2017最新語(yǔ)文教師招聘考試病句答題技巧

　　語(yǔ)文是偏重從文獻角度研究語(yǔ)言和文字的學(xué)科總稱(chēng)，一般包括文字學(xué)、訓詁學(xué)、音韻學(xué)、�？睂W(xué)等。下面是小編為大家分享2017最新語(yǔ)文教師招聘考試病句答題技巧，歡迎大家閱讀瀏覽。

　　做病句判斷題的技巧和方法:

　　修改病句類(lèi)

　　(1)用詞不當

　�、俑星樯�彩不當。如：他那認真刻苦的學(xué)習精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。(“效尤’的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應改為“學(xué)習”。)

　�、陉P(guān)聯(lián)詞用錯。如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問(wèn)題。(“只有”和“才”連用，應把“就”改為“才”。)

　　(2)搭配不當

　�、僦髦^搭配不當。如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現在我的腦海中。(“品質(zhì)”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。)

　�、趧�(dòng)賓搭配不當。如：上�？萍奸_(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專(zhuān)業(yè)化隊伍。(“聚集”的應該是“專(zhuān)業(yè)化人才”。)

　�、嘀髻e搭配不當。如：這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。(“勞動(dòng)”與“一天”搭配不當，應刪去“的勞動(dòng)”。)

　�、苄揶o語(yǔ)與中心詞搭配不當。如：他在培育良種方面花了很大的心血。(“很大”與“心血”搭配不當，應改為“很多”。)

　　(3)成分殘缺

　�、� 缺主語(yǔ)。如：通過(guò)學(xué)習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。(“使”字，使“我”喪失了主語(yǔ)作用，所以，應刪去。)

　�、谌辟e語(yǔ)。如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心詞。應加上“的情景”。)

　　(4) 語(yǔ)序不當

　�、� 邏輯語(yǔ)序不當。如：學(xué)校通過(guò)并研究了新的規章制度。(“通過(guò)”與“研究”順序顛倒。應是先“研究”后“通過(guò)”。)

　�、陉P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反對過(guò)他的人現在也信任他了。(兩個(gè)分句是同-主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊。如例A，兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“我”，“不但”應在主語(yǔ)“我”后邊：兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。如例B，兩個(gè)分句主語(yǔ)分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”應放在“我”前邊。)

　　(5)前后矛盾

　�、偾昂蟛唤y一。如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵。(“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，所以，應刪去“能否”。)

　�、诜穸ǘ嘤�。如：個(gè)別醫生不講醫德，索要紅包，醫院領(lǐng)導對此并非不無(wú)責任。(“不無(wú)責任”即有責任，加上“并非”，意相悖，應去掉“并非”或去掉“不”。)

　�、喾秶�不清。如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì )看到，所有關(guān)于澳門(mén)歷史的圖片和宣傳畫(huà)被掛在走廊的墻壁上。(“圖片”包括“宣傳畫(huà)”，不宜并列，應說(shuō)成“宣傳畫(huà)及其它圖片”。)

　　(6)重復羅嗦。如：中小學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復，應刪去其中一個(gè))

　　(7)表意不明(歧義)。如：牧童牽著(zhù)牛在吃草。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應改為“牧童牽著(zhù)牛，牛在吃草。”)

　　認識了病句的這些基本類(lèi)型，要把握病句修改的基本方法。

　　(1)檢查病句，判明原因

　　先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

　　(2)先主后次，對癥下藥

　　如果是語(yǔ)法錯誤造成的病句，修改時(shí)，首先要找出句子的主干(主、謂、賓)，看看是否殘缺，搭配是否得當，結構是否混亂，并將發(fā)現的錯誤加以改正：然后再檢查附加成分(定、狀、補)，把誤用的詞語(yǔ)、顛倒的語(yǔ)序或同中心語(yǔ)搭配不當的附加成份一一加以改正。

　　(3)修改病句應在不改變句子原意的基礎上

　　采用：增(增加字詞)，刪(刪去多余字詞短語(yǔ))，調(調整字詞的順序)，換(更換其它字詞)。不能另造新句。

　　修改病句是一項常見(jiàn)的訓練。通過(guò)修改病句的自測訓練，進(jìn)一步學(xué)會(huì )辨析句子的正誤。修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。

　　一讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來(lái)意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。

　　二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據所學(xué)過(guò)的幾種病句的常見(jiàn)原因，幫助查找病癥。

　　三改，對證下藥。根據語(yǔ)句的病癥及原因，經(jīng)過(guò)認真思考，采用增、刪、調、換等方法，動(dòng)手把錯的地方改正。

　　四查，改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當，是否保持了句子的原意……

　　例題：

　　下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是

　　A.由于世界性水危機，地表水和地下水都遭到了不同程度的污染，水質(zhì)日益惡化，于是人們把目光投向地層深處，千方百計地尋找沒(méi)有污染的礦泉水。

　　B.無(wú)論是提高藝術(shù)表現力，還是判斷藝術(shù)的優(yōu)劣高下和學(xué)術(shù)上的是非，都不能靠行政命令，而要靠艱苦的藝術(shù)實(shí)踐，靠平等的爭鳴。

　　C.新時(shí)代的教育應該培養學(xué)生善于觀(guān)察、善于思考、善于創(chuàng )造的良好習慣，反對因循守舊、迷信盲從的不良學(xué)風(fēng)。

　　D.小王把信認真讀了兩遍，指著(zhù)一處對我說(shuō)：“這句話(huà)說(shuō)重了。”

　　解析：正確答案是B。A項中“地表水和地下水都遭到了不同程度的污染”和“沒(méi)有污染的礦泉水(礦泉水是地下水)”相矛盾。C項中“善于觀(guān)察、善于思考、善于創(chuàng )造”是能力而并非“習慣”。D項中“說(shuō)重(zhòng)”還是“說(shuō)重(chóng)”有歧義。

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