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廣東省2017年小學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》仿真題答案
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一、單項選擇題
1.D2.B3.C4.A5.B6.D7.A8.B9.B10.D11.A
12.C13.C14.C15.D16.C17.C18.C19.A20.B
二、填空題
21.雅典22.榜樣23.進(jìn)行個(gè)體教育24.民主化25.能動(dòng)的
26.教科書(shū)27.教學(xué)組織形式28.自我評價(jià)29.宮廷30.智力
三、簡(jiǎn)答題
31.【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性;(2)學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉變?yōu)楝F實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。
32.【答案要點(diǎn)】(1)它使個(gè)體的認識突破時(shí)空局限及個(gè)體直接經(jīng)驗的局限，擴大了他們的認識范圍，加快了認識的速度;(2)使個(gè)體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎上，結合科學(xué)知識的傳授和學(xué)習，在一個(gè)統一的過(guò)程中實(shí)現德、智、美諸方面的和諧發(fā)展。
33.【答案要點(diǎn)】二者既有區別又有聯(lián)系。
(1)區別：德育過(guò)程是教育者有目的、有計劃、有組織地培養和發(fā)展受教育者品德的過(guò)程;而品德形成過(guò)程則是受教育者思想品德結構不斷建構完善的過(guò)程。
(2)聯(lián)系：德育只有遵循人的品德形成發(fā)展規律，才能有效地促進(jìn)人的品德形成發(fā)展，而人的品德形成發(fā)展也離不開(kāi)德育因素的影響。
34.【答案要點(diǎn)】《學(xué)記》是中國古代也是世界上最早一篇專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的論著(zhù)�！秾W(xué)記》揭示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系�！秾W(xué)記》設計了從基層到中央的完整的教育體制，提出了嚴密的考試制度;主張課內與課外相結合�！秾W(xué)記》在中國教育史上第一次明確提出了“教學(xué)相長(cháng)”的辯證理論和“師嚴然后道尊”的教師觀(guān)。在教學(xué)方面，《學(xué)記》反對死記硬背，主張啟發(fā)式教學(xué)，主張開(kāi)導學(xué)生，但不要牽著(zhù)學(xué)生走;對學(xué)生提出比較高的要求，但不要使學(xué)生失去自信心;指出問(wèn)題的途徑，但不提供現成的答案�！秾W(xué)記》主張教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)�！秾W(xué)記》被稱(chēng)為是“教育學(xué)的雛形”，是中國古代教育思想開(kāi)始從其他學(xué)科中獨立出來(lái)的一個(gè)重要標志。
35.【答案要點(diǎn)】確立小學(xué)德育目標的依據包括：(1)我國社會(huì )發(fā)展對政治、思想與道德提出的新的要求;(2)教育目的中對學(xué)校德育所要達成的結果所作出的總的規定;(3)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)與規律等方面。
四、論述題
36.【答案要點(diǎn)】
(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發(fā)展。
(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強調培養學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)。
(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，但每一個(gè)學(xué)生都有其個(gè)別性，因此，教育還要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。素質(zhì)教育強調把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結合起來(lái)，既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展.又要求重視學(xué)生個(gè)性的多樣性，從而把學(xué)生的差別性顯示出來(lái)并加以發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都成為具有高度自主性、獨立性與創(chuàng )造性的人。
(4)素質(zhì)教育是以培養創(chuàng )新精神為重點(diǎn)的教育。培養具有創(chuàng )新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。
第一，創(chuàng )新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。創(chuàng )新能力離不開(kāi)智力活動(dòng)，離不開(kāi)大量具體的知識，但創(chuàng )新能力絕不僅僅是智力活動(dòng)。它不僅表現為對知識的攝取、改組和運用，表現為對新思想、新技術(shù)的發(fā)明，而且是一種追求創(chuàng )造的意識是一種發(fā)現問(wèn)題、積極探求和心理傾向，是一種善于把握機會(huì )的敏銳性，是一種積極改變自己并改變環(huán)境的應變能力。
第二，創(chuàng )新能力的培養是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區別于應試教育的根本所在。對教育來(lái)說(shuō)，培養創(chuàng )新能力應成為教育活動(dòng)的根本追求，成為素質(zhì)教育的核心。能不能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是應試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區別。第三，重視創(chuàng )新能力的培養也是現代教育與傳統教育的根本區別之所在。傳統教育是以教學(xué)內容的穩定性和單一性為基本出發(fā)點(diǎn)的，把掌握知識本身作為教學(xué)目的，創(chuàng )新能力的培養沒(méi)有也不可能得到重視�，F代社會(huì )，知識的學(xué)習成為手段，成為認識科學(xué)本質(zhì)、訓練思維能力、掌握學(xué)習方法的手段。在教學(xué)過(guò)程中，強調的是創(chuàng )造性解決問(wèn)題的方法和形成探究的精神。
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