- 相關(guān)推薦
2017年教師及其專(zhuān)業(yè)發(fā)展要點(diǎn)
教師是把知識、技能和技巧傳授給別人的人，都可稱(chēng)之為教師。從狹義上講，教師指經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練，在學(xué)校從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)門(mén)人員。下面小編為大家整理的教師及其專(zhuān)業(yè)發(fā)展要點(diǎn)，歡迎大家閱讀瀏覽。
一、教師的含義及性質(zhì)
(一)教師的含義
1.“教師”名稱(chēng)的起源
“教師”的名稱(chēng)，起源于軍官，“師”最初是軍官的稱(chēng)號。“師氏”：高級軍官;“大師”：比“師氏”更高級的軍官：“師某”：以“師”和軍官的人名連稱(chēng)。西周時(shí)擔任國王警衛隊長(cháng)的師氏、保氏，除了負責警衛、隨從等大事，還兼管貴族子弟的教育工作。由于貴族子弟要成為未來(lái)的統治者、軍隊的骨干，因此軍訓就成了教學(xué)內容的重要方面，自然，教官也就由師氏來(lái)兼任了，久而久之，“師”就轉為教育者的稱(chēng)呼。后來(lái)?yè)谓逃ぷ鞯穆毠僖捕伎梢苑Q(chēng)“師”。
2.教師的含義
從廣義上講.凡是把知識、技能和技巧傳授給別人的人，都可稱(chēng)之為教師。從狹義上講，教師指經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練，在學(xué)校從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)門(mén)人員。
(二)教師的性質(zhì)
1.教師是專(zhuān)業(yè)人員.教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)
1994年實(shí)施的《教師法》第一次從法律角度確認了教師的專(zhuān)業(yè)地位。教師職業(yè)屬于專(zhuān)門(mén)職業(yè)，教師跟律師、醫生、會(huì )計師、工程師等一樣，是一類(lèi)從事專(zhuān)門(mén)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)人員。
2.教師是教育者.教師職業(yè)是以教書(shū)育人為目的的職業(yè)
教師是學(xué)校教育工作的主要實(shí)施者，教師最重要的職責就是履行教育教學(xué)工作，根本任務(wù)是教書(shū)育人。這也是教師最本質(zhì)的特征。
二、教師的角色扮演
(一)傳道授業(yè)者
韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師作為知識的傳授者的角色由來(lái)已久，教師向學(xué)生傳播正確的思想、道德和科學(xué)的知識是教師最原始最基本的角色。教師要當好傳授者，最重要的條件，首先是自己努力學(xué)習，知識豐富，注重修養，品行端正。其次，教師還要掌握傳授的方法和技能，既要善于言傳.更要注重身教。
(二)知心者
由于小孩從入學(xué)開(kāi)始便被教育“要聽(tīng)老師的話(huà)”，使得很多學(xué)生對教師都抱著(zhù)一種敬畏的心理。作為教師.建立一定的威信是必要的，這有助于教學(xué)工作的順利展開(kāi)。但在某種程度上，學(xué)生更希望能與教師更為深入地接觸.相互之間能像朋友那樣坦誠相待。教師在學(xué)習、生活、人生等多方面給予學(xué)生更多指導和鼓勵.與他們一起分擔痛苦與憂(yōu)傷、分享歡樂(lè )與幸福，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
(三)管理者
教師作為教育教學(xué)工作的具體實(shí)施者，除了開(kāi)展正常的教育工作，還應對學(xué)生在學(xué)校的整個(gè)學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行組織管理。包括課堂的管理、班級的管理、集體活動(dòng)的管理等。具體包括制定各種計劃、制定和貫徹規章制度、組織班級活動(dòng)、協(xié)調人際關(guān)系、選拔學(xué)生干部、維護紀律和秩序、對教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制、檢查和評價(jià)等內容。
教師要做好管理者的角色，一方面要通過(guò)學(xué)習掌握學(xué)生管理和課堂管理的知識，并在平時(shí)的教育管理工作中積累經(jīng)驗;另一方面又要善于調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導學(xué)生進(jìn)行自我管理，培養學(xué)生的自覺(jué)性。
(四)協(xié)調者
教師要成為協(xié)調員，主要是由于教育是個(gè)復雜的系統工程。教育活動(dòng)不只是局限于學(xué)校的范圍，還涉及到家庭、學(xué)校、社區、其他社會(huì )機構。在這個(gè)龐大的系統工程中，教師是教育專(zhuān)業(yè)人員，受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練,.在家庭、社會(huì )、學(xué)校教育系統中能發(fā)揮協(xié)調和主導的作用，使各種教育因素形成合力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
(五)研究者
教師工作的復雜性和多樣性，決定了教師不能以一種固定的思維方式來(lái)開(kāi)展工作。傳授內容是不斷更新變化著(zhù)的科學(xué)文化知識，傳授對象是千差萬(wàn)別的個(gè)體，這就要求教師必須以發(fā)展變化的態(tài)度、以研究者的精神來(lái)對待自己的工作.并在工作中不斷學(xué)習、不斷思考、不斷創(chuàng )新。
(六)學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者——新課改對教師角色扮演的新要求。新課改呈現出一些新的特點(diǎn)，必將促使我們對教師在教育、教學(xué)中的角色扮演進(jìn)行重新審視，同時(shí)在職業(yè)道德方面對教師提出新要求。教師要從過(guò)去僅作為知識傳授者這一角色中解放出來(lái)，把重心轉移到提高學(xué)生的學(xué)習能力上，成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。
教師要成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，首先，教師要改變過(guò)于強調知識傳輸的傾向，努力形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度.使學(xué)生獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。其次.教師要培養學(xué)生的學(xué)習能力。教師應成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個(gè)性的培養者。第三，教師要為學(xué)生的人生引路。教師不能僅僅是向學(xué)生傳播知識，而是要引導學(xué)生沿著(zhù)正確的道路前進(jìn).并且不斷地在他們成長(cháng)的道路上設置不同的路標，引導他們不斷地向更高的目標前進(jìn)，學(xué)會(huì )自我調適、自我選擇。
三、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
教師勞動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)是一種精神生產(chǎn)勞動(dòng)，是“塑造人的靈魂”的勞動(dòng)，教師勞動(dòng)的特殊性在于以下幾點(diǎn)：
(一)教師勞動(dòng)的復雜性
教師勞動(dòng)是復雜的腦力勞動(dòng)，這種復雜性主要表現在三個(gè)方面：
第一，教育目的的全面性。教師不僅要教書(shū)又要育人，不僅要傳授科學(xué)文化知識，發(fā)展學(xué)生的智力.還要培養學(xué)生一定的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。因此，教育目的的全面性決定了教師教學(xué)任務(wù)的多樣性。
第二，勞動(dòng)對象的差異性。教師的勞動(dòng)對象是學(xué)生，作為個(gè)體而存在的學(xué)生不僅有著(zhù)先天素質(zhì)的差異.還有后天環(huán)境造成的個(gè)性差異。教師要根據每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚長(cháng)避短，獲得最佳發(fā)展。
第三，教育任務(wù)的多樣性。教師的勞動(dòng)對象是千差萬(wàn)別的人，教師不僅要經(jīng)常在同一個(gè)時(shí)空條件下面對全體學(xué)生.實(shí)施統一的課程計劃、課程標準，還要根據每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。
(二)教師勞動(dòng)的主觀(guān)能動(dòng)性
教師勞動(dòng)的主觀(guān)能動(dòng)性表現在三個(gè)方面：
1.教學(xué)方法上的不斷更新
教師的勞動(dòng).雖然也要借助于黑板、粉筆、教材、教具和多媒體設備等物質(zhì)手段，但最主要的還是教師的主觀(guān)能動(dòng)性.比如說(shuō)教師要研究教材、補充材料、加工知識，才能形成自己的教案。此外，即使是同樣的教學(xué)內容.也要結合實(shí)際情況的變化以及教師自身認識的提高，在教學(xué)方法上不斷調整、改進(jìn)和創(chuàng )新。
2.因材施教
教師面對的教育對象是各不相同的，教師必須靈活地針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對他們提出不同的要求.采用不同的教育教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
3.教師需要“教育機智”
教育機智是教師良好的綜合素質(zhì)和修養的外在表現，是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。教育機智可以概括為：因材施教、因勢利導、隨機應變、掌握分寸、對癥下藥。
(三)勞動(dòng)時(shí)間的延續性和勞動(dòng)空間的廣延性
教師勞動(dòng)時(shí)間的延續性一方面是由于教師工作量比較重，沒(méi)有固定的工作時(shí)間長(cháng)度，除了正常的工作時(shí)間，教師常常還要利用晚上或休息時(shí)間來(lái)思考、備課、批改作業(yè)、寫(xiě)作。另一方面是指教師的勞動(dòng)對象是相對固定的學(xué)生，教師要通過(guò)在教學(xué)和生活中不斷了解學(xué)生的過(guò)去與現狀，預測學(xué)生的發(fā)展與未來(lái)，檢驗教育教學(xué)效果，獲取教育教學(xué)反饋信息，準備新一輪的教育教學(xué)活動(dòng)，因此.教師的勞動(dòng)時(shí)間具有連續性。
教師勞動(dòng)的廣延性主要是指教師勞動(dòng)空間的廣延性。一般來(lái)說(shuō)，教師勞動(dòng)的空間主要在室內.包括教室以及辦公室。但由于學(xué)生發(fā)展因素的多樣性以及教育目的的全面性，學(xué)生的成長(cháng)不僅受學(xué)校的影響，還有社會(huì )和家庭的影響。因此，課堂內外、學(xué)校內外都可能成為教師勞動(dòng)的空問(wèn)。教師不能只在課內、校內發(fā)揮他的影響力，還要走出校門(mén)，進(jìn)行家訪(fǎng)、街訪(fǎng)，協(xié)調學(xué)校、社會(huì )、家庭的教育影響，以便形成教育合力。有時(shí)還適當地根據教學(xué)需要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì )，進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐教育，以便更好地達到教育目的。因此，教師的勞動(dòng)具有空間上的廣延性。
(四)教師勞動(dòng)的示范性
教師勞動(dòng)的示范性是指教師言行舉止都會(huì )成為學(xué)生效仿的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的楷模。由于青少年學(xué)生處于長(cháng)知識、長(cháng)身體的時(shí)期，他們各方面還不成熟.具有可塑性、向師性和模仿性等特征。因此作為與學(xué)生成長(cháng)教育息息相關(guān)的教師，一言一行都有可能對學(xué)生的心理和行為起到潛移默化的作用，并不知不覺(jué)地成為學(xué)生效仿的對象。因此，教師必須加強自身修養，以身作則，嚴于律己，給學(xué)生起到良好的模范作用，
(五)勞動(dòng)成果的精神性
教師勞動(dòng)的成果是學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，是知識的增長(cháng)、技能的提高、品德的完善，總之是精神性的成果。教師的勞動(dòng)成果是內在的，精神性的，并不是有形的物質(zhì)，但教師的這種勞動(dòng)成果卻又是學(xué)生今后創(chuàng )造社會(huì )財富的一個(gè)重要手段。換句話(huà)說(shuō)，教師在間接地創(chuàng )造社會(huì )財富。
(六)勞動(dòng)的間接性
間接性是指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng )造物質(zhì)財富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現教師勞動(dòng)的價(jià)值。教師的勞動(dòng)并沒(méi)有直接服務(wù)于社會(huì )，或直接貢獻于人類(lèi)的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品。教師勞動(dòng)的結晶是學(xué)生.是學(xué)生的品德、學(xué)識和才能，待學(xué)生走上社會(huì )，由他們來(lái)為社會(huì )創(chuàng )造財富。
四、教師的權利與義務(wù)
除了我國憲法和法律所賦予公民的一般權利和義務(wù)，教師還具有其職業(yè)特有的權利和義務(wù)。
(一)教師享有的權利
教師的權利是指我國法律法規所規定的教師享有的與其職務(wù)相關(guān)的權益。依據《教師法》的規定，我國教師享有以下權利：
1.教育教學(xué)權。進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗，這是教師的最基本權利。
2.科學(xué)研究權。從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn).
3.管理學(xué)生權。指導學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jì)。
4.薪資休假權。按時(shí)獲取工資報酬，享受?chē)乙幎ǖ母＠鲆约昂罴倨诘膸叫菁佟?/p>
5.民主管理權。對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議.通過(guò)教職工代表大會(huì )或者其他形式.參與學(xué)校的民主管理。
6.進(jìn)修培訓權。參加進(jìn)修或者其他方式的培訓。
(二)教師承擔的義務(wù)
教師的義務(wù)是指法律規定的教師依法承擔的與其職業(yè)職務(wù)相關(guān)聯(lián)的責任。依據《教師法》的規定，我國教師承擔以下義務(wù)：
1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表：
2.貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)：
3.對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國主義、民族團結的教育.法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì )活動(dòng)：
4.關(guān)心、愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展：
5.制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長(cháng)的現象：
6.不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
五、教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化
教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化包括：教師的職業(yè)能力素養和教師的職業(yè)道德素養的專(zhuān)業(yè)化。
(一)教師竹職業(yè)能力素養
1.學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養
教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養是教師勝任教學(xué)工作的基礎性要求，主要包括以下幾個(gè)方面：
第一，精通所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性知識和技能。教師應該對所教學(xué)科的基本知識能廣泛而準確的掌握，對基本的技能能熟練運用，對學(xué)科的基本結構能深入地理解。
第二，了解與該學(xué)科相關(guān)的知識及該學(xué)科的發(fā)展過(guò)程。了解學(xué)科間的相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系等，這不但可以豐富教師所教學(xué)科的教學(xué)工作，而且使教師有可能與相關(guān)學(xué)科的教師之間在教學(xué)上取得協(xié)調，在組織學(xué)生開(kāi)展綜合性活動(dòng)中相互配合。
第三，了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，要領(lǐng)悟獨特的認識世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法，把所教內容放在更為深廣的學(xué)術(shù)背景和社會(huì )背景上考慮.這樣才能夠全面理解所教內容的價(jià)值和意義，給學(xué)生帶來(lái)更廣的知識面和更多的多角度思考問(wèn)題的方法。
2.教育專(zhuān)業(yè)素養
教師職業(yè)的任務(wù)是教書(shū)育人，因此，教師不僅要有所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養，還應具有相關(guān)的教育專(zhuān)業(yè)素養。教育工作有它自身特有的規律。人們通過(guò)長(cháng)久的教育實(shí)踐，積累了豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗.創(chuàng )造了許多成功的教育教學(xué)方法，在總結這些經(jīng)驗的基礎上，人們提出了教育教學(xué)的原則、方法體系，形成了系統的教育理論。教育理論的不斷發(fā)展，形成了龐大的教育科學(xué)體系。教師要加強教育工作的科學(xué)性和有效性，就必須掌握這些先進(jìn)的教育理念以及培養對教育理論的研究能力。其中，教育學(xué)、心理學(xué)及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育學(xué)科知識.
3.綜合能力素養
教師的綜合能力素養是指教師除了應掌握專(zhuān)業(yè)知識和理論還應具備其他對教育教學(xué)工作產(chǎn)生重大影響的能力。主要包括教師的語(yǔ)言表達能力、班級管理能力、協(xié)調能力、自我調整與反思的能力等。語(yǔ)言是教育工作者的重要工具，是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段，沒(méi)有較強的語(yǔ)言表達能力的教師.很難較好地完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標。
，班級管理能力是班級進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，教師必須具備的組織管理能力。教師要組織管理班集體，要能根據班集體的具體情況，提出近期、中期和長(cháng)期目標與計劃，培養良好的班級作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀律，并有計劃地組織開(kāi)展各種教育活動(dòng)。
協(xié)調能力是教師為了更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作而在學(xué)校、家庭、社會(huì )中發(fā)揮協(xié)調和主導的作用，使各種教育因素形成合力，進(jìn)行教育資源的整合，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
教師的調控能力主要包括對自我表現的監控能力和對教學(xué)的監控能力。教師的自我反思能力主要包括對整個(gè)教育教學(xué)及管理全過(guò)程產(chǎn)生的問(wèn)題所作的反思及總結，及時(shí)地調整計劃，改進(jìn)教學(xué)或者管理方法，以適應新的變化。
(二)教師的職業(yè)道德素養
1.熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生是教師搞好教育工作的前提。它不僅是一種教育手段，還是教師高尚道
德品質(zhì)的表現，在教育過(guò)程中也起著(zhù)十分重要的作用。
2.教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)
教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)主要包括熱情慷慨、善于交際、樂(lè )于助人、有責任心、仁慈友善、合群合作、公平客觀(guān)、耐心周到、有幽默感等。
3.健康的心理.愉悅的情感
教師心理健康是指一位優(yōu)秀教師所應有的心理素質(zhì)，也就是教師對內對外環(huán)境及人際關(guān)系有著(zhù)良好的適應能力。愉悅的情感是塑造青少年靈魂的強大精神力量，豐富的情感具有強烈的感染力，它使廣大學(xué)生在潛移默化中，在期待和激勵下，自覺(jué)熱情地學(xué)習。
4.良好的人際關(guān)系
良好的人際關(guān)系是教師完善人格的一個(gè)重要標志，也是教師心理健康的重要內容。擁有良好的人際關(guān)系.可以增強教師對工作環(huán)境的認可，激發(fā)其工作熱情，使其精神愉悅并保持身心健康。
六、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
(一)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的概念
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師作為專(zhuān)業(yè)人員，在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力等方面不斷完善的過(guò)程，即教師個(gè)體教育教學(xué)水平不斷提高，從一個(gè)不成熟階段到成熟階段的過(guò)程。
(二)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展內容及途徑
1.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內容
第一，專(zhuān)業(yè)精神的建立。教師的專(zhuān)業(yè)精神是教師對成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)向往與追求。為教師提供了奮斗的目標，是推動(dòng)教師發(fā)展的巨大動(dòng)力。
第二，專(zhuān)業(yè)知識的深化和拓展。深化是指縱向深度的加深，拓展是指專(zhuān)業(yè)知識面的橫向拓寬。專(zhuān)業(yè)知識作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要內容，對整個(gè)教學(xué)工作起著(zhù)基礎性作用，教師專(zhuān)業(yè)知識的深化是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要衡量標準。
第三，專(zhuān)業(yè)能力的提高。專(zhuān)業(yè)的教師必須具備從事教育教學(xué)工作的能力，這種專(zhuān)業(yè)能力可分為教師技巧和教育教學(xué)能力兩個(gè)方面。
第四.專(zhuān)業(yè)自我的形成。專(zhuān)業(yè)自我包括自我意向、自我尊重、工作動(dòng)機、工作滿(mǎn)意度、任務(wù)知覺(jué)和未來(lái)前景。教師的專(zhuān)業(yè)自我是教師個(gè)體對自我從事教育教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向，這種傾向將顯著(zhù)地影響到教師的教育教學(xué)工作效果。
當然.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展還是要看教師的教育教學(xué)是否滿(mǎn)足了學(xué)生發(fā)展的需要，是否通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果。因此，檢驗教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，必須強調這種“服務(wù)性”的硬標準，即“以人為本”、“以生為本”。
2.教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是通過(guò)若干活動(dòng)和途徑實(shí)現的。常見(jiàn)的途徑和活動(dòng)有參加培訓，包括職前培訓、入職培訓、在職培訓;自學(xué)，包括通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀或者參加繼續教育、學(xué)習型組織等活動(dòng)來(lái)提高自身素質(zhì);參加各種教學(xué)活動(dòng)，包括教學(xué)改革實(shí)驗、學(xué)術(shù)團體與學(xué)術(shù)活動(dòng)、教育考察與觀(guān)摩、校本調研與培訓等。
【教師及其專(zhuān)業(yè)發(fā)展要點(diǎn)】相關(guān)文章：
美國留學(xué)及其體育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景介紹10-17
融資融券業(yè)務(wù)風(fēng)險及其控制要點(diǎn)05-10
甲溝炎的護理要點(diǎn)及其注意事項10-23
工程建設監理發(fā)展要點(diǎn)12-29
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的特點(diǎn)及其發(fā)展09-17
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)產(chǎn)品及其發(fā)展09-09
2017下半年小學(xué)教師資格考試專(zhuān)業(yè)發(fā)展要點(diǎn)12-29
現代舞的現狀及其發(fā)展11-17