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師生禮儀：師生交往禁忌有哪些
人生不能無(wú)師。人的一生都要學(xué)習，所以終生都在求師，師生交往就成為人際交往中的一個(gè)重要方面。許許多多的名人在他們的學(xué)生時(shí)代就留下許多與老師融洽交往的美談，在他們后來(lái)成為人師的時(shí)候，同樣表現了祟高的美德。在師生交往中，存在以下一些禁忌。
(一)忌冷漠無(wú)情
教師首先應該意識到，對學(xué)生的冷漠無(wú)異于否定自己的人生價(jià)值。教師常常被看成是陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)，因為他們擔負著(zhù)把人類(lèi)創(chuàng )造的文明傳授給新一代的神圣使命。學(xué)生在渴求知識的年齡，對老師的期望和信任，某種意義上不亞于對親生父母，這就決定了師生之間的交往離不開(kāi)情感。一個(gè)態(tài)度冷淇的老師無(wú)法讓學(xué)生體會(huì )到情感的召喚，無(wú)法激起學(xué)生對老師的愛(ài)戴、信任和期望。當一個(gè)教師不能被學(xué)生理解和愛(ài)戴時(shí)，他的人生價(jià)值也就路然失色了。
(二)忌傲慢與粗暴
教師更不能對學(xué)生傲慢和粗暴。只有缺乏修養的教師才會(huì )表現出這些行為。傲慢的教師原本想顯示自已如何有能耐，然而真正的能耐是由學(xué)生感受到的，而不是自己標榜和炫耀的。教師的粗暴也許能哲時(shí)壓服學(xué)生，但是這種方法永遠不可能征服學(xué)生的心。退一步說(shuō)，即便教師的粗暴里包含著(zhù)讓學(xué)生追求上進(jìn)的良好愿望，也很可能被粗暴的教育管理方法本身給弄得面目全非。
(三)忌過(guò)分偏愛(ài)
教師不應該對學(xué)生過(guò)分偏愛(ài)。十個(gè)指頭不一般長(cháng)，學(xué)生里同樣有學(xué)習成績(jì)的好、中、差。但是，成績(jì)再差的學(xué)生也期待著(zhù)教師的培養教育，正如再丑的孩子也離不開(kāi)母親的愛(ài)戀一樣。有多少成績(jì)差的學(xué)生在逆境中奮起，取得了可喜的進(jìn)步!教師如果過(guò)分偏愛(ài)成績(jì)好的學(xué)生，冷落成績(jì)差的學(xué)生，就會(huì )嚴重傷害學(xué)生的自尊心，造成師生的隔閡與對立;有的學(xué)生則由此而更加自卑，進(jìn)而影響學(xué)業(yè)以至人生的道路。
(四)忌不尊敬老師
學(xué)生應切忌不尊敬老師或對老師無(wú)禮。大多數教師都是勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，一生獻給教育事業(yè)，一心放在學(xué)生身上，用自已的時(shí)間、精力、知識和汗水培育出一批又一批國家器要的人才，而他們自己卻默默無(wú)聞，不計較個(gè)人得失。他們最高興的事莫過(guò)于看到自己親手培養出來(lái)的學(xué)生成才、進(jìn)步。如果學(xué)生反過(guò)來(lái)卻不茸敬老師，在老師面前言談舉止失當，故意怠慢老師，或認為老師教書(shū)育人是本分，犯不著(zhù)用什么禮節客套等，這將會(huì )給師生關(guān)系罩上一層陰影。這是學(xué)生不文明的一個(gè)典型表現。當然，最大的不尊敬就是不好好學(xué)習。試想，一個(gè)為學(xué)生嘔心瀝血的教師，如果得到的是學(xué)生調皮搗蛋、不好好學(xué)習、成績(jì)落后的回報時(shí)，會(huì )是什么樣的心情?
(五)忌苛求老師
學(xué)生不能過(guò)于苛求老師。一個(gè)教師面對的是幾十個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感到滿(mǎn)意顯然是不易做到的。在師生文往中，教師很可能有這樣或那樣的疏忽與缺點(diǎn)，學(xué)生應該體諒教師，而不應揪住一點(diǎn)不放，以偏概全地攻擊、評價(jià)教師。良好的師生關(guān)系離不開(kāi)師生在交往中對相互過(guò)錯的諒解和寬容態(tài)度。當然，學(xué)生如果真正發(fā)現了教師的缺點(diǎn)，并真誠地、推心置腹地以恰當的方式給教師指出來(lái)，教師一定會(huì )高興地接受，這樣做一定會(huì )把師生關(guān)系推向更良好的方向。
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