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低齡兒童如何快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ)
如何讓家里的小朋友愉快的學(xué)習英語(yǔ)是很多家長(cháng)都頭疼的問(wèn)題，這篇文章專(zhuān)門(mén)針對低齡兒童如何學(xué)習英語(yǔ)講述一些自己的經(jīng)驗，供各位家長(cháng)朋友進(jìn)行參考。
快開(kāi)學(xué)了，眾多一年級新生這些天已經(jīng)學(xué)起了ABC，不少家長(cháng)也因此對孩子的學(xué)前英語(yǔ)啟蒙教育更為關(guān)心。有人認為，兒童學(xué)英語(yǔ)應該走“愉快”路線(xiàn)，而有些人卻堅持要學(xué)好英語(yǔ)只能“苦出頭”。
你覺(jué)得有必要對孩子進(jìn)行學(xué)前英語(yǔ)啟蒙嗎?到底怎樣的英語(yǔ)學(xué)習方式才更適合低齡孩子?
先用“愉快”領(lǐng)進(jìn)門(mén)
女兒3歲時(shí)，開(kāi)始在幼兒園接受英語(yǔ)啟蒙，學(xué)蘋(píng)果、生梨之類(lèi)的單詞，老師教得很乏味，她說(shuō)她最不喜歡英語(yǔ)課。英語(yǔ)課給她如此的第一印象，讓我擔心。為了不使她一開(kāi)始就對英語(yǔ)失去興趣，我決定先讓她走“愉快”路線(xiàn)。我帶她看了不少兒童英語(yǔ)學(xué)習班，她一下子喜歡上了階梯的游戲型英語(yǔ)班。
兩年所需的教材我全買(mǎi)下了，很貴，但現在想想還是值的。我只要每天放放《YOU&ME》磁帶、碟片，女兒很輕松地聽(tīng)聽(tīng)看看就可以了，用不著(zhù)我逼她默字母、背單詞。女兒星期天再去英語(yǔ)班邊做游戲邊學(xué)兩小時(shí)，最后臉上貼著(zhù)因發(fā)言積極而獎到的小粘紙，笑吟吟地回家了。整整一年，她雖在學(xué)校念得起勁，但在我們面前卻死不開(kāi)口，同事笑我，這幾千元教材打水漂了。我也不著(zhù)急，按著(zhù)課程進(jìn)度，慢慢地放光盤(pán)、碟片、磁帶。
前天晚上，我們帶她去某體育中心看燈展，她突然說(shuō)出一串英語(yǔ)，意思是“這里太美了”、“今晚我很幸福”等等，我故意用英語(yǔ)接她的話(huà)，她居然又說(shuō)了不少英語(yǔ)。這讓我很興奮，昨天，我以她的教材號碼、名字為密碼，點(diǎn)開(kāi)了階梯的兒童英語(yǔ)學(xué)習網(wǎng)站，我要把她領(lǐng)到更廣闊的天地。我想只要她對英語(yǔ)感興趣了，即使她長(cháng)大后必須吃苦著(zhù)學(xué)這門(mén)語(yǔ)言，她也不會(huì )覺(jué)得苦了。張霖聽(tīng)英語(yǔ)找卡片我家用中英文加配圖的卡片，對小孩進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙。我父親是一位大學(xué)英語(yǔ)退休教師，每日不定時(shí)地教5歲的孩子學(xué)英語(yǔ)。先是奶奶說(shuō)，孩子跟著(zhù)說(shuō)，然后奶奶說(shuō)英語(yǔ)，要求孩子從一大堆卡片中找出奶奶所說(shuō)的那張，最后是，孩子說(shuō)奶奶抽卡片，這樣反復輪流操練。我的孩子對這種寓教于樂(lè )、輕松學(xué)英語(yǔ)的方法很樂(lè )意接受。
“苦練”太機械
上回我給鄰居的孩子背英語(yǔ)單詞，發(fā)現了一件怪事。順著(zhù)詞匯表，他能背得很順溜，但偶然跳過(guò)一個(gè)單詞，他居然背了那個(gè)被跳過(guò)的單詞。我這才醒悟過(guò)來(lái)，他在死記硬背。想到他從小學(xué)外語(yǔ)，也沒(méi)少下苦功夫，記憶力倒是鍛煉出來(lái)了，只是養成如此機械的記憶習慣，只怕沒(méi)什么好處。傾向于早讓孩子苦學(xué)外語(yǔ)的家長(cháng)，千萬(wàn)別讓孩子進(jìn)了這種誤區。劉瑩華
快樂(lè )用“光盤(pán)”
學(xué)英語(yǔ)需要下苦功夫，更要愉快教育。我以為，對一年級新生或幼兒園小朋友可以嘗試看卡通學(xué)英文、唱兒歌練發(fā)音、玩游戲開(kāi)發(fā)語(yǔ)言思維、賞童話(huà)游英語(yǔ)樂(lè )園等方法。如家有電腦，不妨買(mǎi)張《少兒英語(yǔ)快樂(lè )谷》光盤(pán)，對孩子進(jìn)行學(xué)前啟蒙。薛穎
從培養興趣著(zhù)手
和許多家長(cháng)一樣，為了開(kāi)發(fā)兒子的智力，我對他進(jìn)行了學(xué)前英語(yǔ)啟蒙，從ABC開(kāi)始，進(jìn)行填鴨式的“灌輸?，除了會(huì )說(shuō)幾句“洋涇浜?英語(yǔ)外，效果并不理想�？磥�(lái)，一味強調“啟蒙?不行，會(huì )使小孩產(chǎn)生厭煩心理，于是，根據小孩的生理、心理特點(diǎn)因勢利導。
首先，從培養他的興趣出發(fā)。在平時(shí)，有意無(wú)意地用“雙語(yǔ)”教他對話(huà)，用圖畫(huà)卡片吸引他，用“獎勵”式鼓勵他，在玩中學(xué)習，在學(xué)習中玩。從《兒童英語(yǔ)》到《LookAhead》，不限定不強制，順其興趣地學(xué)，慢慢地他有了感覺(jué)，學(xué)出味道了。因為有了興趣，有了基礎，英語(yǔ)也成了他的“強項”，他曾獲得地區年級組比賽第一名，嘗到甜頭后，他越發(fā)喜愛(ài)英語(yǔ)。
英語(yǔ)啟蒙教育也有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，無(wú)須拔苗助長(cháng)，培養興趣是啟蒙教育的動(dòng)力，生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式才能吸引孩子。夏美玲
家里成了訓練場(chǎng)所
我深信愉快教學(xué)，并深信學(xué)習是孩子們自己的事，應由孩子獨自承擔。
女兒的英語(yǔ)課本是少兒牛津英語(yǔ)，在我看來(lái)，簡(jiǎn)單而易學(xué)，然而她卻說(shuō)最不喜歡英語(yǔ)，原因是，在課堂上聽(tīng)不懂。我整理了一下，第一課大約有近30個(gè)單詞。一天35分鐘的課，一周3次，如果家長(cháng)不幫她，是記不住的。于是開(kāi)學(xué)第一、二天，家里成了起立、坐下、翻書(shū)、合書(shū)的動(dòng)作訓練場(chǎng)所�？偹阍诘谌炫畠焊嬖V我，她開(kāi)始對英語(yǔ)有點(diǎn)興趣了。在長(cháng)吁一口氣的同時(shí)，我已在盤(pán)算下一步計劃了。
我想，要讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，作為家長(cháng)除了要配合學(xué)校的愉快教育外，更應將她引入興趣以及能不斷自我學(xué)習的軌道。吳曦
先愉快再吃苦
經(jīng)過(guò)了這么些年的英語(yǔ)教育，我覺(jué)得，學(xué)英語(yǔ)，無(wú)非要達到兩個(gè)境界，一是能夠進(jìn)行日常會(huì )話(huà)，二是能用英語(yǔ)更真實(shí)更有層次地表達自己。要達到這兩個(gè)境界，所要走的路不盡相同。低齡孩子正處在適應力最強、語(yǔ)言學(xué)習能力最強的時(shí)期，此時(shí)進(jìn)行適當的外語(yǔ)啟蒙是必要的。
日常會(huì )話(huà)需要語(yǔ)言環(huán)境，這很容易做到。不過(guò)，這只是日常的簡(jiǎn)單會(huì )話(huà)。最終還是希望能有質(zhì)量地進(jìn)行交流、用英語(yǔ)思考，并能真實(shí)地有層次地展現自己。要達到這一步，就不容易了。必須背記大量的詞匯、俗語(yǔ)，閱讀大量的原版文獻，那可是件苦差事。如有這樣的打算，恐怕孩子從最初接觸英語(yǔ)起就愉快不起來(lái)嘍。辛欣
和女兒一起學(xué)唱ABC
我覺(jué)得很有必要對孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育，但要講究教材的選擇和時(shí)間的安排�，F在市場(chǎng)上有許許多多的兒童英語(yǔ)培訓學(xué)校以及各種兒童啟蒙英語(yǔ)教材，并附學(xué)習光盤(pán)。我并不是只讓孩子上培訓課，而是將多種教材重新整理，以5分鐘為一單元，并隨時(shí)營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，在和孩子一起做游戲、唱兒歌的過(guò)程中引導孩子學(xué)英語(yǔ)。我女兒現在只有26個(gè)月大，已經(jīng)會(huì )說(shuō)近百個(gè)英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)短會(huì )話(huà)。下面就是我和女兒每天早晨唱的兒歌：
早晨醒來(lái)說(shuō)morning，見(jiàn)了外公、外婆說(shuō)聲Hi。愛(ài)清潔、講衛生，刷刷teeth、洗洗hand，face自己擦干凈。一片bread、一杯milk、一個(gè)egg，寶寶自己吃得歡。換上dress、帶好cap、穿上shoes，one、two、three、four上學(xué)去嘍，happy、happy新的一天開(kāi)始了。潘佳蕙
先愉快再吃苦
經(jīng)過(guò)了這么些年的英語(yǔ)教育，我覺(jué)得，學(xué)英語(yǔ)，無(wú)非要達到兩個(gè)境界，一是能夠進(jìn)行日常會(huì )話(huà)，二是能用英語(yǔ)更真實(shí)更有層次地表達自己。要達到這兩個(gè)境界，所要走的路不盡相同。低齡孩子正處在適應力最強、語(yǔ)言學(xué)習能力最強的時(shí)期，此時(shí)進(jìn)行適當的外語(yǔ)啟蒙是必要的。
日常會(huì )話(huà)需要語(yǔ)言環(huán)境，這很容易做到。不過(guò)，這只是日常的簡(jiǎn)單會(huì )話(huà)。最終還是希望能有質(zhì)量地進(jìn)行交流、用英語(yǔ)思考，并能真實(shí)地有層次地展現自己。要達到這一步，就不容易了。必須背記大量的詞匯、俗語(yǔ)，閱讀大量的原版文獻，那可是件苦差事。如有這樣的打算，恐怕孩子從最初接觸英語(yǔ)起就愉快不起來(lái)嘍。辛欣
想吃蘋(píng)果說(shuō)“apple”
去年，我表弟以GRE高分，獲得美國哥倫比亞大學(xué)的高額獎學(xué)金。表弟一口流利的英語(yǔ)，完全得益于從小就有的家庭氛圍。日常起居，經(jīng)常以英語(yǔ)會(huì )話(huà)為主。例如。表弟想吃蘋(píng)果，不說(shuō)“apple”，是吃不到的。
他外公在同孩子們做游戲時(shí)，也完全講十分有趣的英語(yǔ)。
對于孩子來(lái)說(shuō)，盡早地進(jìn)入英語(yǔ)環(huán)境很重要。而孩子的天性和可塑性，決定了他們在學(xué)習英語(yǔ)中，只能用輕松愉快的方法才能培養他們的學(xué)習興趣。陳奇
學(xué)前啟蒙無(wú)必要
我覺(jué)得，學(xué)前英語(yǔ)啟蒙并非十分必要，因為學(xué)前的孩子能記住的單詞畢竟有限，更談不上學(xué)語(yǔ)法和句型了。就憑多學(xué)的幾句簡(jiǎn)單口語(yǔ)和單詞，便想領(lǐng)先其他孩子是不大可能的。而少學(xué)了幾句，以后在學(xué)校也能迅速彌補，因為那時(shí)學(xué)習能力大大提高了。
更重要的是，有些機構開(kāi)設的幼兒英語(yǔ)培訓班，請來(lái)的老師不過(guò)關(guān)。一次我奉外婆之令，去社區組織的幼兒英語(yǔ)班接外甥女。去得早了點(diǎn)，見(jiàn)一年輕老師在教孩子們用漢語(yǔ)標注單詞讀音。雖然，這樣教起來(lái)省力了，可卻對孩子貽害無(wú)窮。
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