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如何引導小孩畫(huà)畫(huà)
在小孩在成長(cháng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )畫(huà)畫(huà)是十分重要的，那么應該如何引導小孩畫(huà)畫(huà)呢？下面是小編分享給大家的如何引導小孩畫(huà)畫(huà)，歡迎閱讀。
一、孩子“涂鴉”的原因
幾歲大的孩子，已經(jīng)能夠很好地掌握畫(huà)畫(huà)的線(xiàn)條和畫(huà)面的呈現，但一要涂色就讓畫(huà)變得一塌糊涂，變成了名副其實(shí)的“涂鴉”，讓家長(cháng)煩惱不已。在看待孩子“亂涂色” 的問(wèn)題上，我們首先要來(lái)了解孩子“亂涂色” 的問(wèn)題原因。孩子“亂涂色” 的問(wèn)題原因主要有四：
1、個(gè)性使然。
有些孩子個(gè)性粗獷或者焦躁，往往在涂色時(shí)只求量不求質(zhì)，十分隨意，不管輪廓線(xiàn)在哪，隨意涂色，就把畫(huà)面涂亂了；
2、色彩沒(méi)掌控好。有的孩子總愛(ài)使用深色筆來(lái)涂，這樣深色就把原來(lái)的輪廓線(xiàn)蓋住了，畫(huà)面就會(huì )變得凌亂；
3、缺乏自信。有的孩子總認為自己的畫(huà)不好，因此畫(huà)完后草草涂完了事；
4、未掌握要領(lǐng)。這常常見(jiàn)于學(xué)畫(huà)畫(huà)不久的孩子，他們握筆、控制筆的能力還比較弱，容易出現一涂色就破壞畫(huà)面的現象。
二、怎樣引導孩子正確畫(huà)畫(huà)
在曉得了孩子“亂涂色” 的問(wèn)題原因后，家長(cháng)就可以具體分析具體解決，采取不同的措施幫助孩子。如若是個(gè)性問(wèn)題，那就要從長(cháng)計議，培養孩子的耐性，訴他慢些涂，不要著(zhù)急，要把有線(xiàn)的地方留出來(lái)，讓別人知道自己畫(huà)的是什么。
如若是色彩掌控問(wèn)題，那就要多引導孩子觀(guān)察生活中鮮艷明亮的事物及欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓孩子明白美麗的色彩給人帶來(lái)的好心情，鼓勵他們進(jìn)行嘗試其它色彩；如若是自信問(wèn)題，就要培養孩子的信心，在孩子繪畫(huà)的過(guò)程中多給予表?yè)P，增強他們的自信，同時(shí)給予他們具體的幫助，使他們樹(shù)立自信心。
如若是技術(shù)上的掌握問(wèn)題，那就需要家長(cháng)進(jìn)行適當引導與教學(xué)，在教孩子畫(huà)畫(huà)涂色時(shí)，告訴孩子可以有序地沿著(zhù)輪廓線(xiàn)涂，一筆接一筆地按一定順序(從左往右、叢里往外等)涂色從而讓孩子逐漸掌握涂色的方法。
在怎么看待孩子“亂涂色” 的問(wèn)題，除了客觀(guān)解決問(wèn)題原因，家長(cháng)還應該保持耐性，不要過(guò)于著(zhù)急，不要對孩子加以控制。其實(shí)小編認為適當的“亂涂色”其實(shí)是孩子想象力和創(chuàng )造力豐富的結果，隨著(zhù)年齡的變化，孩子“亂涂色”問(wèn)題將會(huì )得到自我控制。
三、教孩子畫(huà)畫(huà)的必知常識
孩子的畫(huà)不是教出來(lái)的，是孩子的創(chuàng )造和表達，每個(gè)孩子都擁有與生俱來(lái)的繪畫(huà)能力。
生活中經(jīng)常見(jiàn)到這樣的情景，一個(gè)孩子興致勃勃地舉著(zhù)自己的畫(huà)讓媽媽分享，得到的卻是媽媽的打擊，“這都是些什么呀，亂七八糟的�！币淮蝺纱沃�，孩子不僅對繪畫(huà)失去興趣，還可能因此變得不自信。
一位媽媽這樣說(shuō)：“都說(shuō)孩子是天生會(huì )畫(huà)畫(huà)，可是我家孩子，每次讓他畫(huà)畫(huà)，他總是說(shuō)，‘我不會(huì )�！弥�(zhù)筆遲遲不敢下手。再催他，他就一副要哭的樣子�！蓖ㄟ^(guò)溝通發(fā)現，這位媽媽在孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始指導孩子畫(huà)畫(huà)了，比如，自己先給孩子畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，然后讓孩子照著(zhù)畫(huà)出來(lái)，甚至還手把手地教孩子畫(huà)。等孩子大一些，媽媽會(huì )給孩子出命題，如“今天咱們畫(huà)根香蕉吧�！睂е潞⒆幽弥�(zhù)筆就發(fā)憷。說(shuō)來(lái)很可惜，孩子從來(lái)沒(méi)有按照自己的想法畫(huà)過(guò)畫(huà)，自然地，他對畫(huà)畫(huà)也就沒(méi)有興趣，也不知道該如何去畫(huà)。
四、四五歲是畫(huà)畫(huà)的最佳年齡
很多孩子從小就表現出對色彩和圖案的濃厚興趣。他們喜歡模仿和涂抹，甚至會(huì )拿著(zhù)媽媽的口紅到處亂畫(huà)。但是，三四歲的孩子思想還比較模糊，也沒(méi)有耐心坐下來(lái)聽(tīng)老師講課。這個(gè)時(shí)候家長(cháng)要注意，不要讓他們喪失對繪畫(huà)的興趣就行了，不需要專(zhuān)門(mén)去學(xué)習�？梢砸龑麄儺�(huà)在應該畫(huà)的地方，但是不要阻止他們繪畫(huà)。等到了四五歲，小孩一般已上了幼兒園，從心理上已經(jīng)認同了集體授課的方式，而且也對事物的形狀、特點(diǎn)有一個(gè)比較主觀(guān)的把握。也就是說(shuō)，等孩子差不多熟悉了幼兒園的生活，就可以去報個(gè)書(shū)畫(huà)班學(xué)習繪畫(huà)了。
至于孩子要選擇什么畫(huà)種進(jìn)行學(xué)習，低齡初學(xué)者，以?xún)和?huà)、卡通畫(huà)為主。11歲以上的孩子可以選擇學(xué)習素描。素描對造型要求比較高，年齡太小很難把握。而國畫(huà)則適合各個(gè)年齡段的孩子，一般只是教給孩子國畫(huà)的技巧，主要希望他們自己創(chuàng )作。
據對3歲到5歲小學(xué)員的追蹤顯示，接受過(guò)早期藝術(shù)教育和啟蒙的孩子在想象力、觀(guān)察力、動(dòng)手能力、創(chuàng )造力等方面，比沒(méi)有接受過(guò)藝術(shù)教育的同齡孩子都要高出許多，而且，受過(guò)早期藝術(shù)教育的孩子一般比較自信，性格開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)，興趣也比一般孩子廣泛。所以對三四歲的孩子進(jìn)行美育教育，有助于教會(huì )寶寶發(fā)現“美”的本領(lǐng)，激活動(dòng)手能力、創(chuàng )造力和想象力，充分體驗成功的快樂(lè )。
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