河南省2025下半年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)預測題

　　在各領(lǐng)域中，我們或多或少都會(huì )接觸到考試題，借助考試題可以更好地檢查參考者的學(xué)習能力和其它能力。那么一般好的考試題都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的河南省2025下半年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)預測題，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　河南省下半年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)預測題 1

　　一、單項選擇題

　　1.對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅持( )的原則。

　　A.教育為主、懲罰為輔

　　B.懲罰為主、教育為輔

　　C.教育與懲罰并用

　　D.置之不理

　　2.《中華人民共和國未成年人保護法》規定，國家、社會(huì )、學(xué)校和( )應該對未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育、紀律和法制教育。

　　A.父母

　　B.家庭

　　C.監護人

　　D.社會(huì )團體

　　3.在電和磁關(guān)系的認識上，取得突破性成果的是( )

　　A.奧斯特

　　B.法拉第

　　C.愛(ài)迪生

　　D.愛(ài)因斯坦

　　4.1957年10月( )把世界第一顆人造衛星送上太空，標志著(zhù)航天技術(shù)的誕生，揭開(kāi)了太空技術(shù)的序幕。

　　A.美國

　　B.蘇聯(lián)

　　C.中國

　　D.歐共體

　　5.19世紀下半葉至20世紀上半葉的俄國巡回展覽畫(huà)派主張( )的創(chuàng )作道路。

　　A.現實(shí)主義

　　B.浪漫主義

　　C.古典主義

　　D.印象主義

　　6.我國現存年代最早的一首用文字譜記寫(xiě)的琴曲是( )

　　A.《碣石調幽蘭》

　　B.《廣陵散》

　　C.《高山流水》

　　D.《梅花三弄》

　　7.下面對搜索引擎的“網(wǎng)頁(yè)快照”說(shuō)法正確的是( )

　　A.網(wǎng)頁(yè)快照就是指把搜索引擎以前拍攝的網(wǎng)頁(yè)照片顯示出來(lái)

　　B.當原始出處的網(wǎng)頁(yè)被刪除后，網(wǎng)頁(yè)快照還可能顯示所查信息

　　C.網(wǎng)頁(yè)快照是指用戶(hù)拍攝的網(wǎng)頁(yè)照片

　　D.網(wǎng)頁(yè)快照是存放在原出處網(wǎng)站數據庫中的網(wǎng)頁(yè)

　　8.對古代漢語(yǔ)基本概述理解不正確的一項是( )

　　A.“六書(shū)”是指漢字的造字方法，即“象形、指事、會(huì )意、形聲、轉注、假借”

　　B.“六書(shū)”是古人為解說(shuō)漢字的結構和使用方法而歸納出來(lái)的六種條例

　　C.東漢的劉歆費幾十年的精力整理漢字，編成《說(shuō)文解字》一書(shū)

　　D.形聲字屬于“合體造字法”

　　9.漢字的演變過(guò)程正確的是( )

　　A.甲骨文、小篆、金文、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)

　　B.金文、甲骨文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)

　　C.甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)

　　D.甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)

　　10.對現代漢語(yǔ)知識理解不正確的是( )

　　A.普通話(huà)的詞匯標準是以北方話(huà)詞匯為基礎

　　B.漢語(yǔ)的音節結構嚴密，每個(gè)音節都由聲母、韻母構成

　　C.語(yǔ)法包括詞法和句法兩部分

　　D.語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分

　　11.事實(shí)表明對坐飛機感到恐懼是沒(méi)有道理的。僅在1986年一年，高速公路事故使得4.6萬(wàn)人死亡，而從1980年至今，大的國內航空公司平均年死亡人數僅為77人，地方航空公司的事故死亡人數略多一點(diǎn)。

　　如果上述論述是準確的，知道下面的哪一項對于評價(jià)該論據的說(shuō)服力最重要( )

　　A.多次乘飛機旅行的經(jīng)驗是否會(huì )減輕對坐飛機的恐懼

　　B.有多少人報告說(shuō)對乘坐飛機的恐懼如此強烈以致他們無(wú)法乘坐飛機

　　C.自1980年以來(lái)通過(guò)高速公路旅行的人次和乘坐飛機旅行的人次各是多少

　　D.自1980年以來(lái)，地方航空公司的事故率比大的國內航空公司的事故率高出多少

　　12.下列選項中，對詩(shī)歌理解不正確的是( )

　　A.孔子認為，詩(shī)具有興、觀(guān)、群、怨四種作用

　　B.詩(shī)歌是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式

　　C.古代詩(shī)歌按內容分為敘事詩(shī)、山水詩(shī)、科學(xué)詩(shī)、詠物詩(shī)四類(lèi)

　　D.長(cháng)律一般都是五言詩(shī)，只有四句的叫絕句

　　13.下面的筆順?lè )治�，正確的是( )

　　A.乃(第二筆為撇)

　　B.母(第一筆為橫折鉤)

　　C.肺(第八筆為點(diǎn))

　　D.比(第四筆為豎彎鉤)

　　14.下列各組成語(yǔ)中，“差”的意義與讀音相同的一組是( )

　　A.差之毫厘 參差不齊 差三落四

　　B.鬼使神差 欽差大臣 應付差事

　　C.一念之差 南北之差 毫無(wú)差別

　　D.屢出差錯 聽(tīng)候差遣 差強人意

　　15.毫無(wú)疑問(wèn)，睡眠對于每個(gè)人都必不可少，但在一些( )情況下，我們需要拋開(kāi)生物節律的( )，長(cháng)時(shí)間保持清醒狀態(tài)，頭懸梁、錐刺股固然可行，但過(guò)于( )，這時(shí)人們就不得不借助一些促清醒的藥物。

　　依次填人括號部分最恰當的一項是：

　　A.意外、局限、得不償失

　　B.非常、限制、矯揉造作

　　C.特殊、安排、強人所難

　　D.極端、束縛、觸目驚心

　　16.“不憤不啟，不悱不發(fā)”中“憤”與“悱”的意思是( )

　　A.憤：心求通而未得之。悱：想說(shuō)而說(shuō)不出來(lái)

　　B.憤：憤怒。悱：口欲言而未能其貌

　　C.憤：感覺(jué)不滿(mǎn)足，努力地去做。悱：感覺(jué)心情不舒暢

　　D.憤：因不滿(mǎn)足而心情激動(dòng)。悱：感覺(jué)心情不舒暢

　　17.下面關(guān)于《木蘭詩(shī)》中“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”理解正確的是( )

　　A.寫(xiě)北方苦寒，用戰場(chǎng)的艱苦環(huán)境來(lái)襯托木蘭勇敢堅強的性格

　　B.以寫(xiě)景來(lái)表現北方戰場(chǎng)的環(huán)境氛圍

　　C.描寫(xiě)邊塞陰森、凄涼的戰場(chǎng)環(huán)境

　　D.運用對偶寫(xiě)環(huán)境，襯托戰地生活的艱辛

　　18.下面不是借物喻人的詩(shī)句是( )

　　A.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間�！妒�灰吟》

　　B.咬定青山不放松，立根原在破巖中�！吨袷�》

　　C.獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！稅�(ài)蓮說(shuō)》

　　D.不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！对伭�》

　　19.對下面句子的修辭方法及作用的表述，不正確的是( )

　　A.“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹”，用比喻的修辭手法表現了雨后池塘水面的平靜

　　B.“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”，用比喻和夸張的修辭手法描繪楊貴妃傾國傾城的美麗形象

　　C.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，用夸張和聯(lián)想的修辭手法把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)

　　D.“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)”，用借代的修辭手法描寫(xiě)了當時(shí)躬耕在南陽(yáng)宛縣臥龍崗的諸葛亮的情況

　　20、《漢謨拉比法典》出自( )。

　　A.古埃及

　　B.古巴比倫

　　C.古羅馬

　　D.古印度

　　21.在教育教學(xué)的細節中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異( )

　　A.對學(xué)生一視同仁，一樣要求.

　　B.辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對化.

　　C.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習.

　　D.不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，不考慮動(dòng)機與原因就進(jìn)行處理.

　　22.要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的( )和為人師表的作用。

　　A.主導作用

　　B.主體作用

　　C.心理作用

　　D.人格魅力

　　23.教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現，也是評價(jià)教師專(zhuān)業(yè)性的核心因素是( )

　　A.專(zhuān)業(yè)動(dòng)機

　　B.專(zhuān)業(yè)知識

　　C.專(zhuān)業(yè)能力

　　D.專(zhuān)業(yè)人格

　　24.體育是以( )為目標的教育活動(dòng)。

　　A.提升教育對象智慧

　　B.健全品德素養

　　C.發(fā)展體能、健全體魄

　　D.追求人生情趣和人生境界

　　25.齊老師上課時(shí)喜歡全程用多媒體，他認為這是一種很好的教學(xué)方式。不過(guò)學(xué)生卻認為他的效果雖然很好，但是用多媒體教學(xué)速度太快了，跟不上。如果你是齊老師，你會(huì )( )

　　A.聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，適度放慢教學(xué)速度

　　B.聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)習最差的學(xué)生能聽(tīng)懂為宜

　　C.聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)習最好的學(xué)生能夠充分應用為宜

　　D.學(xué)生不懂教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是最好的，效率最高的

　　26.教師與學(xué)生的( )是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可讓老師真正地了解學(xué)生，做學(xué)生的“良師益友”。

　　A.平等

　　B.溝通

　　C.真誠

　　D.關(guān)愛(ài)

　　27.有人說(shuō)“同行是冤家”“教會(huì )了徒弟，餓死了師傅”“文人相輕”，這些錯誤觀(guān)念與( )相違背。

　　A.謙虛為懷，自知之明

　　B.團結協(xié)作，甘為人梯

　　C.嚴以律己，以誠相待

　　D.學(xué)習先進(jìn)，共同提高

　　28.下列選項中，不屬于教師正確處理其與同事關(guān)系的職業(yè)行為準則的是( )

　　A.尊重

　　B.理解

　　C.協(xié)作

　　D.支持

　　29.凡年滿(mǎn)________周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的'地區的兒童，可以推遲到________周歲( )

　　A.六 七

　　B.五 六

　　C.七 八

　　D.六 八

　　30.下列屬于教師申訴制度范圍的是( )

　　A.政府行政部門(mén)侵犯其合法權益

　　B.企業(yè)單位侵犯其合法權益

　　C.事業(yè)單位侵犯其合法權益

　　D.其他個(gè)人侵犯其合法權益

　　二、材料分析題

　　1.“范跑跑”事件

　　被稱(chēng)為“范跑跑”的人名叫范美忠，他是四川都江堰光亞學(xué)校的一名教師，汶川大地震發(fā)生時(shí)不顧學(xué)生自己先逃命，是最先逃出教室的。而且事后在自己的博客中發(fā)表了一些不恰當的言論，說(shuō)：“我從來(lái)不是一個(gè)勇于獻身的人，只關(guān)心自己的生命。在這種情況下，我不會(huì )考慮學(xué)生是否危險……只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì )管的�！薄�…

　　從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。

　　2.某日，某小學(xué)三年級學(xué)生在學(xué)校的音樂(lè )教室里上音樂(lè )課，音樂(lè )老師丁某彈鋼琴時(shí)，坐在下面的王同學(xué)一直在說(shuō)話(huà)。丁老師開(kāi)始“警告”王同學(xué)：“在課堂上不要講話(huà)了，如果再講話(huà)，就用膠帶紙把嘴巴封起來(lái)”。但9歲的王同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)老師話(huà)，又開(kāi)始自言自語(yǔ)。這回，丁老師火了，立刻站起來(lái)，走到王同學(xué)跟前，掏出一段封箱膠帶紙貼在了他的嘴上。在場(chǎng)所有的學(xué)生一下子哄堂大笑，而此刻的王同學(xué)卻淚流滿(mǎn)面，痛哭不已。丁老師沒(méi)有理會(huì )，繼續上課。就這樣，王同學(xué)被封住嘴巴上完了音樂(lè )課，在同學(xué)們的笑聲中哭到了下課。

　　問(wèn)題：

　　(1)本案例中音樂(lè )教師侵犯了學(xué)生的哪些權利?違反了哪些法律?應當承擔什么責任?

　　(2)本案例對我們有哪些啟示?

　　3.閱讀下面的文章，按要求回答問(wèn)題。

　　關(guān)于價(jià)值概念的理解

　�、俳�些年來(lái)，價(jià)值觀(guān)問(wèn)題受到社會(huì )各界的高度重視。但是，作為價(jià)值觀(guān)核心概念的“價(jià)值”及相關(guān)概念，在國內理論界一直存在著(zhù)許多似是而非的看法，影響了我們對價(jià)值觀(guān)問(wèn)題的理解，因而有必要理清一些基本概念。

　�、诂F代價(jià)值觀(guān)的“價(jià)值”概念，直接來(lái)自于經(jīng)濟學(xué)的使用價(jià)值與交換價(jià)值，但就其拉丁詞的本義和現代哲學(xué)語(yǔ)境中的含義而言，卻遠遠超出了經(jīng)濟學(xué)的范疇，是一個(gè)包含倫理學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué)、政治學(xué)所指的具體價(jià)值形態(tài)的，與“善”通用的概念。因而，價(jià)值首先指的是人們所希冀和追求的“好”生活，表征著(zhù)人的存在的目的性;經(jīng)濟學(xué)意義的含義只是第二位的。

　�、鄣�目前存在的一些對價(jià)值的界說(shuō)，恰恰是這種意義的倒置。無(wú)論是過(guò)去把“價(jià)值”歸結為“效用”，還是現在把價(jià)值等同于“利益”，都是倒置的例證。如此一來(lái)，價(jià)值的理想性和超越性不見(jiàn)了，因而也就談不上對各種效用和利益問(wèn)題的批判性審視了。其實(shí)，正是價(jià)值由現實(shí)趨向理想的向度，在人們的觀(guān)念世界聳立起一個(gè)與完滿(mǎn)和終極的整體相關(guān)聯(lián)的價(jià)值觀(guān)。所以，作為人的生命之自覺(jué)形態(tài)的價(jià)值觀(guān)，不僅能夠引導人們追求自身的利益，協(xié)調人們之間的利益沖突，還能夠召喚人們不斷地走向更高的精神境界，實(shí)現自由全面的發(fā)展。

　�、苋绻�把價(jià)值歸結為利益，又進(jìn)而把利益作為思想的坐標，那就只能產(chǎn)生功利的并且是近似的價(jià)值觀(guān)——以官職、金錢(qián)、稱(chēng)號等外在形式化的東西作為人的價(jià)值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才實(shí)學(xué)、精神境界。的確，“名利”并不純然是人的“身外之物”，而是構成人的社會(huì )規定性的要素，這些要素能夠在一定程度上確證人的社會(huì )存在和能力，在現代社會(huì )尤其如此。但是，這些東西只是人們借以實(shí)現自由的有限手段。如果人們在某一社會(huì )中普遍地陷入名韁利索，人的生命價(jià)值的平等和人格尊嚴得不到應有的尊重和維護，那么這個(gè)社會(huì )就“異化”了。這也是我們反對把“價(jià)值”作功利性、工具化理解的根本原因。

　　問(wèn)題：

　　(1)文章第③自然段提出了“與完滿(mǎn)和終極的整體相關(guān)的價(jià)值觀(guān)”，請簡(jiǎn)要闡述這個(gè)價(jià)值觀(guān)所產(chǎn)生的作用。

　　(2)文章結尾畫(huà)線(xiàn)處“反對把‘價(jià)值’作功利性、工具化理解的根本原因”，這個(gè)“根本原因”是什么?

　　三、寫(xiě)作題

　　國際21世紀教育委員會(huì )在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學(xué)習是21世紀人的通行證�！苯K身學(xué)習是指“學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共同生活(學(xué)會(huì )共處)、學(xué)會(huì )生存”。這是21世紀圍繞教育的四大支柱也是每個(gè)人一生的支柱。

　　請圍繞“終身學(xué)習”這個(gè)話(huà)題自選角度自擬題目寫(xiě)一篇文章，要求中心明確，立意正確，不少于800字，除詩(shī)歌外，文體不限。

　　河南省下半年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)預測題 2

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1. 素質(zhì)教育的核心和靈魂是（ ）。

　　A. 德育

　　B. 智育

　　C. 創(chuàng )新教育

　　D. 全面發(fā)展教育

　　答案：C

　　2. 教師不得對學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的（ ）決定的。

　　A. 人身自由權

　　B. 榮譽(yù)權

　　C. 隱私權

　　D. 人格尊嚴權

　　答案：D

　　3. 以下不屬于《中華人民共和國教育法》規定的受教育者享有的權利的是（ ）。

　　A. 參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動(dòng)

　　B. 按照國家有關(guān)規定獲得獎學(xué)金

　　C. 完成規定的學(xué)業(yè)后獲得相應的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)

　　D. 遵守所在學(xué)�；蛘咂渌�教育機構的管理制度

　　答案：D

　　4. 下列選項中，哪一項不屬于《中華人民共和國教師法》規定的教師的權利？（ ）

　　A. 進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗

　　B. 指導學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jì)

　　C. 制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權益的行為

　　D. 參加進(jìn)修或者其他方式的培訓

　　答案：C

　　5. 教師職業(yè)道德區別于其他職業(yè)道德的顯著(zhù)標志是（ ）。

　　A. 愛(ài)崗敬業(yè)

　　B. 為人師表

　　C. 愛(ài)國守法

　　D. 無(wú)私奉獻

　　答案：B

　　6. “學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”，強調哪一類(lèi)知識對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性？（ ）

　　A. 本體性知識

　　B. 條件性知識

　　C. 實(shí)踐性知識

　　D. 文化知識

　　答案：A

　　7. 下列關(guān)于文化藝術(shù)的表述不正確的是（ ）。

　　A. 芭蕾舞起源于意大利，興盛于法國

　　B. 印象派繪畫(huà)的代表人物有莫奈、馬奈、梵高等

　　C. 北宋時(shí)期的文人畫(huà)多以山水、花鳥(niǎo)為主要內容

　　D. 中國傳統的彈撥樂(lè )器有古箏、揚琴、琵琶、馬頭琴等

　　答案：D

　　8. 下列選項中，與“劉伯承和徐向前是元帥”的判斷類(lèi)型不同的一項是（ ）。

　　A. 李白和杜甫是詩(shī)人

　　B. 騰格爾和王菲都是歌手

　　C. 王紅和李玲是同事

　　D. 鄧亞萍和王楠是冠軍

　　答案：C

　　9. 在PowerPoint中，不能完成對個(gè)別幻燈片進(jìn)行設計或修飾的對話(huà)框是（ ）。

　　A. 背景

　　B. 應用設計模板

　　C. 幻燈片版式

　　D. 配色方案

　　答案：B

　　10. 在Excel中，函數SUM（A1：A4）等價(jià)于（ ）。

　　A. SUM（A1*A4）

　　B. SUM（A1+A4）

　　C. SUM（A1/A4）

　　D. SUM（A1+A2+A3+A4）

　　答案：D

　�。ㄒ韵率÷�19道單項選擇題及答案）

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　1. 材料：

　　李老師是一位小學(xué)班主任，在班級管理中，他非常注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。他發(fā)現小明同學(xué)對繪畫(huà)很感興趣，但是在課堂上總是偷偷畫(huà)畫(huà)，影響了學(xué)習。李老師沒(méi)有批評小明，而是在課后找他談心，了解他的想法，并鼓勵他參加學(xué)校的繪畫(huà)興趣小組。同時(shí)，李老師也和小明一起制定了學(xué)習計劃，幫助他合理安排時(shí)間，做到學(xué)習和興趣兩不誤。在李老師的幫助下，小明不僅繪畫(huà)水平有了很大提高，學(xué)習成績(jì)也逐漸上升。

　　問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評析李老師的'教育行為。

　　參考答案：

　　李老師的教育行為符合素質(zhì)教育的教育觀(guān)，是值得肯定和學(xué)習的。

　�。�1）素質(zhì)教育強調面向全體學(xué)生。李老師關(guān)注到小明同學(xué)的情況，并沒(méi)有因為他在課堂上的不當行為而忽視他，而是積極主動(dòng)地去了解和幫助他，體現了李老師面向全體學(xué)生進(jìn)行教育。

　�。�2）素質(zhì)教育強調促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。李老師不僅關(guān)注小明的繪畫(huà)興趣，鼓勵他發(fā)展特長(cháng)，還幫助他制定學(xué)習計劃，促進(jìn)他學(xué)習成績(jì)的提高，做到了學(xué)習和興趣兩不誤，促進(jìn)了小明的全面發(fā)展。

　�。�3）素質(zhì)教育強調培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。李老師鼓勵小明參加繪畫(huà)興趣小組，讓他在繪畫(huà)方面的特長(cháng)得以發(fā)揮，為小明提供了實(shí)踐的機會(huì )，有利于培養小明的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　�。�4）素質(zhì)教育強調教育要尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。李老師發(fā)現小明對繪畫(huà)的興趣后，沒(méi)有強行制止他，而是因勢利導，幫助他發(fā)展個(gè)性，體現了李老師尊重和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育理念。

　　總之，李老師的教育行為體現了素質(zhì)教育的教育觀(guān)，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展提供了良好的支持和引導。

　�。ㄒ韵率÷�2道材料分析題及答案）

　　三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）

　　閱讀下面的材料，按要求作文。

　　有人說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！�

　　請以“教育的力量”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：

　　1. 立意自定，題目自擬；

　　2. 除詩(shī)歌外，文體不限；

　　3. 不少于800字；

　　4. 不得抄襲。

　　寫(xiě)作思路：

　　文章可圍繞“教育的力量”展開(kāi)論述。開(kāi)頭可通過(guò)引用材料或列舉教育帶來(lái)重大改變的事例引出主題。主體部分可從教育對個(gè)人成長(cháng)、社會(huì )進(jìn)步、國家發(fā)展等不同層面論述教育的力量，如教育能塑造個(gè)人品格、培養專(zhuān)業(yè)技能，推動(dòng)社會(huì )文明進(jìn)步、促進(jìn)科技創(chuàng )新，提升國家綜合實(shí)力等�？山Y合具體事例，如名人因教育改變命運、某個(gè)國家因重視教育而崛起等增強說(shuō)服力。結尾總結升華，強調教育力量的偉大，呼吁重視教育。

　　河南省下半年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)預測題 3

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1. 素質(zhì)教育的核心和靈魂是（ ）。

　　A. 德育

　　B. 智育

　　C. 創(chuàng )新教育

　　D. 全面發(fā)展教育

　　答案：C

　　2. 教師不得隨意宣揚學(xué)生的缺點(diǎn)或隱私，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記，這屬于學(xué)生享有的（ ）。

　　A. 人格尊嚴權

　　B. 名譽(yù)權

　　C. 榮譽(yù)權

　　D. 隱私權

　　答案：D

　　3. （ ）是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。

　　A. 關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　B. 愛(ài)崗敬業(yè)

　　C. 教書(shū)育人

　　D. 終身學(xué)習

　　答案：D

　　4. 下列選項中，與“水果”和“蘋(píng)果”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）。

　　A. “蔬菜”和“蘿卜”

　　B. “芭蕉”和“香蕉”

　　C. “檸檬”和“橙子”

　　D. “番茄”和“茄子”

　　答案：A

　　5. 1911年，物理學(xué)家盧瑟福完成了α粒子散射實(shí)驗：用α粒子“轟擊”金箔，并對散射的α粒子進(jìn)行統計。根據實(shí)驗結果，他提出原子內部存在著(zhù)（ ）。

　　A. 中子

　　B. 質(zhì)子

　　C. 原子核

　　D. 電子云

　　答案：C

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　1. 材料：

　　一位語(yǔ)文教師在作文評講課上朗讀一位學(xué)生的作文時(shí)，將文中的“神荼郁壘”（分別是兩個(gè)降伏惡魔的神）的“荼”讀成“圖”，并嚴正板書(shū)，強調不能與“茶”混淆。該學(xué)生當即指正，說(shuō)不該讀“圖”，應讀shū，與“如火如荼”的“荼”讀法不同，并說(shuō)是爺爺教自己的。這位老師臉上一陣發(fā)燒，裝出若無(wú)其事的樣子說(shuō)：“不可能有這種讀法�！绷硪粚W(xué)生連忙查新華字典，說(shuō)上面并無(wú)shū的讀音，為老師解了圍。后來(lái)這位老師在電視節目中看到了這四個(gè)字的正確讀法，應是“shēn shū yù lǜ”，四個(gè)字自己竟然讀錯了三個(gè)，受到強烈震動(dòng)。第二天就在全班學(xué)生面前做了慎重訂正，并坦誠敘述了自己從不知道的經(jīng)過(guò)，檢討了怕“輸面子”的內心活動(dòng)。學(xué)生對此報以熱烈的掌聲。

　　事后好幾位學(xué)生對教師說(shuō)：“我們知道您讀錯了音，但就是不敢向您講�！边@位老師深有感慨，并就此公開(kāi)發(fā)表了題為《為教戒裝》的體會(huì )文章。

　　問(wèn)題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中語(yǔ)文教師的教育行為。

　　參考答案：

　　該語(yǔ)文教師的教育行為體現了教師職業(yè)道德中的愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表和終身學(xué)習，同時(shí)也存在著(zhù)一些不足。

　�。�1）教師職業(yè)道德要求教師要愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生。材料中的語(yǔ)文教師在發(fā)現自己讀錯字后，第二天就在全班學(xué)生面前做了慎重訂正，體現了他對工作的負責態(tài)度，對學(xué)生的認真負責，是愛(ài)崗敬業(yè)的表現。

　�。�2）為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著(zhù)得體，語(yǔ)言規范，舉止文明。關(guān)心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。該教師在發(fā)現自己錯誤后，坦誠敘述自己的錯誤經(jīng)過(guò)，檢討自己怕“輸面子”的內心活動(dòng)，這種敢于承認錯誤、以身作則的行為，為學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣，符合為人師表的職業(yè)道德要求 。

　�。�3）終身學(xué)習要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。該教師在發(fā)現自己讀錯字后，通過(guò)電視節目學(xué)習到了正確的讀音，并且發(fā)表體會(huì )文章，這體現了他不斷學(xué)習、提升自己的意識，符合終身學(xué)習的職業(yè)道德要求。

　�。�4）然而，在課堂上學(xué)生指出老師錯誤時(shí)，老師卻沒(méi)有虛心接受，而是裝出若無(wú)其事的樣子并否定學(xué)生，這說(shuō)明老師在教學(xué)過(guò)程中還存在不夠民主、不能很好地尊重學(xué)生的問(wèn)題，沒(méi)有充分做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格。

　　2. 材料：

　　趙老師是某小學(xué)的一名青年教師，現在正擔負著(zhù)班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀教師。大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對學(xué)生的教育教學(xué)上。為了解和接近學(xué)生，以便取得學(xué)生的依賴(lài)，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動(dòng)，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學(xué)生的各種愿望都是有求必應。但是，一學(xué)年下來(lái)，趙老師卻感到非常沮喪：不僅學(xué)校領(lǐng)導批評他過(guò)于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非�？鄲�，幾乎動(dòng)了辭掉班主任職務(wù)的念頭。

　　問(wèn)題：請從職業(yè)理念的角度，評析趙老師的教育行為。

　　參考答案：

　　趙老師的教育行為存在一定的偏差，違背了素質(zhì)教育的職業(yè)理念。

　�。�1）素質(zhì)教育強調面向全體學(xué)生。材料中趙老師雖然一心撲在學(xué)生教育上，但他對學(xué)生的各種愿望有求必應，沒(méi)有考慮到學(xué)生的全面發(fā)展和整體情況，可能導致部分學(xué)生的不良行為沒(méi)有得到及時(shí)糾正，不利于全體學(xué)生的成長(cháng)，沒(méi)有做到面向全體學(xué)生。

　�。�2）素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。趙老師與學(xué)生一起參加課外活動(dòng)，卻忽視了學(xué)生在知識學(xué)習、品德培養等其他方面的教育，沒(méi)有注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，這是不符合素質(zhì)教育理念的。

　�。�3）“以人為本”的學(xué)生觀(guān)強調學(xué)生是具有獨立意義的人，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師應尊重學(xué)生的主體地位。趙老師對學(xué)生的愿望一味滿(mǎn)足，沒(méi)有引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，沒(méi)有培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和自我管理能力，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　�。�4）新課程倡導的`教師觀(guān)強調教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和發(fā)展的促進(jìn)者。趙老師應引導學(xué)生健康成長(cháng)，而不是對學(xué)生的各種愿望盲目滿(mǎn)足，要注重培養學(xué)生的良好品德和行為習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而趙老師在這方面做得不夠到位。

　　三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）

　　閱讀下面的材料，根據要求作文。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好老師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他是這樣一個(gè)人，他熱愛(ài)孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂(lè )和悲傷，了解孩子的心靈�！瘪R克思說(shuō)：“只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，只能用信任來(lái)交換信任�！备郀柣�說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！�

　　請以“師愛(ài)”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇800字以上的作文。

　　參考范文：

　　用師愛(ài)照亮學(xué)生成長(cháng)之路

　　教育是一場(chǎng)向美而行的遇見(jiàn)，是一段溫暖人心的修行。在教育的百花園中，師愛(ài)是最美的花朵，它如同一縷陽(yáng)光，照亮學(xué)生前行的道路；又似一泓清泉，潤澤著(zhù)學(xué)生的心田。

　　師愛(ài)是理解與尊重。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，都有自己的思想和情感。陶行知先生四顆糖的故事至今仍被傳為佳話(huà)。面對犯錯的學(xué)生，陶行知先生沒(méi)有嚴厲斥責，而是通過(guò)四顆糖，一步步引導學(xué)生認識到自己的錯誤。這種充滿(mǎn)理解與尊重的教育方式，讓學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛(ài)，從而主動(dòng)改正錯誤。在日常教學(xué)中，教師應尊重學(xué)生的個(gè)性差異，理解他們的想法和行為，不輕易對學(xué)生下判斷，讓學(xué)生在被尊重的氛圍中茁壯成長(cháng)。

　　師愛(ài)是關(guān)懷與鼓勵。成長(cháng)的道路上，學(xué)生難免會(huì )遇到挫折和困難，此時(shí)老師的關(guān)懷與鼓勵就顯得尤為重要。海倫·凱勒在黑暗和無(wú)聲的世界里，是莎莉文老師的關(guān)懷與耐心引導，讓她學(xué)會(huì )了閱讀、寫(xiě)作和說(shuō)話(huà)，最終成為了杰出的作家和教育家。當學(xué)生在學(xué)習上遇到難題時(shí)，一個(gè)鼓勵的眼神、一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，都可能成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。教師要用關(guān)懷的目光關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，用鼓勵的話(huà)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們在面對困難時(shí)充滿(mǎn)勇氣和信心。

　　師愛(ài)是責任與奉獻。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就意味著(zhù)選擇了責任與奉獻。支月英老師遠離家鄉，扎根深山36年，從“支姐姐”到“支媽媽”，她用自己的青春和汗水，為大山里的孩子點(diǎn)亮了知識的燈塔。她把自己的全部精力都奉獻給了教育事業(yè)，這種無(wú)私的奉獻精神詮釋了師愛(ài)的真諦。教師要以高度的責任感，認真對待每一個(gè)學(xué)生，每一堂課，為學(xué)生的成長(cháng)負責，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

　　師愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。讓我們用師愛(ài)照亮學(xué)生成長(cháng)之路，在教育的征程中，用愛(ài)去澆灌每一朵花朵，用信任去開(kāi)啟每一扇心靈之門(mén)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在師愛(ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(cháng)，綻放出屬于自己的光彩。讓我們以愛(ài)為舟，以責為槳，在教育的海洋里乘風(fēng)破浪，書(shū)寫(xiě)屬于我們和學(xué)生的美好篇章。

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