(yǔ)言的發(fā)展;游戲可以提供幼兒社會(huì )性的發(fā)展;游戲是對幼兒進(jìn)行思想品德教育、培養優(yōu)良性格的有效手段;游戲能促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng )造力的發(fā)展。
3 簡(jiǎn)述游戲對兒童發(fā)展的作用。
答案解析：
游戲能有效地促進(jìn)幼兒認知、社會(huì )性、情感和身體等各方面的發(fā)展。
(1)游戲對幼兒認知發(fā)展的作用。①游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識;②游戲能促進(jìn)幼兒智力
的發(fā)展;③游戲有利于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
(2)游戲對幼兒社會(huì )性發(fā)展的作用。幼兒在游戲中既有現實(shí)伙伴間的交往，也有角色間的交往，有利于發(fā)展幼兒的人際交往能力。游戲有助于幼兒掌握各種社會(huì )準則，同時(shí)也有助于幼兒從他人的角度去理解、思考問(wèn)題。
(3)游戲對幼兒情感發(fā)展的作用。游戲對滿(mǎn)足和穩定幼兒情感具有重要價(jià)值，有利于幼兒積極情感的發(fā)展以及消極情緒的疏導。
(4)游戲對幼兒身體發(fā)展的作用。游戲可以保障幼兒身體的生長(cháng)發(fā)育，促進(jìn)身體的發(fā)展。另外，游戲的愉快體驗對幼兒身體健康發(fā)展也有非常重要的作用。
4 簡(jiǎn)述幼兒教育離不開(kāi)家庭的原因。
答案解析：
(1)家庭是幼兒成長(cháng)最自然的生態(tài)環(huán)境。
(2)家庭是人的第一個(gè)學(xué)校。
(3)家長(cháng)是幼兒園重要的教育力量。
5 如何教中班幼兒處理好同伴關(guān)系?
答案解析：
(1)教給幼兒必要的社會(huì )交往技能：盡可能地為幼兒創(chuàng )造交往的機會(huì )，鼓勵幼兒與人交往;教給幼兒交往的技巧;通過(guò)角色游戲發(fā)展幼兒的社會(huì )交往能力;通過(guò)一些專(zhuān)門(mén)設計的活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的社會(huì )交往能力。(2)糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突：正確引導幼兒的競爭行為;幼兒的攻擊性行為的矯正;幼兒說(shuō)謊行為的糾正;幼兒告狀行為的糾正。
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