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心理咨詢(xún)師考前測試題
在復習是要明確備考方向和重點(diǎn)，下面是YJBYS小編為考生整理的心理咨詢(xún)師考前測試題，供大家參考學(xué)習，預�？忌鷤淇汲晒�。
判斷題
1.心理指導就是告訴來(lái)訪(fǎng)者干什么和怎么干?心理咨詢(xún)中是不能使用指導方法的(╳)
【解析】指導，是指咨詢(xún)者直接告訴來(lái)訪(fǎng)者去做某事、如何做，并鼓勵他去做。指導是一種極具影響力的會(huì )談技巧，在咨詢(xún)的各個(gè)階段都可以使用。例如，在評估問(wèn)題、商定目際階段，咨詢(xún)者可以指導來(lái)訪(fǎng)者的言行作出某種改變：“請你將‘我的成績(jì)實(shí)在不好’改為‘我希望自己的學(xué)習成績(jì)在班里’……”，這能使來(lái)訪(fǎng)者清晰地理解自己的目標。
2.一般認為共情是心理咨詢(xún)中影響咨詢(xún)關(guān)系建立和發(fā)展的首要因素，是心理因素的基 本特質(zhì)(√)
3.積極關(guān)注在羅杰斯早期的文章中被稱(chēng)為“無(wú)條件積極關(guān)注”(√)
4.積極關(guān)注就是集中全力對待來(lái)訪(fǎng)者，既關(guān)注積極因素也關(guān)注消極因素的發(fā)生和變化 (╳)
【解析】也稱(chēng)之為正向關(guān)注，積極關(guān)懷，含義是以積極態(tài)度對待來(lái)訪(fǎng)者，對來(lái)訪(fǎng)者言語(yǔ)、行為中積極面、光明面、長(cháng)處、優(yōu)點(diǎn)予以有選擇的、特別的關(guān)注，強調正面的優(yōu)點(diǎn)，使來(lái)訪(fǎng)者擁有正向的價(jià)值觀(guān)。積極關(guān)注是一種共情的態(tài)度，涉及對人的基本認識、其本評價(jià)和基本情感。如果咨詢(xún)與輔導員想幫助來(lái)訪(fǎng)者有所改變，就必須相信他是能夠改變的，而且已具有改變自身的積極因素;不僅如此，相信每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，都有一種向上成長(cháng)的動(dòng)力，都可以通過(guò)努力改變自己，比現在更好。這一觀(guān)點(diǎn)對輔導員來(lái)說(shuō)，十分重要。沒(méi)有這樣的理念，咨詢(xún)與輔導就不可能真正發(fā)揮作用。輔導員對來(lái)訪(fǎng)者的積極關(guān)注不僅有助于建立輔導關(guān)系，促進(jìn)溝通，而且本身就有咨詢(xún)輔導的效果。積極的關(guān)注往往能幫助求助者全面地認識自己和周?chē)h(huán)境，發(fā)現自己的長(cháng)處、光明面和未來(lái)的希望，從而樹(shù)立信心，增強戰勝困難的勇氣。有效地使用積極關(guān)注，應注意以下幾方面：
1.應避免盲目樂(lè )觀(guān)和過(guò)分悲觀(guān)。片面理解積極關(guān)注的輔導員，會(huì )表現出對來(lái)訪(fǎng)者過(guò)分樂(lè )觀(guān)，淡化來(lái)訪(fǎng)者的問(wèn)題性質(zhì)，對來(lái)訪(fǎng)者保證“天下太平”。另有一些輔導員被來(lái)訪(fǎng)者的自我描繪所迷惑，自己也感到沮喪無(wú)望，消極悲觀(guān)，從而強化了來(lái)訪(fǎng)者的消極悲觀(guān)面。
2.要立足于實(shí)事求是，以事實(shí)為基礎，積極關(guān)注不能無(wú)中生有，要符合來(lái)訪(fǎng)者的實(shí)際情況，否則來(lái)訪(fǎng)者會(huì )覺(jué)得輔導員只是哄自己、安慰自己、取悅自己，是輔導員無(wú)能的反映，這樣的積極關(guān)注會(huì )適得其反。
5.咨詢(xún)中的傾聽(tīng)就是指要無(wú)條件的聽(tīng)來(lái)訪(fǎng)者訴說(shuō)情況，不需要更多的其他反應(╳)
【解析】?jì)A聽(tīng)并不是簡(jiǎn)單地聽(tīng)，它是全身心投入，專(zhuān)注地聽(tīng)。輔導員對當事人的談話(huà)不僅僅是聽(tīng)聽(tīng)而已，還要借助各種技巧，真正聽(tīng)出對方所講的事實(shí)，所體驗的情感，所持有的態(tài)度。傾聽(tīng)的習慣和態(tài)度比傾聽(tīng)的技巧和技術(shù)更重要。因為在現實(shí)生活中，有很多人愿意說(shuō)不愿意聽(tīng)，習慣于說(shuō)不習慣聽(tīng)。傾聽(tīng)時(shí)應注意以下技巧。
1.充分運用開(kāi)放性提問(wèn)
在傾聽(tīng)時(shí)，通常使用“什么”“怎樣”“為什么”等詞語(yǔ)發(fā)問(wèn)，讓來(lái)訪(fǎng)者對有關(guān)問(wèn)題、事件作出較為詳盡的反應，這就是開(kāi)放性提問(wèn)，這樣的提問(wèn)會(huì )引出當事人對某些問(wèn)題、思想、情感等詳細的說(shuō)明。在使用開(kāi)放性提問(wèn)時(shí)，應重視把它建立在良好的輔導關(guān)系上，只有當事人對輔導員的信任，他才會(huì )在提問(wèn)時(shí)作更多的回答。另外要注意問(wèn)句的方式、語(yǔ)調，不能太生硬或隨意。
2.恰當運用封閉性問(wèn)題?
這類(lèi)提問(wèn)的特征是以“是不是”，“對不對”，“有沒(méi)有”，“行不行”，“要不要”等詞語(yǔ)發(fā)問(wèn)，讓來(lái)訪(fǎng)者對有關(guān)問(wèn)題作“是”，“否”的簡(jiǎn)短回答。輔導員使用這種封閉性的提問(wèn)，可以收集信息，澄清事實(shí)真相，驗證結論與推測，縮小討論范圍，適當中止敘述等等�；卮疬@些問(wèn)題，只需一兩個(gè)詞、字或一個(gè)簡(jiǎn)單的姿式如點(diǎn)頭或搖頭等，簡(jiǎn)潔、明確。但過(guò)多使用封閉式提問(wèn)，會(huì )使來(lái)訪(fǎng)者處于被動(dòng)的地位，壓抑他自我表達的愿望與積極性，產(chǎn)生沉默和壓抑感及被審訊的感覺(jué)。所以采用封閉性提問(wèn)要適度，并和開(kāi)放性提問(wèn)結合起來(lái)。
3.善于運用鼓勵和重復語(yǔ)句?
就是對來(lái)訪(fǎng)者所說(shuō)的話(huà)直接重復或僅用某些詞語(yǔ)如“嗯”，“講下去”，“還有嗎”等，來(lái)強化來(lái)訪(fǎng)者敘述的內容，并鼓勵其進(jìn)一步講敘。重復來(lái)訪(fǎng)者敘述中的某些話(huà)語(yǔ)或內容，是鼓勵對方的一種主要方法。鼓勵與重復除了促進(jìn)會(huì )談繼續外，另一個(gè)重要作用就是引導來(lái)訪(fǎng)者的談話(huà)朝著(zhù)一定方向深化。表面上看起來(lái)，這是一種很簡(jiǎn)單的技巧，然而正是這一簡(jiǎn)單的技巧，使輔導員得以進(jìn)入當事人的內心精神世界，展現出對來(lái)訪(fǎng)者的關(guān)注和理解。
4.準確運用說(shuō)明?
說(shuō)明又叫釋義，就是輔導員把來(lái)訪(fǎng)者談話(huà)內容及思想，加以綜合整理后，用自己的語(yǔ)言反饋給來(lái)訪(fǎng)者。說(shuō)明最好是引用來(lái)訪(fǎng)者談話(huà)中最有代表性、最敏感、最重要的詞語(yǔ)。說(shuō)明使得來(lái)訪(fǎng)者有機會(huì )再次剖析自己的困擾，重新組合那些零散的事件和關(guān)系，深化談話(huà)的內容，更清晰準確地作出決定。同時(shí)，也有助于輔導員確認一些關(guān)鍵的信息與線(xiàn)索，為會(huì )談的深入打下堅實(shí)基礎。
5.邁進(jìn)有效運用情感反應?
【解析】情感反應與說(shuō)明十分接近，區別在于說(shuō)明是對來(lái)訪(fǎng)者談話(huà)內容的反饋，而情感反應則是對來(lái)訪(fǎng)者情緒情感反應的反饋，也就是輔導員把來(lái)訪(fǎng)者的情感反應進(jìn)行綜合整理后，再反饋給來(lái)訪(fǎng)者。如“你對此感到傷心”、“這事讓你很不愉快”等等。情感反應的最有效方式是針對來(lái)訪(fǎng)者現時(shí)的情感，而不是過(guò)去的。如“你現在很痛苦”、“你此時(shí)的心情比較好”。另外，在運用這一技術(shù)時(shí)，要及時(shí)準確地捕捉來(lái)訪(fǎng)者瞬間的情感體驗，并及時(shí)進(jìn)行反應，使來(lái)訪(fǎng)者深切體驗到被人理解的感覺(jué)，這時(shí)輔導就可能朝著(zhù)更深入的境界。
6.避免傾聽(tīng)時(shí)容易犯的錯誤?
【解析】初學(xué)咨詢(xún)與輔導的人，不愿意傾聽(tīng)，不重視傾聽(tīng)，喜歡不停地說(shuō)，這是慣常的錯誤。除此之外易犯的錯誤還有：急于下結論;輕視來(lái)訪(fǎng)者的問(wèn)題，不認真聽(tīng);干擾、轉移、中斷來(lái)訪(fǎng)者的話(huà)題;對來(lái)訪(fǎng)者話(huà)題作道德或是非的評判;不適當地運用參與技巧，如詢(xún)問(wèn)過(guò)多、概述過(guò)多等等。
6.咨詢(xún)師的專(zhuān)注與傾聽(tīng)可分為兩個(gè)層面，一是身體的專(zhuān)注和傾聽(tīng)。二是心理的專(zhuān)注和傾聽(tīng)(√)
7.開(kāi)放式提問(wèn)被咨詢(xún)者認為是最有用的傾聽(tīng)技巧之一(√)
8.封閉式問(wèn)題可以把來(lái)訪(fǎng)者偏離某一主要內容的話(huà)題重新?tīng)恳貋?lái)(√)
9.封閉式提問(wèn)可以幫助咨詢(xún)者將偏離主要問(wèn)題的話(huà)頭引導回正題上，但是不能過(guò)多使用(√)
10.需要進(jìn)一步澄清事實(shí)、縮小討論范圍或集中探討某些特定問(wèn)題的時(shí)候，可以適當采用封閉式提問(wèn)(√)
11.釋義就是對來(lái)訪(fǎng)者的回答內容進(jìn)行再編排，換種形式向來(lái)訪(fǎng)者再說(shuō)一遍(√)
12.咨詢(xún)中的釋意的作用僅僅是促進(jìn)來(lái)訪(fǎng)者對問(wèn)題的探討和領(lǐng)悟(╳)
【解析】釋意的作用：一是咨詢(xún)者向來(lái)訪(fǎng)者核對自己對對方所談內容的理解程度，確保理解的準確性;二是對來(lái)訪(fǎng)者起鼓勵作用，支持他繼續說(shuō)下去;三是重復的主要是“關(guān)鍵詞”、“引導詞”，幫助來(lái)訪(fǎng)者重新探索自己的問(wèn)題，重新思考自己所談問(wèn)題之間的關(guān)系，重新審視和剖析自己所面臨的困擾，把談話(huà)引向深入。
釋意反應要掌握三個(gè)要領(lǐng)：
�、俾�(tīng)取來(lái)訪(fǎng)者的基本意思;②提綱挈領(lǐng)地向來(lái)訪(fǎng)者復述基本意思;③觀(guān)察來(lái)訪(fǎng)者的反應，看他是否感到被準確理解了。
由于釋意不可避免地帶有咨詢(xún)者思想、觀(guān)點(diǎn)的烙印，也就使得來(lái)訪(fǎng)者有機會(huì )站在他人的角度反觀(guān)自己言談中的思想和觀(guān)點(diǎn)。對那些需要作出某種抉擇的來(lái)訪(fǎng)者而言，釋意就顯得更加有意義了。
13.具體化就是幫助來(lái)訪(fǎng)者清楚、準確地表述自己所持的觀(guān)點(diǎn)、所用的概念、所體驗到的情感以及所經(jīng)歷的事件，澄清那些重要、具體的事實(shí)(√)
14.具體化即是使會(huì )談話(huà)題指向事實(shí)和細節，使咨詢(xún)雙方對所討論的內容得到準確、清晰的理解(√)
15.具體化就是要求咨詢(xún)師對來(lái)訪(fǎng)者談到的所有事實(shí)、感受都要討論清楚(╳)
【解析】具體化是在心理咨詢(xún)中找出來(lái)訪(fǎng)者表達的特殊性，事件的具體細節，使重要的具體的事實(shí)和情感得以澄清。
來(lái)訪(fǎng)者來(lái)做心理咨詢(xún)時(shí)，常常由于情緒的不穩定，對所要表達的事情和情緒頭緒雜亂，含混不清，有時(shí)相互矛盾。這時(shí)的心理咨詢(xún)師就要搞清楚對方的真正意圖和他的問(wèn)題。例如在心理咨詢(xún)時(shí)，心理咨詢(xún)師問(wèn)對方，“對這個(gè)問(wèn)題你怎么看?”對方可能回答：“我想過(guò)很多，有時(shí)是這個(gè)，有時(shí)是那個(gè)。。。。。。”這些會(huì )談迷霧出現時(shí)，心理咨詢(xún)師可以用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：“你能給我舉一個(gè)具體例子嗎?”使問(wèn)題得以澄清。
具體化還有個(gè)內容，就是要明確心理咨詢(xún)的來(lái)訪(fǎng)者所用詞句的確切含義。
16.情感反應是對來(lái)訪(fǎng)者的情感內容進(jìn)行再編排后反饋給來(lái)訪(fǎng)者(√)
17.解釋是咨詢(xún)者對來(lái)訪(fǎng)者思想、情感、行為和事件之間的矛盾進(jìn)行闡述的過(guò)程(╳)
【解析】解釋?zhuān)侵缸稍?xún)者運用有關(guān)的心理學(xué)理論來(lái)說(shuō)明來(lái)訪(fǎng)者思想、情感和行為的實(shí)質(zhì)、發(fā)展過(guò)程及原因、影響因素等，促使其從一個(gè)新的角度。借助于理論知識來(lái)加深對自身的認識和理解，進(jìn)而作出積極的改變。對一些較復雜的問(wèn)題，不僅需要對有關(guān)問(wèn)題的形成原因及性質(zhì)作出解釋?zhuān)倚枰獙κ箚?wèn)題發(fā)生積極變化的基礎和可能性作出解釋。因此，解釋被認為是一種非常重要的影響技術(shù)。
解釋一般有兩種，一種是根據咨詢(xún)者個(gè)人的經(jīng)驗及對來(lái)訪(fǎng)者問(wèn)題的了解與分析得出的;另一種是根據不同的心理咨詢(xún)與治療的理論，對來(lái)訪(fǎng)者的問(wèn)題做出的解釋。不管哪一種解釋?zhuān)淠康亩际菫榱藥椭鷣?lái)訪(fǎng)者從另一個(gè)視角對自己所遇到的問(wèn)題有一個(gè)新的認識。咨詢(xún)者必須掌握有關(guān)理論，具有一定的工作實(shí)踐經(jīng)驗，才能對問(wèn)題作出恰當的解釋。要針對不同來(lái)訪(fǎng)者的具體問(wèn)題，靈活而富有創(chuàng )造性地進(jìn)行思考和表達，而不是生搬硬套、牽強附會(huì )地解釋一通。
運用解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
第一，解釋?xiě)蛉硕�。如對受教育程度較高的來(lái)訪(fǎng)者，解釋可以系統、全面些，而對受教育程度較低的來(lái)訪(fǎng)者，解釋則應盡量通俗、淺顯。
第二，解釋不宜多用。一般認為，一次會(huì )談中，運用得當的解釋不應超過(guò)三個(gè)，這是因為解釋過(guò)多往往會(huì )使來(lái)訪(fǎng)者感到難以接受。
第三，解釋不應該強加給來(lái)訪(fǎng)者。即使解釋合理，但如果對方一時(shí)不能接受，咨詢(xún)者應分析其中的原因，不能以權威自居，強迫來(lái)訪(fǎng)者接受。
18.解釋的種類(lèi)根據不同的心理咨詢(xún)與治療的理論可以有心理分析式的，也可以是行為治療式的，還可以是認知治療式的(√)
19.指導有兩種類(lèi)型：一種是根據各種不同的心理咨詢(xún)理論，另一種則是咨詢(xún)者根據個(gè)人的咨詢(xún)經(jīng)驗所做出的(√)
20.按照羅杰斯的觀(guān)點(diǎn)，共情是體驗別人內心世界，就好像那是自己的內心世界一樣的 能力(√)
單選題
l、選擇談話(huà)內容的原則中正確的是( )。
(A)能夠改變求助者的個(gè)性和態(tài)度
(B)盡可能挖掘求助者的所有情況
(C)符合求助者的接受能力和興趣
(D)可把思維障礙的癥狀加以討論
2、對統一性原則的理解正確的是( )。
(A)人的精神或行為只要與外界環(huán)境失去統一，必然不能被人理解
(B)人的行為雖在量與質(zhì)方面和外部刺激保持一致，但不一定正常
(C)人在行為上只要是超越了均數水平，就表明精神必然是異常的
(D)任何正常的心理活動(dòng)和行為，在形式和內容上不一定與客觀(guān)環(huán)境一致
3、咨詢(xún)轉介的不正確做法是( )。
(A)征求并尊重求助者的意見(jiàn)
(B)對新咨詢(xún)師提供包括求助者隱私在內的全部情況
(C)對新求助者提供個(gè)人分析的意見(jiàn)
(D)完全不干預新咨詢(xún)師的咨詢(xún)活動(dòng)
4、( )的說(shuō)法值得商榷。
(A)真誠在咨詢(xún)活動(dòng)中具有重要意義
(B)真誠可以為求助者提供安全、自由的氛圍
(C)真誠可以為求助者提供榜樣
(D)真誠不應有半點(diǎn)掩飾和虛假
5、共情對于咨詢(xún)活動(dòng)而言，最重要的意義在于( )。
(A)有利于心理咨詢(xún)師收集材料
(B)建立積極的咨詢(xún)關(guān)系
(C)有利于求助者自我表達
(D)可使求助者感到滿(mǎn)足
6、心理咨詢(xún)的終極目標的含義是( )。
(A)多層次統一
(B)目標積極有效
(C)近期目標與遠期目標的整合
(D)完善求助者的人格
7、咨詢(xún)方案中需要明確的求助者的權利包括( )。
(A)遵守職業(yè)道德
(B)提供真實(shí)資料
(C)提出中止咨詢(xún)
(D)完成商定的作業(yè)
8、心理咨詢(xún)的時(shí)間安排，一般是每次( )。
(A)40分鐘
(B)50分鐘
(C)60分鐘
(D)70分鐘
9、具體化技術(shù)是指心理咨詢(xún)師幫助求助者( )。
(A)清楚地說(shuō)明所經(jīng)歷的事件
(B)將思想與情感分開(kāi)
(C)將理想與現實(shí)分開(kāi)
(D)將所思所想加以簡(jiǎn)要概括
10、自我開(kāi)放的含義是( )。
(A)心理咨詢(xún)師公開(kāi)自己的困擾讓求助者分擔
(B)心理咨詢(xún)師談出自己的經(jīng)驗與求助者分享
(C)心理咨詢(xún)師可以在咨詢(xún)過(guò)程中進(jìn)行自我調節
(D)借助于求助者的自我開(kāi)放，心理咨詢(xún)師可以自我開(kāi)放
11、心理咨詢(xún)室內咨詢(xún)雙方座位的適宜距離大約是( )。
(A)0.5米
(B)l米
(C)1.5米
(D)2米
12、陽(yáng)性強化法屬于( )。
(A)精神分析療法
(B)現實(shí)療法
(C)完形療法
(D)行為療法
13、合理情緒療法的主要目標中的“完美目標”是( )。
(A)使求助者能帶著(zhù)最少的焦慮、抑郁和敵意去生活
(B)使求助者擁有比較現實(shí)、理性、寬容的生活哲學(xué)
(C)降低求助者的不良情緒體驗
(D)使求助者克服負性生活事件的困擾
14、在韋氏智力量表中，各分測驗粗分換算標準分時(shí)使用的標準分是( )。
(A)標準九
(B)標準十
(C)標準二十
(D)T分數
15、在WAIS-RC的施測過(guò)程中，主試者應努力取得被試者的合作，但不能說(shuō)( )。
(A)好，這不花你許多時(shí)間吧
(B)這里還有另一些不同方式的問(wèn)題
(C)我想你一定會(huì )感興趣的
(D)對，不錯
16、CRT是瑞文測驗( )的英文縮寫(xiě)。
(A)標準型
(B)彩色型
(C)高級型
(D)聯(lián)合型
17、聰明、富有才識、善于抽象思維是16PF測驗中( )因素的高分特征。
(A)樂(lè )群性
(B)聰慧性
(C)穩定性
(D)有恒性
18、在MMPI的lO個(gè)臨床量表中，英文縮寫(xiě)Pd指的是( )量表。
(A)精神衰弱
(B)精神分裂癥
(C)病態(tài)人格
(D)輕躁狂
19、關(guān)于SDS的描述，不正確的是( )。
(A)用于反映病人的焦慮的主觀(guān)感受
(B)用于具有抑郁癥狀的成年人
(C)對心理咨詢(xún)門(mén)診及精神科門(mén)診或住院精神病人均可使用
(D)對嚴重阻滯癥狀的抑郁病人，評定有困難
參考答案：1.C 2.A 3.B 4.D 5.B 6.D 7.C 8.B 9.A 10.B 11.C 12.D 13.A 14.C 15.D 16.D 17.B 18.C 19.A
多選題
1、沉默現象的幾種主要類(lèi)型包括( )。
(A)茫然型
(B)情緒型
(C)外向型
(D)思考型
2、正確的咨詢(xún)態(tài)度的五種要素中包括( )。
(A)尊重
(B)熱情
(C)積極關(guān)注
(D)共情
3、在實(shí)旖WAIS-RC的圖畫(huà)填充分測驗時(shí)，正確的說(shuō)法是( )。
(A)僅第一圖告之缺少部分
(B)第一、二圖均告之缺少部分
(C)任何圖均不告之缺少部分
(D)每圖限時(shí)20秒
4、關(guān)于SAS的施測步驟，正確的是( )。
(A)根據您最近一周的實(shí)際感覺(jué)，在適當的數字上劃“√”表示
(B)不能理解或看不懂SAS問(wèn)題的內容的被試者不適用
(C)應讓自評者理解反向評分的各題
(D)應提醒自評者不要漏評某一項目，也不要在相同的一個(gè)項目上重復評定
5、WAIS-RC施測的基本步驟為( )。
(A)一般按先言語(yǔ)測驗后操作測驗的順序進(jìn)行
(B)各分測驗必須從起始點(diǎn)開(kāi)始
(C)測驗通常都是一次做完
(D)如遇言語(yǔ)障礙或情緒緊張的被試者，不妨先作一兩個(gè)操作測驗
參考答案：1.ABD 2.ABCD 3.BD 4.ACD 5.ACD
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