2017年中小學(xué)教師資格面試模擬沖刺考試題

　　結構化面試，也稱(chēng)標準化面試，是相對于傳統的經(jīng)驗型面試而言的，是指按照事先制定好的面試提綱上的問(wèn)題一一發(fā)問(wèn)，并按照標準格式記下面試者的回答和對他的評價(jià)的一種面試方式。那么，下面是由小編為大家帶來(lái)中小學(xué)教師資格面試模擬沖刺考試題，歡迎大家閱讀瀏覽。

　　【結構化試題】

　　學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行地震演習，你所在的班級有名學(xué)生在下樓時(shí)不小心摔傷了。作為班主任，你怎么辦?

　　【解析】

　　地震演習中有學(xué)生在樓道摔傷，如不及時(shí)處理，很容易造成疏散秩序混亂。為避免擴大影響，我會(huì )及時(shí)做出反應，以保障學(xué)生安全為第一要義，在妥善處理學(xué)生傷情的情況下，保障演習順利進(jìn)行。

　　首先，我會(huì )及時(shí)來(lái)到受傷學(xué)生身邊，先將其帶離疏散隊伍，然后通知本樓層負責樓道疏散工作的老師，請他維持好樓道疏散隊伍的秩序，避免學(xué)生發(fā)生擁擠造成踩踏，同時(shí)將該情況匯報給廣播組，請廣播組的老師通過(guò)廣播說(shuō)明具體情況，讓疏散組的老師做好應對工作，合理調整疏散速度。

　　其次，詳細詢(xún)問(wèn)該名學(xué)生的傷情，安撫其情緒，如果并無(wú)大礙，則鼓勵他繼續加入到演習中來(lái)，并帶領(lǐng)他重新回到疏散隊伍中，進(jìn)行有序撤離;如傷勢較重，則聯(lián)系醫務(wù)組的同事前來(lái)診治傷情，并做后續治療。

　　再次，我會(huì )回到事先指定的集合地點(diǎn)進(jìn)行整隊及清點(diǎn)人數，并將本班學(xué)生受傷及治療的情況向領(lǐng)導進(jìn)行匯報，聽(tīng)從領(lǐng)導指示，繼續完成地震演習任務(wù)。

　　最后，地震演習結束后，對受傷學(xué)生的情況進(jìn)行跟蹤了解，確保學(xué)生身體無(wú)恙。同時(shí)總結此次演習工作的經(jīng)驗教訓，在班級里普及應急避震的正確知識，并做好心理指導，確保下次演習中學(xué)生們都能冷靜、有序的進(jìn)行撤離。

　　【結構化試題】

　　近年來(lái)，在各地由于幼兒教師的疏忽，導致幼兒發(fā)生的安全事故時(shí)有發(fā)生。對于這種現象，你怎么看?

　　【參考解析】

　　幼兒安全事故時(shí)有發(fā)生，給幼兒的生命安全造成極大威脅，這勢必要引起幼兒園的高度重視，加強管理，落實(shí)責任，杜絕幼兒園安全事故的發(fā)生。

　　綜合來(lái)看，此類(lèi)事件背后的原因主要有以下幾點(diǎn)：

　　首先，教師安全責任意識淡薄，存在僥幸心理，甚至存在玩忽職守的現象;

　　其次，幼兒園制度不完善，管理不嚴格，執行不到位，幼兒安全管理存在很大漏洞;

　　最后，幼兒因其自身年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，缺乏自我保護意識與技能。

　　因此，要想從根本上保障孩子的安全，徹底杜絕幼兒安全事故的發(fā)生，需要幼兒園、教師、家長(cháng)各方共同努力：

　　第一，加強教師安全意識培訓，強化幼兒園教師的責任心與使命感。實(shí)施安全責任制，將安全問(wèn)題落實(shí)到人。

　　第二，建立完善幼兒園各項管理制度及相應的處罰制度并嚴格執行落實(shí)。將幼兒的安全問(wèn)題納入制度范疇，促進(jìn)安全管理細致化、日�；�、制度化。

　　第三，幫助幼兒樹(shù)立自我保護意識。幼兒在園期間，教師可以通過(guò)角色扮演、安全模擬、看圖講故事等幼兒易于理解的方式，提升兒童辨別是非對錯的意識與能力，樹(shù)立自我保護的意識。

　　第四，家園共育。家長(cháng)應配合幼兒園，經(jīng)常教育幼兒，對可能存在的危險提高警覺(jué)，增強安全意識。

　　【結構化試題】

　　某同學(xué)實(shí)驗課上打破實(shí)驗容器并謊稱(chēng)是他人打破的，對此，你怎么辦?

　　【解析】

　　面對突發(fā)情況一時(shí)手足無(wú)措而說(shuō)謊的行為，是這一年齡段學(xué)生的正常反應，作為老師我不會(huì )因為他撒謊而對其貼上“不誠實(shí)”的標簽，而會(huì )予以寬容和理解，引導學(xué)生正視過(guò)失、直面過(guò)失，并借此契機教育學(xué)生們做一名誠實(shí)守信的人。

　　首先，安慰學(xué)生，保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行。安撫打破容器的同學(xué)不要害怕，不管是誰(shuí)打破的容器都沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是沒(méi)有人受傷。待我將容器碎片打掃完畢后，繼續上課。向同學(xué)們說(shuō)明打碎實(shí)驗器具是違規操作的結果，借機向同學(xué)們演示正確的操作方法，囑咐大家按要求科學(xué)實(shí)驗，注意安全，避免意外。

　　其次，與打碎器具的學(xué)生談心。孩子在課堂上的反應充分說(shuō)明其內心非常在乎周?chē)�同學(xué)的看法，可以借用一些古今名人勇于承擔責任的小故事，告知學(xué)生犯錯并不可怕，只要勇于面對，敢于承擔，照樣會(huì )贏(yíng)得周?chē)�人的尊重和認可。通過(guò)鼓勵、引導等方式使學(xué)生意識到說(shuō)謊問(wèn)題的嚴重性高于不小心打破儀器，從而使學(xué)生主動(dòng)認錯承擔責任，我也會(huì )給予恰當及時(shí)的表?yè)P。

　　最后，反思教學(xué)工作。一方面，我應該以身作則，為學(xué)生樹(shù)立誠實(shí)的好榜樣，對于誠實(shí)的行為給予表?yè)P和獎勵，對于不誠實(shí)的行為給予批評和合適的懲罰來(lái)幫助學(xué)生形成和改變態(tài)度與品德;另一方面，聯(lián)系家長(cháng)共同反思，是否在平日的教育中對孩子過(guò)于苛責，而導致孩子在犯錯時(shí)習慣性的逃避而不是主動(dòng)承擔，以便在日后的學(xué)校和家庭教育中共同改進(jìn)，培養孩子的責任感。

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