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幼兒教師資格證備考模擬仿真卷
在學(xué)習和工作的日常里，我們最少不了的就是試題了，借助試題可以更好地對被考核者的知識才能進(jìn)行考察測驗。你知道什么樣的試題才是好試題嗎？以下是小編精心整理的幼兒教師資格證備考模擬仿真卷，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教師資格證備考模擬仿真卷 1
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
1.在社會(huì )學(xué)研究中，第一次用“社區”一詞的是( )。
A.托馬斯
B.珍妮特
C.滕尼斯
D.米尼
2.我國幼兒園的教學(xué)是( )。
A.幼兒的活動(dòng)
B.教師的活動(dòng)
C.幼兒與教師的活動(dòng)
D.個(gè)別活動(dòng)
3.成熟學(xué)說(shuō)是強調基因順序規定著(zhù)兒童生理和心理發(fā)展的理論，其代表人物是美國心理學(xué)家和兒科醫生( )。
A.阿諾德格塞爾
B.弗洛伊德
C.華生
D.皮亞杰
4.屬于3～4歲幼兒心理發(fā)展的特征的是( )。
A.活潑好動(dòng)
B.思維具體形象
C.好學(xué)、好問(wèn)
D.認知依靠行動(dòng)
5.( )是指眼睛精確地辨別細小物體或遠距離物體細微部分的能力，也就是發(fā)覺(jué)物體的形狀或體積最小差別的能力。
A.視覺(jué)集中
B.視覺(jué)敏度
C.顏色視覺(jué)
D.視覺(jué)缺陷
6.以下對托幼園所衛生保健工作的任務(wù)描述錯誤的是( )。
A.減少體育鍛煉，保證兒童的人身安全
B.建立合理的生活制度，加強生活護理及教養，促進(jìn)入托(園)兒童的身心健康
C.創(chuàng )設良好的生活環(huán)境，園舍、場(chǎng)地、設施等應符合安全、衛生和教育的要求
D.建立健康檢查制度，并對兒童進(jìn)行生長(cháng)發(fā)育監測，對發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行醫學(xué)矯治
7.語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設的要求不包括( )。
A.提供使幼兒“想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)”的活動(dòng)材料
B.利用語(yǔ)言區角環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)同步擁有豐富的語(yǔ)言環(huán)境
C.提供促使幼兒“多說(shuō)”的示范
D.創(chuàng )設使幼兒“敢說(shuō)”的環(huán)境氣氛
8.CIPP評價(jià)模式是( )以決策為中心提出的評價(jià)模式。
A.泰勒
B.斯塔克
C.斯克里文
D.斯特弗爾比姆
9.幫助兒童學(xué)習新詞，理解詞語(yǔ)的意義，教師應采取( )教育活動(dòng)方法。
A.描述法
B.故事法
C.表演法
D.直觀(guān)對應法
10.( )又稱(chēng)為“泰勒模式”，是由被稱(chēng)為“評價(jià)之父”的泰勒提出的。
A.行為目標評價(jià)模式
B.CIPP評價(jià)模式
C.目的游離評價(jià)模式
D.外觀(guān)評價(jià)模式
二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1.簡(jiǎn)述學(xué)前教育的基本性質(zhì)。
2.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢。
3.簡(jiǎn)述嬰幼兒體格鍛煉的注意事項。
4.簡(jiǎn)要回答幼兒園教育評價(jià)的功能。
三、論述題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)
1.論述蒙臺梭利的學(xué)前教育思想。
2.結合實(shí)際談?wù)劚＝倘藛T的主要工作職責。
四、材料分析題(共15分)
元元，是一個(gè)非常聰明的小男孩，有很強的記憶力，學(xué)知識很快。他從小跟奶奶在一起生活，老人對孩子的照顧無(wú)微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對孩子百依百順，而且老人沒(méi)有文化。
在幼兒園，小朋友不小心碰了他，元元就放聲大哭;小朋友跟他開(kāi)玩笑，說(shuō)奶奶不來(lái)接他，他也哭;老師讓小朋友學(xué)著(zhù)穿衣服，他不會(huì )就哭;和小朋友交往很少，不愛(ài)跟大家說(shuō)話(huà)，自己坐一邊，不肯參加班里的活動(dòng);大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。
針對材料分析元元出現問(wèn)題的原因，并提出合理的矯治建議。
五、活動(dòng)設計題(共25分)
請為大班幼兒設計健康教育活動(dòng)“小腳真棒”，要求寫(xiě)明活動(dòng)目標、活動(dòng)準備和活動(dòng)過(guò)程。
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.C【解析】將“社區”這個(gè)詞作為社會(huì )學(xué)的一個(gè)范疇來(lái)研究的起于德國的社會(huì )學(xué)家滕尼斯，在1887年出版的《社區與社會(huì )》中最先使用了“社區”一詞。
2.C【解析】幼兒園的教學(xué)是幼兒與教師共同參與的活動(dòng)。
3.A【解析】略。
4.D【解析】A、B項都屬于4～5歲幼兒的心理發(fā)展特征，C項是5～6歲幼兒的心理發(fā)展特征。
5.B【解析】題于是視覺(jué)敏度的定義。
6.A【解析】對幼兒應開(kāi)展體格鍛煉，增強兒童體質(zhì)及抗病能力;開(kāi)展安全教育，采取相應的安全措施，防止意外事故的發(fā)生。
7.C【解析】語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設的整體要求：(1)創(chuàng )設使幼兒“敢說(shuō)”的環(huán)境氣氛;(2)提供使幼兒“想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)”的活動(dòng)材料;(3)提供促使幼兒“會(huì )說(shuō)”的示范;(4)利用語(yǔ)言區角環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)同步擁有豐富的語(yǔ)言環(huán)境。
8.D【解析】略。
9.D【解析】略。
10.A【解析】略。
二、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】(1)基礎性。學(xué)前教育“是基礎教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，其主要任務(wù)是在健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)諸方面，為一代新人具備良好素質(zhì)做好破蒙啟智、培土奠基工作，為兒童順利地進(jìn)入小學(xué)及其以后的學(xué)習做好身體心理的充分準備，是基礎教育的基礎，具有絕對的基礎性。
(2)公益性。學(xué)前教育對個(gè)體而言是“關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(cháng)”，對社會(huì )而言是“關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益”，對國家而言是“關(guān)系國家和民族的未來(lái)”。從經(jīng)濟角度看，是“筑建國家財富”，具有公共物品的性質(zhì);從政治角度看，是國家戰略項目，具有公共服務(wù)體系組成成分的性質(zhì)�？傊�，學(xué)前教育“是重要的社會(huì )公益事業(yè)”，具有顯著(zhù)的公益性。
(3)保教性。從歷史看，學(xué)前教育的前身是家庭教育或母育學(xué)校，而家庭教育天然具有“�！焙汀敖獭钡亩匦�。從對象看，學(xué)前教育的主要對象是3～6歲的幼兒，其生理心理都處在生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅需要物理性“�！钡木暮亲o，還需要化學(xué)性“教”的知識積累和品行養成。教育性是學(xué)前教育與其他教育共有的屬性，保育性是學(xué)前教育本身特有的屬性。應在學(xué)前教育階段保教統一、保教結合，保教性是學(xué)前教育與生俱來(lái)的本身固有的性質(zhì)。
2.【答案要點(diǎn)】
(1)從簡(jiǎn)單到復雜。
(2)從具體到抽象。
(3)從被動(dòng)到主動(dòng)。
(4)對事物的態(tài)度由不穩定到穩定。
3.【答案要點(diǎn)】
(1)堅持進(jìn)行。體格鍛煉對身體的.益處，只有始終堅持才能產(chǎn)生。幼兒每學(xué)習一個(gè)動(dòng)作，都需要反復訓練才能掌握，因此鍛煉是集體兒童一日生活中不可缺少的重要環(huán)節。
(2)循序漸進(jìn)。根據嬰幼兒的生理特點(diǎn)，要有計劃地逐漸增加鍛煉的難度、強度和時(shí)間。采用由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由小量到大量、時(shí)間逐漸增加的原則。
(3)個(gè)別對待。對不同年齡和健康狀況的小兒，應選擇不同的鍛煉方法。對體弱兒童的鍛煉，要進(jìn)行個(gè)別照顧，進(jìn)程要比健康兒童緩慢。
(4)及時(shí)調整。組織兒童鍛煉時(shí)要隨時(shí)觀(guān)察兒童有無(wú)不良反應。比如冷水鍛煉時(shí)，應觀(guān)察兒童有無(wú)寒戰、起雞皮疙瘩、口唇青紫等寒冷的反應，出現不適應的現象應及時(shí)調整。
4.【答案要點(diǎn)】幼兒園教育評價(jià)的功能指的是幼兒園教育評價(jià)所能發(fā)揮的功效和作用。評價(jià)功能貫穿于整個(gè)評價(jià)活動(dòng)之中，并對評價(jià)活動(dòng)及幼兒園的保教活動(dòng)產(chǎn)生重大的影響。幼兒園的教育評價(jià)功能主要表現在：
(1)診斷與改進(jìn)功能。
(2)鑒定與選拔功能。
(3)導向與調節功能。
三、論述題
1.【答案要點(diǎn)】
(1)兒童存在著(zhù)與生俱來(lái)的“內在的生命力”(或稱(chēng)“內在潛力”)。
蒙臺梭利認為，生長(cháng)是由于內在的生命潛力的發(fā)展使生命力顯現出來(lái)，生命力量是按照遺傳確定的生物學(xué)的規律發(fā)展起來(lái)的。
(2)兒童是發(fā)展著(zhù)的個(gè)體，兒童的發(fā)展是個(gè)體與環(huán)境交互作用的結果。
兒童的發(fā)展是一個(gè)連續的不斷前進(jìn)的過(guò)程，前一個(gè)階段的充分發(fā)展是后一階段的基礎，后一階段的發(fā)展是以前各個(gè)階段充分發(fā)展的積累和延續。
(3)兒童發(fā)展的階段性。
教師和父母必須隨時(shí)留心觀(guān)察兒童的實(shí)際生活及其表現，發(fā)現和把握兒童在各個(gè)階段出現的這種心理現象，并及時(shí)地進(jìn)行引導、幫助和鼓勵，否則將對兒童的發(fā)展造成難以彌補的缺陷，因而埋沒(méi)其某些特殊才能。
(4)感覺(jué)教育。
感覺(jué)教育在蒙臺梭利教育體系中占有重要的地位，并成為她的教育實(shí)驗的主要部分。(5)紀律教育。
蒙臺梭利批評傳統教育理論把紀律僅僅看作是“維持教育和教學(xué)的外部秩序的手段”，從而制定出一整套威脅、監視、懲罰、命令和禁止的方法，以壓制兒童天生的“野蠻的頑皮性”。
(6)教師。
蒙臺梭利學(xué)校則以自我教育為主，在教育活動(dòng)中，兒童是主體，是中心，兒童全神貫注地從事各自的“工作”，獨立操作、自我發(fā)現、自我教育和發(fā)展;教師是兒童活動(dòng)的觀(guān)察者和指導員。
(7)課程組織結構。
蒙臺梭利的課程組織結構是按照領(lǐng)域進(jìn)行的。為3～6歲兒童設計的蒙臺梭利學(xué)習環(huán)境分為四個(gè)基本領(lǐng)域：實(shí)際生活領(lǐng)域、感覺(jué)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、數學(xué)領(lǐng)域。此外，音樂(lè )、藝術(shù)、運動(dòng)和戲劇等也包括在蒙臺梭利課程中。
2.【答案要點(diǎn)】
(1)全面負責本班的教育保育工作，結合班級幼兒實(shí)際情況認真制定計劃，做到因材施教，研究有效的活動(dòng)方法及形式，引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
(2)貫徹保教結合的原則，嚴格執行作息制度，認真安排好一日作息內容，不能隨便拖延時(shí)間及調課，確保幼兒有足夠的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，做到動(dòng)靜交替，全面了解幼兒，努力培養幼兒良好的生活習慣，使幼兒愿意上幼兒園并能情緒穩定愉快地度過(guò)一天生活。
(3)根據課程發(fā)展指引積極創(chuàng )編教材，根據教育內容制作教學(xué)玩具創(chuàng )設良好的教育環(huán)境，每天細致觀(guān)察了解幼兒情緒及健康情況并寫(xiě)好記錄。
(4)堅持全面教育原則，按“六心”及“四滿(mǎn)意”的要求注意啟發(fā)誘導，嚴禁虐待體罰或變相體罰等損害幼兒身心健康行為。
(5)努力鉆研業(yè)務(wù)，積極參加進(jìn)修學(xué)習，積極參加教研、科研活動(dòng)及各項比賽，主動(dòng)上好公開(kāi)課。
(6)堅持每周向家長(cháng)公布本周教育內容及填寫(xiě)好家長(cháng)聯(lián)系手冊，布置好家長(cháng)聯(lián)系欄及時(shí)向家長(cháng)反映情況及張貼育兒知識，做到每學(xué)期普訪(fǎng)一次(新生入園前必須家訪(fǎng)一次)，特殊情況及時(shí)家訪(fǎng)，爭取家長(cháng)配合教育。
四、材料分析題
【答案要點(diǎn)】原因：
(1)遺傳因素�？赡茉膵寢屝r(shí)侯也是這樣膽小、很怕羞，元元遺傳了媽媽的基因，因此也很害羞。
(2)后天的教育環(huán)境。老人對孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導致他自理能力差;再加上周?chē)g小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著(zhù)讓奶奶幫忙，他不知道如何是好時(shí)，只能用哭來(lái)發(fā)泄心中的不愉快。
矯治建議：
(1)做好家長(cháng)工作，請家長(cháng)在家多給孩子鍛煉的機會(huì )，給他自由支配的時(shí)間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習必要的交往技能。
(2)為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。由于他心理比較脆弱，在班中，教師應該多幫助他。孩子們都是非常有愛(ài)心的，經(jīng)老師的提醒，孩子們都會(huì )愿意和他一起玩，爭做好朋友。
(3)發(fā)揚其長(cháng)處，樹(shù)立其自信。元元的記憶力好，平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常給他提供展示自己的機會(huì )，鼓勵他大膽的表現。慢慢地，他就會(huì )主動(dòng)積極性的參加活動(dòng)，自信心也會(huì )逐漸的提高。
(4)教師給予個(gè)別指導。由于他生活技能比較差，老師應該經(jīng)常給予個(gè)別指導：教他穿衣服、洗手、大小便等，使他自理能力進(jìn)一步提高。
(5)用音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行心理調控，如：進(jìn)行律動(dòng)和歌表演來(lái)消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。
五、活動(dòng)設計題
【設計案例】《小腳真棒》
活動(dòng)目標：
1.讓幼兒體驗赤足玩的樂(lè )趣。
2.在活動(dòng)中讓幼兒感受材料并嘗試進(jìn)行探索游戲。
3.培養幼兒積極活動(dòng)、勇敢、堅韌、進(jìn)取等良好品質(zhì)，并且創(chuàng )新能力有所提高。
活動(dòng)準備：
布袋六個(gè)(分別裝海綿、海洋球、筷子、插片、洗衣板)，紅、黃、藍信箱，球、沙包若干，塑料筐四個(gè)，紅、黃、藍標志報紙若干份，音樂(lè )磁帶，布置好場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
1.活動(dòng)開(kāi)始。
(1)幼兒赤腳走入活動(dòng)場(chǎng)地。
(2)師生一起做生活健身操。
(3)在音樂(lè )伴奏下，師生一起用腳做不同動(dòng)作(用腳尖走路、跳舞、見(jiàn)面打招呼、互相擁抱、碰一碰等)。
2.提供活動(dòng)材料，幼兒自由探索、交流游戲。
(1)小腳不僅可以單獨游戲，而且還可以運沙包和球，你們想不想試一試?
(2)幼兒分散自由探索，教師巡回觀(guān)察并指導，鼓勵幼兒合作。
(3)幼兒互相介紹自己的玩法，鼓勵幼兒模仿學(xué)習。
(4)用剛才的玩法把沙包和球全部運到對面筐內(老師和幼兒一起運沙包和球)。
(5)帶幼兒散步：探索奇妙的小路，感受多種材料。
(6)請幼兒選擇一個(gè)喜歡的袋子，猜一猜里面裝的是什么材料?并請幼兒打開(kāi)袋子看一看猜對了嗎?
(7)游戲：送報紙。
幼兒分紅、黃兩隊，從每隊筐子中取出帶顏色標志的報紙一份，輪流經(jīng)過(guò)小路，送到對面相應顏色的報箱里，再經(jīng)過(guò)小路回來(lái)，每隊下一位幼兒依次送，直到筐內報紙送完為勝(幼兒可根據個(gè)體差異，選擇難易程度不同的小路，平坦的小路或崎嶇的小路)。鼓勵幼兒勇敢嘗試。
3.放松活動(dòng)。
(1)在音樂(lè )伴奏下，師生一起做放松動(dòng)作。
(2)講一講身殘志堅的無(wú)臂大哥哥的故事，并說(shuō)一說(shuō)小腳的重要性。
幼兒教師資格證備考模擬仿真卷 2
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.自由活動(dòng)時(shí)，孩子們剛開(kāi)始還能夠小聲地說(shuō)話(huà)。不一會(huì )兒，聲音越來(lái)越大，有的嘻哈哈，有的竟然大吼大叫，對此。錢(qián)老師的做法恰當的是（ ）。
A.終止孩子們的自由活動(dòng)
B.批評幾個(gè)比較鬧的孩子
C.提醒孩子們要注意紀律
D.提醒孩子們聲音小一些
1.【答案】D.提醒孩子們聲音小一些
解析：本題考查職業(yè)理念。在對幼兒約束紀律的過(guò)程中應當慎用懲罰，而要向幼兒明確指出什么可以做，什么不可以做，并且講明道理。題干中，當孩子們在自由活動(dòng)中喧鬧時(shí)，教師應當明確地提醒孩子們小聲些。D項正確。
2.離園時(shí)，慧慧不愿意回家，提出想和高老師多玩一會(huì )，慧慧說(shuō):老師總是和牛牛玩，讓我自己玩。下列高老師的說(shuō)法恰當的是（ ）。
A.慧慧，老師是陪伴你少了些，明天老師來(lái)多陪你玩!
B.慧慧，你要學(xué)會(huì )多和其他小朋友一起玩。
C.慧慧，今天先和媽媽回家，老師以后再陪你玩!
D.慧慧，你自己玩得就很好，可牛牛他們不會(huì )玩!
2.【答案】A.慧慧，老師是陪伴你少了些，明天老師來(lái)多陪你玩！
解析：本題考查職業(yè)理念。面對慧慧提出想要和老師玩的需求以及對老師和其他幼兒玩，不和自己玩的不滿(mǎn)時(shí)，老師應當正面回應，并且表達自己以后會(huì )多和慧慧一起玩，保證公平。A項正確。
3.貝貝比較內向，不太愿意與人交流，孫老師對小朋友們說(shuō)：“早上來(lái)要向老師問(wèn)好哦！”第二天早上，每當小朋友進(jìn)到教室，孫老師就鞠躬問(wèn)好，小朋友禮貌地向老師問(wèn)好，貝貝也貼在孫老師的耳邊小聲說(shuō)“老師早上好！”孫老師的做法體現教育角色是（ ）。
A.引導者
B.學(xué)習者
C.研究者
D.合作者
3.【答案】A.引導者
解析：本題考查新課程改革背景下的幼兒教師觀(guān)。新課程改革背景下的幼兒教師觀(guān)包括：（1）教師是幼兒的傾聽(tīng)者、觀(guān)察者。（2）教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)中的支持者、引導者。（3）教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)中的合作者。（4）教師應成為研究者、學(xué)習者、創(chuàng )造者。（5）教師是課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。其中，教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)中的支持者、引導者是指，在幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒可能隨時(shí)都會(huì )產(chǎn)生許多問(wèn)題，但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗有限，他們往往不會(huì )歸納事物的特點(diǎn)，這時(shí)就需要教師及時(shí)介入和給予支持，使其深入探索下去，從而促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習。同時(shí)，教師不僅僅是向學(xué)生傳播知識，也要關(guān)注學(xué)生人格的健康成長(cháng)與個(gè)性發(fā)展，真正成為學(xué)生發(fā)展的引導者和人生的引路人。題干中，面對貝貝比較內向這一問(wèn)題，孫老師通過(guò)自己的言傳身教，引導貝貝與他人交流，體現了教師引導者的教育角色。A項正確。
4.某幼兒園圍繞“語(yǔ)言、健康、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì )”等板塊組織教師探索主題式游戲幼兒主題游戲探究活動(dòng)手冊，下列各項對于該做法判斷不正確的是（ ）。
A.凸顯了資源開(kāi)發(fā)的創(chuàng )造性
B.遵循了幼兒發(fā)展的整體性
C.實(shí)現了資源整合的協(xié)作性
D.尊重了幼兒發(fā)展的差異性
4.【答案】D.尊重了幼兒發(fā)展的差異性
解析：本題考查課程資源開(kāi)發(fā)相關(guān)內容。幼兒發(fā)展的差異性是指由于人的先天素質(zhì)、環(huán)境、教育以及自身的主觀(guān)能動(dòng)性不同，每個(gè)人的發(fā)展優(yōu)勢、發(fā)展速度、發(fā)展高度（達到的水平）往往是千差萬(wàn)別的。這要求教育必須因材施教。題干中幼兒園圍繞“語(yǔ)言、健康、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì )”等板塊組織教師探索主題式游戲活動(dòng)，并研發(fā)出一套幼兒主題游戲探究活動(dòng)手冊并沒(méi)體現出針對幼兒的不同情況因材施教，沒(méi)有體現尊重幼兒發(fā)展的差異性。本題為選非題，D項正確。
5.公安機關(guān)偵察人員想就一起刑事案件到某校咨詢(xún)未成年人強強，依據《中華人民共和國未成年人保護法》他們應當:（ ）。
A.通知強強的監護人到場(chǎng)
B.通知所在社區代表到場(chǎng)
C.征得教育行政部門(mén)同意
D.獲得當地人民法院授權
5.【答案】A.通知強強的監護人到場(chǎng)
解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》�！吨腥A人民共和國未成年人保護法（2020年修訂）》第一百一十條第一款規定，公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院訊問(wèn)未成年犯罪嫌疑人、被告人，詢(xún)問(wèn)未成年被害人、證人，應當依法通知其法定代理人或者其成年親屬、所在學(xué)校的代表等合適成年人到場(chǎng)，并采取適當方式，在適當場(chǎng)所進(jìn)行，保障未成年人的名譽(yù)權、隱私權和其他合法權益。A項正確。
6.依據《中華人民共和國憲法》下列對國務(wù)院行使職權的表述不正確的是（ ）。
A.領(lǐng)導和管理國防建設事業(yè)
B.領(lǐng)導和管理民政、公安、司法行政等工作
C.領(lǐng)導和管理對外事務(wù)，同外國締結條約和協(xié)定
D.領(lǐng)導和管理教育、科學(xué)、文化、衛生、體育和工作
6.【答案】C.領(lǐng)導和管理對外事務(wù)，同外國締結條約和協(xié)定
解析：本題考查《中華人民共和國憲法》�！吨腥A人民共和國憲法》第八十九條第（七）至（十）項規定，國務(wù)院行使下列職權：……（七）領(lǐng)導和管理教育、科學(xué)、文化、衛生、體育和計劃生育工作；（八）領(lǐng)導和管理民政、公安、司法行政等工作；（九）管理對外事務(wù)，同外國締結條約和協(xié)定；（十）領(lǐng)導和管理國防建設事業(yè)……。C項表述錯誤，與題干相符，當選。
7.某民辦幼兒園聘用陳某擔任教師，經(jīng)查詢(xún)得知其、緩期一年執行，下列說(shuō)法正確的是（ ）。
A.陳某故意犯罪獲刑，不能從事教師職業(yè)
B.陳某不能當帶班老師，但可以做保育員
C.陳某服刑期已滿(mǎn)，可以從事教師職業(yè)
D.陳某被判緩刑，民辦幼兒園可以聘用
7.【答案】A.陳某故意犯罪獲刑，不能從事教師職業(yè)
解析：本題考查《中華人民共和國教師法》�！吨腥A人民共和國教師法（2009年修正）》第十四條中規定：“受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格�！鳖}干中，陳某故意犯罪獲刑，緩期一年執行，將喪失教師資格，終身不能從事教師職業(yè)。A項正確。
8.戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幼兒教師王某沒(méi)有檢查場(chǎng)地就帶領(lǐng)小朋友們做游戲，亮亮在轉身奔跑躲閃時(shí)突然滑倒，導致骨折。對亮亮所受傷害應承擔賠償責任的是（ ）。
A.亮亮的法定監護人
B.幼兒園
C.幼兒園老師王某
D.教師王某
8.【答案】B.幼兒園
解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》�！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第九條第（一）和（四）項規定，（一）學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設施、設備不符合國家規定的標準，或者有明顯不安全因素的……（四）學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對學(xué)生進(jìn)行相應的安全教育，并未在可預見(jiàn)的范圍內采取必要的安全措施的……造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應當依法承擔相應的責任。題干中，王老師組織學(xué)生幼兒活動(dòng)，未檢查場(chǎng)地是否存在不安全因素，未采取必要的安全措施，造成亮亮在活動(dòng)中受傷。因此，幼兒園應當依法承擔賠償責任。B項正確。
9.我國很多法院都沒(méi)有少年法庭審理未成年人犯罪案件、有媒體采訪(fǎng)時(shí)，也要求對未成年人的圖像和照片進(jìn)行技術(shù)處理，并用化名代替他們的真實(shí)姓名，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。A.這體現了對未成年人的司法保護
B.這體現了對未成年人的隱私權保護
C.這體現了對未成年人名譽(yù)權和榮譽(yù)權的保護
D.這體現了對未成年人的社會(huì )保護
9.【答案】C.這體現了對未成年人名譽(yù)權和榮譽(yù)權的保護
解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》�！吨腥A人民共和國未成年人保護法（2020年修訂）》第四章社會(huì )保護中第四十九條規定，新聞媒體應當加強未成年人保護方面的宣傳，對侵犯未成年人合法權益的行為進(jìn)行輿論監督。新聞媒體采訪(fǎng)報道涉及未成年人事件應當客觀(guān)、審慎和適度，不得侵犯未成年人的名譽(yù)、隱私和其他合法權益。第七章司法保護中第一百零三條規定，公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院、司法行政部門(mén)以及其他組織和個(gè)人不得披露有關(guān)案件中未成年人的姓名、影像、住所、就讀學(xué)校以及其他可能識別出其身份的信息，但查找失蹤、被拐賣(mài)未成年人等情形除外。題干中，法院及媒體的做法體現了對未成年人的社會(huì )保護、司法保護以及隱私權的保護，并未涉及未成年人名譽(yù)權和榮譽(yù)權的保護。C項表述錯誤，與題干相符，當選。
10.依據《中華人民共和國教師法》，下列不屬于教師權利的是（ ）。
A.開(kāi)展教學(xué)改革
B.從事科學(xué)研究
C.指導學(xué)生學(xué)習；
D.招收管理學(xué)生
10.【答案】D.招收管理學(xué)生
解析：本題考查教師的權利。根據《中華人民共和國教師法（2009年修正）》第七條規定，教師享有下列權利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；（三）指導學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jì)；（四）按時(shí)獲取工資報酬，享受?chē)乙幎ǖ母＠鲆约昂罴倨诘膸叫菁�；（五）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì )或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓。D項不屬于教師的權利，與題干相符，當選。
11.李老師受聘于某民辦幼兒園從事教育教學(xué)工作，依據《中華人民共和國教師法》對于李老師的待遇負有保障責任的是（ ）。
A.當地教育行政部門(mén)
B.該幼兒園的舉辦者
C.上級教育行政部門(mén)
D.該幼兒園的園長(cháng)
11.【答案】B.該幼兒園的舉辦者
解析：本題考查《中華人民共和國教師法》。根據《中華人民共和國教師法（2009年修正）》第三十二條規定，社會(huì )力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。B項正確。
12.依據聯(lián)合國《兒童權利公約》，列有關(guān)兒童廣育目的`的說(shuō)法正確的是（ ）。
A.優(yōu)先發(fā)展兒童的個(gè)性，才智和身心能力
B.確保兒童養成對于自然的崇拜和敬畏之心
C.培養兒童對所居住的國家民族價(jià)值觀(guān)的尊重
D.使得所有兒童均能得到職業(yè)方面的訓練和指導
12.【答案】C.培養兒童多所居住的國家民族價(jià)值觀(guān)的尊重
解析：本題考查《兒童權利公約》。第二十九條規定，締約國一致認為教育兒童的目的應是：……（C）培養對兒童的父母、兒童自身的文化認同、語(yǔ)言和價(jià)值觀(guān)、兒童所居住國家的民族價(jià)值觀(guān)、其原籍國以及不同于其本國的文明的尊重；C項正確。
13.明明在幼兒園各種活動(dòng)中總是無(wú)法安靜下來(lái)，影響到班級活動(dòng)的正常進(jìn)行，經(jīng)過(guò)醫院診斷，明明患有注意缺陷多動(dòng)障礙，明明的老師應該（ ）。
A.將其交保健醫生治療
B.配合醫院進(jìn)行矯治
C.要求家長(cháng)將其帶回家
D.讓其痊愈后再入園
13.【答案】B.配合醫院進(jìn)行矯治
解析：本題考查《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》�！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規范》中的關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；.對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友；保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中針對明明有多動(dòng)癥的情況，教師應給予關(guān)心幫助，并聯(lián)合家長(cháng)到醫院尋求專(zhuān)業(yè)的醫生的幫助，配合醫院實(shí)施專(zhuān)門(mén)的矯正措施。B項正確。
14.王老師正在講龜兔賽跑的故事，朵朵忽然大聲問(wèn):“老師，兔子怎么可以睡覺(jué)呢?這可是比賽啊!”于是，王老師組織小朋友們就此展開(kāi)討論，下列選項與該案例所體現的教師職業(yè)道德要求相符的是（ ）。
A.“視徒如己，反已以教”
B.“學(xué)然后知不足，教然后知困”
C.“善歌者，使人繼其聲，善教者，使人縫其志”
D.“故君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開(kāi)而弗達”
14.【答案】D.“故君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開(kāi)而弗達”
解析：本題考查教師職業(yè)道德規范�！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規范》（2008年修訂）中“教書(shū)育人”要求教師遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。題干中王老師面對朵朵突然提出的問(wèn)題，并沒(méi)有忽視，而是抓住契機展開(kāi)討論，反映了王老師遵循教育規律，循循善誘，符合教書(shū)育人的要求�！肮示又�，喻也，道而弗牽，強而弗抑，開(kāi)而弗達�！敝傅氖墙處熢诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，要引導學(xué)生自己學(xué)習而不是強制學(xué)生學(xué)習，要鼓勵學(xué)生學(xué)習而不是壓抑學(xué)生的學(xué)習熱情，要啟發(fā)學(xué)生思考而不是直接告訴學(xué)生答案。這句話(huà)符合“教書(shū)育人”的要求。D項正確。
15.打雷了，接著(zhù)下起了大雨，萌萌很好奇，反復地問(wèn)夏老師:“老師，為什么先打雷后下雨呀?”夏老師雖然心里有些不耐煩，但還是很耐心地對萌萌解釋了原因，夏老師的行為體現的職業(yè)道德功能是（ ）。
A.享用功能
B.引導功能
C.評價(jià)功能
D.激勵功能
15.【答案】B.引導功能
解析：本題考查的是教師職業(yè)道德功能。教師職業(yè)道德功能包括：對教師工作的動(dòng)力功能、對教師職業(yè)行為的調節功能、對教育對象的教育功能、對教師工作的評價(jià)功能、對社會(huì )文明的示范功能、對教師自身修養的引導功能。引導功能是指教師職業(yè)道德對教師自身修養的引導功能：教師把職業(yè)道德的原則和規范自覺(jué)地轉化為內心的要求和信念，形成的良好的職業(yè)習慣。題干中夏老師，面對萌萌的疑問(wèn)，心中雖有些不耐煩，但仍耐心地向萌萌講解了先打雷后下雨的原因，說(shuō)明該教師在教學(xué)中把職業(yè)道德的原則和規范自覺(jué)地轉化為內心的要求和信念，體現了教師職業(yè)道德的引導功能。B項正確。
16.濤濤對平平說(shuō):“你腦子進(jìn)水了嗎?”何老師就問(wèn)濤濤聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)過(guò)這句話(huà)，濤濤說(shuō)爸爸經(jīng)常這么說(shuō)，何老師一聽(tīng)，馬上打電話(huà)給濤濤爸爸訓斥了一番，何老師的做法（ ）。
A.正確，老師有權利教育濤濤爸爸
B.正確，老師有義務(wù)教育濤濤爸爸
C.不正確，老師應指導家長(cháng)進(jìn)行家庭教育
D.不正確，老師應該與濤濤爸爸保持一致
16.【答案】C.不正確，老師應指導家長(cháng)進(jìn)行家庭教育
解析：本題考查的是中小學(xué)教師職業(yè)道德規范�！盀槿藥煴怼眻允馗呱星椴�，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著(zhù)得體，語(yǔ)言規范，舉止文明。關(guān)心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。教師要善于與家長(cháng)溝通，以平等的心態(tài)與家長(cháng)共同教育好幼兒。材料中濤濤出現問(wèn)題，何老師應該采用適當的方式與濤濤爸爸溝通并對其進(jìn)行家庭教育指導，因為教師與家長(cháng)是平等的教育主體，應秉持著(zhù)“平等、尊重、合作”的原則，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。C項正確。
17.“板塊構造學(xué)說(shuō)”認為地球由若干板塊組成，這些板塊“漂浮”在軟流層上，下列選項中。在該學(xué)說(shuō)中不存在的版塊是（ ）。
A.歐亞版塊
B.太平洋版塊
C.非洲版塊
D.北冰洋版塊
17.【答案】D.北冰洋版塊
解析：本題考查世界地理。板塊構造學(xué)說(shuō)是在大陸漂移學(xué)說(shuō)和海底擴張學(xué)說(shuō)的理論基礎上，又根據大量的海洋地質(zhì)、地球物理、海底地貌等資料，經(jīng)過(guò)綜合分析而提出的學(xué)說(shuō)。板塊構造學(xué)說(shuō)是近代最盛行的全球構造理論。這個(gè)學(xué)說(shuō)認為地球的巖石圈不是整體一塊，而是被地殼的生長(cháng)邊界海嶺和轉換斷層，以及地殼的消亡邊界海溝和造山帶、地縫合線(xiàn)等一些構造帶，分割成許多構造單元，這些構造單元叫做板塊。全球的巖石圈分為亞歐板塊（又譯“歐亞板塊”）、非洲板塊、美洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊，共六大板塊。D項不屬于該學(xué)說(shuō)中的板塊，表述錯誤，與題干相符，為正確選項。
A、B、C三項：均屬于該學(xué)說(shuō)中的板塊。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為D。
18.早期電報普遍使用由點(diǎn)橫兩種符號組成的電碼，創(chuàng )造這一電碼的科學(xué)家是（ ）。
A.貝爾
B.莫爾斯
C.特斯拉；
D.愛(ài)迪生
18.【答案】B.莫爾斯
解析：本題考查世界科技常識。1838年，美國人莫爾斯（公元1791~1872年）發(fā)明了一種新的電報系統，使用時(shí)斷時(shí)續的電流發(fā)送文字信息。這樣發(fā)電報只需一條電線(xiàn)，而用大地作另一條電流的通路。莫爾斯用兩種持續時(shí)間不同的電流信號組成不同的時(shí)間序列，以此分別代表不同的拉丁字母和阿拉伯數字，發(fā)報機發(fā)送的斷斷續續的電流信號，通過(guò)長(cháng)長(cháng)的電線(xiàn)流過(guò)收報機上的電磁鐵線(xiàn)圈，嘀嘀嗒嗒時(shí)斷時(shí)續地吸動(dòng)鐵片，鐵片開(kāi)合的時(shí)間恰與發(fā)報機送出的信號完全一致。如果在鐵片上系一支鉛筆，用鐘表機構驅動(dòng)1條紙帶勻速地在鉛筆下通過(guò)，紙帶上就會(huì )清晰地留下發(fā)報員發(fā)送的點(diǎn)線(xiàn)組合筆跡，譯電員可據此解讀函件內容。B項正確。
19.地中海是處于歐洲、亞洲、非洲大陸之間的一片海域。公元前 27 年至公元 476 年曾有一個(gè)龐大帝國橫跨歐、亞、非三洲，地中海成為“內�！�，這一帝國是（ ）。
A.波斯帝國
B.羅馬帝國
C.阿拉伯帝國
D.拿破侖帝國
19.【答案】B.羅馬帝國
解析：本題考查世界歷史。羅馬帝國（公元前27年—公元1453年），是以地中海為中心，跨越歐、亞、非三大洲的大帝國。395年后分為西羅馬帝國（395年—476年）和東羅馬帝國（395年—1453年）。羅馬共和國后期的公元前27年，元老院授予蓋烏斯·屋大維“奧古斯都”稱(chēng)號，古羅馬文明由此進(jìn)入帝國時(shí)代。公元2世紀安敦尼王朝時(shí)期（公元96年-公元192年），羅馬帝國達到極盛，經(jīng)濟空前繁榮。公元395年，皇帝狄?jiàn)W多西一世將帝國分給兩個(gè)兒子，實(shí)行東西分治，從此羅馬帝國再未統一。476年日耳曼人奧多亞克廢黜西羅馬帝國皇帝，西羅馬帝國滅亡，歐洲歷史進(jìn)入了中世紀。公元1204年第四次十字軍東征攻破東羅馬帝國首都君士坦丁堡（直至1261年才收復），自此東羅馬帝國一蹶不振，1453年奧斯曼帝國蘇丹穆罕默德二世率軍攻占君士坦丁堡，東羅馬帝國（拜占庭帝國）滅亡。B項正確。
20.1984年12月，中英兩國政府正式簽署聯(lián)合聲明，確認中國政府將于1997年7月1日對香港恢復行使主權。下列人物中，代表英國簽署聯(lián)合聲明的是（ ）。
A.丘吉爾
B.麥理浩
C.特蕾莎·梅
D.撤切爾夫人
20.【答案】D.撤切爾夫人
解析：本題考查中國近代史。1984年12月19日，中英兩國政府《關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明》在北京簽署，英國同意于1997年歸還香港。1984年12月18日，應邀前來(lái)簽署中英《關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明》并進(jìn)行正式訪(fǎng)問(wèn)的英國首相瑪格麗特·撒切爾夫人到達北京，12月19日，中華人民共和國政府和大不列顛及北愛(ài)爾蘭聯(lián)合王國政府《關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明》的簽字儀式在北京人民大會(huì )堂西大廳隆重舉行。國務(wù)院總理和英國首相瑪格麗特·撒切爾夫人分別代表本國政府在聯(lián)合聲明上簽字。中共中央顧問(wèn)委員會(huì )主任鄧小平、中華人民共和國主席李先念出席了簽字儀式。中英兩國政府《關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明》宣布，中華人民共和國政府決定于1997年7月1日對香港恢復行使主權，英國政府在這一天將香港交還給中華人民共和國。聯(lián)合聲明圓滿(mǎn)解決了中國恢復對香港行使主權的問(wèn)題，也為香港的長(cháng)期繁榮和穩定提供了堅實(shí)的基礎。D項正確。
21.大型音樂(lè )舞蹈史詩(shī)《滿(mǎn)江紅》，以 18 段朗讀詩(shī)、39 首歌曲、35 段表演與舞蹈，概括地表現了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的新民主主義革命與中華人民共和國建設的光輝歷史，下列歌曲，在該音樂(lè )舞蹈史詩(shī)中沒(méi)有出現的是（ ）。
A.《南泥灣》
B.《在太行山上》
C.《歌唱祖國》
D.《解放區的天》
21.【答案】B.《在太行山上》
解析：本題考查音樂(lè )�！稏|方紅》是在周恩來(lái)的倡議和指導下，集中了全中國音樂(lè )、舞蹈、詩(shī)歌、美術(shù)等各方面藝術(shù)家的智慧集體創(chuàng )作完成的。周恩來(lái)在國務(wù)院各部黨組書(shū)記會(huì )議上提出，在國慶十五周年時(shí)，要通過(guò)創(chuàng )作一臺思想性和藝術(shù)性完美結合的大型演出，把中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民進(jìn)行革命的歷程，把黨的指導思想毛澤東思想的發(fā)展歷程，完整地表現出來(lái)。同時(shí)，他希望通過(guò)這樣的大型演出，走出一條民族大歌舞的新路。根據周恩來(lái)的提議，中央宣傳部組織各有關(guān)方面負責人進(jìn)行了認真研究，很快對大型歌舞的總體設想、規模、藝術(shù)表現和組織領(lǐng)導等提出具體意見(jiàn)，擬定了報告。8月1日，周恩來(lái)批準了報告，并親自擬定了一個(gè)由13人組成的領(lǐng)導小組，指示領(lǐng)導小組和全體創(chuàng )作及演職人員，要全力以赴，爭取搞好，并在國慶期間上演。大歌舞名稱(chēng)經(jīng)周恩來(lái)同意確定為《東方紅》。該音樂(lè )舞蹈史詩(shī)《東方紅》包括了《東方紅》《南泥彎》，《贊歌》,《秋收起義歌》，《就義歌》，《農友歌》,《井岡山》、《八月桂花遍地開(kāi)》、《飛越大渡河》、《長(cháng)征》、《游擊隊歌》、《保衛黃河》、《團結就是力量》、《歌唱祖國》，《我們是共產(chǎn)主義接班人》,《解放區的天》等歌曲。B項不屬于該音樂(lè )舞蹈史詩(shī)中出現的歌曲，表述錯誤，與題干相符，為正確選項。
22.《道遙游》是《莊子》的首篇，想象豐富，文字綺麗，在思想和藝術(shù)上都可作為全書(shū)的代表。文中提到了一條碩大無(wú)比的魚(yú)和一只垂翼蔽日的鳥(niǎo)，它們是（ ）。
A.鯤風(fēng)
B.鯨風(fēng)
C.鯤鵬
D.鯨鵬
22.【答案】C.鯤鵬
解析：本題考查《逍遙游》具體內容。逍遙游中：“北冥有魚(yú)，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也，怒而飛，其翼若垂天之云�！逼渲�，碩大無(wú)比的魚(yú)指的是鯤，垂翼蔽日的鳥(niǎo)是鵬。C項正確。
23.陸游的《游山西村》中有詩(shī)句“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”。下列說(shuō)法中，對“春社”的理解正確的是（ ）。
A.祭祀財神的節日
B.祭祀灶神的節日
C.祭祀水神的節日
D.祭祀土神的節日
23.【答案】D.祭祀土神的節日
解析：本題考查陸游《游山西村》具體內容。陸游的《游山西村》中有詩(shī)句“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”的含義是：社日將近，一路上迎神的蕭鼓聲隨處可聞，布衣素冠，淳樸的古代風(fēng)俗依舊保留。其中，春社的意思是古代把立春后第五個(gè)戊日做春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求豐收。D項正確。
24.矗立在北京天安門(mén)廣場(chǎng)的人民英雄紀念碑，是中國人民政治協(xié)商會(huì )議第一屆全體會(huì )議通過(guò)決議，為紀念 1840-1949 年間犧牲的人民英雄建立的，是中華人民共和國成立后第一座大型紀念性建筑物。其建筑設計主持者是:（ ）。
A.張鋪
B.齊康
C.梁思成
D.楊延寶
24.【答案】C.梁思成
解析：本題考查建筑相關(guān)內容。人民英雄紀念碑的建立始于1949年，位于北京市中心的天安門(mén)廣場(chǎng)上，是中國人民為紀念1840年至1949年間為國捐軀的人民英雄而建立的。這座紀念碑由建筑大師梁思成主持設計，并在1958年正式落成。人民英雄紀念碑不僅是中國的榮耀，也是中國人民對先烈的緬懷和敬仰。C項正確。
25.把浪漫主義的時(shí)代風(fēng)格和愛(ài)國主義的的精神內容緊密地融合在音樂(lè )作品中，創(chuàng )作了《軍隊波蘭舞曲》等作品的浪漫主義代表作曲家是（ ）。
A.海頓
B.肖邦
C.莫扎特
D.李斯特
25.【答案】B.肖邦
解析：本題考查外國著(zhù)名音樂(lè )家。肖邦是波蘭男作曲家、鋼琴家，歐洲19世紀浪漫主義音樂(lè )的代表人物，是歷史上最具影響力和最受歡迎的鋼琴作曲家之一，也是波蘭音樂(lè )史上最重要的人物之一。其中，肖邦在1838年，創(chuàng )作出了著(zhù)名鋼琴舞曲《軍隊波蘭舞曲》。B項正確。
26.下列關(guān)于因特網(wǎng)中 IP 地址和主機名之間關(guān)系的表述，正確的是（ ）。
A.一個(gè)合法的外部 IP 地址在一個(gè)時(shí)刻只能分配給一臺主機
B.一個(gè)合法的外部 IP 地址在一個(gè)時(shí)刻只能分配給多臺主機
C.多個(gè)合法的外部 IP 地址在一個(gè)時(shí)刻只能分配給一臺主機
D.多個(gè)合法的外部 IP 地址在一個(gè)時(shí)刻不能分配給多臺主機
26.【答案】A.一個(gè)合法的外部 IP 地址在一個(gè)時(shí)刻只能分配給一臺主機
解析：本題考查計算機基本知識。IP地址（Internet Protocol Address）是IP協(xié)議提供的一種統一的地址格式，它為互聯(lián)網(wǎng)上的每一個(gè)網(wǎng)絡(luò )和每一臺主機分配一個(gè)邏輯地址，以此來(lái)屏蔽物理地址的差異。在因特網(wǎng)中允許一臺主機有多個(gè)IP地址，可分別屬于不同的虛擬網(wǎng)絡(luò )；也可允許一臺主機有多個(gè)主機名，同時(shí)也可允許多個(gè)主機名對應于一個(gè)IP地址，但在某個(gè)時(shí)刻一個(gè)IP地址只能分配給一臺主機。A項正確。
27.在 PowerPoint 中，能夠退出幻燈片播放狀態(tài)的快捷鍵或者快捷鍵組合是（ ）。
A.Esc
B.End
C.Ctrl+V
D.Ctrl+C
27.【答案】A.Esc
解析：本題考查Powerpoint中的快捷鍵。在PowerPoint中，按Esc鍵可以快捷退出幻燈片播放狀態(tài)。A項正確。
B項：在PowerPoint中，按End鍵是跳轉到當前PPT最后一頁(yè)。與題干不符，排除。
C項：在PowerPoint中，Ctrl+V組合鍵是粘貼快捷鍵。與題干不符，排除。
D項：在PowerPoint中，Ctrl+C組合鍵是復制快捷鍵。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
28.下列選項中，與“飛機--航空器”的邏輯一致的是（ ）。
A.“游輪”與“船舶”
B.“汽車(chē)”與“公路”
C.“火車(chē)”與“軌道”
D.“地鐵”與“交通
28.【答案】A.“游輪”與“船舶”
解析：本題考查邏輯推理。題干中詞飛機是航空器的一種，二者是包含關(guān)系，航空器包含飛機。A項：游輪是船舶的一種，二者是包含關(guān)系，船舶包含郵輪，與題干邏輯關(guān)系一致。A項正確。
B項：汽車(chē)與公路的關(guān)系是汽車(chē)行駛在公路上，二者不是包含關(guān)系。與題干不符，排除。
C項：火車(chē)與軌道的關(guān)系是，火車(chē)行駛在軌道上，二者不是包含關(guān)系。與題干不符，排除。
D項：地鐵與交通的關(guān)系是，地鐵是一種交通工具，交通是各種運輸和郵電的總稱(chēng)，二者不是包含關(guān)系。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
二、材料分析題
30.材料：
戶(hù)外運動(dòng)結束后，孩子們拿著(zhù)自己的小杯子排隊接水喝，只有浩浩不排隊，插到玲玲前面接了一杯水，玲玲不高興地嘟囔了一句。
見(jiàn)到此情景，孫老師拿來(lái)杯子，走到飲水機旁直接接了一杯水，堯堯看見(jiàn)了，說(shuō)：“浩浩接水沒(méi)有排隊，孫老師你接水也沒(méi)有排隊”，邊說(shuō)邊看著(zhù)孫老師，其他小朋友們嘿嘿笑著(zhù)，也看向孫老師。
孫老師拋出一個(gè)問(wèn)題：“接水時(shí)，咱們應該怎么做呢？”孩子們紛紛說(shuō)道：“拿好自己的小杯子，不要掉地下了，要小心，不要讓水燙著(zhù)了，要接半杯水，不要插隊要排隊.....”孫老師說(shuō)：“哦，那我沒(méi)有排隊就接水了，我錯了�！薄袄蠋�，你沒(méi)有遵守秩序哦�！泵髅鞔竽懙卣f(shuō)道。孫老師急忙說(shuō)：“對不起！老師以后一定不會(huì )這樣做了，請小朋友們監督老師，好不好！”孩子們齊聲說(shuō)：“好！”孫老師繼續問(wèn)：“那你們以后呢？”“我們當然要排隊啦！”
浩浩臉紅了，說(shuō)我以后也要排隊。
問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評析孫老師的教育行為。（14分）
30.[參考答案]
孫老師的教育行為踐行了教育觀(guān)的要求，值得我們贊賞和學(xué)習。
首先，素質(zhì)教育要求教師要面向全體幼兒。素質(zhì)教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人。材料中孫老師對所有孩子進(jìn)行提問(wèn)，做到了一視同仁，體現了面向全體學(xué)生。
其次，素質(zhì)教育要求教師要促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還要關(guān)注學(xué)生的思想品德，增強學(xué)生的身心素質(zhì)以及培養學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念等。材料中孫老師通過(guò)排隊接水這件事，培養幼兒養成良好習慣和品行，體現了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
最后，新課改的教學(xué)觀(guān)要求教學(xué)從“重結論輕過(guò)程”轉向“重結論的同時(shí)更重過(guò)程”。學(xué)生的學(xué)習不僅是一個(gè)接受知識的過(guò)程，也是引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。材料中，面對孩子沒(méi)有排隊接水的問(wèn)題，孫老師沒(méi)有直接講道理，而是通過(guò)引導與提問(wèn)讓孩子們在過(guò)程中明白應該排隊接水的規則，體現了重結論的同時(shí)更重過(guò)程。
綜上所述，孫老師的做法是值得學(xué)習和提倡的，在教學(xué)活動(dòng)中踐行了素質(zhì)教育的理念。
31.材料：
區域活動(dòng)時(shí)，小朋友在各自喜歡的區角內玩耍，劉老師發(fā)現建構區的孩子們把積木丟來(lái)丟去，不太愛(ài)惜，積木被丟的亂七八糟。
看到這樣的場(chǎng)景，劉老師立即走過(guò)去撿起剛剛被明明扔到旁邊的小蘑菇積木，溫柔地說(shuō)：“哎呦，小蘑菇，對不起，你的腿摔疼了吧，我來(lái)幫你揉揉�！比缓筝p輕地把積木放到積木框里。劉老師充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言吸引了孩子們的注意，“老師我再也不亂扔積木了�！薄袄蠋�，我會(huì )輕輕玩積木的�！焙⒆觽冋f(shuō)著(zhù)紛紛撿起積木，輕輕玩著(zhù)積木，輕輕放下。劉老師開(kāi)心地說(shuō)：“現在積木很高興，它說(shuō)謝謝大家�！�
活動(dòng)進(jìn)行了十多分鐘，茵茵尿褲子了，劉老師發(fā)現后，對著(zhù)幾個(gè)嘲笑茵茵的孩子說(shuō)：“茵茵可能是玩積木太認真了，忘了上廁所，她的房子搭的很棒。如果我們在專(zhuān)心做一件事時(shí)，別忘了還要上廁所，那就更好了�！�
晚上，劉老師還利用網(wǎng)絡(luò )與家長(cháng)交流育兒經(jīng)驗，溝通孩子們的情況。
問(wèn)題：請根據材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析劉老師的教育行為。（14分）
31.[參考答案]
劉老師的做法是正確的，符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習。
首先，劉老師的做法踐行了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。材料中，劉老師對嘲笑茵茵的幼兒所說(shuō)的話(huà)，有利于保護茵茵的自尊心，這符合尊重兒童的人格尊嚴的要求，體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規范。
其次，劉老師踐行了教書(shū)育人的教師職業(yè)規范。教書(shū)育人要求教師遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，看到孩子們亂扔積木，劉老師用充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言吸引孩子的注意，讓孩子們意識到不能隨地亂丟積木，做到了遵循教育規律，培養學(xué)生良好品行，體現了教書(shū)育人的職業(yè)道德規范。
最后，劉老師踐行了愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)要求對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生，不得敷衍塞責。材料中，晚上下班后，劉老師還利用網(wǎng)絡(luò )與家長(cháng)交流育兒經(jīng)驗，溝通孩子們的情況，做到了認真對待工作，認真對待幼兒，體現了愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規范。
總之，劉老師的教育行為是正確的，做到了教師職業(yè)道德規范的要求，值得提倡。
32.材料：
明代中后期，具體地說(shuō)是自嘉靖、萬(wàn)歷以后，封建社會(huì )內部發(fā)生了急劇的變化。隨著(zhù)商品經(jīng)濟的高度繁榮和市民文化的集中涌現，封建正統觀(guān)念日趨于走向沒(méi)落。而這沒(méi)落的癥狀首先就表現在官僚士大夫階層中虛偽矯飾風(fēng)氣盛行一時(shí)。前七子之一的李夢(mèng)陽(yáng)甚至于這樣說(shuō)：“故令偽行欺世而不可使天下無(wú)信道之名；寧矯死干譽(yù)而不可使天下無(wú)仗義之稱(chēng)�！痹诜饨ㄕy失去了號召力之后，所謂“信道之名”和“仗義之稱(chēng)”都變得徒有其名了，“偽行欺世”和“矯死干譽(yù)”之風(fēng)于是應運而起�？墒窃诶顗�(mèng)陽(yáng)看來(lái)，這種一本正經(jīng)的虛偽至少還是承認了傳統的信條，因此比起徹底的叛逆來(lái)說(shuō)，終歸還是可以容忍和接受的。但是他說(shuō)這話(huà)時(shí)，顯然忘記了一個(gè)最重要的事實(shí)，即一切正統的破壞，首先便是來(lái)自它自身的虛偽。漢末儒生“舉秀才，不知書(shū)；舉孝廉，父別居”，經(jīng)學(xué)的威信，早已日薄西山。所以等到曹操出視，登高一呼，舉所謂“不仁不孝而有治國用兵之術(shù)”的“逸才”，正統的力量乃一觸即潰，土崩瓦解。明代中后期的情形與此近似而更有過(guò)之。因為在這個(gè)階段上商品經(jīng)濟的發(fā)展正在市民階層中不斷滋生和積聚著(zhù)新的意識和觀(guān)念。它們所帶來(lái)的樸素的力量，不僅與正統的虛偽的統治形成鮮明對照，而且成為文人中非正統傾向的重要憑藉。
李贄的“童心說(shuō)”在這樣的背景下除了批判封建正統的虛偽時(shí)借助于市井小人的對比之外，主要乃是從市民文化中提取了一個(gè)“真”的觀(guān)念，然后將它抽象化，并放到王陽(yáng)明以來(lái)的“心學(xué)”的體系中，加以新解釋和發(fā)揮。主旨在于回到人的原始狀態(tài)，回到心靈的天真未鑿的狀態(tài)，那里才有新的可能與新的希望。既然這個(gè)社會(huì )已經(jīng)無(wú)可收拾，既然一切都已經(jīng)大錯特錯，那就只有從頭開(kāi)始去尋找一個(gè)解決的辦法。這童心的追尋，于是便成為對社會(huì )的反抗。人愈是社會(huì )化，愈是適應了社會(huì )對人的塑造，也就愈背離了他的原始狀態(tài)，天真的童心因
此不復可得。在這里，真與偽的對立被轉換成童心與社會(huì )的對立，尋求內心的解放與對社會(huì )的批判，構成了“童心說(shuō)”的肯定與否定的兩個(gè)方面�？梢哉f(shuō)明代中后期社會(huì )思潮中的叛逆傾向到這里被表達得最為明快，也最具鋒芒了。
然而，在正統的重壓之下與虛偽的風(fēng)氣之中，追求那一顆赤子之心的放任天真，又不可避免地走向了放誕，這正是那個(gè)時(shí)代的悲劇。在現實(shí)社會(huì )中，李贄等人貫徹“童心說(shuō)”的精神，最終而不免于人生的失敗，可是，童心作為一種理想，又可能在藝術(shù)上獲得成功。這就是《西游記》中天真爛漫的童話(huà)精神的由來(lái)，是孫悟空自由不羈、超越一切束縛的精神狀態(tài)的一個(gè)解釋。從這個(gè)意義上說(shuō)，《西游記》正是體現了明代中后期激進(jìn)文人精神解放的浪漫追求。
與《西游記》的出現相去不遠的李贄，其實(shí)便是從這個(gè)角度來(lái)看《西游記》的。如《西游記》的第一回中將“赤子之心”說(shuō)成“道心”，是“心學(xué)”的獨特解釋與發(fā)揮，這最終便體現為李贄的“童心說(shuō)”。而在這里，李贄一方面指出孫悟空的“不失赤子之心”，一方面又借助于“童心說(shuō)”的反社會(huì )的批判精神，將孫悟空的天真本色與當時(shí)社會(huì )的虛偽風(fēng)氣進(jìn)行對比�！段饔斡洝芬�?xún)和奶煺鏍�漫的情趣講述著(zhù)動(dòng)物世界的奇異故事以及它所賦予孫悟空的活潑好動(dòng)、富于想象和輕松游戲的樂(lè )觀(guān)性格，都正暗含著(zhù)當時(shí)社會(huì )思潮中尋求精神解放與回到心靈原初狀態(tài)的普遍向往�！段饔斡洝分械耐�(huà)性與李贄的“童心說(shuō)”，分別在文學(xué)與哲學(xué)的不同領(lǐng)域中體現了這共同的向往。
�。ㄕ幾粤指段饔斡浡�(huà)·童心說(shuō)》）
問(wèn)題:
�。�1）結合上下文，概括文章第一段畫(huà)線(xiàn)句“一切正統的破壞，首先便是來(lái)自它自身的虛偽”的意義。（4分）
�。�2）為什么李贄對《西游記》的評論體現了明代中后期精神解放的浪漫追求？結合文章，簡(jiǎn)要分析。（10分）
32.[參考答案]
�。�1）“一切正統的破壞，首先便是來(lái)自它自身的虛偽”意思是說(shuō)封建正統觀(guān)念日趨于走向沒(méi)落，而這沒(méi)落的癥狀首先就表現在官僚士大夫階層中虛偽矯飾風(fēng)氣盛行一時(shí)。相反，市民階層所帶來(lái)的樸素的力量與正統的虛偽的統治形成鮮明對照，成為文人中非正統傾向的重要憑藉。
�。�2）明代中后期，在正統的重壓之下與虛偽的風(fēng)氣之中，李贄提出“童心說(shuō)”，追求赤子之心以反抗社會(huì )。但是在那個(gè)時(shí)代的現實(shí)社會(huì )中，李贄等人貫徹“童心說(shuō)”的精神，最終難免于人生的失敗，只有在文學(xué)作品的藝術(shù)創(chuàng )作中才能實(shí)現“童心”的理想。
李贄對《西游記》的評論一方面指出孫悟空的“不失赤子之心”，一方面又借助于“童心說(shuō)”的反社會(huì )的批判精神，將孫悟空的天真本色與當時(shí)社會(huì )的虛偽風(fēng)氣進(jìn)行對比�！段饔斡洝匪x予孫悟空的性格特征，都暗含著(zhù)當時(shí)社會(huì )思潮中尋求精神解放與回到心靈原初狀態(tài)的普遍向往。從這個(gè)意義上說(shuō)，《西游記》體現了明代中后期激進(jìn)文人精神解放的浪漫追求。
三、寫(xiě)作題（50分）
33.請根據以下內容，談?wù)勀愕穆?lián)想和感悟，以“快樂(lè )”為話(huà)題，題目自擬，角度不限，寫(xiě)一篇文章。
哲學(xué)家康德說(shuō)，人有三種快樂(lè ):
第一種快樂(lè )，是因為它給你直接的好處，這是物質(zhì)上、生理上的快樂(lè )。
第二種快樂(lè )，是你因為做了正確的事情而感到快樂(lè )，這是道德上的快樂(lè )。
第三種快樂(lè )，是它既沒(méi)有給你好處，也不涉及道德，比如你半夜聽(tīng)到風(fēng)吹著(zhù)落葉掉下來(lái)，感到舒服，感到一種說(shuō)不出來(lái)的心靈上的快樂(lè )。
(摘自《許子東現代文學(xué)課》)
要求:①除詩(shī)歌外，文體不限，可講述經(jīng)歷、可闡述觀(guān)點(diǎn)，可抒發(fā)感想。不少于800字。
�、谖闹胁荒艹霈F真實(shí)的人名、校名和地名。
33.【參考立意】
�。�1）在堅持中收獲快樂(lè )
�。�2）在奉獻中品嘗快樂(lè )
�。�3）在興趣愛(ài)好中獲得快樂(lè )
�。�4）在自然中獲得快樂(lè )
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