2017少兒舞蹈的常見(jiàn)問(wèn)題解答

　　在深諳舞蹈教育內涵的老師眼中，少兒的舞蹈教學(xué)更像是一場(chǎng)大人與孩子共同參與的模仿秀游戲。因材施教是基礎，孩子對舞蹈的興趣和信心，則是決定教學(xué)效果的催化劑。那么兒童在學(xué)習舞蹈有什么常見(jiàn)問(wèn)題呢？有什么解決方法呢？下面yjbys小編為大家分享少兒的舞蹈教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題解答！

　　一、常見(jiàn)問(wèn)題

　　認知能力較差

　　由于年幼，少兒的思維方式會(huì )比較簡(jiǎn)單，對舞蹈的認知能力較差。其具體表現是對各種事物的反應會(huì )很直接。初學(xué)舞蹈時(shí)，他們會(huì )覺(jué)得舞蹈動(dòng)作、音樂(lè )節奏等內容難度很高，尤其是老師要求跟著(zhù)音樂(lè )的伴奏跳舞時(shí) , 總有孩子會(huì )找不到北。

　　多動(dòng)癥

　　在體育舞蹈業(yè)余培訓班，絕大多數孩子是在興趣的驅使下學(xué)習舞蹈的，并且學(xué)舞的理由是舞蹈好看、好玩或音樂(lè )好聽(tīng)、衣服好看，但老師的教學(xué)是以讓他們學(xué)會(huì )某個(gè)動(dòng)作或舞蹈為目的，當愿望與實(shí)際情況有沖突時(shí)，他們天性中的好動(dòng)因子就會(huì )活躍起來(lái)。想象力過(guò)于豐富在學(xué)習過(guò)程中，孩子的情緒很容易受到課堂氣氛的影響而產(chǎn)生波動(dòng)，每一個(gè)動(dòng)作的成功，都能令他們興奮。學(xué)習新內容時(shí)，老師只要稍加啟發(fā)和鼓勵，他們就會(huì )很積極的想象，跟隨音樂(lè )手舞足蹈。不過(guò)，要他們正確、規范地展示某一個(gè)舞蹈動(dòng)作則具有較大的難度，因為他們的想象力有時(shí)太過(guò)豐富，并且與豐富的想象力相比，他們的表現力又比較差，最后展示出來(lái)的舞蹈動(dòng)作常常令人哭笑不得。

　　欠缺協(xié)作能力

　　無(wú)論標準舞還是拉丁舞，都格外講究舞伴之間的合作，任何不協(xié)調的動(dòng)作都有可能破壞整體的效果。受生理結構的影響，年幼的孩子肌肉能力會(huì )比較弱，這也直接導致他們身體的控制能力不足。此外，再加上活潑好動(dòng)的天性影響，在搭手共舞的初期，他們很難取得良好的共舞效果。在教學(xué)中，除了學(xué)會(huì )自己獨舞，老師還要多關(guān)注他們之間的配合，最終達到培養其協(xié)作精神、提高合作舞蹈能力的目標。

　　二、常備良方

　　鼓勵

　　在教孩子學(xué)習舞蹈時(shí)，鼓勵絕對是百試不爽的良方。孩子總是很單純的，一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，一句簡(jiǎn)短的表?yè)P，都能夠起到鼓勵的效果，使他們信心百倍地投入到原本很畏懼的學(xué)習中去。鼓勵孩子，增強孩子的自信心，盡管不能直接取得明顯的教學(xué)效果，但從長(cháng)遠看，孩子有信心和勇氣迎接困難和挑戰，會(huì )為后續教學(xué)開(kāi)發(fā)出許多意想不到的財富。

　　豐富的語(yǔ)言

　　舞蹈是身體與肢體的語(yǔ)言，但在舞蹈教學(xué)中，老師除了展示優(yōu)美的舞姿外，還要合理地運用語(yǔ)言調動(dòng)孩子的情緒，把握課堂的節奏和氣氛。體育舞蹈的每個(gè)舞種，其基礎技術(shù)動(dòng)作最多不過(guò)幾十個(gè)。在初學(xué)階段，孩子所接觸的動(dòng)作，每個(gè)舞種不超過(guò)十個(gè)，倘若長(cháng)期簡(jiǎn)單地重復練習，很容易令其產(chǎn)生疲倦感。這時(shí)，就需要老師運用豐富的語(yǔ)言吸引他們的注意力，以保證課堂教學(xué)效果。

　　對比總結

　　良性的競爭會(huì )促使人進(jìn)步。在課堂上，老師可以根據孩子的表現，讓他們之間形成一種良性的對比，例如將所有人的表現劃分為五個(gè)等級 ：表現力好、動(dòng)作完成質(zhì)量高的評價(jià)為五星，表現一般、動(dòng)作基本能夠完成的為四星，需要老師幫助才能完成舞蹈動(dòng)作的三星，動(dòng)作完成質(zhì)量很差但學(xué)習態(tài)度較好的為二星，學(xué)習不認真又無(wú)法完成動(dòng)作的為一星。這樣，好勝心強的孩子會(huì )很努力，他們會(huì )將贏(yíng)取老師的表?yè)P和自身的表現劃上等號，從而達到所有人都努力學(xué)習的良性競爭狀態(tài)。

　　三、千金良方

　　溫故而知新是眾人皆知的學(xué)習方法，但“溫故”和“知新”也要有針對性，少兒體育舞蹈的教學(xué)也需要構建較好的模式，才能達到“溫故”和“知新”的效果。無(wú)論是門(mén)生滿(mǎn)天下的大腕專(zhuān)家，還是業(yè)余出身的年輕老師，在課堂上的教學(xué)都可以劃分為四部分的內容 ：初步模擬教學(xué)、動(dòng)作展示、強化模擬教學(xué)、展示和表演。

　　初步模擬教學(xué)

　　任何學(xué)習，都是從臨摹開(kāi)始，這個(gè)環(huán)節的教學(xué)目標是 ：讓孩子直接模仿和體會(huì )具體的舞蹈動(dòng)作，建立技術(shù)動(dòng)作和節奏的粗略框架，達到“形似”。教學(xué)中的重點(diǎn)是“腳步”和“重心”，老師需要按照舞種的不同將音樂(lè )的讀取方式告訴孩子，然后引導他們將口令分解到每個(gè)舞步中去。而讓孩子在簡(jiǎn)單的節奏口令中完成腳步動(dòng)作，同時(shí)將身體重心的轉移貫穿其中，分清主力腿和動(dòng)力腿就基本達到了教學(xué)要求。

　　動(dòng)作展示

　　當孩子對動(dòng)作基本掌握，對音樂(lè )有了較明確的認識后，再進(jìn)行標準動(dòng)作的示范，會(huì )進(jìn)一步加深他們對規范的動(dòng)作和正確舞蹈技巧的認識。在這個(gè)環(huán)節，孩子的參與程度有兩種 ：初步參與和情感共鳴。如果老師的情緒良好、線(xiàn)條優(yōu)美、動(dòng)作流暢，孩子會(huì )對技術(shù)動(dòng)作、音樂(lè )及表現力產(chǎn)生良好的感知，激發(fā)興趣 ;倘若演示正確動(dòng)作時(shí)，老師的情緒平平、動(dòng)作綿軟無(wú)力，孩子也很難提起興趣，難以進(jìn)入興奮和歡愉的觀(guān)摩學(xué)習狀態(tài)。

　　強化模擬

　　在所有教學(xué)步驟中，這個(gè)環(huán)節最為關(guān)鍵，孩子對舞蹈的掌握程度以及他們對舞蹈的認識達到怎樣的高度，大都取決于這個(gè)階段所掌握的知識。學(xué)習內容分為兩部分 ：首先是豐富的舞蹈語(yǔ)言。比如掌握了倫巴舞的基本走步后，要求孩子加上手臂的擺動(dòng)動(dòng)作，掌握手臂擺動(dòng)動(dòng)作后，再強調手臂的延伸感，然后再逐步將音樂(lè )、節奏、動(dòng)作等方面的要求添加進(jìn)去 ;其次就是糾正錯誤。由于目的是鞏固基礎，然后進(jìn)行拔高，這時(shí)孩子易被繁雜的要求弄暈，老師需要反復糾正或示范，才能達到教學(xué)的最終目的。

　　展示和表演

　　當教學(xué)達到一定效果，絕大多數孩子能夠較好地完成舞蹈動(dòng)作時(shí)，老師可以用孩子所掌握的內容創(chuàng )編成簡(jiǎn)單的動(dòng)作組合，然后讓他們分組進(jìn)行展示和表演。在相互表演的過(guò)程中，孩子不僅可以發(fā)現別人的長(cháng)處和自身的不足，還能體驗到舞蹈所帶來(lái)的樂(lè )趣，在表演和展示中獲得滿(mǎn)足感和收獲感。

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