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淺析幫助孩子記憶英語(yǔ)單詞的方法
詞匯學(xué)習是英語(yǔ)學(xué)習的基礎。在小學(xué)階段，兒童已經(jīng)形成了一些簡(jiǎn)單的學(xué)習詞匯的方法，但這些學(xué)習方法都是不經(jīng)老師指導的，無(wú)效的學(xué)習方法，比如：死記硬背，反復抄寫(xiě)。這種學(xué)習方法只適用于有時(shí)間并且對學(xué)英語(yǔ)感興趣的孩子，但是效率卻很低。久而久之，形成一種習慣就很難改變，并且會(huì )讓孩子對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生反感。今天應屆畢業(yè)生網(wǎng)小編為大家帶來(lái)一些相關(guān)的資料來(lái)幫助大家，希望對您有幫助!
“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”好的學(xué)習方法能使人受益終生。程成英語(yǔ)是有針對性的訓練孩子掌握學(xué)習的巧方法。在時(shí)行詞匯教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞單詞的音、形、義、語(yǔ)法、搭配等內容，開(kāi)展示范教學(xué)，啟發(fā)教學(xué)。
1、單詞音形的示范啟發(fā)教學(xué)
英語(yǔ)是一種以表音為主要特征的字母文字，屬拼音文字體系。在進(jìn)行單詞的示范教學(xué)中，教師會(huì )培養學(xué)生的單詞拼讀能力。讓孩子能夠按照音標注音或按字母組合的讀音規則獨立拼讀單詞，做到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)。
2、單詞含義的直觀(guān)教學(xué)
利用讀音規則和字母組合規律，掌握了單詞的讀音和拼寫(xiě)還不夠，還要掌握單詞的含義。程成英語(yǔ)是采用直譯直呼的方式，將單詞的中文意思和單詞組合在一起，直觀(guān)呈現給學(xué)生。這樣就縮短了學(xué)生的反應時(shí)間。而且最大的特色是將單詞和中文含義編成了詩(shī)歌的形式，合轍押韻，便于記憶。另一特色還根據中文意思進(jìn)行了分組分類(lèi)，適應了應試中找同類(lèi)詞的題型。
上課時(shí)孩子們在一起拍著(zhù)手讀，還覺(jué)得挺有趣，一點(diǎn)也不會(huì )感到累。一節課下來(lái)，很輕松的就能記住大量單詞。例如：
“叫喚”是bark[ba：k]
“黑暗”是dark[da：k]
“標記”是mark[ma：k]
“公園”是park[pa：k]
Eat[i：t]是“吃、喝”
“肉類(lèi)”是meat[mi：t]
Tea[ti：]是“茶葉”和“茶樹(shù)”
打敗beat[bi：t]，defeat[di′fi：t
上述兩段順口溜中，都是按照讀音規則把相同發(fā)音規律的單詞整合，編成合轍押韻的順口溜。用這種方法既快，又不容易忘。重要的是這種方法可以培養孩子自主學(xué)習的能力。孩子掌握這種讀音規則以后，碰到生詞自然就會(huì )讀了，能夠克服閱讀障礙。而且，簡(jiǎn)潔歡快的中英文順口溜形式，縮短了孩子對于英漢互譯的時(shí)間，提高了孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣，在程成學(xué)習的孩子，只要一讀到單詞順口溜就興奮的拍手，整篇整篇的單詞段落不自覺(jué)地脫口而出，想停都難。興趣是孩子第一位老師，興趣可以使不可能的事成為可能。有了興趣，再掌握正確的方法，學(xué)習英語(yǔ)就會(huì )事半功倍。
3、單詞搭配的聯(lián)想教學(xué)
程成英語(yǔ)在教學(xué)新單詞時(shí)，還把該單詞固定搭配的短語(yǔ)或常用結構呈現給學(xué)生，再把這些有意義的短語(yǔ)整合到一起，生成一串有意境，有含義的完整句子。即：由單詞擴展到短語(yǔ)，由短語(yǔ)擴展到句子。利用詞組教學(xué)可以減輕學(xué)生詞匯記憶的負擔，因為掌握了一個(gè)詞組就等于掌握了好幾個(gè)單詞，可以培養學(xué)生語(yǔ)言練習早期的流利性與正確性，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料。
“讓孩子愛(ài)上閱讀，一是尊重孩子的閱讀偏好，二是引導孩子多讀書(shū)。最重要的是，教師應是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，要比孩子讀得更廣，讀得更深，在引導閱讀上注意不能急功近利。”王林說(shuō)，孩子年齡越小，越需要引導。在小學(xué)階段，最重要的是保護孩子的閱讀興趣。同時(shí)，小學(xué)生閱讀不宜過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，可以廣泛閱讀，不斷完善自己的知識結構，這樣才能更好地給自己的閱讀定位。在此過(guò)程中，教師可以每月布置讀一本書(shū)，抽時(shí)間進(jìn)行班級讀書(shū)交流，以幫助學(xué)生建立良好的閱讀習慣。
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