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少兒基礎英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習方法
少兒英語(yǔ)學(xué)習口語(yǔ)與成年人不一樣，所以在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習方法上要采取不同的方法。下面是小編收集的少兒基礎英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習方法，歡迎參考!
少兒英語(yǔ)口語(yǔ)方法/步驟
1
創(chuàng )設情景
少兒在學(xué)習日常英語(yǔ)時(shí)，應該先讓他知道所學(xué)的日常英語(yǔ)應該在何種情況下使用，例如在遇到一個(gè)不認識的外國小朋友時(shí)，可以走上前去用hello, hi 或good morning等打個(gè)招呼。
2
引導開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)
口語(yǔ)講究語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)流、語(yǔ)感標準，因此，如果一味讓孩子自己去學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)是不科學(xué)的，更何況多次重復過(guò)后的東西會(huì )內化成兒童的習慣，因此，正確且多次重復是非常有必要的，但如果錯誤的多次重復過(guò)后，要糾正孩子的錯誤表達習慣就很難了。所以，要對孩子做好口語(yǔ)引導。
3
模擬場(chǎng)景演練
讓孩子在一個(gè)模擬的場(chǎng)景中去進(jìn)行演練，這對于中國孩子學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)是很重要的，模擬的.場(chǎng)景帶給少兒的是良好的英語(yǔ)環(huán)境，少兒在這種環(huán)境熏陶下自然可以受到潛移默化的影響。同時(shí)在模擬環(huán)境下，家長(cháng)還能夠發(fā)現孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行處理，以及進(jìn)一步培養今后英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習興趣。
幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習方法
英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習方法：正確示范，教孩子正確發(fā)音
幼兒學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)音主要靠模仿，這是錯誤的學(xué)習方式。老師要為孩子做出正確的示范，平時(shí)溝通的時(shí)候要用英語(yǔ)進(jìn)行交流，讓孩子學(xué)說(shuō)標準的英語(yǔ)，對孩子發(fā)音不準確的地方，及時(shí)指出。老師教孩子發(fā)音也可以結合日常生活的內容進(jìn)行反復訓練，讓孩子在正確的示范下得到強化練習。
英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習方法：解釋詞義，幫助孩子積累詞匯
老師在教孩子學(xué)習新詞匯的時(shí)候，盡量要同這個(gè)詞所代表的`事物動(dòng)作結合起來(lái)，讓孩子更容易的理解。幼兒在口語(yǔ)中運用最多的是一些日常生活常見(jiàn)的事物名詞，如apple、everyday、what、play、today、timepiece等等。老師可以用生活中常見(jiàn)的東西，幫助孩子理解這些詞的含義。比如是timepiece，可以指著(zhù)鐘表，告訴孩子 這就是鐘表，使這個(gè)詞的詞義和實(shí)物建立聯(lián)系，讓孩子更清晰的記住。此外，還可以利用識字卡片等方式幫助孩子積累更多的英語(yǔ)詞匯。
英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習方法：豐富生活內容，使孩子言之有物
孩子的生活內容充實(shí)，眼界開(kāi)闊了，那么他所說(shuō)的內容也就多了。在家庭中，家長(cháng)要有意識的安排好孩子生活內容，使得孩子生活的充實(shí)、快樂(lè )。家長(cháng)還可以帶著(zhù)孩子多出去走走，散步、做客等，在這些活動(dòng)中，引導孩子用英語(yǔ)表達自己的所見(jiàn)所感。
英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習方法：創(chuàng )設練習情景，讓孩子多說(shuō)多練
孩子英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養，主要是靠孩子多說(shuō)多練。家長(cháng)要有意識的為孩子創(chuàng )設一些練習英語(yǔ)口語(yǔ)的機會(huì )。比如：打電話(huà)游戲，在游戲中，用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答，可以讓孩子從游戲中練習口語(yǔ)。這個(gè)游戲不僅鍛煉了孩子的口語(yǔ)能力，同時(shí)還讓能培養孩子的注意力。
孩子如何學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)
1.家庭英文閱讀啟蒙該從何下手?
其實(shí)很簡(jiǎn)單，就如同我們做中文親子閱讀一樣，只要家長(cháng)有了英文閱讀的意識，隨時(shí)都可以開(kāi)始了，和讀中文書(shū)是一樣的，每天按部就班讀就可以了。
2.家長(cháng)不會(huì )英文也可以進(jìn)行嗎?
單純一點(diǎn)都不會(huì )的家長(cháng)非常少，只是由于畢業(yè)后沒(méi)有使用，擔心自己發(fā)音不準，單詞量忘光而已，對于一兩歲的寶寶閱讀資源而言，提前“備課”是完全沒(méi)有問(wèn)題的，對于高年齡的孩子而言，和孩子一起聽(tīng)音頻是補救的最好辦法，而且音頻的原汁原味對于孩子的輸入也是非常地道的，但是別忘記和孩子一起聽(tīng)啊!完全不要擔心自己發(fā)音不準，現在原版的音頻視頻的資料這么多，父母只要陪著(zhù)孩子一起看，一起模仿就行了。
3.多大開(kāi)始合適呢?
越小越好，越小孩子的排斥感會(huì )越少，我們知道孩子到了四歲左右，母語(yǔ)已經(jīng)是相對完善的第一步了，此時(shí)雖然對第二語(yǔ)言產(chǎn)生了強烈的興趣，但因為母語(yǔ)的閱讀已經(jīng)非常強勢，孩子開(kāi)始接觸一些長(cháng)故事，有情節的故事，所以對英文閱讀會(huì )有一定的排斥感，也就是我們所說(shuō)的聽(tīng)得懂的(例如簡(jiǎn)單認知類(lèi)的數字的，顏色的)不感興趣了，感興趣的(有故事情節的)又聽(tīng)不懂，所以盡量從很小，如一歲左右就開(kāi)始介入簡(jiǎn)單的英文閱讀比較好一些。如果您擔心孩子太小聽(tīng)不懂看不懂，那您就太小瞧孩子了。
4.寶寶能聽(tīng)懂英文繪本嗎?
很多人擔心這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)那么小的孩子能聽(tīng)懂英文繪本嗎?首先多大的孩子聽(tīng)多大年齡的故事，國外的閱讀資源分級比我們要詳盡的多，一歲多就聽(tīng)認知類(lèi)的，兩歲多就開(kāi)始簡(jiǎn)單情節的翻翻書(shū)，三歲多可以聽(tīng)短小的小故事，四歲多可以聽(tīng)有情節的故事，也是按照步驟來(lái)的，講究適齡閱讀的。再者孩子不僅是聽(tīng)語(yǔ)言，也是結合著(zhù)畫(huà)面進(jìn)行猜詞解義，例如有些中文繪本我們覺(jué)得孩子四歲才能看懂，可是兩歲半也看的津津有味，除了看圖理解之外還有著(zhù)自己的符合年齡的判斷，英文閱讀也是一樣。孩子讀繪本不僅是語(yǔ)言的閱讀，還包括圖畫(huà)的閱讀，只要孩子有興趣就行。
5.原版動(dòng)畫(huà)片起到的作用是什么?
原版動(dòng)畫(huà)相對于國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的質(zhì)量是高很多的，而在孩子0-6歲階段能輸入優(yōu)質(zhì)的動(dòng)畫(huà)片不單純是語(yǔ)言學(xué)習的`因素了，更是人文素養的培養，尤其是大童，國內適合大童的動(dòng)畫(huà)品(小學(xué)生)非常少，而國外的原版動(dòng)畫(huà)則非常多，比大童癡迷于玩游戲要好很多。而且原版動(dòng)畫(huà)的童聲音頻對孩子語(yǔ)言熏陶是非常有好處的，父母無(wú)須擔心孩子聽(tīng)不懂，孩子在能聽(tīng)懂70%的狀況下就會(huì )有興趣繼續持久看下去，而且隨著(zhù)其他語(yǔ)言?xún)热�，如閱讀，精學(xué)等的同步開(kāi)啟，孩子看原版動(dòng)畫(huà)也會(huì )隨之進(jìn)階。
6. 自然拼讀真的那么重要嗎?
自然拼讀是家庭閱讀啟蒙當中的一個(gè)要素，不可或缺，但是絕對不能以自然拼為主體來(lái)進(jìn)行家庭英文啟蒙。家庭英文啟蒙是多種類(lèi)多學(xué)科的一種通過(guò)第二語(yǔ)言為媒介的多元智能開(kāi)發(fā)方式，而不是所謂的單獨一項技能學(xué)習。自然拼讀可以從兩三歲的孩童貫穿到小學(xué)兒童的英文學(xué)習，是持久的不可間斷的，不是瞬間記憶和強化學(xué)習的內容，而且要有大量的聽(tīng)說(shuō)做基礎，大量的閱讀配合才能相得益彰。所以說(shuō)閱讀才是學(xué)習的核心，不管是語(yǔ)言的學(xué)習還是以后學(xué)科知識的學(xué)習。有興趣的，堅持的閱讀習慣會(huì )讓孩子受益一生。
7.英文閱讀需要為孩子一句一句翻譯嗎并且讓孩子進(jìn)行跟讀嗎?
不需要，前面講過(guò)：英文和中文在孩子大腦中是平行線(xiàn)，逐字逐句的翻譯會(huì )讓孩子混淆。如果孩子不問(wèn)，就不翻譯，問(wèn)就進(jìn)行探討式解釋?zhuān)蛔鲋鹁浞g，同時(shí)以大量的輸入為主，等到孩子有所輸出的時(shí)候可以適當的讓孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單讀物的認知，朗讀等過(guò)程，因為朗讀也是大童英文學(xué)習的一項重要技能，可以快速過(guò)渡到自主閱讀階段。
8.英文閱讀資源太難買(mǎi)到了吧?
相對龐大的中文閱讀資源和體系，之前優(yōu)質(zhì)的原版英文繪本的確是非常難找的，但是近幾年因為人民幣的升值，國外經(jīng)濟不景氣，國外出版社對中國市場(chǎng)越來(lái)越重視，越來(lái)越多的優(yōu)質(zhì)兒童英文分級讀物被進(jìn)口到中國，好的英文閱讀資源也都引進(jìn)過(guò)來(lái)了，非常多，足夠家庭英文啟蒙用了。
9.英文閱讀會(huì )影響孩子語(yǔ)言發(fā)育嗎?
完全不會(huì )，孩子的大腦是蓬勃發(fā)展的時(shí)期，英文閱讀可以刺激孩子的語(yǔ)言發(fā)育，自動(dòng)分割語(yǔ)言區域，不會(huì )因此混淆，而且英文閱讀的最主要目的不是讓孩子學(xué)習語(yǔ)言，而是通過(guò)英文閱讀這扇門(mén)，打開(kāi)孩子的閱讀思路，直接面對西方的教育與文化，從而體會(huì )不一樣的視角。但是要記住一點(diǎn)：因為不同的語(yǔ)言在孩子的大腦里中是分區放置的，中文和英文之間是平行的，所以不要讓孩子進(jìn)行翻譯。
10.這么小就進(jìn)行英文啟蒙，孩子多累啊，值得嗎?
所謂的家庭英語(yǔ)啟蒙無(wú)外乎就是聽(tīng)聽(tīng)兒歌，看看原版動(dòng)畫(huà)，讀一讀原版書(shū)，玩玩英文游戲，有語(yǔ)言條件的經(jīng)常對話(huà)一下。所以要看啟蒙的方式，如果英語(yǔ)啟蒙和中文親子閱讀一樣，何樂(lè )而不為?孩子的語(yǔ)感就那么幾年的黃金期。但是如果從很小就認字，指讀，學(xué)詞組什么的，你同意這樣的中文啟蒙嗎?如果不同意，那么英文也絕對不是學(xué)單詞，學(xué)句型，背誦課文，重要不重要，都要看自己怎么看。過(guò)了3歲的黃金階段，孩子英語(yǔ)閱讀的興趣培養的晚了，再培養孩子的興趣就比較困難了。
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