心理咨詢(xún)師考試基礎提高習題

　　現如今，只要有考核要求，就會(huì )有練習題，做習題有助于提高我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。什么樣的習題才是好習題呢？下面是小編收集整理的心理咨詢(xún)師考試基礎提高習題，歡迎閱讀與收藏。

　　心理咨詢(xún)師考試基礎提高習題 1

　　1.我們所有的人都有把自己不受社會(huì )贊許的欲望反映到他人身上的傾向，根據弗洛伊德的觀(guān)點(diǎn)，這種心理現象稱(chēng)為(　　)

　　A.補償

　　B.投射

　　C.反向

　　D.否認

　　參考答案：B

　　2.社會(huì )心理是社會(huì )刺激與(　　)之間的中介過(guò)程，是由社會(huì )因素引起并對社會(huì )行為具有引導作用的心理活動(dòng)。

　　A.社會(huì )認知

　　B.社會(huì )行為

　　C.社會(huì )規范

　　D.社會(huì )意識

　　參考答案：B

　　3.認為社會(huì )心理學(xué)是為了了解和解釋個(gè)體的思想、感情和行為怎樣受他人存在的影響而發(fā)生變化，這是側重于(　　)的定義。

　　A.本能論

　　B.介于心理學(xué)和社會(huì )學(xué)

　　C.心理學(xué)

　　D.社會(huì )學(xué)

　　參考答案：C

　　4.行為主義主要的假設是(　　)。

　　A.環(huán)境對人的現時(shí)行為有決定作用

　　B.以前的信息加工對現在有影響

　　C.起決定作用的是人們現時(shí)現場(chǎng)的所思所想

　　D.先前學(xué)習對現在的行為有決定作用

　　參考答案：D

　　5.按照勒溫的場(chǎng)論，消除心理緊張是(　　)。

　　A.驅力的減少

　　B.平衡狀態(tài)被打破

　　C.尋求需要的結果

　　D.正誘發(fā)力的增加

　　參考答案：A

　　6.班杜拉的觀(guān)察學(xué)習論中，注意過(guò)程指(　　)。

　　A.言語(yǔ)編碼

　　B.選擇性觀(guān)察

　　C.表象轉譯為行動(dòng)

　　D.動(dòng)機獲得強化

　　參考答案：B

　　7.文化人類(lèi)學(xué)家對社會(huì )心理學(xué)的研究側重于(　　)。

　　A.群體心理

　　B.國民性

　　C.人格

　　D.文化

　　參考答案：B

　　8.社會(huì )行為是人對(　　)引起的并對社會(huì )產(chǎn)生影響的反應系統。

　　A.社會(huì )環(huán)境

　　B.現實(shí)生活

　　C.周?chē)�環(huán)境

　　D.即時(shí)情境

　　參考答案：A

　　9.根據費自歐(R.G.Fazio)20世紀80年代以來(lái)對態(tài)度強度的研究，“能從記憶中自發(fā)地、快速地獲取、再現、再認態(tài)度”屬于態(tài)度強度的哪種特性(　　)

　　A.重要性

　　B.可及性

　　C.確定性

　　D.確信性

　　參考答案：B

　　10.(　　)主張從經(jīng)濟學(xué)投入與產(chǎn)出關(guān)系的視角研究社會(huì )行為。

　　A.社會(huì )學(xué)習論

　　B.強化理論

　　C.社會(huì )交換論

　　D.社會(huì )認知論

　　參考答案：C

　　11.美國學(xué)者凱爾曼提出態(tài)度形成和改變的三階段是(　　)。

　　A.服從、認同、外化

　　B.服從、內化、外化

　　C.服從、認同、內化

　　D.認同、內化、外化

　　參考答案：C

　　12.拉皮爾認為態(tài)度與行為間存在著(zhù)很大的：(　A　)

　　A.不一致性

　　B.一致性

　　C.排斥性

　　D.重疊性

　　34.費希伯恩和阿澤恩就態(tài)度與行為關(guān)系，提出了：(　C　)

　　A.“行動(dòng)意圖模式”

　　B.“態(tài)度意圖模式”

　　C.“態(tài)度行為模式”

　　D.“主觀(guān)期待模式”

　　13.(　　)是指個(gè)體對特定對象的總的評價(jià)和穩定性的反應傾向。

　　A.歸因

　　B.態(tài)度

　　C.動(dòng)機

　　D.情緒

　　參考答案：B

　　14.海德提出了有關(guān)態(tài)度改變的理論，稱(chēng)為(　　)。

　　A.認知失調理論

　　B.三階段論

　　C.社會(huì )交換論

　　D.平衡理論

　　參考答案：D

　　15.溝通信息重復頻率與說(shuō)服效果的關(guān)系是(　　)。

　　A.線(xiàn)性

　　B.函數

　　C.倒U型曲線(xiàn)

　　D.隨機

　　參考答案：C

　　16.“某個(gè)人工作能力低，但他經(jīng)常抱怨同事和領(lǐng)導，他的這種負性態(tài)度實(shí)際上是在掩蓋真正的原因”，這種現象體現出的是態(tài)度的(　　)功能。

　　A.效用

　　B.認知

　　C.自我防御

　　D.價(jià)值表達

　　參考答案：C

　　17.“要求被試對一些模棱兩可或模糊不清、結構不明確的刺激作出描述或反應，通過(guò)對這些描述和反應的分析來(lái)推斷被試的內在心理特點(diǎn)”的方法是(　　)。

　　A.行為反應測量

　　B.態(tài)度的生理反應測量

　　C.投射測驗

　　D.梯形量尺

　　參考答案：C

　　18.人格的形成和發(fā)展主要取決于個(gè)體經(jīng)歷的(　　)。

　　A.家庭結構

　　B.人際關(guān)系

　　C.社會(huì )化進(jìn)程

　　D.學(xué)校教育

　　參考答案：C

　　19.(　　)是在人為控制的非自然情境中進(jìn)行研究的一種方法。

　　A.實(shí)驗法

　　B.觀(guān)察法

　　C.檔案法

　　D.文獻法

　　參考答案：A

　　心理咨詢(xún)師考試基礎提高習題2

　　1.動(dòng)機的產(chǎn)生依賴(lài)于兩類(lèi)因素(AD)

　　A、 需要

　　B、興趣

　　C、偏好

　　D、誘因

　　【解析】首先，動(dòng)機是在需要的基礎上產(chǎn)生的。需要必須達到一定強度并指引行為朝向一定方向時(shí)，才有可能激發(fā)動(dòng)機。其次，誘因，即使個(gè)體趨向或逃 避刺激而獲得滿(mǎn)足后，也會(huì )影響人的動(dòng)機。個(gè)體的行為往往取決于需要和誘因的相互作用，只有需要和誘因相結合才能成為實(shí)際活動(dòng)的動(dòng)機。

　　2.影響個(gè)體自我效能感的因素主要有三類(lèi)(ABC)

　　A、 學(xué)習狀況

　　B、榜樣

　　C、他人評價(jià)

　　D、學(xué)習興趣

　　【解析】自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀(guān)判斷。

　　影響自我效能感形成的因素主要有：

　�、賯�(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗。這個(gè)效能信息源對自我效能感的影響最大。一般來(lái)說(shuō)，成功經(jīng)驗會(huì )提高效能期望，反復 的失敗會(huì )降低效能期望。但事情并不這么簡(jiǎn)單，成功經(jīng)驗對效能期望的影響還要受個(gè)體歸因方式的左右，如果歸因于外部的不可控的因素就不會(huì )增強效能感，把失敗 歸因于內部的可控的因素就不一定會(huì )降低效能感。因此，歸因方式直接影響自我效能感的形成。

　�、谔娲�經(jīng)驗。人的許多效能期望是來(lái)源于觀(guān)察他人的替代經(jīng)驗。這里 的一個(gè)關(guān)鍵是觀(guān)察者與榜樣的一致性。

　�、垩哉Z(yǔ)勸說(shuō)。因其簡(jiǎn)便、有效而得到廣泛應用，但缺乏經(jīng)驗基礎的言語(yǔ)勸說(shuō)其效果則是不鞏固的。

　�、芮榫w喚醒。

　　3.一般來(lái)講，學(xué)習任務(wù)對學(xué)生有三種價(jià)值(ABC)

　　A、 成就價(jià)值

　　B、內在價(jià)值

　　C、效應價(jià)值

　　D、心理價(jià)值

　　【解析】學(xué)習任務(wù)對學(xué)生有三種價(jià)值：

　　(1)成就價(jià)值，它表明學(xué)生在任務(wù)中表現良好的重要性，如一個(gè)人想使自己表現得很聰明，并且相信測驗中的高 分能表明其聰明，那么測驗對其有很高的成就價(jià)值;

　　(2)內在價(jià)值或興趣價(jià)值，它是指個(gè)體從活動(dòng)本身獲得樂(lè )趣，如有人喜歡學(xué)習的體驗，也有人喜歡從事繁重的 體力活動(dòng)或解決挑戰性的難題;

　　(3)效用價(jià)值，即幫助個(gè)體達到一個(gè)短期或長(cháng)期目標的價(jià)值，如學(xué)習外語(yǔ)可能自己進(jìn)入外企工作提供更大可能性。

　　4.促進(jìn)學(xué)生自信心的策略主要有(ABC)

　　A、 設置合理目標

　　B、增強自我效能感

　　C、進(jìn)行歸因訓練

　　D、合理獎賞促進(jìn)學(xué)習參與策略

　　【解析】促進(jìn)學(xué)生自信心的策略包括：

　　1、設置合理目標。在課堂教學(xué)中，目標可用來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機以改善他們的作業(yè)表現。一般來(lái)說(shuō)，具體的，短期 內能實(shí)現的，難度中等的目標可以有效激發(fā)學(xué)生動(dòng)機。由此，教師應當教導學(xué)生將相對寬泛的總體目標分成多個(gè)具體的子目標，將一個(gè)長(cháng)遠目標分成多個(gè)近期子目 標。此外，對學(xué)習目標達到與否的反饋或評價(jià)有助于激發(fā)動(dòng)機。

　　2、增強自我效能感。 增強學(xué)生的自我效能感，可以通過(guò)要求學(xué)生形成適當的預期來(lái)實(shí)現。為此，教師可以嘗試讓學(xué)生回答一些涉及“可能自我”的觀(guān)念性問(wèn)題。設想可能自我，可引發(fā)學(xué) 生更高的成就動(dòng)機，增強自我效能感，還可以通過(guò)提供挑戰性任務(wù)來(lái)實(shí)現。

　　3、進(jìn)行歸因訓練。 大多數學(xué)習困難的學(xué)生都將失敗歸因于不可控制的能力因素，并因此不再作出努力。教師必須讓學(xué)生明白，他們學(xué)業(yè)的成功或失敗取決于自己的努力程度。低成就學(xué) 生可能不知道如何努力，所以?xún)H僅規勸其用功學(xué)習是不夠的，還必須教授他們有效的學(xué)習方式。因此，訓練低成就學(xué)生適當歸因的一項技術(shù)，就是教其使用有效的策 略來(lái)完成學(xué)業(yè)任務(wù)，然后讓學(xué)生知道他們的成功或失敗取決于在學(xué)習及使用策略中的不同努力程度。

　　5.相對于新教師，專(zhuān)家教師能制訂更為有效的教學(xué)計劃，這主要表現在(ACD)

　　A、計劃觀(guān)念

　　B、計劃方法

　　C、 計劃形式

　　D、計劃功用

　　【解析】相對于新教師，專(zhuān)家教師能制訂更為有效的教學(xué)計劃，這主要表現在三方面：在計劃觀(guān)念上，專(zhuān)家教師是以學(xué)生為中心，考慮如何讓學(xué)生來(lái)學(xué) 習;而新教師是以教材或教學(xué)為中心，考慮如何來(lái)教好某個(gè)內容;在計劃形式上，專(zhuān)家教師所計劃的很多內容并沒(méi)有反映在書(shū)面上，其教案內容又是雖然不多，但在 頭腦中已經(jīng)對學(xué)生學(xué)習進(jìn)行了反復思考，而新教師雖然教案內容看似很多，但大多是一些“細枝末節”的思考，無(wú)法圍繞主要目標或內容來(lái)計劃教學(xué);在計劃的功能 上，專(zhuān)家教師的計劃是為教學(xué)目標或學(xué)習目標服務(wù)，往往會(huì )根據學(xué)生當前的學(xué)習狀況作相應調整，而新教師往往為了計劃而計劃，其計劃常常無(wú)法有效指導課堂教 學(xué)。

　　6.教學(xué)目標的功能在于(ABC)

　　A、導“學(xué)”

　　B、導“教”

　　C、導“測”

　　D、導“管”

　　【解析】教學(xué)目標通常也稱(chēng)為學(xué)習目標，它簡(jiǎn)短地陳述了學(xué)生在接受教學(xué)之后，應該在自己的行為和能力上表現出來(lái)的預期成績(jì)或者進(jìn)步。好的學(xué)習目標應該能區分什么是學(xué)生要學(xué)的內容;而在確定這些目標時(shí)，一般要求教師必須以可測量的方式明確學(xué)習內容。

　　心理咨詢(xún)師考試基礎提高習題3

　　1、[單選題] 認為"人的意識能超越傳統的、現實(shí)的、文化的界限，因而具有創(chuàng )造性和無(wú)限發(fā)展的潛在可能"的理論是：( )

　　A.認知心理學(xué)理論

　　B.精神分析理論

　　C.存在——人本主義心理學(xué)理論

　　D.人性主義心理學(xué)理論

　　【答案】C

　　2、[單選題] 咨詢(xún)師在咨詢(xún)計劃中，明確規定咨詢(xún)的次數和每次所用的時(shí)間，這是遵循咨詢(xún)過(guò)程必須堅持( )的原則。

　　A.中立性態(tài)度

　　B.把握工作中的"度"

　　C.普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)

　　D.歷史-邏輯-現實(shí)的觀(guān)點(diǎn)

　　【答案】B

　　3、[單選題] 一般來(lái)說(shuō)，在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性?xún)A向于( )。

　　A.減少

　　B.增加

　　C.不變

　　D.不確定

　　【答案】B

　　4、[單選題] 不屬于性態(tài)度范疇的因素是( )

　　A.性認知

　　B.性情感

　　C.性行為取向

　　D.性道德

　　【答案】D

　　5、[單選題] 以心理特征偏離平均數的程度來(lái)判斷"心理異常"，這是根據( )。

　　A.醫學(xué)標準

　　B.內省經(jīng)驗標準

　　C.社會(huì )適應標準

　　D.統計學(xué)標準

　　【答案】D

　　6、[單選題] 當一個(gè)待人接物很熱情的人突然變得很冷漠，我們可以初步判斷他的心理活動(dòng)出現了異常，這樣判斷的根據是：( )

　　A.主觀(guān)世界與客觀(guān)世界的統一原則

　　B.心理活動(dòng)的內在一致性原則

　　C.人格的相對穩定性原則

　　D.社會(huì )交往一致性原則

　　【答案】C

　　7、[單選題] 童年兒童游戲屬于( )。

　　A.互動(dòng)游戲

　　B.實(shí)物游戲

　　C.象征性游戲

　　D.規則游戲

　　【答案】D

　　【解析】童年兒童游戲的主耍特點(diǎn)是規則性游戲，游戲的情境和角色都是內隱的，而游戲的規則是外顯的。而幼兒的游戲是象征性游戲，象征性性地使用替代物進(jìn)行假裝游戲。

　　8、[單選題] 患者感到"腦力好像轉不動(dòng)"，并對此著(zhù)急。這種癥狀被稱(chēng)為：( )

　　A.思維貧乏

　　B.思維遲緩

　　C.思維奔逸

　　D.強制性思維

　　【答案】B

　　9、[單選題] 患者把與他無(wú)關(guān)的事物和現象看作是與他有關(guān)的，這稱(chēng)為：( )

　　A.影響妄想

　　B.被害妄想

　　C.鐘情妄想

　　D.關(guān)系妄想

　　【答案】D

　　10、[單選題] 從( )角度，心里異常被理解稱(chēng)為對某一文化常模的分離。

　　A.文化人類(lèi)學(xué)

　　B.統計學(xué)

　　C.社會(huì )學(xué)

　　D.精神醫學(xué)

　　【答案】A

　　11、[單選題]心理的反映是( )的反映。

　　A.能動(dòng)

　　B.能力

　　C.鏡子式

　　D.印象式

　　【答案】A

　　【解析】心理的反映不是鏡子式的反映，而是能動(dòng)的反映。因為通過(guò)心理活動(dòng)不僅能認識事物的外部現象，而且還能認識到事物的本質(zhì)和事物之間的內 在聯(lián)系，并用這種認識來(lái)指導人的實(shí)踐活動(dòng)，改造客觀(guān)世界。)

　　12、[單選題] 若大腦半球發(fā)生損傷，最有可能出現的情況是( )。

　　A.優(yōu)勢半球損傷，則VIQ明顯低于PIQ

　　B.非優(yōu)勢半球損傷，則VIQ明顯低于PIQ

　　C.兩半球彌漫性損傷，則VIQ明顯低于PIQ

　　D.兩半球彌漫性損傷，則VIQ約等于PIQ

　　【答案】A

　　13、[單選題] 根據UPI的篩選標準，可以將學(xué)生分成幾類(lèi)?( )

　　A.Ⅰ型、Ⅱ型兩類(lèi)

　　B.A、B、C三類(lèi)

　　C.E、N、P、L四類(lèi)

　　D.Q1、Q2、Q3、Q4、Q5五類(lèi)

　　【答案】B

　　14、[單選題] 現實(shí)生活中，個(gè)體要被他人、公眾與社會(huì )所接受，其行為表現必須符合社會(huì )對他的( )。

　　A.印象定位

　　B.角色期待

　　C.基本規范

　　D.評價(jià)標準

　　【答案】B

　　【解析】角色期待是指社會(huì )公眾對其行為方式的要求與期望。如果個(gè)體偏離角色朔待可能會(huì )導致他人的異議或反對。

　　15、[單選題] 求助者表現為不負責任、不認真或無(wú)故不上班、沒(méi)有干勁，這在臨床上被稱(chēng)為( )。

　　A.意向倒錯

　　B.意向增強

　　C.意向缺乏

　　D.情感淡漠

　　【答案】C

　　16、[單選題] 社會(huì )化的載體不包括( )。

　　A.學(xué)校

　　B.家庭

　　C.電視

　　D.醫院

　　【答案】D

　　【解析】社會(huì )化是個(gè)體由自然人成長(cháng)、發(fā)展為社會(huì )人的過(guò)程，是個(gè)體同他人交往，接受社會(huì )影響，學(xué)習掌握社會(huì )角色和行為規范，形成適應社會(huì )環(huán)境的 人格、社會(huì )心理、行為方式和生活技能的過(guò)程。個(gè)體社會(huì )化的栽體有：

　　(1)家庭。家庭在社會(huì )化中位置獨特、作用突出，童年期是社會(huì )化的關(guān)鍵時(shí)期，家庭中的親 子關(guān)系，家長(cháng)的言傳身教，對兒童的語(yǔ)言、情感、角色、經(jīng)驗、知識、技能與行為規范方面的習得均起潛移默化的作用;

　　(2)學(xué)校。學(xué)校是有組織、有計劃、有目 的地向個(gè)體系統傳授社會(huì )規范、價(jià)值觀(guān)念、知識與技能的機構。個(gè)體進(jìn)入學(xué)齡期后，學(xué)校成為其社會(huì )化最重要的場(chǎng)所。在早期社會(huì )化中，學(xué)校是不可替代的社會(huì )化載體;

　　(3)大眾傳播媒介�，F代社會(huì )中，大眾傳媒是十分重要的社會(huì )化手段;

　　(4)參照群體。參照群體是能為個(gè)體的態(tài)度、行為與自我評價(jià)提供比較或參照標準的 群體。

　　17、[單選題] 給臨床資料賦予意義時(shí)可以使用( )。

　　A.投射法

　　B.統計分析法

　　C.測驗法

　　D.跡象分析法

　　【答案】D

　　【解析】當心理咨詢(xún)師賦予某種資料以具體意義時(shí)，可以用三種思路：第一是“就事論事”，第二是“尋找相關(guān)”，第三是進(jìn)行“跡象分析”。

　　18、[單選題] 在咨詢(xún)過(guò)程中，咨詢(xún)員不應抱有的態(tài)度是：( )

　　A.真誠

　　B.尊重

　　C.通情

　　D.反對

　　【答案】D

　　19、[多選題] 在MMP1的各臨床量表中，原始分數需要加K值的量表為( )。

　　A.Hs

　　B.Pd

　　C.SC

　　D.Si

　　【答案】ABC

　　【解析】在MMP1的各臨床量表中，原始分數需要加K值的量表：Hs+0.5K，Pd+0.4K，Pt+1.OK，SC+1.OK，Ma+0.2K。

　　20、[多選題] 關(guān)于瑞文測驗，下列說(shuō)法中正確的是( )。

　　A.既可以團體施測，又可以個(gè)別施測

　　B.三年級以上至65歲以下都可I虱體施測

　　C.受測者完成前兩題時(shí)應告之正確選項

　　D.測驗采用國際通用的五級評分法+

　　【答案】ABC

　　【解析】瑞文測驗共包括標準型、彩色型和高級漸進(jìn)方陣三套測驗。在施測時(shí)，一般正常三年級以上的兒童與65歲以下成人均可團體施測，幼兒、智力低下者和不能自行書(shū)寫(xiě)的老年人則可個(gè)別施測，受測者完成前兩題即第一頁(yè)(A1)和第二頁(yè)(A2)時(shí)應告之正確選項。

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