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如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力
閱讀是運用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息、認識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗與知識的活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，希望有所幫助！
一、激勵學(xué)生自主探究閱讀，提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力
中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是目前高中英語(yǔ)學(xué)習者的一個(gè)重要的能力，一般的閱讀分數都很高，如果高中生在閱讀能力上能夠有所提升，那么閱讀成績(jì)就會(huì )有很大的進(jìn)步和發(fā)展。與此同時(shí)，在語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四部分中，閱讀就是很重要的部分，必須牢牢掌握，才能促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習的全面發(fā)展和進(jìn)步。所以，在本文筆者主要根據自己的實(shí)踐經(jīng)驗和調查分析做出一些研究，希望能夠對提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力做出一些貢獻。
在中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，我們不難發(fā)現，他們在傳統教育的影響下，不愿意自主學(xué)習和掌握知識。閱讀其實(shí)是一個(gè)自主學(xué)習的東西，但是學(xué)生卻太過(guò)依賴(lài)教師的教育。一般在傳統教育中，學(xué)生在學(xué)習閱讀的時(shí)候都是一遇到困難就不愿意思考，想著(zhù)反正老師會(huì )講的，遇到不會(huì )的單詞也不愿意主動(dòng)去查找，想著(zhù)反正新詞老師是要講的，這樣的學(xué)習方法是很不好的。我們應該不斷轉變目前的學(xué)習和教學(xué)模式，走出傳統教學(xué)，中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是靠自主學(xué)習來(lái)逐步提高的，我們應該明確這一點(diǎn)。
針對中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，我們要做的就是激勵學(xué)生自主學(xué)習。要想做到這一點(diǎn)，我們就要先激起學(xué)生的學(xué)習興趣，只要有了興趣，才能更好地主動(dòng)去探索知識、學(xué)習知識、思考知識。其次就是要多告訴學(xué)生閱讀的重要性，我們要學(xué)會(huì )做閱讀，學(xué)會(huì )閱讀一般性的文章，這對未來(lái)學(xué)生的發(fā)展是很重要的。
二、在閱讀教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力
想要在實(shí)際的教學(xué)中提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，需要做的事情就是不斷地確立學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中的主體地位，只有這樣，我們才能真正地幫助學(xué)生更好地提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，筆者根據這一點(diǎn)，認為主要可以做好以下幾點(diǎn)：
1.教師更新觀(guān)念
目前大部分的英語(yǔ)教師都是有經(jīng)驗的教師，很多都是經(jīng)歷過(guò)教育改革的教師，我國多年實(shí)行的應試教育對于他們的教學(xué)，可以說(shuō)是產(chǎn)生了極大的影響，是很難改變的。但是，為了提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，我們有必要要求教師逐漸轉變自己陳舊的觀(guān)點(diǎn)，逐漸將“教”轉變?yōu)榈鸵患壍奈恢�，而讓“學(xué)”成為教學(xué)關(guān)系中的主導因素。這樣，學(xué)生作為學(xué)習生活的主人公，對于學(xué)習會(huì )產(chǎn)生更多的責任感和興趣，對于他們提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是很有幫助的。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位
在學(xué)習的時(shí)候，我們應該明確一點(diǎn)，作為教師，我們并不是學(xué)習的創(chuàng )造者，這個(gè)創(chuàng )造者應該是學(xué)生本身，他們才是應該將學(xué)習作為主要目的的人群。我們應該更多的尊重這一點(diǎn)，與此同時(shí)，我們應該明白，在英語(yǔ)閱讀教育中，我們要發(fā)揮學(xué)生在其中的絕對領(lǐng)導地位，幫助他們明白學(xué)習英語(yǔ)閱讀的目的，按照他們自身的需求和能力，幫助他們制訂學(xué)習計劃和目標。在整個(gè)英語(yǔ)閱讀學(xué)習的過(guò)程中，作為教師的我們只是起到了輔助性質(zhì)的作用，在提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的這條道路上，主角是那些學(xué)習中的學(xué)生。我們要大力鼓勵學(xué)生針對閱讀進(jìn)行提問(wèn)，在錯誤認識上，我們也不能肆意地批評他們，而是要細心的引導，這樣不但可以幫助他們增加自己的學(xué)習信心，同時(shí)也有利于他們未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習，對于他們提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是百利而無(wú)一害的。
3.幫助學(xué)生學(xué)習提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方法
教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，不應該總是因為題目而講題目，而是要將題目作為一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，歸類(lèi)一類(lèi)型的題目，系統的講授，告訴他們的也不只是一道題目的解題方法，而是要告訴他們怎么去解決一類(lèi)題目。古時(shí)候人們就常說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！边@句話(huà)是很有道理的，我們在教授學(xué)生的過(guò)程中，應該教他們的是方法，而不是針對一道題目就講一道題目，這樣是很不好的教學(xué)方法。
在這種教導方式下，其實(shí)我們還可以為了提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力采取一些有趣的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，將競賽學(xué)習納入到其中。班上的學(xué)生可以有機地分為幾個(gè)小組，他們在學(xué)習的時(shí)候就可以互相幫助和團隊合作。教師制訂一個(gè)競賽的規章，大家相互競爭的學(xué)習，這樣對于學(xué)習的積極性來(lái)說(shuō)是很有幫助的。
他們在未來(lái)的學(xué)習中不但學(xué)會(huì )了相互之間的幫助，也能夠更好地找到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣和成就感。
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