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心理咨詢(xún)師培訓總結（精選7篇）
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以促使我們思考，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編收集整理的心理咨詢(xún)師培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
心理咨詢(xún)師培訓總結 1
機緣巧合中，有幸加入到這次由專(zhuān)業(yè)心理學(xué)、心理咨詢(xún)的老師們講授的心理咨詢(xún)師培訓班。老師們在講解教材的同時(shí)，還結合了自身的經(jīng)驗，讓一些苦澀難懂的心理學(xué)概念變得清晰易解。培訓老師從基礎心理學(xué)開(kāi)始介紹，然后慢慢過(guò)渡到心理技能。這次培訓前五天的課程學(xué)習下來(lái)，我受益匪淺，內心的喜悅無(wú)語(yǔ)言表。
一直都知道當今中國有許多留守兒童在最需要愛(ài)的時(shí)候被忽視，許多青少年存在身心發(fā)展不協(xié)調的問(wèn)題，有許多孩子心靈扭曲地成長(cháng)著(zhù)，許多更年期女性在家庭或社會(huì )關(guān)系中忽然歇斯底里，許多空巢老人郁郁寡歡，許多自己身邊活生生的例子也是長(cháng)期縈繞腦海。
如果說(shuō)當初來(lái)到這次培訓班純粹是對這門(mén)科學(xué)的盲目熱愛(ài)，以及對社會(huì )各類(lèi)心理問(wèn)題高發(fā)人群做出力所能及幫助的幻想，那么很顯然，我的專(zhuān)業(yè)知識和技能是遠遠不夠的�？呻S著(zhù)學(xué)習的深入我越來(lái)越有一種沖動(dòng)想掌握全套的心理咨詢(xún)理念和技能，去解決自身可能出現的心理問(wèn)題，讓自己成為一名充滿(mǎn)正能量的、合格的、身心健全的心理咨詢(xún)師，去幫助盡可能多的人增進(jìn)心理健康、提高生活質(zhì)量。我的某個(gè)人生理想在此被喚醒，我忽然感覺(jué)到自己過(guò)去那種幻想真的有成為現實(shí)的可能，正是這次前五天的培訓提供了渠道。
學(xué)習了許多，讓我最有感觸的是對教育的思考。
在信息量愈來(lái)愈大的當今社會(huì )，中學(xué)生每天可以從網(wǎng)絡(luò )、道路兩邊的廣告牌、書(shū)籍、伙伴分享等等渠道接收到越來(lái)越多的信息。學(xué)校和教師的教育對他們的影響力不再顯著(zhù)，這是曾讓初為人師的我倍感
失落的現狀。 然而初為人師總是飽含滿(mǎn)腔熱情，期待將自己懂得的所有最有益于孩子們身心成長(cháng)的所有珍寶傳授于他們。于是在我的主觀(guān)世界里，這種強烈的愿望和那樣不以我意志為轉移的教育整體現狀形成了不可調和的矛盾。這次培訓中，我知道了這種矛盾叫做“認知失調”。正如田媛老師講到的“如果不能改變，那就接受它，或許還有意外的驚喜�！蔽覐闹幸埠鋈徽J識到了，雖然學(xué)校教育的影響力在減弱是事實(shí)，但是我依然可以在現有的背景下，盡量帶給他們積極的影響。因為職業(yè)本身是個(gè)很強的暗示劑。
培訓中我學(xué)習到認知失調可能有四種原因，一是邏輯的矛盾;二是文化價(jià)值的沖突;三是觀(guān)念的矛盾;四是新舊經(jīng)驗的相悖。消除、減少認知失調的途徑主要有三種:一是改變或否定失調的認知因素的一方，使兩個(gè)方面的認知因素協(xié)調;二是引入或增加新的認知因素，以改變原有的不協(xié)調關(guān)系;三是降低失調的認知因素各方的.強度。
我從中思索改善方法，感悟到要改善這種狀況我可以做的其實(shí)不難，那就是接受這樣一個(gè)教育現狀，在教育中培養學(xué)生相對來(lái)說(shuō)更正確的價(jià)值觀(guān)，誘導學(xué)生走上身心健康、道德健全的人生路。
一名合格的心理咨詢(xún)師不能給當事人具體的建議或者替當事人做出決定。而教育就是，在不違背學(xué)生自身成長(cháng)規律的基礎上讓其成為一名社會(huì )的優(yōu)質(zhì)人員。
作為一名中學(xué)數學(xué)教師，教學(xué)的壓力讓我漸漸喪失一種換位思考的能力。而在這些天的培訓課上，我腦海中時(shí)常會(huì )閃現自己教育學(xué)生的某些畫(huà)面，比如處理問(wèn)題的時(shí)候常常不問(wèn)原因只針對事件的方式。
這種方式表面上做到了對事不對人、秉公處理，做到了高效，實(shí)則治標不治本，難免同樣的問(wèn)題再出現。而換位思考，即同理心，是一名心理咨詢(xún)師最基本的能力和素養。在這里我認識到我要開(kāi)始以一名真正的心理咨詢(xún)師的身份來(lái)要求自己的思維方式和言行。在教學(xué)中、在課堂上、在課下，對學(xué)生的適時(shí)教育中我要做到愛(ài)心、耐心、同理心。比如如果注意到坐在后排的學(xué)生頻繁出現煩躁不安的狀態(tài)，作為教師，我們不問(wèn)緣由地去斥責是不合適的，也許可以考慮這個(gè)孩子是否本來(lái)是很努力地看黑板聽(tīng)講，但是因為近視或者天氣引起光線(xiàn)不好等原因而看不清，進(jìn)而泄氣、放棄。那么這種時(shí)候我們是否可以更多一點(diǎn)耐心詢(xún)問(wèn)，給他臨時(shí)坐到前排去的機會(huì )。也許多一點(diǎn)堅持，我們就多保護了一個(gè)孩子的好學(xué)之心。
一名合格的心理咨詢(xún)師顯然不是一個(gè)幾天或十幾天的培訓就可以速成的。這幾天的培訓還學(xué)到了好多好多，以及了解了許多我亟待學(xué)習的理論、素養和技能。但我從中看到我要做的還有許多，更重要的是學(xué)會(huì )了該從哪些方面逐漸提升自己。我想先從身邊做起，用一雙發(fā)現的眼睛和一顆助人自助的心觀(guān)察身邊可能需要輔導的人，試著(zhù)做一些力所能及的事�；蛘卟痪靡院笪铱梢栽诂F今所在的學(xué)校心理輔導室，幫助孩子們順利地渡過(guò)青春，讓他們學(xué)會(huì )如何美麗地綻放青春風(fēng)采。
心理咨詢(xún)師培訓總結 2
“學(xué)習是一種福利”，的確，學(xué)習是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂(lè )的，我的確有幸到了享受“學(xué)習”這種福利。2012年10月19日至10月21日，在教育局的組織下，我來(lái)到了山東省對外貿易職業(yè)中專(zhuān)進(jìn)行了為期三天的中小學(xué)教師心理健康教育培訓。這次培訓真是令人獲益匪淺。
青島新陽(yáng)光心理研究所所長(cháng)李克富教授、泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院韓瑋處長(cháng)、泰山學(xué)院陳淑萍教授以及泰山醫學(xué)院馮憲萍教授授課太精彩了。在每位老師的教學(xué)過(guò)程中，我都被老師的淵博的知識、精湛的技能、生動(dòng)的講述、非凡的人格魅力所征服、所感染。幾位教授將貌似玄妙的心理技能舉重若輕地呈現在我們面前，使我得到了極大的個(gè)人成長(cháng)，似乎每堂課都是一種熱切的期待、一餐豐盛的晚宴、一次積極的成長(cháng)。老師們從不同的心理治療流派、不同的心理治療領(lǐng)域、不同的心理問(wèn)題、不同的心理工作需要出發(fā)，滿(mǎn)足了每個(gè)學(xué)員成長(cháng)需求和工作需求。
培訓期間，培訓老師從基礎心理學(xué)開(kāi)始介紹，在講解教材的同時(shí)，還結合了自身的經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)此次培訓，我才分清，心理的正常與不正常。一般所說(shuō)的心理問(wèn)題是指正常心理中的不健康心理，而不正常心理則是指有心理疾病，這就需要去醫院進(jìn)行診斷治療了。我們通常所說(shuō)的心理咨詢(xún)的面對人群是心理正常的人群中不健康的。
作為一名教師，所面對的是學(xué)生，對于自己帶的學(xué)生要有一個(gè)總體把握。例如對于初一的新生，因為是剛來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，對于周邊的人和事都不太了解�？v然是在小學(xué)時(shí)期表現十分優(yōu)秀的學(xué)生，可是來(lái)到中學(xué)后，突然間這種優(yōu)越感消失了，那一種失落與落差會(huì )造成新生自卑感的產(chǎn)生。因為軍訓期間的高強度訓練，也會(huì )使新生感到身心的疲憊，從而讓部分新生有軀體疼痛感的現象產(chǎn)生，還會(huì )有如莫名的緊張感，恐慌，甚至會(huì )抑郁等。這就需要教師對這些學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，通過(guò)與這些學(xué)生的交流，通過(guò)其他同學(xué)的側面觀(guān)察，來(lái)使他們盡快的適應校園的環(huán)境，如果在進(jìn)入校園后兩個(gè)月還是無(wú)法轉變那種孤獨、無(wú)助的心境時(shí)，那么對于此類(lèi)學(xué)生就要請學(xué)校專(zhuān)門(mén)的心理輔導老師進(jìn)行輔導了。
當然，作為一名教師，首先自己的心理就要是健康陽(yáng)光的，不然如何去進(jìn)行心理輔導。要通過(guò)自己的言行去感染學(xué)生，去帶動(dòng)學(xué)生。
記得培訓的時(shí)候有個(gè)教授在講心理診斷的時(shí)候，就說(shuō)了，心理咨詢(xún)師對于來(lái)訪(fǎng)者，即使對方的穿著(zhù)打扮、言行舉止，你再怎么不喜歡都好，都不能抱有厭惡的態(tài)度，也不能說(shuō)來(lái)訪(fǎng)者有言語(yǔ)刺激到咨詢(xún)師某根神經(jīng)了，就與來(lái)訪(fǎng)者進(jìn)行爭執。咨詢(xún)師面對來(lái)訪(fǎng)者是沒(méi)有對與錯之分的，如果是實(shí)在是無(wú)法接受來(lái)訪(fǎng)者的咨詢(xún)，那么就只能是轉介了，不然這樣只會(huì )加重來(lái)訪(fǎng)者的心理問(wèn)題。既然如此，我們面對自己的學(xué)生也是一樣的。對于學(xué)生，我是老師，可是在年齡上，我只是他們的大姐姐，應該要向對待弟弟妹妹似地去關(guān)心、愛(ài)護他們。當然，如果學(xué)生能夠像對待大姐姐一樣的看待我，能夠說(shuō)出自己的真實(shí)想法，這對教師的思想心理輔導工作也是極有便利的。
做了兩年的教學(xué)工作，對學(xué)生的了解也越來(lái)越深入了，也越來(lái)越多的學(xué)生愿意與我談心，對于班級上的情況，除了心理委員會(huì )關(guān)注班上有心理問(wèn)題傾向的學(xué)生，他們周邊的同學(xué)們都會(huì )關(guān)心他們，讓他們感受到溫暖。
在我帶的學(xué)生當中，有心理問(wèn)題傾向的大都是貧困生，他們有的自卑，有的偏激，有的過(guò)于自信。不過(guò)是自卑心理的占大多數，因為家里的貧困，所以他們交不起學(xué)費，穿不起漂亮的`衣服，害怕班上同學(xué)嘲笑。即使是成績(jì)再優(yōu)秀也好，也打消不了他們中一些人的自卑感，于是與班上同學(xué)的關(guān)系就不好，總是獨來(lái)獨往，就像是個(gè)獨行俠。培訓時(shí)，老師們也有說(shuō)過(guò)，他們并不想成為獨行俠的，給人感覺(jué)好像很獨立，很瀟灑，其實(shí)他們內心的孤獨感是那些家庭優(yōu)越的學(xué)生們無(wú)法體會(huì )的。
并不是說(shuō)家庭貧困的學(xué)生才有心理問(wèn)題，家庭富裕的學(xué)生也會(huì )有。有些家庭富裕的學(xué)生家長(cháng)并不關(guān)心自己的孩子，只是將錢(qián)給孩子花，自己忙自己的事業(yè)，這樣就會(huì )造成孩子的心理扭曲。記得有個(gè)老師就講過(guò)這種情況，說(shuō)是一個(gè)單親家庭成長(cháng)起來(lái)的孩子，那個(gè)孩子的媽媽很會(huì )做生意，也做得很好，可是她總是不在家。到后來(lái)孩子上了大學(xué)了，再一次心理普查中，查出這個(gè)孩子有心理問(wèn)題，于是心理輔導老師就找了那個(gè)孩子談話(huà)，結果卻發(fā)現，那個(gè)孩子很痛恨自己的母親，甚至是想殺了她。為什么呢？就是因為那個(gè)母親除了賺錢(qián)，根本就不關(guān)心自己，使得自己像是被拋棄了一般。這是一種很可怕的現象。
當然，對于心理有問(wèn)題的學(xué)生我們教師要重點(diǎn)關(guān)心，可是對于一些表現一般的學(xué)生我們也要關(guān)注。那些學(xué)生成績(jì)一般，表現一般，甚至有時(shí)候會(huì )被人忽略了。他們中大都是對于周邊環(huán)境有著(zhù)比較好的適應感及滿(mǎn)足感，可是總會(huì )有一小部分因為家庭的一些變故或是身體的疾病而突發(fā)的心理問(wèn)題，這就需要教師的細心關(guān)注了。
通過(guò)這一次培訓，使我的身心都得到了極大的鼓舞。我既有了觀(guān)念上的洗禮，也有了理論上的提高，既有了知識上的積淀，也有了咨詢(xún)技術(shù)的增長(cháng)。這是收獲豐厚的三天，也是促進(jìn)我們教學(xué)上不斷成長(cháng)的三天。通過(guò)學(xué)習，也為我日后工作的順利開(kāi)展增強了信心。
心理咨詢(xún)師培訓總結 3
20xx年新年伊始，在上級領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導的安排下，我參加 了濟南大學(xué)心理咨詢(xún)師培訓。很高興，我能參加濟南大學(xué)心理咨詢(xún)師培訓，和專(zhuān)家教授們零距離的交流，收獲不少，真的！令我欣喜若狂！培訓中聘請了國內知名的心理咨詢(xún)師專(zhuān)家 4 名，專(zhuān)家從不同 側面，不同領(lǐng)域，結合教師自身，恰如其分的為我們分析人的心理認 識及對人生的規劃。
會(huì )后感受頗多，特總結如下：
1、 “豐富理論，提升經(jīng)驗，選擇行動(dòng)” ，作為本次活動(dòng)的宗旨�；笔a區教育局主持會(huì )議，少年宮楊書(shū)記最后做出要 求，要求大家珍惜本次學(xué)習機會(huì )，多聽(tīng)，多問(wèn)，多交流，把好的經(jīng)驗 帶回去，起到傳送帶的作用。從這些不難看出，咱們槐蔭區教育局非常重視本次會(huì )培訓，也挖空心思，想學(xué)校之所想，科學(xué)治校，學(xué)生健康學(xué)習，培養好 種子教師， 點(diǎn)燃教育心理機制， 帶動(dòng)廣大教職工提高認識， 統一思想， 空前絕后，意義重大。
2、學(xué)習內容理論層次高，深入淺出，貼近實(shí)際。 要先了解學(xué)生的心理疾病，教師首先學(xué)習高層次的理論，化理 論為經(jīng)驗，實(shí)施心理幫助，為求助者提供合理的心理協(xié)助，制定一套 適合求助者的解決路徑，使求助者真正內心解扣，行為有度，生活愉 快。
3、 “討論沙龍”是本次研討會(huì )的一大亮點(diǎn)。20xx年4月 13 日晚和 14 日下午我們交流小組進(jìn)行了組內學(xué)習交流，各抒己 見(jiàn)，案例
分析，反復推敲案例中每一個(gè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因，發(fā) 展趨勢，解決途徑。最后，有專(zhuān)家面對面的解決老師們的疑惑，使我們大開(kāi)眼界，升華了自己的理論知識，同時(shí)為今后參與這一新型課程 打下良好的基礎。大家一致表示，不枉此行，感受終生。
4、每時(shí)每刻，學(xué)習是永不變的真理。 任何職業(yè)的成功，都有為人不知的艱難。通過(guò)專(zhuān)家介紹國內外的 成功人士的案例，心感自己的渺小，認識浮淺。所以，我將把這次培訓的精神深入領(lǐng)會(huì )，反思自己，幫助身邊的同事、學(xué)生解決各方面的心 理問(wèn)題，真正把大會(huì )精神落實(shí)到實(shí)處。 懷著(zhù)幾分生活的倦怠，敞開(kāi)微微干澀的心靈，吸吮著(zhù)盼望已久的甘甜，讓他，美美的滋潤著(zhù)我的心田。
精彩的案例，精到的點(diǎn)評，幽默睿智的.語(yǔ)言，讓我沉醉于其中。我唯恐聽(tīng)掉了一句話(huà)，奮力的拿著(zhù)筆頭，不停的做著(zhù)筆記，但我手中的爛筆頭，哪里趕得上教授們的妙語(yǔ)連珠！ “心理素質(zhì)是一切素質(zhì)的核心的歸宿�！�
總之，我們年輕一代將不會(huì )辜負上級領(lǐng)導的信任和關(guān)懷，從點(diǎn)滴 開(kāi)始，開(kāi)闊思維，永不放棄，為我區心理咨詢(xún)工作當好排頭兵，做好 種子教師的榜樣，培養更多的心理健康的接班人。
心理咨詢(xún)師培訓總結 4
一直以來(lái)，在我心中，心理學(xué)是一門(mén)很神奇的學(xué)科，它似乎可以遇見(jiàn)未知的心理世界，而心理咨詢(xún)師這個(gè)職業(yè)對我來(lái)說(shuō)更是神秘又充滿(mǎn)著(zhù)吸引力。在書(shū)店經(jīng)�？吹疥P(guān)于心理學(xué)科的書(shū)籍，總覺(jué)得不可思議，卻非常向往，試想一下，如果我能夠走進(jìn)心理學(xué)，用心理學(xué)的知識與學(xué)生交流，預測他們的言行，幫助他們解決學(xué)習、生活中的各種困惑；又或是幫助自己控制、排解工作、生活、情感上的一些小情緒，那是一件多么令人快慰的事。
今年的7月份，機會(huì )來(lái)了。由于株洲市教育局高度重視青少年的心理成長(cháng)，為青少年積極健康成長(cháng)保駕護航，特制定了培訓心理咨詢(xún)師的三年計劃，而我有幸參加了株洲市教育局組織的為期五天的三級心理咨詢(xún)師培訓學(xué)習，通過(guò)幾天的學(xué)習，我受益頗多。
本次培訓主要由華夏心理輔導中心負責，開(kāi)班之前，主辦部門(mén)的領(lǐng)導專(zhuān)門(mén)部署相關(guān)工作，為這次學(xué)習提供了便利的條件和舒適的環(huán)境，學(xué)習期間市局領(lǐng)導經(jīng)常來(lái)過(guò)問(wèn)大家的學(xué)習情況，充分展現了對教師成長(cháng)的重視和關(guān)愛(ài)，同時(shí)也體現領(lǐng)導對心理矯治工作的“愛(ài)之深，情之切”，這一切無(wú)不讓我深深為之動(dòng)容，溫暖著(zhù)、激勵著(zhù)我。擔任本次培訓授課的老師都是經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家學(xué)者。比如第一天講學(xué)的曲偉杰老師，他用獨特的“曲式”幽默和博學(xué)識廣緊緊地抓住了參培老師的心，讓我們時(shí)而哄堂大笑，時(shí)而蹙眉深思，時(shí)而埋頭疾
書(shū)，他為本次培訓學(xué)習書(shū)寫(xiě)了一篇精彩的序章。第二天為我們授課的是邱霞老師，聽(tīng)黃越老師介紹說(shuō)邱老師是第一期的學(xué)員，她的認真、好學(xué)感動(dòng)而我們，也更加激勵和堅定了我們要走上心理咨詢(xún)師之路的決心，邱老師在講解教材的同時(shí)，還結合了自身的經(jīng)驗，讓人對苦澀難懂的心理學(xué)理論和心理咨詢(xún)師培訓學(xué)習有了形象的理解。接下來(lái)的兩天，陪伴我們一起培訓學(xué)習的是溫柔優(yōu)雅的`徐明芳老師，她是一位資深歷深的心理咨詢(xún)師，也是一位善教巧教的老師。她知識涵蓋面廣，使我們學(xué)員在最短的時(shí)間內學(xué)到最多的知識，因為徐老師講課時(shí)加上了很多的案例講解，又為課堂增加了不少趣味，而少了傳統學(xué)習的枯燥。已經(jīng)五十多歲的蔣方老師為我們進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習指導，聽(tīng)她的課如沐春風(fēng)，她的和藹，他的樂(lè )觀(guān)、耐心授教，讓我們度過(guò)了一個(gè)美好而又很有收獲的夜晚�？傊�，在每位老師的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)員們徹底被老師的淵博的知識、精湛的技能、生動(dòng)的講述、非凡的人格魅力所征服、所感染，將貌似玄妙的心理技能舉重若輕地呈現在我們面前，使參培老師們得到了極大的個(gè)人成長(cháng)，似乎每堂課都是一種熱切的期待、一餐豐盛的盛宴、一次積極的成長(cháng)。老師們從不同的心理治療流派、不同的心理治療領(lǐng)域、不同的心理問(wèn)題、不同的心理工作需要出發(fā)，觸發(fā)著(zhù)每個(gè)學(xué)員成長(cháng)需求、工作需求。當然這次培訓，我也碰到了很多的困難。學(xué)期短，內容多，基本上是一、兩天本書(shū)，有時(shí)候，晚上也不間斷培訓。這幾天，每天晚上基本上要到12點(diǎn)左右才能休息，每天忙得像陀螺一樣�，F在回想起來(lái)，這恐怕是我有史以來(lái)參加培訓最認真的一次吧！
這次培訓，收獲太多，我像一個(gè)永遠不知道滿(mǎn)足的學(xué)生一樣，汲取知識、感受、體驗。覺(jué)得學(xué)習心理咨詢(xún)，不只是能拿到一本資格證書(shū)，而且還能學(xué)習到很多對我的教學(xué)工作、個(gè)人的精神生活都有很大幫助的知識。心理咨詢(xún)是一個(gè)特殊的心靈修煉過(guò)程，我會(huì )一如既往地去學(xué)，去做，為了我的自助，為了助人。曲老師和徐老師不斷強調“學(xué)心理咨詢(xún)是助人又自助的”，因為咨詢(xún)師在幫助別人的同時(shí)也在自我成長(cháng)。那我想，參加本次心理咨詢(xún)師培訓學(xué)習最先獲益的就是我自己了。
總而言之，通過(guò)參加此次心理咨詢(xún)培訓，我受益良多，在提高自己專(zhuān)業(yè)知識水平，完善知識結構，提升工作理念，并在教學(xué)意識、溝通意識、創(chuàng )新意識方面有了積極地轉變。同時(shí)，我也信心備至，期待著(zhù)將所學(xué)的技能有效地應用在今后的工作中，促進(jìn)教育教學(xué)效果更上一個(gè)新的臺階
心理咨詢(xún)師培訓總結 5
咨詢(xún)師培訓，雖然這段時(shí)間顯得比較忙，但我們了解到了很多以前從未接觸過(guò)的東西，學(xué)到了很多對我們個(gè)人和工作都非常有用的知識，就猶如給我原來(lái)的生活開(kāi)了一個(gè)天窗，使我看到了一個(gè)以前從未看過(guò)的全新的世界。
以前在學(xué)校時(shí)我只是涉及過(guò)普通心理學(xué)、教育心理學(xué)，對心理咨
詢(xún)這一塊所需的心理學(xué)知識知之甚少，而且以前學(xué)習過(guò)的東西差不多都忘記了，而教師恰恰是一門(mén)非常需要心理學(xué)知識的職業(yè)，所以在很多日常的工作中我都會(huì )感覺(jué)到自己這方面知識的貧乏。來(lái)到培訓班后，在老師盡心盡力的輔導教學(xué)下，通過(guò)課堂教學(xué)，加上自己的自習領(lǐng)悟，對當今社會(huì )有重要影響的精神分析、認知、行為和人本主義四大學(xué)派有所了解并對基礎心理學(xué)、社會(huì )心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、健康心理學(xué)、咨詢(xún)心理學(xué)、心理測量學(xué)、心理測量技能、心理診斷和咨詢(xún)技能作了全面的學(xué)習。學(xué)習期間，眾多老師講的認真,很專(zhuān)業(yè)也很敬業(yè)，讓我受益匪淺，我知道學(xué)習時(shí)間不是很長(cháng),所以在學(xué)習中始終一絲不茍，不敢掉以輕心。在這短短的幾天里，我接觸到了許多知識，要想完全整理出來(lái)是不可能的，所以我只能簡(jiǎn)單談?wù)勛约?/p>
參加培訓后的一些淺見(jiàn)，也算是對自己這段時(shí)間學(xué)習的一種總結吧。
一、最重要的一點(diǎn)，和我們這次所有學(xué)習的學(xué)員一樣，我們不能 忘記我們學(xué)習心理咨詢(xún)師的目的，那就是更好的將我們學(xué)到的知識應用到我們的工作中，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是利用學(xué)到的這些心理學(xué)的知識為我們的學(xué)生服務(wù)，提高我們的工作能力，將工作做的更好。我想這有三方面的意義，首先是在學(xué)習了心理學(xué)知識以后我們更能調整自己的心理狀況，在自己的心理出了一些問(wèn)題后我們能夠及時(shí)的調整自己，避免將自己的不良情緒傳遞給學(xué)生，給學(xué)生造成不好的影響。其次我們能夠更了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據他們的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行日常教學(xué)，及時(shí)發(fā)現他們的一些心理問(wèn)題，針對問(wèn)題進(jìn)行教育，這樣肯定能夠事半功倍。再次在兒童心理問(wèn)題越來(lái)越嚴重的今天，我們能夠起到及時(shí)預防、發(fā)現作用，不管對孩子本身還是對國家的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，這都是意義非凡的事情。
二、正確把握人的心理現象，不能因為學(xué)了心理咨詢(xún)就覺(jué)得每個(gè)人都有心理問(wèn)題了。是的，現實(shí)生活中每個(gè)人都可能存在著(zhù)一定的心理疑惑，但是，人自身有一套自我調節系統，很多問(wèn)題都是自己能夠解決的，這不能稱(chēng)之為心理問(wèn)題，沒(méi)有必要把它上升到心理問(wèn)題的高度。以前總覺(jué)得自己偶爾有些心理不適，如一時(shí)的煩惱，郁悶，很擔心自己是不是心理健康出現了問(wèn)題，存在心理疾病。通過(guò)學(xué)習才讓我放下了包袱，是自己對號入座了。所以說(shuō)，學(xué)習的過(guò)程不僅只是知識能力的提高，同時(shí)對更好的把握好自己的心理也大有益處。
三、學(xué)習的目的不僅是為了通過(guò)心理咨詢(xún)師的鑒定，更在于學(xué)以致用和實(shí)踐。通過(guò)鑒定只是一項指標，一個(gè)階段性的工作，而心理咨詢(xún)的理解則是一個(gè)持久的.過(guò)程。所以，不深入的去理解知識，去運用它，那學(xué)習心理咨詢(xún)的意義就大打折扣了，是自己的悲哀也是這個(gè)職業(yè)的悲哀!要想成為心理咨詢(xún)師，必須先改善和提高自己對自我、外界事物、環(huán)境的認知，調整好自己的心理，提升自己的生活品質(zhì)，這樣才能更好的服務(wù)來(lái)訪(fǎng)者。其次能夠把所學(xué)的心理學(xué)知識和技巧應用到實(shí)際的心理咨詢(xún)工作當中，這才能達到學(xué)習的目標。通過(guò)學(xué)習和培訓我們只是跨進(jìn)心理咨詢(xún)門(mén)檻的一半，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐總結和自我探索才能得以提高。
四、心理咨詢(xún)學(xué)習是一個(gè)“合理認知”的過(guò)程。為什么這么講呢?我們知道埃利斯“合理情緒療法”有三階段：診斷、領(lǐng)悟、修通。我覺(jué)得對心理咨詢(xún)的學(xué)習也好，還是對其他知識的掌握也罷，也可以拿這三個(gè)步驟來(lái)簡(jiǎn)單詮釋?zhuān)涸\斷就是結合自己的知識結構、性格特征、興趣愛(ài)好等多方面對自己下一個(gè)初步的斷定;領(lǐng)悟就是在初步斷定的基礎上通過(guò)學(xué)習，對感性的知識加以理性認知;修通就是把知識內化了。如果不能對自己和心理咨詢(xún)之間有一個(gè)合理認知，或許原先你的學(xué)習預期效果和功用就會(huì )失之毫厘，差之千里! 培訓雖然結束了，但是對我來(lái)說(shuō)工作才剛剛開(kāi)始，怎么樣能夠把自己學(xué)到的這些知識更好的運用到工作當中去，這是我接下來(lái)要思考的問(wèn)題。衷心感謝領(lǐng)導給我們這次學(xué)習的機會(huì )，讓我有機會(huì )去了解更多的知識，學(xué)會(huì )更多的方法來(lái)充實(shí)自己，也才有機會(huì )在未來(lái)的工作中更好地運用這些知識和方法來(lái)提高自己的教學(xué)能力。我會(huì )不斷思考不斷創(chuàng )新，爭取把自己的工作越做越好!
心理咨詢(xún)師培訓總結 6
今年暑期，在上級領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導的安排下，我參加了武漢大學(xué)心理咨詢(xún)師培訓。很高興，我能參加武漢大學(xué)心理咨詢(xún)師培訓，和專(zhuān)家教授們零距離的交流，收獲不少，真的!令我欣喜若狂!會(huì )上聘請了國內知名的心理咨詢(xún)師專(zhuān)家4名，專(zhuān)家從不同側面，不同領(lǐng)域，結合教師自身，恰如其分的為我們分析人的心理認識及對人生的嬗變規劃。會(huì )后感受頗多，特總結如下：
1、“豐富理論，提升經(jīng)驗，選擇行動(dòng)”，作為本次活動(dòng)的宗旨。
武漢市教育局主持會(huì )議，基教科強科長(cháng)最后做出要求，要求大家珍惜本次學(xué)習機會(huì )，多聽(tīng)，多問(wèn)，多交流，把好的經(jīng)驗帶回去，起到傳送帶的作用。從這些不難看出，市局非常重視本次會(huì )議，也挖空心思，想學(xué)校之所想，科學(xué)治校，學(xué)生健康學(xué)習，培養好種子教師，點(diǎn)燃教育心理機制，帶動(dòng)廣大教職工提高認識，統一思想，空前絕后，意義重大。
2、學(xué)習內容理論層次高，深入淺出，貼近實(shí)際。
要先了解學(xué)生的心理疾病，教師首先學(xué)習高層次的理論，化理論為經(jīng)驗，實(shí)施心理幫助，為求助者提供合理的心理協(xié)助，制定一套適合求助者的解決路徑，使求助者真正內心解扣，行為有節，生活愉快。
3、“討論沙龍”是本次研討會(huì )的一大亮點(diǎn)。
13日晚和14日下午我們交流小組進(jìn)行了組內學(xué)習交流，各抒己見(jiàn)，案例分析，反復推敲案例中每一個(gè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因，發(fā)展趨勢，解決途徑。最后，有專(zhuān)家面對面的解決老師們的疑惑，使我們大開(kāi)眼界，升華了自己的理論知識，同時(shí)為今后參與這一新型課程打下良好的基礎。大家一致表示，不枉此行，感受終生。
4、每時(shí)每刻，學(xué)習是永不變的真理。
任何職業(yè)的成功，都有為人不知的.艱難。通過(guò)專(zhuān)家介紹國內外的成功人士的案例，心感自己的渺小，認識浮淺。所以，我將把研討會(huì )的精神深入領(lǐng)會(huì )，反思自己，幫助身邊的同事、學(xué)生解決各方面的心理問(wèn)題，真正把大會(huì )精神落實(shí)到實(shí)處。
懷著(zhù)幾分生活的倦怠，敞開(kāi)微微干澀的心靈，吸吮著(zhù)盼望已久的甘甜，讓他，美美的滋潤著(zhù)我的心田。
精彩的案例，精到的點(diǎn)評，幽默睿智的語(yǔ)言，讓我沉醉于其中。我唯恐聽(tīng)掉了一句話(huà)，奮力的拿著(zhù)筆頭，不停的做著(zhù)筆記，但我手中的爛筆頭，哪里趕得上教授們的妙語(yǔ)連珠!
“心理素質(zhì)是一切素質(zhì)的核心的歸宿�！�
總之，我們年輕一代將不會(huì )辜負上級領(lǐng)導的信任和關(guān)懷，從點(diǎn)滴開(kāi)始，開(kāi)闊思維，永不放棄，為我市心理咨詢(xún)工作當好排頭兵，做好種子教師的榜樣，培養更多的心理健康的接班人。
心理咨詢(xún)師培訓總結 7
“生而永學(xué)，學(xué)而永生”岳陽(yáng)廣播電視大學(xué)這八個(gè)金色大字深深的印在我的腦海。今年的暑假我又一次踏進(jìn)了電大的校園，開(kāi)始了為期十三天的心理咨詢(xún)師培訓，炎熱的天氣阻擋不了學(xué)習的熱情和腳步。我一直對這門(mén)研究人類(lèi)心理的學(xué)科充滿(mǎn)興趣和向往，能參與這次培訓我感到十分榮幸。培訓期間，真心感謝三位專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)老師給我們講解了系統的心理學(xué)知識，深入淺出，帶我們一起探索神秘的心靈世界。還要感謝班主任方老師默默地付出，細心的安排，為我們營(yíng)造了舒適的學(xué)習環(huán)境。同時(shí)，我認識了很多優(yōu)秀、勤奮的同學(xué)們，他們給我的幫助和激勵讓我非常受益。
在學(xué)習中，我也有很多的感悟和思考�！皩W(xué)好心理學(xué)，不僅僅能助人，也是自助”徐教授的這句話(huà)讓我印象深刻。的確，學(xué)習中不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識，也更加的了解了自己，學(xué)到了正確對待生活的方式，如怎樣釋放壓力，調整自己心態(tài)，與他人如何溝通、如何相處的方式，建立積極向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作、學(xué)習、生活，碰到問(wèn)題不消極，想辦法解決。并且通過(guò)學(xué)習，我深深認識到心理健康教育是做教育工作、是當一名好教師所必不可少的基礎知識。世上沒(méi)有一模一樣的兩片樹(shù)葉。我所任教的農村小學(xué)里有留守兒童，有離異家庭的孩子，有特別頑劣不認真學(xué)習的孩子。了解他們的心理，從他們的角度幫助他們解決困惑，才能真正幫助他們健康快樂(lè )
的成長(cháng)。在此次的學(xué)習中，我了解了不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì )了“非暴力溝通”的方法，不給孩子貼標簽，也不斷的開(kāi)始反思平時(shí)教育工作中出現的問(wèn)題。一例例血淋淋的中小學(xué)生跳樓事件以及惡劣的校園暴力事件正在警醒我們提高和培養學(xué)生的心理素質(zhì)是多么必要。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何恰當有效地應對現實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調節等，使學(xué)生更有效、積極地適應社會(huì )、適應自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的.發(fā)展。所以預防問(wèn)題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標。
心理健康問(wèn)題是每一位學(xué)生在成長(cháng)與發(fā)展中都必然會(huì )面臨的挑戰包括那些學(xué)習優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為往往由于學(xué)習成績(jì)好這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如一些“好”學(xué)生由于長(cháng)期被寵、被捧，還有一此家庭條件好的，平時(shí)沒(méi)有受到什么挫折的，心理承受能力已變得極脆弱稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復，最后甚至走上犯罪道路。還有的學(xué)生甚至邁上了自殺、輕生的道路來(lái)面對失敗和挫折的壓力�？梢�(jiàn)，心理健康教育是一個(gè)教師的重要課題，它應成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。
心理健康教育任重道遠。我們知道一個(gè)巴掌拍不響，學(xué)校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的。通過(guò)這次培訓，給我的啟示就是，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，應該從以下幾方面努力，學(xué)校領(lǐng)導要重視，
要在人力物力方面加大投入，雖然有些學(xué)校有這方面的材料和計劃，那只不過(guò)是應付檢查。各任課教師在各科教學(xué)中要滲透心理教育，優(yōu)化學(xué)校、班級文化心理環(huán)境，開(kāi)展心理輔導工作、開(kāi)設心理輔導課，加強學(xué)生心理輔導和心理訓練�？傊�，軟件和硬件兩手都要抓，并且要取得上級有關(guān)部門(mén)的支持和幫助。今后我要以這次學(xué)習培訓為契機，我把要傳授的心理知識寓于工作之中，讓學(xué)校、學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育。讓學(xué)校在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主淡化理論，強化行為指導和行為訓練，進(jìn)行各種心理健康教育滲透。從而更加全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
本次培訓讓我受益匪淺，讓我進(jìn)一步了解了心理健康教育的深刻含義，對我今后的工作具有很大的幫助。同時(shí)，我感覺(jué)自己對很多知識的了解還很膚淺，我必須不斷地學(xué)習，我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識,同時(shí)也運用到實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習成長(cháng)！
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