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怎樣讓寶寶喜歡音樂(lè )
音樂(lè )是靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活幼兒潛能方面有著(zhù)十分重要的作用。從美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德加德勒所提出的多元智能理論(英文簡(jiǎn)稱(chēng)MI)來(lái)看，每個(gè)幼兒天生都應該是個(gè)音樂(lè )家，每個(gè)幼兒都喜歡在音樂(lè )中暢游，幼兒是與音樂(lè )最親近的人群之一。音樂(lè )又是實(shí)踐的、表現的藝術(shù)，根據MI的論述，所謂音樂(lè )智能，是指察覺(jué)、辨別、改變和表達音樂(lè )的能力，它允許人們能對聲音的意義加以創(chuàng )造、溝通與理解，主要包括了對節奏、音調或旋律、音色的敏感性。
為此，我們在音樂(lè )活動(dòng)中做了以下探索：
一、創(chuàng )設多元音樂(lè )氛圍，培養靈敏的音樂(lè )感受。我國著(zhù)名教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”優(yōu)美的音樂(lè )環(huán)境能陶冶幼兒愛(ài)音樂(lè )的情操，促進(jìn)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)、高尚情操的形成。
二、開(kāi)設多元游戲活動(dòng)，發(fā)展自由的音樂(lè )想象。一位瑞士心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“教育的主要目的是造就能創(chuàng )新的，而不是簡(jiǎn)單重復前人所做過(guò)的事的人。”人的幼年期是生命力最活躍的成長(cháng)期，也是接受音樂(lè )教育的最佳期。
德國音樂(lè )教育家?jiàn)W爾夫主張，幼兒音樂(lè )教育應該從幼兒的生活天地里取材，讓幼兒在玩樂(lè )中學(xué)習音樂(lè )，寓學(xué)習于游戲玩耍之中。幼兒的生活以游戲為重心，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現自我、抒發(fā)情緒，發(fā)揮想象力。
三、依托多元教育媒體，積累豐富的音樂(lè )經(jīng)驗�？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，使得家庭中也越來(lái)越多的運用到影視，碟機等，它能開(kāi)闊幼兒的視野，拓展音樂(lè )文化范疇，可以讓幼兒獲得古今中外各種音樂(lè )的熏染，也可以開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
音樂(lè )的乳汁哺育著(zhù)幼兒天真爛漫、活潑愉快地成長(cháng)，它讓幼兒對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生更強的求知欲、更敏銳的觀(guān)察力、更豐富的想象力和更活躍的創(chuàng )造力。
胎教音樂(lè )如何選擇
音樂(lè )對胎教的影響已不再懷疑，和任何事物一樣，音樂(lè )有美也有丑，有善也有惡。丑的、惡的音樂(lè )對人的個(gè)體生長(cháng)有害無(wú)益，而美的、善的音樂(lè )對人的個(gè)體發(fā)育生長(cháng)幫助很大，甚至有意想不到的效果，胎教音樂(lè )就是如此。所以選擇合適的胎教樂(lè )曲顯得尤為重要。
胎教音樂(lè )應該選擇音量適中，格調輕松，節奏舒緩的曲子。如“二泉映月”、“漁舟唱晚”、“仲夏之夢(mèng)”、“春江花月夜”、“平沙落雁”等作品輕盈靈巧、優(yōu)美細致、安詳柔和、富詩(shī)情畫(huà)意，具有催眠鎮靜作用;“江南好”、“春風(fēng)得意”、“喜洋洋”、“春天來(lái)了”、“春之聲圓舞曲”等曲調優(yōu)美酣暢，旋律輕盈優(yōu)雅，能起到舒心、解除憂(yōu)郁之功效;“步步高”、“娛樂(lè )升平”、“狂歡”等曲目曲調激昂，振奮人心，可引人向上;“假日的海灘”、“錦上添花”、“矯健的步伐”、“水上音樂(lè )”等清麗柔美，抒情明朗，能消除疲勞;所有這些樂(lè )曲對寶寶的生長(cháng)發(fā)育都有一定好處。
讓嬰兒養成聽(tīng)音樂(lè )的習慣
清晨，當嬰兒醒來(lái)吃奶的時(shí)候，適宜聽(tīng)些抒情的鋼琴獨奏曲或器樂(lè )合奏小品(最好是中速或慢速，時(shí)間約10～15分鐘)。母親可以隨著(zhù)音樂(lè )的節奏輕輕拍打嬰兒。嬰兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )如能安靜地吮吸，那么白天每次喂奶時(shí)，都可放同樣的音樂(lè )。
當嬰兒躺在搖籃里玩的時(shí)候，可以選擇節奏歡快的舞曲、圓舞曲、小步舞曲和歌曲讓嬰兒聽(tīng)10～15分鐘，如果嬰兒沒(méi)有睡意，可以將同樣內容的音樂(lè )再放第二遍。開(kāi)始時(shí)，媽媽可坐在搖籃邊，邊哼旋律，邊逗嬰兒玩，可以根據音樂(lè )的節奏做不同的手勢。聽(tīng)習慣以后，可以讓嬰兒自己躺在搖籃里安靜地聽(tīng)音樂(lè )。
哄嬰兒睡覺(jué)時(shí)，適宜讓嬰兒聽(tīng)小夜曲和搖籃曲，時(shí)間是10分鐘左右。最好由媽媽邊唱邊安撫嬰兒，反復地唱直至嬰兒睡著(zhù)。
每天應按時(shí)讓嬰兒聽(tīng)合適的音樂(lè )，父母不要隨心所欲地調換樂(lè )曲。一組音樂(lè )最好聽(tīng)3～4周以后再換，過(guò)了一段時(shí)間，仍可反復再聽(tīng)。嬰兒對音樂(lè )的反應是敏感的，養成習慣后，嬰兒一聽(tīng)到熟悉的音樂(lè )就有吃奶的欲望，一聽(tīng)到催眠的音樂(lè )就會(huì )慢慢安靜下來(lái)甜甜地入睡。醒來(lái)，也能聽(tīng)著(zhù)舞曲獨自安祥地躺在搖籃里玩耍和休息。
母親要多給嬰兒唱歌。母親的歌聲勝似語(yǔ)言，能帶給嬰兒最深沉的愛(ài)和關(guān)注，產(chǎn)生母子的情感交流。聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，母親對嬰兒進(jìn)行的有規律的撫摸和輕拍，是對嬰兒最原始的節奏訓練。
父母應該是孩子接受音樂(lè )教育最好的啟蒙老師。
幼兒多聽(tīng)音樂(lè )，多記憶音樂(lè )主題，他心中的音樂(lè )語(yǔ)匯就會(huì )逐漸豐富起來(lái)。同時(shí)，他的記憶力也在逐步增強。
父母怎樣與幼兒一起欣賞音樂(lè )
對幼兒來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽常和他們一起欣賞音樂(lè )，是一件很開(kāi)心的事情。
幼兒喜歡聽(tīng)什么樣的音樂(lè )呢?開(kāi)始，可以選擇短小的、音樂(lè )形象較鮮明的音樂(lè )片斷。例如新疆舞曲、西藏舞曲、瑤族舞曲、搖籃曲、瑪祖卡舞曲、小步舞曲、波爾卡舞曲等。
父母和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，態(tài)度一定要認真，不要隨便講話(huà)，要讓幼兒也養成安靜聽(tīng)音樂(lè )的習慣。反復聽(tīng)2～3遍后，父母可以讓幼兒邊聽(tīng)邊哼邊打拍子，直到記住主題旋律為止。當孩子對音樂(lè )熟悉以后，父母應鼓勵孩子邊聽(tīng)音樂(lè )邊即興舞蹈，讓他在音樂(lè )中自由地發(fā)揮想象和表達內心感受。父母可以以伴唱等形式助興。
每聽(tīng)一段新的音樂(lè )后，可復習聽(tīng)過(guò)的音樂(lè )，讓孩子回憶它的音樂(lè )主題。
有時(shí)父母可以給孩子講些音樂(lè )家的小故事和音樂(lè )小故事，使幼兒對音樂(lè )產(chǎn)生更大的興趣。
如何引導幼兒表達音樂(lè )的感受
1、先聽(tīng)簡(jiǎn)短、淺顯的樂(lè )曲。讓幼兒仔細聽(tīng)后，引導其談?wù)劯惺�。所謂感受即是感覺(jué)，要引導幼兒找到主要的音樂(lè )形象。一開(kāi)始，可根據幼兒年齡特點(diǎn)與知識范圍，讓幼兒聽(tīng)短小的重復的音樂(lè )旋律，然后提出問(wèn)題：嚴聽(tīng)了這段音樂(lè )后，你有什么感覺(jué)?好象來(lái)到什么地方，好象看到些什么?”等等，讓幼兒回答。開(kāi)始，幼兒也許講不清楚，家長(cháng)可啟發(fā)幼兒思考、想象。如聽(tīng)了一段歡樂(lè )跳躍的音樂(lè )，可啟發(fā)幼兒：“這段音樂(lè )聽(tīng)上去有跳音，好像許多小朋友在跳舞，又像一群小兔子蹦蹦跳跳來(lái)到草地上。還象什么呀?”接著(zhù)就引導幼兒來(lái)講自己的感受。為了提高幼兒的興趣，還可讓幼兒將想象的內容畫(huà)成圖畫(huà)，引起他再學(xué)習的愿望。
2、聽(tīng)主題樂(lè )曲，啟發(fā)幼兒圍繞主題想象。上面講的是聽(tīng)了音樂(lè )談感受，是讓幼兒根據樂(lè )曲的性質(zhì)任意想象。在培養了想象力的基礎上，就要進(jìn)一步讓幼兒聽(tīng)有主題的樂(lè )曲。同時(shí)啟發(fā)他圍繞主題去想象。如鋼琴曲《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》，要求幼兒根據樂(lè )曲的音樂(lè )語(yǔ)言(包括旋律、節奏、速度、力度、音區等等)想象出小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的過(guò)程。也就是說(shuō)只能?chē)@著(zhù)小鳥(niǎo)的動(dòng)作去想象。這與幼兒的知識范圍、生活經(jīng)驗有著(zhù)密切的關(guān)系。家長(cháng)在引導中要注意以下幾點(diǎn)。
�、僖x擇幼兒能夠理解、可以體驗出內容的樂(lè )曲。幼兒生活經(jīng)驗少，接觸事物的面也很窄，因此，選擇樂(lè )曲要適合幼兒的特點(diǎn)。
�、谝獔猿肿層變憾嗦�(tīng)樂(lè )曲。人們生活在聲音的世界里。幼兒接觸到的許多事物都同聲音有密切的聯(lián)系(如水聲、汽車(chē)聲、鳥(niǎo)叫聲、腳步聲、雷聲、風(fēng)聲、雨聲等)，而音樂(lè )則是一種經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的聲音。在聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，最容易產(chǎn)生的就是聯(lián)想，先聯(lián)想到生活中熟悉的聲音，再由聲音聯(lián)想到事物、形象等。但這個(gè)過(guò)程不是很快形成的，必須反復地聽(tīng)，逐步地領(lǐng)會(huì )。通過(guò)一遍遍地聽(tīng)來(lái)喚起聯(lián)想，培養幼兒的想象能力和欣賞音樂(lè )的能力。
�、垡\用多種形式，啟發(fā)幼兒對音樂(lè )主題的理解�？衫妹佬g(shù)、舞蹈等形式，啟發(fā)幼兒一步步地抓住音樂(lè )形象，理解樂(lè )曲的主題。如欣賞鋼琴曲《賽馬》，在聽(tīng)了幾遍樂(lè )曲后，就可給幼兒看表現草原牧民賽馬的美術(shù)圖片。但是賽馬的全過(guò)程，圖片不能全部反映出來(lái)，這時(shí)家長(cháng)就可以要求幼兒在聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中想象——開(kāi)始時(shí)是什么景象，后來(lái)又怎么樣，最后又是怎樣。在一遍遍地欣賞之后，幼兒漸漸形成一幅較為完整的想象圖景。
�、芤莆蘸贸叨�，不能操之過(guò)急，要根據每首樂(lè )曲的內容、體裁、結構循序漸進(jìn)。每次欣賞樂(lè )曲時(shí)，向幼兒提出不同的要求，爭取達到預期的目的。
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